论校长对学校教学过程管理.docx

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论校长对学校教学过程管理

论校长对学校教学过程管理

魏清志

[论文摘要]本文主要从教学管理，教师培养，这几个方面入手，从而全面提高教师素质，讲述了学校教学管理在教学过程中的重要性，加强教学管理是提高学校办学质量的重要因素，以及如何加强教学管理。

[主题词]方法管理

一所优秀的学校，创新是关键，质量是生命，发展才是硬道理，每个教师的成长和成功离不开学校的培养，同行的帮助和自己坚持不懈的努力，优秀的学校则是这三者健康成长的土壤，也是教师迈向成功的有效捷径，然而在这所有的环节当中，校长的角色尤为重要。

随着基础教育课程改革的深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。

怎样使学校的教师专业水平再上台阶，怎样使学校的整体教学工作再上水平，我一直在思考着、实践着、探索着。

在教学管理方面，方法可以多样化，但有一点我们始终坚持——必须以科学发展的理念建设一支团结、向上、求实、创新的教师队伍，因为它是学校教育教学质量和整体办学水平提高的坚实后盾！

在和谐发展的历史背景下，学校确立了“以人为本、教学为主、质量立校、全面发展。

”的办学宗旨。

并紧紧围绕这一宗旨，开展学校的教学管理工作。

首先，结合学校的教师队伍现状，确立了为学生的终身发展奠定基础，为教师的可持续发展创建平台。

并且制定三年规划，学校坚持为学生的可持续发展服务为目标，把树立全新的教育观，教师观，学生观，创设适应学生全面发展的自由空间，探索创新的教育教学模式，提升教师的专业水平做为学校三年发展的重要任务。

并且在年度教学计划中分步实施。

全面发展的学生是未来社会的栋梁，学校是培养这一人才的基地，教师则是新一轮课改成败的关键人物。

因此我们坚持把“以人为本、科学全面、发展”作为努力方向。

一、转变观念，建设队伍。

校长是学校的主要负责人，肩负着对教师教学领导、指导、督导的作用，“火车跑得快，全靠车头带”，校长应当以身作则，身体力行带领全体教师认真制定学校发展实施方案，详实安排教学工作计划，并且要制定合理、明确的规章制度，责任落实到人。

所谓转变观念，是要树立以人为本的思想，认识到教师不是单纯的教学任务的执行者，而是学校发展的促进者，校长与教师既是领导与被领导的关系，又是共谋学校发展的合作关系，要懂得尊重教师，理解教师，与教师平等相处，亦师亦友，才能真正了解教师的思想状况，采取有力措施加强和改善教师队伍建设工作。

所谓明确方向，是指对教师队伍建设要在不同时期，提出不同的教育培养目标。

通过摸排分析，将教师培养目标分为三个层次。

第一个层次，培养爱岗敬业意识，教师要把教育当成职业，要耐得住寂寞，受得了清贫，在工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课，上课、批改作业、辅导学生，追求有效，这是对教师的基本期望和低线要求。

第二层次，要求教师把教育当作一种事业，既要好好干，又要会干、巧干、干好。

要用心、用脑，不断积累，追求高效。

第三个层次，要求教师把教育当作一门艺术，通过潜心钻研、探索，达到解人而不知，育人而不觉，博采众长，信手拈来，学生无学习之苦，教师有成功之甜的境界。

为了鼓励教师向最高境界修行，要注重三方面的工作。

（一）深入了解教师，善于发现教师，真情关爱教师。

在工作生活中，经常深入教师，与教师交流，讨论了解教师思想、生活、工作，想教师所想，急教师所急。

在管理中寻找发现教师中个体优势，给教职工创造机会使其展示特长和才华。

满足教师的合理要求，以最大能力解决教师后顾之忧，以心换心，以情动情，让教师感受到温暖，激发工作热情。

（二）相信教师，激励教师。

在管理中，充分做到相信教师，依靠教师。

以尊重的态度、鼓励的语言、交心的方式，倾听教师的心声。

了解教师工作中的困难及思想上和心理上的问题，给予疏导、指导和帮助，及时化解他们心中的积怨、不满、委曲等，达到心理上的满足和舒畅，从而调动教师的工作积极性,更加以饱满的热情,全身心的投入到教育教学中去.

（三）鼓励教师参与学校管理活动。

把征求教师意见做为常规，让教师参与学校决策，发挥教师的集体智慧，满足教工心理需求，增强对决策的认同感。

激发教师自我激励，产生内驱力，实现教师自我发现，自我批评，自我发展，增强教师责任感。

二、加强业务学习。

“打铁先得自身硬”，校长要全面提高自己的专业素质。

“已己昏昏，焉能使人昭昭”，所以校长应认真学习《新课标》、《新课程实施纲要》以及和新课程改革有关的中外著名教育专家的最新理念，为教师的理论奠定坚实的基础，努力做到理论与实践的共同升华，辐射全体教师共同进步。

教师是学校发展的“源动力”，要使我们的教学成为永不枯竭的“智慧挑战”，教师必须舍“匠气”而就“师道”，必须成为终身化的学习者。

学校教学管理的着力点放在调动教师练“内功”上，一个合格的教师必须要有深厚的文化底蕴，丰富的人文情怀，扎实的教学基本功。

而人的发展是在不断学习、实践的过程中循环往复螺旋上升的。

学校的教学工作也正是寻着这条路开展-----促进教师专业化学习，提升教师自身素质。

在学习过程中，首先要踏实认真，一步一个脚印，由易到难，由浅到深，严防“拔苗助长”的现象。

要坚定不移地开展理论学习“坐堂”制度，坚持每次学习过程必须有专人记录，专人发言，然后校长加以总结。

每次学习方法最好不要雷同，发言过后每个教师要有心得体会，作出书面总结，并把总结装订成册，制定成教师成长档案，变成自己的理论依据，并适时运用到课堂教学中去，不断提高教学理论和实践水平。

三、量才用人——强力锻造业务精深的骨干队伍

邓小平同志曾说过：

“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的主要标志”。

在用人方面，校长则强调以能用人、知人善用、人尽其才。

借助这一科学的用人机制，在实践工作中打造一支师德高、业务精、能力强的教师队伍。

校本教研是从学校的实际出发，紧紧服务于教育教学,并且依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

我们理解校本教研是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教学研究活动。

既是以往学校教研工作的拓展与深入，更是延伸与提高。

校长将教研与教师发展有机结合，开展两项工程：

1、名师工程

在学校的三年发展规划中，对于骨干教师的培养，目标明确即：

建设一支在县内具有影响的骨干教师队伍。

因此校长要重视骨干教师培养，努力实现“校内培名师，名师促名校”的战略目标。

通过开展学术沙龙、集体备课活动，集中智慧，资源共享；通过“名师讲座”等活动，扩充知识背景，显示才能；通过撰写论文、开展课题研究，形成风格，崭露头角。

特别是校内骨干教师展示课，是每学期教学工作计划中必须落实的重头戏。

这项活动涉及的范围广，老师们重视程度高，听课后的评课活动，教学反思的撰写，能引发老师们深入思考，使老师们听有所思，思有所获，不仅大大提高教研的实效性，同时使得骨干教师的辐射、带动作用落到了实处。

2、青年工程

为加快青年教师成长，使青年教师努力缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化，学校坚持实施“青年工程”。

（1）搭梯子促成长

如何使学校的骨干教师队伍在教师群体中起表率作用，对青年教师的教育教学起指导作用，在学校发展中起支撑作用。

校长要在校内建立骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴关系。

经过青年教师自选、学校协调、被选教师认定等程序，建立教学伙伴关系。

使新到岗的青年教师通过与师傅共同备课、互听推门课、交流管理方法等方式较好地学习骨干教师的教育教学管理经验和敬业精神。

对于许多青年老师的个性，校长要带着欣赏的眼光和积极的心态去发现每一个人的独特价值。

认同这些差异，并把学校中教师个体的差异有效、合理地组合在一起，做到优势互补，人尽其才，量才适用，为每一位教师的发展做好服务，为每个人提供发展的机会，激活整个教师队伍。

（2）建平台展才华

学校坚持提供各种机会，搭建各式平台锻炼青年教师。

在整个赛教活动过程中不是“一枝独秀”而是“满园争春”，要发现人才，切实达到了提高教师专业水平，锻炼队伍的目的。

3、整体推进

我们必须清醒地认识到，骨干教师起的是领头雁的作用，而打造骨干教师队伍的最终目的是带动起全体教师共同发展共同提高。

骨干教师的引领示范作用是一方面，而教学管理者将学校有利的因素凝聚起来，教学研究的氛围营造起来，使之形成一种无形的推动力，推动全体教师共同发展，才能与“教师的可持续发展”的办学思想相吻合。

因此，校长要采用以组本教研为“点”，全校大规模教研活动为“面”的“点面结合”的推进方式。

以教研组为单位，开展组本教研。

每学期初，校长要组织各教研组教师都要上一节组内研究课；组长必须听本组教师的责任课。

大家共同进行教学诊断，找出差距，努力改进，快速提高。

每学期学校都要开展全校性教研活动：

利用假期开展全校教师说课活动；每人上课改交流课；每学期的家长开放日每位教师都要亮相，这些活动开展的目的就是要达到检验全体教师的整体教学水平的目的。

在每项大型活动过程中，学校的教学骨干和教研组长一起，采用分类、分层听课指导的办法，提高每位教师的业务水平。

教学能力的提高和优质教学方法理念的普及工作巧妙地穿插进行，使学校的校本教研工作上一个新的台阶。

一次次教学实践的深入开展，使每位教师从内心产生一种动力，驱使教师们在专业方面不断向上，追求完善。

四、抓住机遇，借势锤炼

机遇是什麽？

机遇是胆识与勤奋的积累。

学校在教学管理中注重抓机遇，在过程中凝练队伍，提升素质。

1、借活动练队伍

现代远程教育评估等大型检查工作。

在这些活动的筹备、落实过程中，全体教职工达成了共识，把这些检查、评估活动不仅仅看作是上级领导对学校办学情况的检验，更重要的是把它看作促进学校和个体双方面共同发展的有力契机。

学校的发展将为个体发展提供有利的条件和保障，而个体的发展又将推动学校整体的发展，这是一个双赢的过程。

正是由于老师们认识水平较高。

在学校的引领下，老师们更加重视争创的过程，重视学校教学水平的整体提升!

因此，我们虽然付出了辛劳与汗水，但我们的收获却是丰厚的。

学校内弘扬了一种精神，营造了一种氛围，锤炼了一支队伍。

2、借竞赛增阅历

在课改实施的过程中，各级领导为广大教师提供各种锻炼机会。

每年教育局都举办学科带头人教学展评活动，这对我们来讲既是机遇又是挑战。

我们的骨干教师们在每次展评活动中，总是以特有的顽强拼搏精神，高度重视，积极准备。

老师们认识到评优课的本身就是一个促进提高的过程。

比赛的过程，实际就是一次积极的学习过程，实现自我超越的捷径。

他们在为学校争得荣誉的同时，实现了自我的一种超越。

3、借交流促提升

作为全县的素质教育优质校，学校常接待来自外县及友邻单位同行的参观学习。

“有朋自远方来，不亦悦乎”，这是开阔视野，增进交流的大好机会。

校长引导教师积极争取展示的机会，认真听取同行来自不同角度的评价建议，重新审视自己的课堂教学，调整教学方案，优化教学过程。

在请进来的基础上，要结合支教活动走出去。

精挑细选骨干教师，分批、分期送往外县参加支教活动。

这种校际交流的教研活动，使双方教师优势互补，共同努力为实现教育的均衡发展做出贡献。

多年的教学管理经验让告诉我们，管理者就是要打造优秀的群体，就是要使每一位教师成为“精兵强将”，点燃教师心中“不想当将军的士兵不是好士兵“的欲望和追求。

为了实现真正意义上的发展，校长要积极创造各种有利条件，将发展变为教师自身的需求。

使教师的管理形成一种外部的无形的力量，推动被管理者主动地寻求自身的发展,充分发挥自身的能动性和创造性,从而实现塑造一支全方位过硬的队伍的目标。

五、外出培训。

1、确立专家引导系列活动，与延安、西安名校联系，请有关专家来校指导，不断开阔教师视野，给教师提供接近名师、学习名师的机会，促进教师快速成长。

学校把教师专业知识的培训工作纳入教学工作的重要议程。

聘请专家学者为教师们作师德报告；进行新课程实施的专题讲座；邀请教科室、教研室领导进行教学指导；进行英语口语培训和计算机技能培训。

2、借助外力，实施“富脑工程”。

“他山之石，可以攻玉”，达到资源共享。

　鼓励、支持教师参加各种级别、形式的业务进修。

为了开阔教师的眼界，学校组织教学干部、骨干参加全国基础教育骨干教师的培训。

教师每一次外出培训后，我们及时进行二级培训。

通过学习先进的教学改革理念，借鉴教学经验、方法不断提高自身的业务素质，提高科研能力。

3、努力抓好“分层次培训”工作，努力提高教师的整体水平：

新教师培训——跟踪督导，快促成长；青年教师培训——分担重任，做主力军；骨干教师培训——发挥潜能，再创新高；老教师培训——激发潜能，发挥优势。

校长要重视青年教师的教育与培养，通过“一结、二帮、三带、四扶、五促”的办法，让青年教师与现代教育迅速接轨。

　鼓励、支持教师参加各种级别、形式的业务进修。

为了开阔教师的眼界，学校组织教学干部、骨干参加全国基础教育骨干教师的培训。

教师每一次外出培训后，我们及时进行二级培训。

通过学习先进的教学改革理念，借鉴教学经验、方法不断提高自身的业务素质，提高科研能力。

4、营造学习氛围，促教师以批判的精神总结反思。

爱因斯坦有一句名言：

“人的差异在于业余时间。

”业余时间俯拾皆是，课后之余、双休日、节假日以及寒暑假，关键在于自己怎么利用。

学校鼓励教师充分利用业余时间，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性思考。

每学期教师每人自订一至两份教学报刊，做卡片摘录，写教学笔记与反思，观看优秀教师课堂实录……在这样的学习中，渐渐地老师底蕴厚实了起来，看问题深刻了起来。

理论水平的提高开阔了教师的眼界，在课改实验中，教师开始主动地研读新课标，挖掘其内涵，理解其要义，实践其要求，在课程改革的试验田里播撒革故鼎新的种子。

六、开展活动。

以教务处为抓手，以全体教师为载体，锲而不舍地开展“拜师结徒”、“集体备课”、“岗位大练兵”、“一帮一结对子”等活动。

为了保证这些活动顺利开展，校长要建立严格的考核监督制度，亲自参加每一次教育教学活动，坚决杜绝活动中走过场，完任务，熬时间，浮于形式化。

要使每个教师在活动后确确实实受益，有所感悟，有所收获，每个教师都有“拿手戏”和“看家本领”，教育教学水平再上一个新台阶。

七、建立档案。

校长要做个“有心人”，在教师成长过程中，要组织专人负责，不流于形式，对成长中的点点滴滴、每一个细节要进行原始资料积累，通过保留每一学期的成长记录袋，作品等，并加以对比、分析，形成书面材料，对于切实可行的、优秀的成果，总结归纳，形成材料，装订成册。

八、走教育信息化之路，争创学校办学特色。

1、信息化教育是教育面向现代化的一项重要内容，是由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要组成部分，是教育改革中最积极，最活跃的因素之一。

学校要加大教师信息教育技术培训力度，使老师们能充分发挥学校硬件设施一流这一有利条件，积极走教育信息化之路。

学校远程教育电教课计划每周不少于20节，另外鼓励教师利用电教媒体召开班会，主题中队会，对学生进行形式多样的教育，使全部学生能接受到远程教育，使学生能接受到全面的远程教育。

2、利用电教媒体开展学校教研活动，以提升学校教研品味，督促教师互相切磋，促进电教资源与课程的整合，提高教师教育教学水平。

本学期所有教师“岗位练兵”课在远程教育设备室进行，鼓励教师利用远程教育资源备课，使学校形成浓厚的科研育人氛围.

3、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的生存危机意识、职业进取意识。

促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

4、搞好现代远程教育教学资源二次开发的研究和推广工作。

为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。

强力提供技术支撑。

帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。

为参加上级组织的现代信息技术教育和计算机培训的教师提供服务和帮助。

5、认真做好校本培训工作，加强对教师远程教育设施设备操作培训，使教师能够正确、熟练地操作远程教育设施设备，尤其是计算机、DVD播放机，必须要求教师能够正确操作，减少对设备的损坏。

努力让全体老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。

6、做好常规电教工作。

管好用好常规电教器材。

使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的

总之，“一个好校长就是一所好学校”，在常规教学活动中，校长既是指导者，又是参与者；既是实施者，又是监督者。

不遗余力进行常规教学管理是校长义不容辞的事，“没有一生的心血，哪有瞬间的精彩”教育专家如是说，资深学者如是说。

“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，当教学之花开遍整个校园，蓓蕾散发出诱人香味时，俯首甘为孺子牛的校长也会由衷地说：

常规教学是教育百花园里一朵含苞待放的小花，只有加强管理的丰厚土壤，才能枝繁叶茂；只有培训的阳光雨露，才能滋润它花满枝头。

参考文献

《经典教育案例》胡明根著中国传媒大学出版社

《江苏教育》期刊江苏教育报刊社

《走进新课程》朱慕菊主编北京师范大学出版社

《延安教育》期刊《延安教育》编辑部