第二章就业认知.docx
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第二章就业认知
第二章就业认知
【案例导读】
三个工人在砌一堵墙。
有人过来问"你们在干什么7"第一个人没好气地说"没看见吗?
砌墙。
"第二个人抬起头笑了笑，说"我们在盖一憧高楼。
"第三个人边千边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心，"我们正在建设一座新城市。
"10年后，第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师;第三个人呢?
成为前两个人的老板。
这个故事告诉我们理想是高扬在我们心中的一面旗帜，它会产生一种无形的创造性和张力，让平凡的工作充满想象，并引领我们为之而努力奋手。
案例分析:
从上述案例不难看出就业认知的重要性。
对大学生来讲，只有对未来就业目标有一定的认知，在求职择业的时候才不会盲目。
本章从阐述就业认知概念入手，强调大学生了解职业理想和树立崇高职业理想的重要性。
通过加强对大学生择业观念的正确引导，帮助大学生科学、合理地认知就业。
大学毕业生要做到正确选择适合自己发展的职业，坚持人职匹配原则，这样才能实现"想做，适合做，能做，做得好"，最终在未来的职业发展中立于不败之地。
第一节就业认知概述
就业认知是大学生对自己未来所要从事职业的一种认识和追求，它将对大学生的职业人生起到指引和导向作用。
就业认知对于大学生能否合理就业，能否承受求职择业带来的挫折和压力等有着重要的影响。
大学生的就业认知主要包括三方面的内容，即自我认知、职业认知和社会认知。
一、自我认知
自我认知是对自己的洞察和理解，主要包括自我观察和自我评价。
自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察;自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。
如果一个人不能正确的认识自我，看不到自我的不足，觉得处处不如别人，就会产生自卑，丧失信心，做事畏缩不前。
相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观，导致工作的失误。
因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。
在择业过程中，大学生更容易把自己放在很高的起点去观察周围的环境，思考职业未来，甚至还希望将来所从事工作的条件要比别人好一些，拿的工资要比别人高一些，付出的劳动却要比别人少一些。
显然，这种失去"自我"的职业憧憬是"空中楼阁"，是"水中月亮"，是可望而不可及的。
只有从自身出发，从自己的受教育情况、能力倾向、个性特征、健康状况出发，才能够准确定位，瞄准适合自己的职业目标去不懈努力。
二、职业认知
职业认知是指大学生对自己的职业个性、职业偏好以及面临的就业信息等方面的认识，获得这一认识的过程可称为职业探索。
职业探索包括自我探索和环境探索。
自我探索是指求职者获得自己职业偏好、职业个性的过程，而环境探索是求职者搜集有关就业信息，对可能出现的就业机会进行评价的过程。
职业探索形成一定的职业认知，良好的职业认知有助于激发求职者的工作搜寻动机，提高工作搜寻的努力程度，从而使求职者取得良好的求职结果。
每种职业都有与之相适应的职业能力要求。
除了具备观察、思维、表达、操作、公关等一般能力之外，一些特殊行业还有特殊要求。
对于会计、出纳、统计、建筑师、工业药剂师等职业来说，从业人员必须具备很强的计算能力。
与图纸、建筑、工程等打交道的工作，以及牙科医生、内外科医生等职业，对空间判断能力的要求较高。
对于图形的明暗、线的宽度和长度能做出视觉上的区别和比较的人，就能够从事美术装潢、电器修理、动植物检疫等工作。
因此，有选择地、有针对性地培养自己的能力，主动去适应并接受职业岗位的挑战是十分重要的。
三、社会认知
社会认知是将心理、社会、经济等影响因素整合起来，动态地揭示人们如何形成职业兴趣，做出职业选择并取得不同绩效的学说。
社会认知简单来说就是大学生在择业过程中对就业的社会需求和社会环境的了解和评价。
了解社会的需求是成功就业的关键，只有准确认知社会让你干什么，才能确立合适的职业理想，为职业目标的实现奠定基础。
了解社会主要是要了解社会需求量、竞争系数和职业发展趋势。
社会需求量是指一定时期职业需求的总量，这是一个动态但又相对稳定的数量。
例如，有的职业社会名望很高，但需求量很少;有的职业不为多数人看好，但有发展前途，且需求量较大。
竞争系数是指谋求同一种职业的劳动者人数的多少。
社会地位高、工作条件好、工资待遇优的职业，想要谋取的人数多，相应地竞争系数就大。
职业发展趋势是指职业未来发展的态势。
有些职业一时需求量大，竞争激烈，但随着社会的发展将日趋衰落;有些职业暂时处于冷落状况，但随着社会的发展会日益兴旺。
因此，大学生在求职过程中，强化社会认知，加强对社会职业需求的分析和预测，了解社会职业岗位需求情况是极其重要的。
第二节大学生的职业理想
一、职业理想的概念
职业理想是社会理想的具体化，是实现社会理想的桥梁，人们总是通过职业理想的实现达到改造社会、造福人类的目的。
一个人在社会所需要的职业岗位上发挥聪明才智，做出了有利于社会经济发展的贡献，就是为实现自己的社会理想所做出的努力。
人们通过对自己职业理想的追求和实践，推动了社会进步。
要干一番事业，就必须有正确的职业理想并为之努力。
正确的职业理想保证了社会理想的实现。
有正确职业理想的人，才能真正融入到自己的职业岗位中去，为社会作出更大的贡献。
二、职业理想的作用
（一）职业理想的导向作用
职业理想是职业发展的方向，也是职业发展的目标。
人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现。
职业理想的选择是否正确，将直接影响着职业目标的实现，最终将影响到整个人生目标的实现和人生规划的实施。
在现实生活中，没有职业方向或选错职业方向的人大有人在。
很多人都坚信"天道酬勤"、"一分耕耘、一分收获"、"勤奋+汗水=成功"、"笨鸟先飞"等等成功的格言，殊不知，这些成功道理是建立在一个基本前提之上的，那就是一一选择了正确的发展方向O也就是说，选择比努力更重要，确定方向比出力流汗更重要。
引申到职业规划领域，就是实现职业理想的前提是选择了正确的职业发展方向。
典型案例
有三个人要被关进监狱三年，监狱长允许他们每人可以提一个要求。
美国人爱抽烟，要了三箱雪茄。
法国人最浪浸，要了一个美丽的女子相伴。
而犹太人说，他要一部与外界联系的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道"给我火，给我火1原来他忘记要火了。
接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个小孩，美丽的女人手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说"这三年来我每天与外界联系，我的生意不断，没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯!
"
案例分析:
这个案例充分说明了理想的导向作用，选择决定命运。
（二）职业理想的调节作用
职业理想在现实生活中具有参照系的作用，它指导并调整着我们的职业活动。
当一个人在工作中偏离了理想目标时，职业理想就会发挥纠偏作用，尤其是在实践中碰到困难和阻力时，假如没有职业理想的支撑，人就会意气消沉、丧失斗志。
如果树立了正确而崇高的职业理想，元论是在顺境还是在逆境中，人都会积极上进、奋斗不止。
（三）职业理想的激励作用
职业理想源于现实又高于现实，它比现实更美好。
为使美好的未来和宏伟的憧憬变成现实，人们会以坚韧不拔的毅力、顽强的拼搏精神和开拓创新的行动去为之努力奋斗，这时职业理想的激励作用就得到了很好的发挥。
周恩来12岁时就确立了"为中华之崛起而读书"的人生目标，周恩来的一生也是为实现人生目标而不懈奋斗的一生。
我们每个人都应该树立一个崇高的人生目标，并为实现这个目标坚持不懈，奋斗不止，为国家、为人民作出贡献，这样的人生才有意义。
三、职业理想的形成和发展
职业理想是社会历史发展的产物，它是随着社会职业的出现而产生，并随着社会职业的增加和发展而不断丰富和完善。
在现代社会里，人的职业理想从产生、形成到进一步的发展，大致经历了这样几个阶段:
（一）萌发阶段
从3岁到10岁左右，处于幼稚期的孩子开始萌发某种职业倾向O这种职业倾向具有明显的模仿性和易变性。
它还不是严格意义上的职业理想，其中更多的是天真烂漫的幻
（二）初步形成阶段
从1岁到17岁，处于这一年龄段的青少年随着对社会职业的进一步了解，他们开始对职业进行价值评价并探索自己的职业前途。
这一阶段的认识和思考尚缺乏全面性、深刻性和稳定性，其职业理想往往是多种目标并存，而且经常变化。
（三）具体化阶段
18岁以后，一个人的职业理想基本形成。
在这个阶段，人们所要从事的职业已具体地稳定在为数不多的几种上，甚至连就业的单位、部门及地区都考虑到了。
因此，有目的、有计划的就业准备会成为事实，直接或间接的择业行为亦会发生，有的人在考虑职业的同时还设想了自己所追求的职业成就。
这些都标志着职业理想在这个阶段已经基本形成。
（四）调整阶段
一个人的职业理想形成后，随着自身条件的变化和对社会的进一步了解，就会进入职业理想的调整期。
就大学毕业生而言，调整期一般集中在就业前后。
现实生活是非常复杂的，大学生的职业理想并不一定能完全如愿。
例如，由于某些主观和客观原因，职业选择不能实现，即使职业选择能够实现也会存在着工作地区、单位及其具体工作岗位不如意等问题。
因此，对相当一部分大学生来说，在就业前后，会有一个根据客观现实，对职业理想进行调整的阶段。
（五）稳定阶段
随着年龄的增长和价值观的形成，以及自身能力的提高和对社会的进一步了解，人的职业理想就进入了稳定阶段，但职业理想什么时候稳定下来，会因人而异。
如有的人在青年时职业理想就稳定了，而有的人可能要等到退休之后才能稳定。
人的职业理想从产生到稳定大致要经过上述五个阶段，这是对现代社会通常情况而言的。
有部分社会成员，其职业理想从产生到稳定，中间可能缺少一个或两个阶段。
如职业理想的目标还没有具体化便成了劳动者，这种情况在当今社会并非个别，但对于受过高等教育的人来说，上述五个发展阶段，几乎都要经历。
职业目标的具体化和职业理想的发展变化可能会在一些人身上交替出现，受过高等教育的人往往会有这种情况。
因社会历史背景的差异或因个人经历的不同，上述五个阶段的长短，并非完全相同。
四、树立职业理想的条件
大学毕业生如何树立正确的职业理想，如何适应社会主义经济发展的需要，发挥自己的才能，是一个重要的问题。
树立正确的职业理想，一般需要有以下几个条件:
（一）把生活看作是一个劳动过程
当你确立依靠自己的劳动创造自己的未来时，就会使自己的职业理想建立在一个客观现实的基础上，就会努力创造条件，不断追求，使职业理想不断升华，人生更显光彩。
（二）热爱祖国，热爱家乡
这看似与职业理想关系不大，其实它是树立职业理想的基本思想条件。
当你从心里建立起这两个热爱，你就会把个人的职业理想与祖国的命运、家乡的发展、父母的企盼联系在一起，从而把个人的理想与平凡而伟大的职业联系在一起。
（三）客观地评价社会发展条件是否允许实现个人职业理想一个人可能一生都在寻求自我职业理想的实现。
大学生在择业时，要客观地认识社会发展水平和实现自我职业理想的条件，只有当理想与现实达到一致时，你的职业理想才能成为现实。
（四）在实践中检验、调适职业理想
职业理想的正确与否，不是以主观感觉而定，而是经过实践的反复检验，看人与职业的适宜性而判定。
但是，由于毕业生在从事职业活动之前，缺乏职业实践体验，难免有情绪化的冲动，使自己的职业理想发生偏差。
经过实践的检验，就会重新审视自己的选择是否正确，正确的应当巩固，不正确的应该做出合理的调适，使自己追求的目标建立在既符合现实需要，又建立在有可能实现的基础上。
职业理想是否正确应坚持客观标准。
如果从事的职业不符合个人已形成的职业理想，就要从现实与未来发展相结合的角度做出合理调适;如果从事的职业是符合自己职业理想的，但人与职业不能合理匹配，自己不适应职业的要求或仍不能充分发挥个人特长，积极性和创造性不能很好地展现，这也需要及时地、符合实际地调适自己的职业价值观，通过实践（包括正常的职业流动）来实现职业理想，从事适合自己的职业生涯。
五、大学生应具有崇高的职业理想
大学生对未来的生活都有着美好的憧憬，对未来的职业都有一定的向往和追求，并且都希望在自己即将从事的职位上有所建树。
但是，古今中外，即使在相同条件下，有的人能在自己的岗位上建功立业;有的人却碌碌元为;有的人从事的职业虽然平凡，却能受到社会的尊重和人们的赞扬;有的人虽名噪一时，却最终遭到人们的唾弃。
造成这两种截然不同结果的原因固然是多方面的，但最根本的一条原则在于一个人有无崇高的职业理想和脚踏实地的实干精神。
职业活动既是人们为社会服务的途径，同时又是人们谋生的手段。
一个具有崇高理想的人，总是把造福人类、造福社会作为自己奋斗的根本目标。
爱迪生曾经说过"我的人生哲学是工作，我要揭开大自然的奥秘，并以此为人类造福。
在短暂的一生中，我不知道有什么比这种服务更好的了。
"造福于人类、造福于社会，既是历史上一切品德高尚、功勋卓著的人们的人生目标，同样也是当代大学生所应确立的崇高的职业理想。
第三节树立理性的择业观
一、择业观概述
（一）择业观内涵
所谓择业观，是指择业者在社会实践过程中形成的关于择业态度、择业意识、择业动机和择业标准的比较稳定的根本观点和看法，是择业者的世界观、人生观和价值观在择业问题上的集中表现，也是择业者处理择业问题的总的态度和指导思想。
大学生择业观具体表现为他们对职业选择、职业价值、职业道德与权益维护及其终身职业活动所持的基本观点。
对大学生择业观的内涵可以从五个方面加以把握:
1.从主体来看，大学生择业观的主体是在校大学生，不仅指临近毕业的学生，还包括所有未毕业的在校大学生。
2.从形成过程来看，大学生择业观的形成是一个长期、复杂的过程，是大学生在学习、社会实践、接受教育等活动中逐渐形成并逐渐成熟起来的。
3.从内容来看，大学生择业观在一定程度上反映了大学生作为主体，在择业过程中的根本地位、需要、利益，以及实现自己利益和需要的能力、活动方式等方面的主观特征，是以"信什么、要什么、坚持追求和实现什么"的方式存在于人的精神目标系统之中。
4.从其与职业价值观比较来看，大学生的择业观与职业价值观既有联系又有区别:
职业价值观是大学生对职业社会功能的认识及职业地位评价的态度的总和;而择业观是大学生选择职业及所把握原则的综合反映。
相比较而言，大学生择业观更强调的是大学生个体性与自我主体性。
5.从功能来看，大学生择业观起着评价标准的作用，是大学生心目中用于衡量职业好坏、权衡择业得失的天平和尺子。
（二）择业观特征
择业观念是人类社会发展到一定阶段的历史产物，它随着社会职业的出现而产生，并随着择业环境的变化而不断丰富和发展。
1.社会性。
择业观具有的社会性是由人的社会性决定的。
世界万物都与周围环境有着千丝万缕的联系，大学生同样也不是这个物质世界上独立存在的个体，他们的择业观并不是凭空想象的，而是在一定的社会形态和社会条件下而形成的，是在一定的社会生产方式下形成的择业动机、择业行为和择业标准在人们头脑中的反映。
社会分工和职业演化是大学生择业观发展、变化的决定因素。
正确的择业观念必须建立在符合客观现实、符合社会发展和需要、符合人的发展的基础上，任何脱离社会、脱离实际的择业观念都是与社会客观发展规律相悖的。
2.时代性。
择业观是一个社会的、历史的范畴，是社会意识的一个重要组成部分，其必然受到社会中不同阶级意识的影响，体现不同的时代特征。
同样，择业观也要受制于不同时代的社会生产方式，依赖于不同时代的社会环境。
生产方式越先进，社会经济越发达，社会分工越精细，职业种类就越多，职业演化就越迅速，职业理想实现的可能性就越大。
不同时代的职业所需的人才规格也是不同的，尤其是在新时代的今天，当代大学生只有跟上时代的节奏，与时代保持同步，树立适应时代发展需要的择业观，才能实现自己的职业奋斗目标。
3.实践性。
择业观随着社会的发展而变化，并通过人们一定的择业实践来实现。
择业实践的深度、广度同样影响着人们的择业观。
社会实践活动是大学生择业过程中不可缺少的组成部分，大学生对择业的认识同择业实践是密不可分的，而丰富具体的择业活动恰恰是大学生职业理想得以实现的必然途径。
人是有主观能动性的，大学生并不是被动地通过择业活动来满足生存需要，而是理性地、自觉地在实践一一认识一一再实践一再认识的反复循环中，加深对择业过程的了解和认识，不断修正择业观念的偏差，完善和升华自己的理想追求。
4.相对稳定性。
就业本身具有相对稳定性。
因此，一种择业观形成之后，就会在一个较长的时间内发挥基础性和全面性作用，左右着择业主体的思想和行为。
对择业过程来说，这是一个从主观的、朦胧的、肤浅的认识过程发展到一个客观的、现实的、理性的认识过程，择业观念也会由一个波动变化的过程而走向一个相对成熟、稳定的过程，并随着社会发展、职业地位和择业环境的变化，出现一定的起伏波动。
5.个体差异性。
择业来源于现实生活，不能脱离社会实践而存在。
大学生是择业实践活动的主体，就择业观而言，可以因人而异，因时而异，有所变化。
一方面，由于大学生对职业追求是在不同的世界观、人生观、价值观影响和支配下完成的，势必导致大学生在择业方向和运行结果上带有明显的个性化特征。
大学生自身的知识结构、能力水平也同样影响着大学生对不同职业理想的追求。
另一方面，由于大学生的性格、气质、情感、身体及心理素质等非智力因素对其择业观的形成有较大的影响，这使得大学生的择业思想、择业行为与择业方式存在一定的差异性。
（三）择业观构成
大学生择业观主要包括择业动机、择业态度、择业意识、择业标准等四个方面。
这四个方面相互作用、影响，从而形成大学生择业观这一有机整体。
1.择业动机
大学生的择业总是从一定的心理动机出发，并指向一定的目的，这是驱动大学生进行职业选择的内在动力O大学生择业动机产生于职业需要，大学生择业的目的、意义、观念都是建立在大学生职业需要的基础上的。
2.择业态度
择业态度是指大学生对待何为理想职业、如何就业等一系列相关问题的态度和看法，表现为对当前国家就业政策和就业制度的认同度、对自己的就业前景所持的态度以及对待择业活动的积极性等方面。
3.择业意识
择业意识指对择业、就业问题的态度和看法，是大学生为顺利实现就业所作的观念准备。
在社会主义市场经济条件下，大学生在择业活动中应树立平等意识、竞争意识、效率意识、法律意识、信用意识，以及自主择业和自主创业的观念。
4.择业标准
择业标准是大学生选择职业的内在标准和尺度，即大学生选择职业的价值评价尺度。
职业选择对大学生来说，是一件非常复杂又十分重要的工作，既要考虑自身在物质生活和精神生活上的需求，又要考虑国家和社会的需要;既要考虑家庭成员、亲朋好友的意见和建议，又要兼顾自己的兴趣、爱好、特长，从不同的角度考虑，其择业的标准也就有所不同。
大学生的择业标准具体表现为他们在择业时对诸多因素的考虑上。
（四）择业观作用
1指导作用
大学生择业目标的确定，受制于众多的主客观因素，而择业观的指导作用占有重要的地位。
在这一点上，它除了具有唤起行为，维持这种行为达到目标的作用外，还有引导主体向着某一方向行动的作用。
只有在正确的择业观指导下，大学生才能根据社会发展对人才的需要及自身的理想、特长，确立既有利于社会、又有利于个人的择业目标。
2.导向作用
社会的飞速发展对未来劳动者的要求越来越高。
大学生想在未来的就业竞争中取胜，达到个体与社会双向选择的和谐统一，就必须认识到文化知识、综合素质、能力结构对于就业的重要性。
而这恰恰需要正确、科学的择业观来引导大学生从入学时就逐步确定今后的就业方向，自觉地把大学学习同今后的就业紧密联系起来，建立合理的知识结构，培养和提高创业与实践能力，以适应将来所从事职业岗位的需要。
3.过滤作用
大学生择业观使大学生个体的择业行为带有一定的选择性和指向性，它既是大学生判断职业的性质，确定个人在职业活动中的责任、态度及行为方向的"定向器"，又是大学生选择职业行为方式并进行制动的"调节器"。
当大学生知觉到某一职业信息的发生，然后才能在有关职业信息的基础上进行判断或选择。
而这个注意和知觉的过程，无论如何也摆脱不了择业观的影响。
择业观是大学生知识经验中的重要组成成分，择业观的存在使大学生只选择那些看起来对社会和对自己有价值的职业信息。
4.动力作用
择业并不是悠然自得的休闲活动，要达到理想的选择目标，需要付出艰苦的劳动，甚至要经历种种曲折。
在当前自主择业、双向选择的情况下，大学生要以自己的努力大胆地去"推销自己"。
他们之所以能够克服各种难以想象的困难，为自己谋得一份舒心的工作而努力奔走，就在于他们有明确的择业观，并提供给大学生源源不断的择业行为动力。
5.规范作用
大学生择业观对择业道德的规范作用主要表现在两个方面:
一是约束着大学生的择业行为，保障择业工作的有序进行;二是调节择业活动中的各种社会关系，维护社会稳定。
二、大学生择业观存在的问题
（一）大学生择业常见误区
由于择业问题的复杂性和当前就业竞争的日趋激烈，刚刚走向社会的大学生面对择业不可避免地遇到了各种困难、挫折和冲突，一些大学毕业生感到无所适从，大学毕业生在择业过程中存在着一些错误的择业观念。
1.择业目标只顾眼前利益，缺乏长远规划
一部分大学生只顾安逸享受，缺乏艰苦创业精神;一些毕业生仍抱着找一份终生职业，捧上"铁饭碗"的想法，目光只看大型企业，不顾自身发展前景，只看薪金多少，不注重能力发挥，只在意工作是否繁重，不知道进取、奉献等。
一些毕业生在选择单位时只作为暂时落脚之地，一旦有好的用人单位就准备跳槽;相当一部分大学生把择业目光集中在东部地区和沿海地区上，认为那里工作环境好、薪金高、利于生活，结果造成了经济发达地区人才过剩，反而造成"英雄无用武之地"的局面。
2.价值取向上功利主义突出，缺乏历史责任感
市场经济条件下，大学生的金钱观念、功利思想大大增强，毕业生更倾向于以个人利益最大化原则作为价值取向的标准，择业中缺乏应有的崇高理想和历史责任感，缺乏为国家长远利益做出牺牲的精神，表现出一种"重实惠、轻思想"、"重物质、轻精神"的趋利性特征。
在择业过程中，一切从自身利益出发，过于看重自身价值的实现，把是否能实现自我、发展自我作为择业的唯一要求，而忽略了国家和社会的需求，忽视了回报社会的义务和责任。
这种不顾国家需要，一味强调个人利益，重地位、重名誉、重自我、轻奉献，虽有成才之心，却无报国之意的思想相当严重。
在这种择业观的影响下，大学生不会找到正确的成才之路。
3.自我评价偏高，缺乏清醒认识
谋求到一份称心如意的职业，最大限度地实现自己的人生价值，几乎是每个大学生的希望，这种心理需求是正当的、合理的，也是无可厚非的。
但在大学生择业过程中，在过高期望值的心理作用下，大学生往往容易按照自己的想像一厢情愿地选择职业。
有相当数量的毕业生没能正确把握和处理好择业理想与社会现实、择业与就业之间的关系，定位不准，理想与现实脱节，多数大学生都把择业目光放在发达地区、大城市、大企业等，而且不少大学生对初次就业的薪金报酬期望值偏高。
例如华东师范大学高等教
当前社会存在的一些不正之风，如以权谋私、拉关系、走后门等现象，致使择业竞争不平等，从而给大学生择业观念与行为带来负面的影响。
3.就业指导工作的滞后导致大学生就业准备不足
长期以来，由于高等教育培养模式跟不上社会的发展多数学校偏重专业知识技能的学习与传授，而忽视了就业指导工作，忽视了对大学生择业观念、择业技能和技巧等方面的系统指导与训练。
4.大学生自身素质不强
一些大学生自身素质不强，他们或者心理发展不成熟，承受不起挫折与失败;或者由于不努力，学习成绩差，动手能力不强，缺乏实践经验;或者由于放松对自己的要求，道德修养差，胸无大志，
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