二上认识方向 俞红.docx

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二上认识方向俞红

认识方向

教学内容：

青岛版数学六年制二年级上册第六单元第1课时

教学目标：

1.结合现实生活，学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向;会看简便的路线图，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状

2.能辨认方向与不同的方向观察物体的形状的过程

3.能在生活中发现，提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：

1.认识辨认东西南北四方向。

2.给定一个方向辨认其余三方向。

教学难点：

给定一个方向辨认其余三方向。

准确判断物体的方向，初步理解方向的相对性。

教具、学具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话导入、板书课题

师：

同学们，喜欢我们的学校吗？

为什么？

预设：

生1：

因为我们的学校很漂亮。

生2：

我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅…… 

师：

今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。

 （教师板书课题：

美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

1、认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：

瞧，多美的校园呀！

走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

 生：

有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师：

同学们，那他们都在小军的什么方向呢？

要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？

 生：

认识。

师：

谁能说说你们都认识哪些方向？

生：

我认识东。

师：

你能指指吗？

（学生用手指指东方。

） 

师：

你怎么断定那里是东？

生：

那是早上太阳升起的方向，是东方。

师：

真是个善于观察的孩子。

除了东方，你们还认识哪些方向？

生：

我认识西方。

师：

你能给大家指指哪是西方吗？

（学生指西方。

） 

师：

为什么那里是西方？

 生：

因为太阳从西方落下。

师：

真是个有心的孩子。

太阳落山的方向是西方。

除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？

生：

左边是北方。

师：

你是怎么知道左边是北方呢？

 生：

因为晚上北极星在那个方向。

师：

你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。

 师：

还知道哪个方向呢？

 生：

这边是南方。

（学生用手指着右边。

）

 师：

为什么？

 生：

太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。

（2）儿歌帮助记忆

师：

咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。

大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：

（投影出示） 

方向歌：

设计意图：

以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。

（3）动作演示，巩固方向。

师：

你们愿意加上动作再来一遍吗？

 生：

愿意。

师：

好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。

）

师：

同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。

 生：

师：

谁能到前面来表演一下？

（一生上来表演。

） 

师：

他说的对吗？

我们掌声鼓励一下。

师：

大家都认识了方向，现在老师来考考你：

我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东……） 

师：

大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

师：

面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。

师：

通过刚才的活动，你发现了什么？

生：

东和西是相反的。

师：

嗯，东、西方向是相反的。

接着来吧！

师：

面向北（生转向北），面向南（生转向南）。

师：

从这两个方向中，你又发现了什么？

谁来说？

生：

南、北方向是相反的。

师：

是呀，也是相反的，相对的。

通过游戏可以看出这四个方向中东西相对，南北相对。

课件出示：

（5）借助转法，知其一辨其三。

出示课件：

转一转 

师：

我们再来转一转，先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。

哎，你发现了什么？

生：

刚才都是一直向一个方向转的。

师：

是向左转，还是向右转？

 生：

向右转。

师：

只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：

南西北。

师：

面向东你能知道其他三个方向，如果随便面向一个方向，你还能知道其他三个方向吗？

生：

能。

师：

好，咱们试一试。

你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？

 生：

前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

教师评价：

孩子们真能干！

观察的真仔细！

不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。

设计意图：

教师引导学生通过“指一指”“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它的内在联系。

在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重要性。

（3）小练习：

自主练习2根据方向找身边的朋友。

 师：

你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？

师：

（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？

师：

你座位的东、西、南、北各是谁？

将他们的名字填写在下表中。

2、实地辨别生活中的东、西、南、北。

（1）认识教室中的方向。

师：

通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？

师：

我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。

请听清要求，

我是小木偶呀，请你向东三步走呀，

我是小木偶呀，请你向西四步走呀

…….

（2）根据方向找教室中的物品。

师：

我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？

生：

教室的东面有…… 

师：

现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？

生：

面向黑板，它的右面是北方，有门。

再转向右方是…… 

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

师：

今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。

用什么方法来确定方向呢？

生：

我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

 师：

很有道理，请大家看小军，面向东面。

师：

东面有什么呢？

西面呢？

其他两面呢？

 生：

东面有…… 

师：

如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么?

 生：

（5）游戏中升华认识。

师：

我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗？

请四名同学听老师的口令分别站到老师的东面、南面、西面、北面。

师：

老师站在了四位同学的中间，请问老师分别在你们的什么方向？

师：

老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

教师小结：

从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：

认识平面图

1.出示平面图

师：

我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。

你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

师：

是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。

生：

我觉得应该统一方向。

师：

为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：

北），那下面是什么方向？

（板书：

南）左边呢？

（板书：

西）右边呢？

（板书：

东）

师：

为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。

（板书：

↑北）

师：

为了方便大家记忆，地图或平面图上的方向通常这样规定：

上北、下南、左西、右东。

设计意图：

让学生动手绘制学校平面图，手、脑、口并用既轻松有愉快，激发了学生参与的动机，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，提高了学习兴趣。

通过讨论交流，让学生感受到统一绘图规则的必要性，为后面老师引出“地图是按上北下南左西右东的方向绘制的”这一规律，做好知识的铺垫。

四：

拓展应用，巩固新知。

1.游戏。

师：

学了这么长时间，你们有点累了，下面我们轻松一下，我说你做，看谁反应快。

出示课件：

2.自主练习1

出示：

我校的东面有，西面有，

南面有，北面有。

教学建议：

可以带领学生到教室外去观察。

五：

课堂总结。

这节课你有什么收获？

说出来与大家共同分享一下。

板书设计：

认识方向

上北下南左西右东

设计说明：

1、亮点：

“数学数学，要紧密联系学生的生活实际。

”我以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度，从中也让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。

2、困惑：

如何结合一些生活实际的物体，让学生把所学的知识活学活用，逐步形成解决问题的能力。

常庄镇六炉店小学俞红