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综合评价系统方案
综合评价系统方案
2018年3月19日
1、系统概述
综合评价系统”是为全国各中小学校、企事业及各种机关单位和社会团体、公司等打造的一款评价管理系统。
该系统是一个机构进行“综合评价”工作的有力工具，通过该系统对用户按超级管理员、区划机构管理员和普通用户功能分角色按权限进行独立管理；并完成各类评价体系的创建，体系版本的维护；评价人员、评价方式、打分方式、评价确认规则、评价标准、评价时间均可由用户自己定义，所有评价均可通过电脑端和手机APP端快速完成；系统支持申诉功能，并可设置多种申诉处理模式；系统同时可为上级部门提供横向数据对比工具，以及为人员提供“个人空间”服务；评价体系随着时间的推移不断完善，每完成一次体系补充和完善，形成一个体系版本。
机构内各类评价均按照新的体系版本进行，旧版本评价数据不受干扰。
每阶段结束后，系统可为人员提供本阶段的“档案袋”，该档案袋可在线查看，也可由用户选择导出为PDF或打印为纸质文档。
2、评价原则
坚持全面发展与尊重个性特长相结合的原则。
综合评价工作由各中小学校具体组织实施。
学校要结合办学实际，本着既注重师生的全面发展，又突出师生个性特长的原则，科学制定综合评价办法。
坚持定性与定量评价相结合的原则。
处理好定性评价与定量评价的关系，对可量化的内容坚持定量评价，力求评价结果真实、客观。
要坚持“底线管理”，非触及底线，一般不评价为不合格等级。
坚持“谁了解谁评价”的原则，由班主任、任课教师、学生等最了解情况者作为评价主体。
各评价主体的评价活动应相对独立，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性，要对评价结果负责。
3、组织机构
（一）各区划要成立综合评价工作委员会，由教育行政工作者、教研人员、校长、教师等方面人员组成。
其主要职责是：
制定本区划的实施方案，组织实施意见的培训工作，审核各学校实施细则以及评价的规章制度，接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为。
（二）各学校要成立综合评价委员会，由校长和教师、学生代表组成，负责本校的评价工作。
各学校评价委员会的组成人员名单要向全校公示。
学校评价工作委员会的主要职责是：
落实主管部门评价委员会的实施意见或方案，制定学校详细的评价实施细则，明确评价程序，认定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。
（三）班级成立评价小组，由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、任科教师代表组成。
主要职责是：
负责组织学生的自评、互评和班级评价，并综合各方面的评价意见，为学生做出综合性评价和总评结果，接受家长的咨询。
班级评价小组人数一般不少于5人，名单要向本班级学生公布。
各小组成员要熟悉和了解该班学生情况，有较强的责任心和良好的诚信度。
对于多数学生有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应调整。
（四）学科成立评价小组，由学校评价委员会提名成立，成员由教师代表、学生代表组成。
主要职责是：
负责组织教师的自评、互评和学科评价，并综合各方面的评价意见，为教师做出综合性评价和总评结果，接受学生、家长的咨询。
学科评价小组人数一般不少于5人，名单要向本年级学生、教师公布。
各小组成员要熟悉和了解该学科教师情况，有较强的责任心和良好的诚信度。
对于多数学生教师有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应调整。
4、评价程序
坚持过程性评价与终结性评价相结合，以日常评价为基础，进行日常评价、学期评价和毕业评价。
“日常评价”结合学校常规管理和教育教学活动进行，重点关注学生（教师）各方面的日常表现。
“学期评价”综合评价学生（教师）学期发展情况，重点关注学生（教师）素养和能力的提升。
每学期的评价结果由学生（教师）和家长签字确认。
5、评价内容与方式
（1）德育评价
1．评价内容
德育评价的评价内容有：
标题
内容
分值
得分
爱家爱校爱祖国
1、热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，热爱家庭，不做有损家庭、家乡、学校、国家形象的事。
2、尊敬国旗、国徽，会唱国歌。
升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
10
尊老爱幼懂感恩
1、虚心听取父母的教导，外出和到家时，向父母打招呼。
孝敬父母，尊敬长辈，不耍脾气，不顶撞长辈。
2、不欺负弱小，尊重关心残疾人。
对别人的帮助懂得感恩。
10
言谈举止要文明
1、在公共场所守秩序，自觉礼让排队，不喧闹嬉戏，遵守交通法规，走人行横道，不闯红灯。
2、讲文明，有礼貌，不说脏话，不乱扔乱丢，不随地吐痰。
10
守纪好学求上进
1、遵守学校纪律，学法、知法、不违法。
2、认真听讲，按时作业，勤思好问，努力上进。
兴趣广泛，积极参加活动，张扬个性特长。
10
勤俭节约爱劳动
1、珍惜劳动成果，节约用水用电。
爱惜粮食，不挑食，不偏食，提倡不吃零食。
不乱花钱，不摆阔气，不比吃穿。
2、自己的事自己做，主动承担力所能及的家务劳动，积极参加校内外社会实践活动。
10
诚实守信勇改错
1、守时履约，言行一致，有责任心，不弄虚作假，不抄袭不作弊，勇于承认和改正错误。
2、不善动他人物品，借他人钱物要及时归还，答应他人的事要说到做到，做不到时表示歉意。
10
助人为乐重友情
1、富有同情心，乐于帮助他人，处处多为他人着想，重感情，和同学友好相处。
2、积极参加扶贫助困献爱心活动和志愿者服务活动。
10
宽以待人善沟通
1、态度诚恳、互相尊重，学会理解宽容他人，在利益面前学会谦让。
2、胸怀宽广，不与人计较，能与自己意见不同的人交流沟通。
10
团结合作会分享
1、活泼开朗，善于与人交往合作，会分享，同进步。
同学之间团结互助，邻里之间和睦相处。
2、关心集体，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
10
从容自信有尊严
1、爱惜自己名誉，有个人理想，不胆小害羞，相信自己能行，不断争取进步。
2、有勇气，知廉耻，不卑躬屈膝。
遇到困难努力想办法解决。
珍爱生命，自爱自重，不怕挫折，做一个乐观向上的优秀学生。
10
2．评价标准
无
3．评价方式
1.自评。
学生或教师根据本人平时表现，对照评定标准，整理并提供相关证据，填写自评分数。
2.互评。
学生之间（教师之间、师生之间）根据平时表现以及所提供的证明材料，依据评价标准，核实评价分数。
4．打分方式
采用分值评价和评语相结合的评价形式。
（1）分值
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取分数呈现方式，系统用数字进行分值设定，每项设置具体分值。
各评价内容按照100分原始分，根据评价标准进行打分，系统自动统计分数。
（2）评语
为评价项进行描述并提供证明材料可输入文字、上传图片等。
5．评价结果
采用分数评价形式
在评价过程中，各评价项内容的评价结果可能采取分数、等级、星级等呈现方式。
但最终系统自动将等级转换为分数来对结果进行显示。
6．评价结果确认
评价结果确认规则包括：
系统自动确认、管理员确认、被评人确认和规则确认。
（1）系统自动确认
在评价结束后，结果不需要确认。
（2）管理员确认
评价结果由管理员进行确认，管理员可能是区划、学校的管理员，也可能是评价小组成员。
（3）被评人确认
评价结果由被评价人进行确认，被评价人对不满意的评价可以提出申诉。
（4）规则确认
规则确认需要确定一套规则定义，来判定评价结果的正确性。
（2）学生综合素质评价
1．评价内容
学生综合素质评价的评价内容有：
道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、运动与健康、综合实践活动。
分类
要素
序号
内容
自
评
互
评
师
评
考
评
组
评
道德品质与公民素养
爱国爱乡
1
尊敬国旗、国徽、国歌
2
热爱家乡，关心家乡发展
3
了解基本国情，关心国家大事
诚信礼貌
4
孝敬父母，尊敬师长，对人有礼貌
5
团结友爱，乐于助人
6
诚实、守信
自尊自律
7
珍爱生命，学会自我保护
8
遵纪守法
9
学会自理
环保意识
10
热爱大自然，保护生态环境
11
爱护公物，勤俭节约
学习能力
兴趣与
态度
12
热爱学习，明确学习目的
13
认真上课
14
按时认真完成作业
能力与
方法
15
掌握学习方法
16
积极思考，善于与人合作学习
17
养成良好学习习惯
学习效果
18
双基扎实
19
成绩优良
交流与合作
团队精神
20
热爱集体生活
21
主动与同伴合作，互帮互助
沟通分享
22
乐于交流、分享
23
认识自己的优缺点，虚心向别人学习
运
动
与
健
康
体质
与
健康
24
上好体育课、做好两操
25
《学生体质健康标准》合格
26
良好的心理素质
健康
生活
方式
27
坚持体育锻炼
28
合理安排作息时间
29
养成良好的生活习惯
审美与表现
审美情趣
30
热爱大自然，欣赏美好事物
31
仪表美、语言美、行为美
艺术活动
32
上好艺术课，成绩优良
33
积极参加艺术活动
综合实践活动
信息技术
34
认真学习，成绩优良
研究性学习
35
积极参加研究性学习
劳动教育
36
热爱劳动，爱惜劳动成果
参与活动
37
积极参加社区服务与社会实践
2．评价标准
无
3．评价方式
1.自评。
学生根据本人平时表现，对照评定标准，整理并提供相关证据，填写自评分数。
2.互评。
学生之间根据平时表现以及所提供的证明材料，依据评价标准，核实评价分数。
3.教师评价。
在学生自评与互评的基础上，班级评价小组以本学期学生的日常表现为依据，通过观察、调阅学生成长记录袋等方法，对学生进行评价，确定出每个学生每一项的评价分数并写出评语。
对班级评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。
对原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
学生综合素质评价工作要建立记录档案，评价结果报学校评价委员会审核认定。
4．打分方式
采用打分评价和评语相结合的评价形式，打分方式包括：
分值、等级、打星、自定义打分。
（1）分值
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取分数呈现方式，系统用数字进行分值设定，每项设置具体分值。
各评价内容按照100分原始分，根据评价标准进行打分，系统自动统计分数。
（2）等级
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取等级呈现方式，等级通常用英文字母排序代表等级，A为最高级。
各评价内容按照100分原始分，系统对各评价项内容原始分进行等级转换，主评人对各评价项内容根据评价标准进行等级评定，最后系统自动统计分数（等级转换为分数）。
（3）打星
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取打星呈现方式，打星一般设置5星。
各评价内容按照100分原始分，系统对各评价项内容原始分进行星级转换，主评人对各评价项内容根据评价标准进行星级评定，最后系统自动统计分数（星级转换为分数）。
（4）评语
为评价项进行描述并提供证明材料可输入文字、上传图片等。
5．评价结果
采用分数评价形式
在评价过程中，各评价项内容的评价结果可能采取分数、等级、星级等呈现方式。
但最终系统自动将等级转换为分数来对结果进行显示。
6．评价结果确认
评价结果确认规则包括：
系统自动确认、管理员确认、被评人确认和规则确认。
（1）系统自动确认
在评价结束后，结果不需要确认。
（2）管理员确认
评价结果由管理员进行确认，管理员可能是区划、学校的管理员，也可能是评价小组成员。
（3）被评人确认
评价结果由被评价人进行确认，被评价人对不满意的评价可以提出申诉。
（4）规则确认
规则确认需要确定一套规则定义，来判定评价结果的正确性。
（3）教学质量测评
1．评价内容
教学质量测评的评价内容有：
标题
内容
分值
得分
教学态度
教学工作认真负责，治学严谨，注重教书育人。
严格执行规章制度，不迟到，不早退，不无故停课，缺课，调课。
教学过程
教学内容充实，新颖，信息量大。
条理清楚，重点突出，深入浅出，有系统性。
不拖堂，按时上下课。
教学方法
以学生为主体，注重启发性教学，积极引导学生自主学习的积极性，主动性。
注重基本能力训练和创造性思维能力培养。
善于综合运用各种教学手段，语言简洁，表达清楚。
注重本人课堂教学示范，理论与实际相结合
教学效果
安排合理，学生对本课程的基本理论、知识、技能有较好的把握及在创新思维方面的能力有所提高。
学生学习本课程后，能分析和解决一些实际问题或具有一定的动手能力、实际创新能力。
作业评价
认真布置作业并及时收发、批阅、讲评。
辅导答疑
认真辅导每个学生，给予正确的答疑解惑。
教学素养
教学用于规范，板书合理清晰，正确运用现代信息技术。
监考工作
严格要求学生，按校纪校规执行，试场纪律严明。
师生关系
尊重和关爱学生，严格行为规范要求，言传身教。
师生关系融洽，不体罚及变相体罚学生。
学科印象
教师教学水平高，学生学生能力提高快。
2．评价标准
等级
项目
优
良
中
差
教学态度
认真、负责，准备充分，耐心教导，和蔼可亲。
比较认真、负责，态度较好，易为学生接受。
不够认真、负责，照本宣科，依赖《教参》。
态度不认真，有擅自调课和缺课现象。
教学过程
突出重点，突破难点，教学语言准确、生动，一贯准时上下课。
化解难点、突出重点较好。
教学语言准确，偶有迟到。
拖堂。
面面俱到，重点不清。
语言较啰嗦。
上下课不够准时。
难点讲不清，重点不明确。
与教学无关的话题较多。
常迟到或拖堂。
教学方法
灵活实用，启发得法，注重讨论，培养能力，研究性学习渗透好。
经常采用启发式、讨论式的教学法，有研究性学习教学法。
较传统，但能运用启发式和讨论式教学方法。
基本“满堂灌”，只重教知识，忽视能力培养。
教学效果
安排合理，反馈及时，知识、能力双落实，学生明显得益。
安排较合理，知识、能力落实较好，学生有得益。
安排不尽合理，反馈不够及时，知识落实较好，学生能力有所提高。
安排缺乏计划性，学生能力无提高，教学要求不落实。
作业评价
布置适量，及时收发，认真批阅，及时评价，培养订正习惯。
布置适量，及时收发，批阅认真，时时有讲评。
布置缺乏计划性，不能及时批阅和讲评。
基本不布置，只介绍参考资料。
作业答案只张贴。
辅导答疑
主动辅导，乐于释
疑，态度和蔼，一
视同仁。
有问必答，解答清
晰、正确，态度较
好。
有时能答疑，态度
一般。
看对象答疑，态度
冷漠。
教学素养
教态自然，语言清
晰、简练，科学性
强，板书工整、合
理，运用现代信息
技术能力强。
教学用语规范，
板书较合理，能熟练运用现代信息技术。
教学用语较规范，
板书清晰，能运用
现代信息技术。
教学用语不规范，
板书不合理、潦
草，基本不用现代
信息技术。
监考工作
对学生既严格要求又关心爱护，认
真负责，有始有终。
能按校纪校规执
行，试场纪律严
明。
对学生要求一般，
试场纪律不够好，
监考有打瞌睡等
现象。
有时迟到、迟发试
卷，监考马虎，
有做他事或擅离试场情况。
师生关系
充分尊重和关爱
学生，严格行为规
范要求，言传身
教，关系融洽。
尊重和关心学生，
严与爱处理较好，
师生关系较融洽。
对学生关心不够，
批评简单粗暴。
有体罚或变相体
罚学生现象。
学科印象
教师教学水平高，
学生已具备相应
的自学能力，无需
家教补充，喜欢本
学科。
教师教学水平较
高，学有所获，
学习能力提高教快，较喜欢本学科。
学习困难很大，
为应付而学习。
对学科兴趣不大。
所学知识与能力
主要靠课外、家教辅导，不喜欢本学科。
3．评价方式
1.自评。
教师根据本人平时表现，对照评定标准，整理并提供相关证据，填写自评分数。
2.互评。
教师之间（学生对教师）根据平时表现以及所提供的证明材料，依据评价标准，核实评价分数。
3.小组成员评价。
在教师自评与互评的基础上，评价小组以本学期教师的日常表现为依据，通过观察、访谈等方法，对教师进行评价，确定出每个教师每一项的评价分数并写出评语。
对评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。
对原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
教师教学质量测评工作要建立记录档案，评价结果报学校评价委员会审核认定。
4．打分方式
采用打分评价和评语相结合的评价形式，打分方式包括：
分值、等级、打星、自定义打分。
（1）分值
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取分数呈现方式，系统用数字进行分值设定，每项设置具体分值。
各评价内容按照100分原始分，根据评价标准进行打分，系统自动统计分数。
（2）等级
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取等级呈现方式，等级通常用英文字母排序代表等级，A为最高级。
各评价内容按照100分原始分，系统对各评价项内容原始分进行等级转换，主评人对各评价项内容根据评价标准进行等级评定，最后系统自动统计分数（等级转换为分数）。
（3）打星
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取打星呈现方式，打星一般设置5星。
各评价内容按照100分原始分，系统对各评价项内容原始分进行星级转换，主评人对各评价项内容根据评价标准进行星级评定，最后系统自动统计分数（星级转换为分数）。
（4）评语
为评价项进行描述并提供证明材料可输入文字、上传图片等。
5．评价结果
采用分数评价形式
在评价过程中，各评价项内容的评价结果可能采取分数、等级、星级等呈现方式。
但最终系统自动将等级转换为分数来对结果进行显示。
6．评价结果确认
评价结果确认规则包括：
系统自动确认、管理员确认、被评人确认和规则确认。
（1）系统自动确认
在评价结束后，结果不需要确认。
（2）管理员确认
评价结果由管理员进行确认，管理员可能是区划、学校的管理员，也可能是评价小组成员。
（3）被评人确认
评价结果由被评价人进行确认，被评价人对不满意的评价可以提出申诉。
（4）规则确认
规则确认需要确定一套规则定义，来判定评价结果的正确性。
（4）学情分析
1．评价内容
标题
要素
内容
分值
得分
学生
课堂表现
纪律良好,发言积极,注意力集中
基础知识掌握
基本词汇、句型、对话、故事、扩展知识
灵活运用能力
课堂基本问题回答好,扩展问题回答好,编故事能力强
单词记忆
灵活记忆,死记硬背
口语表达能力
发音准,语音语调好,流畅性好
作业书写
字体好,格式好
学习态度
认真
学习习惯
能够主动学习,能够每天主动听读,能够及时完成作业,可以自己制定学习计划
接收能力
强
心理素质
较好,敢于表现
学习成绩
优秀
教师
错误率较高的试题及原因分析
统计分析认真、全面、准确
提高教学质量的措施
具体、可行、针对性强
命题建议
中肯、可行
参与对所教班级学生的分析
积极,认真、仔细、透彻到位
与学生谈话交流
符合要求
监考、登统、批阅情况
听从安排、认真履行职责、不出现问题
2．评价标准
等级
项目
优
良
中
差
错误率较高的试题及原因分析
统计分析认真、全面、准确
比较认真、全面,准确
不够认真、全面、准确
不认真、全面、准确。
提高教学质量的措施
具体、可行、针对性强
比较具体、可行性和针对性较强
比较具体、可行性和针对性一般。
一点也不具体、可行性和针对性差。
命题建议
中肯、可行
比较中肯可行。
比较中肯、可行性不行。
不中肯、可行性差。
参与对所教班级学生的分析
积极,认真、仔细、透彻到位
比较积极、认真、仔细、分析相对到位。
比较积极、认真、分析不到位。
不积极、认真、分析不到位。
与学生谈话交流
能够按要求完成,并且提出有效建议
基本能按要求完成谈话,提出有效建议
能够按要求完成谈话。
未按要求完成。
监考、登统、批阅情况
听从安排、认真履行职责、不出现问题
听从安排、认真履行职责、偶尔出现小问题
听从安排、认真履行职责、经常出现问题
不听从安排、认真履行职责、经常出现问题
3．评价方式
1.教师评。
教师根据师生平时表现以及所提供的证明材料，依据评价标准，核实评价分数。
3.评价小组成员评价。
在教师评的基础上，评价小组以本学期师生日常表现为依据，通过观察、调阅师生成长记录袋等方法，对师生进行综合评价，确定出评价分数。
对评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。
对原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
学情评价工作要建立记录档案，评价结果报学校评价委员会审核认定。
4．打分方式
采用等级打分评价和评语相结合的评价形式，。
（1）等级
在评价过程中，各评价项内容的评价结果采取等级呈现方式，等级通常用英文字母排序代表等级，A为最高级。
各评价内容按照100分原始分，系统对各评价项内容原始分进行等级转换，主评人对各评价项内容根据评价标准进行等级评定，最后系统自动统计分数（等级转换为分数）。
（2）评语
为评价项进行描述并提供证明材料可输入文字、上传图片等。
5．评价结果
采用分数评价形式
在评价过程中，各评价项内容的评价结果可能采取分数、等级、星级等呈现方式。
但最终系统自动将等级转换为分数来对结果进行显示。
6．评价结果确认
评价结果确认规则包括：
系统自动确认、管理员确认、被评人确认和规则确认。
（1）系统自动确认
在评价结束后，结果不需要确认。
（2）管理员确认
评价结果由管理员进行确认，管理员可能是区划、学校的管理员，也可能是评价小组成员。
（3）被评人确认
评价结果由被评价人进行确认，被评价人对不满意的评价可以提出申诉。
（4）规则确认
规则确认需要确定一套规则定义，来判定评价结果的正确性。
6、建立完善各类评价制度
（1）审核制度
1.在评价工作中，学校评价委员会要对评价质量进行监控，充分了解有关信息，及时解决相关问题。
2.学校评价委员会对各班评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评价，对弄虚作假的情况要在诚信记录中记载。
3.学校评价委员会对各学科评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查，如有重大问题要重新组织评价，对弄虚作假的情况要在诚信
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