义务教育课程小学一年级上册数学教案.docx

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义务教育课程小学一年级上册数学教案

 

义务教育课程一年级上册数学教案

 

 

教学目标:

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。

6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7、初步认识钟表,会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点:

10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学难点:

20以内的进位加法的计算方法。

课时安排:

(61课时)

第一单元:

数一数(共1课时)

教学内容:

教科书第2~5页内容。

教学目标:

1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点:

指导观察方法,培养观察兴趣。

课时安排:

1课时

教学过程:

一.按要求观察。

(课本2.3两页的主题图)

1.看第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢?

谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?

2.仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。

汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?

3学生独立观察。

二.汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问:

你是怎么知道有4个垃圾箱的?

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

(允许学生说10以上的。

2.指板书,这些数你能数一数吗?

3.能完整的说有1个什么,2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。

(要求其余学生认真听,说对了要拍手。

三.讨论。

刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?

以小组为单位讨论,等一下来汇报。

四.汇报。

小组派代表汇报讨论结果。

五.小结:

这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?

今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计;数一数

12345678910

第二单元:

比一比(共3课时)

第一课时:

同样多

教学内容:

教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。

教学目标:

1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。

      2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。

教学重点:

知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。

教学难点:

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,

教具准备:

录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备:

铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、听故事,提问题

故事:

三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。

他们各自盖了一间小房子。

大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。

房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。

可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。

可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。

没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。

这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。

后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。

三兄弟都竖起大拇指说:

“还是砖头房子最坚固。

”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!

为什么那边的草地上那么热闹!

小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!

他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!

小房子很快就盖好啦!

那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

(一)、教学“同样多”

   小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育:

教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?

每个小兔搬多少砖?

学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?

有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。

我们就说:

小兔和砖头同样多。

(板书:

和同样多。

学生模仿说一遍。

不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?

(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

2、全班学生独立摆“同样多”。

在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答:

梨片有几个?

一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?

梨片和苹果片怎样呢?

(三)、教学“多些、少些”

 1、图上有几只小猪?

一共有几根木头?

(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

 2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?

有没有多余的木头?

是小猪头多还是木头多?

谁多谁少?

 学生交流后请小组长代表回答。

教师板书:

多、少。

教师说明:

木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。

学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。

3、图上还可以比什么?

(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。

第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

 1、第1题:

左图是猴子多,右图是骨头多。

(避免学生产生思维定势)

 2、第2题:

学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。

 3、第3题:

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。

第二排多的就多些,反之,就少些。

4、第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。

介绍你的方法。

三、小结:

今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。

板书设计:

和同样多

多少

第二课时:

长、短

教学内容:

教科书第9页,做一做及练习一5、6题。

教学目标:

1.学生通过观察,初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。

         2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

         3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。

         4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点:

掌握多种比较方法,会间接比几个物体的长短。

学具准备:

十二袋不同的物品。

两支不同颜色、不同长度的铅笔。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、感知物体有长、有短

   1引导观察

   谈话:

每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?

两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?

   2交流、汇报

   

(1)问:

你发现了什么?

   

(2)小组交流

(3)学生汇报。

学生可能说出:

三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。

   (设计说明 通过观察,使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。

   (4)引导学生说出:

物体有长、有短。

板书:

长chang、短duan

二、探究比较长、短的方法

   1提问:

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

   2小组合作探究方法。

   3小组汇报。

   学生可能说出:

   

(1)看出来的。

   

(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。

   (3)两头儿都不对齐。

如图:

从而比出物体的长、短。

   ……

   (观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。

   (通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,参与知识的形成过程。

   4揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:

一般把要比的几个物体一端对齐。

   5出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。

(进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。

三、反馈练习

   1教师谈话:

现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

   2学生活动。

   学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

   (学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。

   四、巩固练习

   1投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。

   2投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。

   (通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。

   五、整理学具

   教师提出要求:

   1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。

   2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。

   3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

   4.各组都只剩一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

   5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

   六、小结:

通过学习,你有什么收获啊?

   (整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。

板书设计:

长CHANG短DUAN

第三课时:

高矮

教学内容:

 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

教学目标:

1.通过学生观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

   2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

   3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。

   4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点:

掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。

学具准备:

积木块。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较,你有什么发现?

学生说有高矮,胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊,人有高有矮,今天我们就来研究高矮的问题。

板书:

高矮

二、探究方法

1.情境演示:

两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮。

好像有点困难,我们该怎么办呢?

2.布置活动:

小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。

哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法:

直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏

1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高

四、反馈练习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏

(1)表演

两生上台,对一生说悄悄话:

踮脚尖比高矮

(2)判断思考

谁高,问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?

你学会了些什么?

板书设计:

高矮

第三单元:

1-5的认识和加减法(共10课时)

第一课时:

1-5的认识

教学内容:

教科书第14~16页的内容。

教学目标:

1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

   2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

   3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

   4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点:

1~5基数含义的理解。

教学难点:

培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备:

教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、从现实中抽象出数。

1.谈话:

观察第14、15页主题图,你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1~5的顺序。

学生先摆1个圆片,再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

(依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

出示点子图,请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活,丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?

请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。

(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问:

这个数比2大,可能是几?

这个数比4小,可能是几?

这个数比3大而且比5小,可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数:

1.这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?

2.你认为写的时候要注意些什么?

3.师示范,生学写。

六、小结:

你学到了什么本领?

板书设计:

12345

生a爸爸妈妈教的.

生b:

我看电视里老师上课时学的.

生c:

我家电话号码是我经常写就会写了.

生d:

我爸汽车号是:

909588我喜欢写给小朋友看,就会写了.

生e:

我们教室门口牌子上写着一年级、二年级……五年级.

生……

师:

大家真是聪明的孩子,这么仔细,这么留心观察身边事物.

这一瞬间,听着孩子们畅所欲言,看着孩子们一张张天真可爱的脸,我不由得感叹:

生活真是一个无边的大课堂,它给孩子们提供了多么广阔的思维空间.生活中蕴涵着大量的数学信息,只是我们不善于去发现、去搜集。

看起来无关紧要的东西,其实与数学却密切相关。

这在孩子们的回答中得到了充分引证,不得不引起我的思索!

新课程改革之声已经大步走入课堂中了。

课堂教学中,我们教师有时是编制好一个程序,让学生去采用,却忽视了学生自身的智力水平。

当我让学生用数字表示图中物体时,按我的设计是让学生说出是几,我示范写,让学生一次次地练习。

这无疑把学生关在了自己的框架中,限制了学生,而学生在生活中形成的对数学的认识比起由老师机械训练,效果是显而易见的,由此,何不让他们在生活中去发展数学,掌握数学呢?

电话号、车号、门牌号……,这些都是在生活中发现的数学,学生从生活中寻找数学、学习数学、并到生活中去实践,这不正体现了数学课程的生活化,开放性吗?

所以我们要以生活为基础,让生活走进数学,也让数学走进生活

第二课时:

第几和写数

教学内容:

教科书第18页的内容,第22页第7题、第9题。

教学目标:

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。

教学重点:

能工整的书写5以内的数。

课时安排:

1课时

教学安排:

一.进一步练习数的书写。

1.今天,我要请小朋友来做小医生。

(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?

2.学生回答。

3.还会有人成为小病号吗?

4.独立书写1-5各数。

5.小组内交流、检查。

6.展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗?

3.课本第18页在第几页后面啊?

18页上的填空你能填吗?

反馈

4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?

5.P18做一做第2题

先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。

(请5名学生按顺序排好)

2.从左数,你来说

3.从右数呢?

4.小组内合作说一说。

四.小结:

今天这节课,你又学会了些什么?

五.巩固练习:

1.P22第7题。

师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。

2.P22第9题。

学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。

六.课后练习:

练习书写1-5各数。

板书设计:

12345

第三课时:

比大小

教学内容:

教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。

教学目标:

   1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

   2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

   3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

   4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点:

认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点:

认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。

教具、学具准备:

录音机;投影仪;主题图;图片:

9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。

课时安排:

1课时

教学过程:

   一、复习旧知

   

(一)认读1~5各数

   

(二)排序

   1.教师报数字请学生拿:

2、5、3、1、4。

   2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

   同桌互相检查、纠正。

    二、探究新知

   

(一)观察主题图,回答问题

   要求:

看图听故事。

   教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):

有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!

到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。

可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?

(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

   提问:

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

   2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?

   

(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”

   1.教学“=”(猴和桃比)。

   

(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

   

(2)教师说明:

当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。

(板书:

“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。

   2.教学“>”(猴和香蕉比)。

   

(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。

   

(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

   3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

   “一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。

   4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。

学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:

大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

   5.发散思维。

   

(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?

   

(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?

(培养学生处理问题的能力)

   小组讨论后让学生各抒己见。

   三、知识运用

   

(一)教科书第18页“做一做”第1题

   教师读题,请学生听清题意。

   1.左图:

两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?

   2.右图:

两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?

   学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。

   3.请学生读一读两道算式。

   

(二)做教科书第21页练习二第5题

   1.学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?

   2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?

   (三)游戏:

看谁找得快

   1.教师出示数字2和4,问:

中间用什么符号连接?

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。

   2.小组游戏:

请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。

   3.填第22页第6题,相互评价。

  四、小结:

今天你有什么收获?

   

板书设计:

第四课时:

几和几

教学内容:

教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。

教学目标:

1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作,探究学习方法。

教学重、难点:

让自己得出各数的组成

教具、学具准备:

纸带、5个红花片、学具棒、卡片

课时安排:

1课时

教学过程:

一、探究新知

1.4的组成

1老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法?

2学生讨论,动作摆一摆。

3反馈情况。

444

312213

4读一读,集体读,个别读。

5游戏,猜一猜。

共有3个园片,左手有2个,右手有几个?

共有4个园片,左手有2个,右手有几个?

共有3个园片,左手有1个,右手有几个?

……

先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。

得出332

122111

2.5的组成

1小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?

2学生独立操作。

3小组交流,把组内意见记录下来。

4各组派代表全班交流

5全班讨论得出:

5555

14233241

读一读。

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