测一测你是不是合格家长.docx
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测一测你是不是合格家长
测一测你是不是合格家长
请你在1分钟内回答完以下问题:
你是合格的家长吗?
1.当众批评孩子。
( )
2.很少去表扬孩子。
( )
3.常以学习成绩好的孩子为例来批评自己的孩子。
( )
4.经常用自己年轻时的经历教育孩子。
( )
5.总对孩子说自己的付出全是为了他(她)。
( )
6.把教育孩子的希望寄托在学校和家教上。
( )
7.常依自己的标准给孩子定目标。
( )
8.把物质刺激当成激励孩子的重要方法。
( )
9.对孩子的困惑不闻不问或不感兴趣。
( )
10.对孩子的事什么都想知道。
( )
11.不愿鼓励孩子或不会鼓励孩子。
( )
12.经常斥责孩子的缺点。
( )
13.在教育孩子方面夫妻意见常常不统一。
( )
14.常在孩子面前吵架。
( )
15.没有明确的生活目标。
( )
16.你的情绪跟着孩子的分数走。
( )
17.认为满足了孩子的物质需求,孩子就应该努力学习。
( )
18.认为孩子能听懂你讲的道理,却故意不去做。
( )
19.不认为自己的行为对孩子有决定性影响。
( )
20.孩子学习成绩与自己文化水平有必然联系。
( )
21.为孩子做所有的事情认为是处处关心孩子。
( )
22.相信各种速成班。
( )
23.认为孩子学习必须有人看着是正常的。
( )
24.教孩子要诚实,自己却在他人面前说谎。
( )
25.认为一味地表扬孩子会导致孩子骄傲。
( )
26.限制孩子玩,自己却经常出去玩。
( )
27.当孩子不听话时常打骂孩子。
( )
28.常在孩子面前评说别人长短。
( )
29.认为孩子的缺点必须用批评才能改正。
( )
30.常说:
“你怎么这么笨?
”( )
31.常在生气时斥责孩子“你啥也不是!
”( )
32.你认为学习是痛苦的。
( )
33.常说:
“只要你好好学习啥条件都答应你”。
( )
34.认为孩子学习的好坏取决于他的聪明程度。
( )
35.认为孩子将来的命运是他自己制造的。
( )
36.认为人的性格是不可改变的。
( )
37.认为成年人是不可改变的。
( )
38.当孩子说一件得意事时你却警告他别骄傲。
( )
39.认为自己该做的事都做了好坏全在孩子了。
( )
40.认为孩子在学习上一点不着急自己却急得团团转。
( )
以上问题:
A.如果您有5项,您应该加强学习了。
B.如果您有10项,您必须警惕了。
C.如果您有20项,您必须改变,否则将毁了孩子的前程。
测试的意义
在上面这张《家长测试表》中,有40种主打情况,我们对自己教育孩子的现实作一个系统的审视。
1.当众批评孩子。
只要有一次这样的情况,就视为“有”。
“人前教子,人后教妻”的古训,其实是不对的。
人前不能教子,人后被妻教。
所以,这两者都不对。
2.很少去表扬孩子。
只要你不是每天表扬孩子,就是很少表扬孩子。
你可能说:
我去年表扬五六次呢。
这话的意思是:
不是每天表扬孩子。
否则为“不是”。
3.常以学习好的孩子为例,来批评自己的孩子。
以为这就是激励,这是不对的。
“你看张小二,学习多好!
”我估计我给我们家乡带来的负面效应太大了。
到现在为止,他们可能还拿我来教育他们家的孩子,给那些孩子的自尊心造成极大的伤害。
“看老董家的大儿子,人家怎么能好好学习呢?
”你以为这是激励孩子,这是树立榜样。
你要是想给孩子树立榜样,通过什么样的方式才能达到?
什么叫树立榜样,拿别人家好的孩子和你的孩子比有太多的坏处!
4.经常用自己年轻时的事情来教育孩子。
“我年轻的时候,你爷爷奶奶不用说我,我就好好学习。
吃苞米面粥,穿破衣都好好学。
”这样的话是不是人常挂在嘴边的?
时过境迁,你的榜样力量从这个角度来说,是不能打动孩子的。
5.总对孩子说,自己的付出全是为了他(她)。
如果单亲的母亲,丈夫去世,或离婚,自己带孩子,越辛苦,就越整天数落孩子:
“我都是为了你。
你妈一天起早贪黑,你看,这不都是为了你吗?
”很多母亲对孩子报辛苦,我这么努力,这么辛苦都是为了你。
6.把教育孩子希望寄托在学校和家教上。
一旦好学校不行了,你也就灭了希望。
或者家教不行再换。
这涉及的是“教育孩子的根本点在哪”的问题。
7.常依自己的标准给孩子定目标。
你要让孩子实现的理想,到底是他的理想,还是你的理想?
是他想学钢琴,还是你认为他想学钢琴?
这话有严格界限。
认为孩子有绘画才能,还是孩子真的想学绘画?
孩子应该好好学习,是他想好好学习,还是你认为他应该好好学习?
8.把物质刺激当成激励孩子的重要方法。
很多家长,一看到给孩子10元钱,孩子就活蹦乱跳的,挺听话,这招挺好用。
于是,当成百试不爽的看家本事了。
9.对孩子的困惑不闻不问,或不感兴趣。
孩子到了5、6岁,就有了无穷无尽的问题:
“小孩子,你不懂,以后你就明白了。
”“大人的事你不要问。
”如果是这样,你就等于把孩子的求知欲一下子给埋掉了。
后来你就问他:
“你怎么不好好学呢?
”其实,是在这个时候,父母亲手毁了孩子,父母还在抱怨。
10.对孩子的事,什么都想知道。
如果是一个女孩,就怕她早恋,怕这个怕那个。
孩子所有的事都想知道。
我是你爸爸,我是你妈妈,你所有的事就应该告诉我。
我不知道这个观念从哪来的!
是我们的祖先告诉我们这样,还是从哪学来的?
大部分家长会这样:
“你给我说实话,你不说实话不行。
”什么是“实话”?
在家长这里,孩子自己有秘密是不应该的。
认为我是你妈你爸,就应该和我说。
结果,你的这种强迫就会使孩子认为,我不想说的不和你说,最后,我和你撒谎。
撒谎是你逼出来的。
11.不愿意鼓励孩子或不会鼓励孩子。
这是两种,90%的家长是不会鼓励。
不知道什么是鼓励。
不懂确认、表扬、鼓励,你只知道把孩子生下来,供他吃穿用。
12.经常斥责孩子的缺点。
把孩子的缺点当成你斥责的主要对象,一旦孩子有了缺点,就在态度上、行为上有明显的表现,并出现言语斥责。
这种作法将直接伤害孩子的自尊心。
13.在教育孩子方面,夫妻意见常常不统一。
丈夫和妻子在教育孩子中,有明显的不一致。
妻子告诉孩子多吃糖对牙齿不好,丈夫却弄了一大包糖果作为对孩子的奖赏。
在教育孩子中,这种分歧常常出现。
14.在孩子面前吵架。
这是最不可取的一种生活。
没有顾及孩子的内心体验,在孩子的内心,生活中的两个亲人不应该是这样的。
父母的这种激愤的作法,也为孩子的情绪作了“表率”。
15.没有明确的生活目标。
这将直接影响孩子对生活的管理。
有了明确的生活目标,就容易养成积极的生活心态、良好的行为习惯。
16.你的情绪,跟着孩子的分数走。
孩子的分数,已经成了你情绪的温度表、引爆器。
如果孩子考了50分,你这就快爆炸了。
这好比是某杂志上登过这样的一幅漫画:
一个7、8岁的小男孩高高兴兴地背着书包回来了。
在一个钓鱼杆上钓着自己的成绩单。
爸爸坐在办公桌旁,成绩单就钓在他爸面前。
如果在桌子上放上两盒速效救心丸,就更贴切了。
孩子的分数为什么对你那么重要呢?
为什么会这样呢?
是他的错,还是你的错?
你把什么看得这么重要?
实际上,是你对他的成绩单的极端关注,无情地抹杀了孩子追求知识的信心。
他觉得学习知识太痛苦了。
这么难做,后面随时有一个“老虎”在追我。
一旦做错,一棒子就下来了。
一个人在这种惊恐的状态下,他没有学习好的可能性。
这个世界上天才不是这么培养出来的。
学习好的人没有一个是父母成天在后面看着,你的分数都要把妈的心脏弄坏了。
7、8岁的孩子承担着母亲心脏病的这么大的一个压力,还能学好吗?
承担整个家庭的重担,能把孩子压趴下了。
17.认为满足了孩子的物质需求,孩子就应努力学习。
物质需求的满足与孩子努力学习没有必然联系。
孩子的学习是凭着情感的驱动,付诸行为,得到了快乐的强化,才形成一种良性的习惯。
18.认为孩子能听懂你讲的道理,却故意不去做。
认为父母让他做,孩子不去做,这是逆反心理,是孩子故意对着干。
你要知道,一个孩子有逆反心理,说明他还有救,还有希望,这个病还能开刀,能治。
逆反心理的本质是在进行斗争。
如果孩子没有逆反心理,你说什么是什么,那就没救了,“癌症”晚期了。
你已经把孩子无情地弄成了“横路敬二”。
如果孩子产生逆反心理,和你战斗,他的自尊还有。
只是自尊变态了。
他不分你对错,就和你对抗。
维护自尊,这个人还有救。
你需要的是告诉他:
“我尊重你!
”就可以了。
然后,他就会放弃武装。
逆反心理就是盾牌。
你不打他了,他还拿盾牌干什么!
因为你伤了他的自尊,他就不听你说什么,就和你战斗。
说明这孩子还可以。
如果不逆反了,麻烦就大了,孩子已经没自尊了。
没皮没脸,你爱怎么说,怎么说。
随便你说什么都行,阴一套阳一套。
你说我就顺着你说,你一走我就玩,你回来我再来。
那孩子就没戏了,基本的苗没栽住。
19.不认为自己的行为对孩子有决定性的影响。
我们理智上认为,我也没让他学坏呀,我也没让他撒谎呀?
孩子是通过什么学习的?
成年人的学习,是通过理智的、或者叫知性,或者叫理智,或者叫道理。
知性、道理通过大脑反应,从理解到掌握,这是成人世界的学习模式。
孩子则不是这样学习的。
孩子是完全通过模仿,模仿行为和感觉。
感觉是自动传递的。
孩子的语言系统还没有建立起来,他根本不是通过语言,而是直接通过行为、感觉、声音,这些立体化的把东西记录下来的。
我们通常告诉孩子:
“你不要撒谎!
做小孩一定要诚实,不要撒谎。
”
“叮…………”电话来了。
“你爸在家吗?
”
“告诉他,说我不在家。
”
这边说:
“不许撒谎,绝对不许。
”
我们通常告诉孩子:
“不许说别人坏话!
”做孩子怎么能说别人坏话呢?
晚上,一起吃饭的时候:
“今天,你看我们单位领导,真他妈缺德!
见谁给他拍马屁。
他就给他这个机会,就不给我。
”告诉孩子:
“这个世界要有爱心。
人必须要有爱心。
没有爱心怎么能行呢?
宝宝要有爱心。
”又告诉你:
“人和人太险恶了。
谁谁谁被骗了!
被抢了。
前两天长春有个犯罪团伙,刨锛刨死那么多。
”这边有爱心,那边充满痛苦。
孩子得成熟到什么程度才知道有爱心呢?
孩子感觉必须拿起盾牌,全身战斗,这么痛苦的世界,这么充满仇恨和争斗的世界,有爱心,我不等于羔羊放在肉板上让人剁吗?
我们想一下,是不是你把这个东西传给他的?
最后你说:
“你怎么这么没有爱心呢?
”
实际上,孩子是通过行为和感觉学习的,根本不是通过你的语言,他听不懂你说的那些道理。
他是通过你的行为和你的感觉。
20.认为孩子的学习成绩与自己的文化水平有必然联系。
如果你念书念到了初中。
你的孩子要是和你的文化水平有必然联系的话,你就是孩子的上限,孩子的最高水平也就是初中。
如果有必然联系的话,我的家族应是这样的:
我妈初中毕业,我们家最高应是初中毕业。
我们家长总说:
“你看,孩子的课程我都教不会,都不懂。
现在小学可难了。
初中课程太难了,咱也学不会呀!
”其实,也没人说让你学会呀,你凭啥学呀?
那是孩子和学校的事情。
我们的家长认为:
学习不行就得我教。
谁说让你教呢?
你只要把他变成一个有责任心和追求上进的人,他自己就会学。
我当初就没指望我爸、我妈教我什么。
没人教,但必须鼓励孩子自己学。
孩子的学习好坏与父母本人的文化水平、文化知识的学历程度没有必然联系。
与家长的知识量没有联系,与钱没有联系。
但是与你的教育方法是直接相连的。
21.为孩子做所有的事情,认为是处处关心孩子。
从吃喝穿衣,到孩子的学习,父母极尽能力地去溺爱孩子。
这种无节制、无原则的爱,本身并不是爱的真谛。
22.相信各种速成班。
每到休息日,最忙碌的是把孩子送进课外班,并寄希望那些速成班。
期中考试考得不好,立即把孩子送到相关的速成班。
这种做法是太多的家长的常规做法。
太希望孩子有一日千里的进步,这是违背学习的规律的。
现在的父母,非常注意为孩子“架轻轨”,甚至盲目地让孩子进各种辅导班;越速成越好。
有些家长甚至通过这些来树立自己的威信,这是非常不可取的。
孩子的成长最主要的是在于他(她)自身,作为父母,应大胆地让孩子去实践、去闯。
尊重孩子天然的个性,家长千万不要把自己的想法强加上去。
往往会适得其反。
23.认为孩子学习必须有人看着是正常的。
这是没有调动起来孩子学习的积极性。
本质的原因是,孩子的被动学习来自你的不信任。
孩子不爱学习的原因是领悟不到、体会不到学习的快乐。
这应该在于学习兴趣的激发。
一方面,容易养成孩子的惰性;另一方面,孩子没有相关的信任和情感的激励,是断然不会主动去学的。
要是让孩子去吃麦当劳、肯德基是不需要这么看护的。
24.教孩子要诚实,自己却在他人面前说谎。
我们教孩子要诚实,自己却在他人面前撒谎。
有太多的类似行为发生在我们生活中。
而可悲的是我们并不能意识到你的行为的存在。
这就要给予孩子足够的重视和尊重,才能意识到孩子的存在。
你的行为就是他未来的行为。
你的态度就是他未来的态度。
25.认为一味地表扬孩子会导致孩子骄傲。
表扬是孩子生命中的阳光,有了表扬,才能催化出孩子更多的亮点。
所以,还得让孩子适当地灿烂。
这样才能扩大他的优点,从而形成更大的人性的光芒。
26.限制孩子玩,自己却经常出去玩。
搓麻将,打扑克,家长是经常把孩子锁在小屋内:
“看书,不许看电视!
不许……”以为这是一种万全之策。
这实在是一种大谬误。
你的行为只会激起孩子对你所做游戏的羡慕和好奇,从而引发他更强烈的欲望。
27.当孩子不听话时常打骂孩子。
我们总以听不听话来衡量孩子的好坏,并在不符合你的这个标准时对孩子施以打骂。
这两者一是损伤孩子的肉体,一是挫伤孩子的自尊。
到头来,你培养了孩子的自卑、恐惧。
在孩子的印象中,支配与奴役就是武力之差。
这种解决问题的方法,他会有强烈的承袭意识。
28.常在孩子面前评说别人长短。
孩子对父母的言行举止很容易就能心领神会,以情通情。
在处理发生在周围身边的关系和问题时,孩子是向家长学习的。
父母的一切行为都会像录像一样录在孩子的头脑中,一旦时机成熟,就会显现出来。
父母亲遇事欠缺理智,感情用事,脾气暴躁,孩子不分好坏地吸收父母的人生弱点,在行为中,养成习惯。
29.认为孩子的缺点必须用批评才能改正。
批评不是改正孩子缺点的法宝。
不正确的批评适得其反,挫伤了孩子的自尊心,于是没有了自信心,没有了热情。
也会不自觉地失去责任感。
所以,家长在对待孩子的缺点时,轻易地表现怒气,乱用批评是非常不可取的。
30.常说:
“你怎么这么笨?
”
孩子没有自信就是在我们家长的这种肯定的评价中失去的。
我们不经意间说的一句话,有可能成为孩子一生的羁绊,不经意间说的一句评价,有可能成为他多年揭不去的错误“标签”。
31.常在生气时斥责孩子:
“你啥也不是!
”
这条和上一条,家长往往是一时气起,不顾一切了。
实则是对孩子自我价值的一个否定。
当一个孩子真的承认了父母的这一判断时,这实际上是给了孩子一个真实的心理暗示。
孩子一旦不思进取,根源在于此。
32.你认为学习是痛苦的。
父母与孩子之间,血亲缘关系是天然而密切的,“血浓于水”。
父母的喜怒哀乐愁对孩子都有强烈的感染作用。
家长高兴时,孩子也会参与欢乐;家长烦躁不安郁郁寡欢时,孩子也会闷闷不乐。
即使是幼儿也是如此。
父母遇事惊恐不安、手足无措,对孩子的负面影响就强;家长处变不惊、从容冷静,孩子也会如此。
痛苦的体验、快乐的体验都会很快传入孩子的体验中。
它的影响是非常大的。
33.常说:
“只要你好好学习啥条件都答应你。
”
这是我们后文所说的有条件的爱。
在“爱的交易”中,孩子是懂得讨价还价的。
孩子的自私、骄纵、无责任都是从这个温床中滋生的。
34.认为孩子学习的好坏取决于他的聪明程度。
天才是教育出来的。
学习的好坏取决于你的教育方法。
父母的教育是不是给孩子以一种学习的动力,是不是让孩子养成了自主学习的习惯。
这才是孩子学习好坏的关键。
35.认为孩子将来的命运是他自己制造的。
父母在孩子心中具有绝对的权力和威力。
孩子在面对这个陌生的世界时,把绝对的信任留给了父母。
所以,孩子的事情孩子自己来做,这是大家都能接受的。
其实,孩子的生活对父母有很大的依赖性,父母对子女有较大的影响力。
父母的教育易于被孩子接受和服从,家长利用这一特点,对孩子良好品格和行为习惯进行引导,才是走向孩子成功未来的基石。
小朋友们做游戏时,经常会争执起来。
而这时,往往有说服力的议论是:
“我爸爸是这样说的。
”“我妈妈是那样做的。
”父母教育决定了孩子如何接受幼儿园、学校及社会的教育。
良好的亲子关系,是孩子走向未来的金钥匙,它是孩子最先面临的一种重要的社会关系。
在这种关系中,几乎体现了社会人伦道德的各个方面。
36.认为人的性格是不可改变的。
人是环境的产物,我们的性格也是环境的产物。
孩子在一个谦和的环境中,他自然就学会了礼貌。
性格不是不可改变的,是我们的心性这么以为,实际为自己的拙劣找了个堂而皇之的借口。
37.认为成年人是不可改变的。
要想孩子有个好的学习态度,父母要先带头学习,成为学习的主体。
太多的成年人以为自己是不可改变的,在今天一个“学习型”的社会,这是一个大错。
父母与孩子在新知识面前几乎处在同一个起跑线上。
成年人是可以改变的,因为他们也要犯错误。
父母“爱学”,“乐学”,“善学”,想改变,才能成为合格的家长。
“只要孩子好好学习,不要自己天天向上”的父母,是不受孩子欢迎的父母。
38.当孩子说一件得意事时你却警告他别骄傲。
只关注孩子的衣食住行,是给孩子最可怕的礼物。
当孩子因为自己的成就高兴时,父母的一个眼神,都可给他做下去的勇气。
孩子在得意时,太多家长是泼上一盆污水:
“别骄傲,有什么可炫耀的!
”与孩子的沟通分享是给孩子最美的“心灵鸡汤”。
39.认为自己该做的事都做了,好坏全在孩子了。
你了解孩子各阶段的生理心理状况吗?
了解孩子的需求,了解孩子的喜怒哀乐吗?
给孩子做了许多,我们发现我们并不了解孩子,孩子最渴望的是有人走近他的心灵。
父母必须认识自我,激发孩子的潜力,其实孩子的好坏全在父母。
40.认为孩子在学习上一点不着急,自己却急得团团转。
孩子的学习是他自己的事。
这是你要告知孩子的基本事实。
孩子要走向社会,面临各种关系。
父母一味地干涉,代劳,这是不可取的。
父母在孩子生命中应扮演双重角色:
既是孩子安全生存的保护者,又是他的人生向导。
在尊重孩子人格的基础上,应宽则宽,应严则严,给孩子自己做事和承担责任的机会。
我们比照一下自己,看你有多少条。
如果都有,20条以上,你孩子却力争上游,绝对出色,那见了鬼了。
那个孩子就不是人,不是按人的方式培养起来的,而是按魔鬼的方式培养起来的。
40条都有的话,你的孩子基本上会变得玩世不恭、不上进。
到了青少年的时期,你的孩子一定会流浪街头,找一群哥们斗殴、打架。
在现在市场经济条件下,很多人,生活无着落,就得去打工。
所以,这个家长测试表就是一个警钟,也是一个参照系。
你看看自己有哪些,自己现在有哪些?
有的没做家长的会容易犯。
这是你下一步学习博瑞智家长培训课程的一个基本比照。