小学语文拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思docx.docx
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《拍手歌》教学设计
教材分析:
本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节,字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、朋"等不同结构的生字。
在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、识记“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、
修”13个生字，会写“丛，朋"等10个生字；
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
【过程与方法目标】
理解内容，体会儿歌意境。
【情感态度价值观目标】
1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；
2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
教学重难点
【教学重点】
1、掌握本课生字、新词，能正确读写；
2、培养学生保护动物的意愿。
【教学难点】
读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。
课前准备
多媒体课件、带动物图片、名字的卡片。
教学过程
一、创设情景，激情导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？
能告诉大家你最喜欢的动物朋友是谁吗？
师：
你们喜欢的动物朋友可真多呀！
今天，我们班也来了许多动物朋友，我们一起大声的说出他们的名字。
（一起回答问题）同学们的声音可真洪亮。
有一些调皮的小动物藏到了一首拍手歌里，我们一起找找吧！
今天我们一起来学习第3课《拍手歌》，一同去感受奇妙的动物世界吧。
板书拍手歌，学生书空，用响亮的声音一起齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍：
请同学们打开课本20页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
不认识的字，可以借助拼音多读几遍。
师：
要想到达动物世界，我们先要过生字宝宝这一关，现在请大家自由读两遍，要求根据拼音读准字音。
读完了请坐好，请两位同学来当小老师。
（及时纠正不正确的）
生：
读生字。
师：
去掉拼音帽子，你还认识这些字宝宝吗？
排小火车读。
生：
读生字。
师：
看来生字宝宝这一关是难不倒大家了，下面我们来看看谁能顺利通过词组这一关。
每个词读两遍，要求读准字音。
读完了请坐好。
生：
男女生各读一个，齐读，每个词读两遍。
师：
大家都是识字大王呢！
谁能说说你是用什么识字方法记住了哪个字？
老师有一个小要求，不要说别人已经说过的字。
学生说出加一加后，问我们还能用加一加记住哪一个字呢？
还有减一减，换一换，组词法。
生：
说识字方法。
师：
大家的识字方法都很棒。
除了加一加，换一换，组词法，老师有一种好的识字方法叫归类识字法。
师：
出示PPT第一组都有鸟字。
先齐读三个词两遍，（板书鸟字）出示第二组都有隹字，（你认识的字可真多，拼读隹，说一说隹和住的区别）。
（板书隹字）
生：
讲区别。
师：
总结，“隹"和“鸟"都是汉字的一个部首，从“隹"和“鸟"的字与禽（qIn）类有关。
古代把长尾巴的鸟写成鸟，短尾巴的鸟写成隹。
师：
好，我们来做一个小游戏，看看谁又快又准确的认出字宝宝，如果你认识它，就大声的说出它的名字。
生：
再次齐读一遍生字。
师：
到达动物世界的最后一关叫我会写，今天我们一起学写两个字。
丛和朋。
生：
齐拼读，组词，说结构，要注意的笔画。
师：
范写。
生：
描红，写，展示作品，修改。
师：
恭喜大家成功的开启了动物世界的大门，接下来让我们看看动物世界都有哪些动物朋友吧。
师：
全文共10小节，1-5小节一人，6-10一人。
边听边思考：
课文
中都藏着哪些小动物们啊？
师：
一共藏了哪些动物。
生：
说动物名字。
师：
你听的可真仔细。
这些动物朋友真活泼，一眨眼它们又跑到课文
中去了，我们一起去看看，它们在干什么？
生：
齐读你拍一
师：
新奇是什么意思，谁能给他找个同义词。
生：
新鲜，奇妙，奇特。
师：
你回答的可真好，那就让我们开启这趟奇妙的旅行吧！
师：
示图片，图片上是谁。
生：
一人读你拍二……
师：
你的声音可真好听。
从这一小节我们知道它们是一对？
生：
伙伴。
师：
为什么它们是伙伴？
生：
它们长得都很漂亮，羽毛颜色非常鲜艳。
师：
我们来看锦鸡的锦，左右结构，左边金字旁，右边帛，带拼音齐读帛。
生：
齐读。
师：
锦，本意指有彩色花父的丝织品，后来指色彩艳丽，就像锦鸡的羽毛，色彩艳丽，美丽，那让我们拍着手，美美的齐读这一句。
老师做示范。
师：
快看，谁飞来了？
生：
一组读你拍三
师：
从这句话中我们知道雄鹰在干什么？
生：
飞翔。
师：
谁能模仿雄鹰在天空中飞翔的动作。
生：
模仿动作。
师：
同学们，如果你们好好学习，掌握本领，也能在知识的天空里自
由自在的飞翔。
好，请大家带着动作齐读你拍三
师：
瞧！
蓝天上不仅有雄鹰，还有谁啊？
生：
大雁。
师：
男生读你拍四，大雁会写什么字呢？
生：
一，人字。
师：
还记得我们学过的课文秋天吗？
生：
闭上眼睛齐背。
师：
同学们的记忆力可真厉害。
会写字的大雁可真棒，请女生用赞美的语气拍手齐读这一句。
生：
女生齐读。
师：
接下来，森林之王朝我们走来了，它是谁？
生：
老虎。
师：
同学们，老虎是凶猛的动物，它们喜欢在哪里自由自在的生活？
生：
丛林。
师：
你们说的真对，谁能来拍手读一读这句话。
生：
读。
师：
你读的可真好。
一起拍手齐读。
师：
丛林里不仅有凶猛的老虎，还有歌唱家，是谁呢？
生：
黄褐和百灵。
，
师：
原来是黄褐和百灵鸟，老师听说它们能吃害虫，引导学生们知道它们是益鸟。
拍手齐读。
我们之前学过杜甫的绝句，是写得正是黄褐鸟，会背的闭上眼睛。
生：
背古诗。
师；同学们还是古诗达人呢。
走出丛林我们来到一片美丽的竹林，小朋友知道这是谁的家吗？
生：
熊猫。
师：
你们可真聪明，熊猫不但长得可爱，而且还是我们国家的国宝呢。
生：
二组齐读。
师：
熊猫在竹林嬉戏，嬉底是什么意思？
生：
做游戏。
师：
嬉戏的时候开不开心。
那我们一起开心的拍手齐读。
生：
齐读。
三、课堂小结：
总结，同学们，动物朋友们都在大自然里自由自在地生活着，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样。
人类和动物共同在地球上幸福地生活着，所以动物是人类的朋友，那我们要怎么对待朋友呢？
生：
我们要保护动物。
最后三句拍手齐读。
师：
拍手读全文，全文共10小节，女生读13579小节，男生246810小节。
生：
读。
同桌拍手读，注意节奏，读完坐端正。
请两组起来试读。
四、作业：
试着和小伙伴一起编一首拍手歌。
学情分析
从平时的语文教学看，百分之九十以上的孩子对本学科还是非常感兴趣的。
在课堂学习中，遇到不会的问题，不认识的字，不会写的字时，他们都能通过求助伙伴或者询问老师，以乐观积极的态度完成学习任务。
学生已经学到的与新知识相关的知识。
识字量：
一年半的学习，学生的识字量已经逐步变大，这使得对新课文的学习扫除了文字障碍,特别是对将课文读得通顺、流利有很大帮助。
阅读能力:
一年级开始，学生就已经解除短小的课文，感知课文，了解大意，通过情境理解文字。
如今，他们的认知能力同步增长，理解能力也有了一定的基础。
思维能力：
高效课堂的一个最大特点是它能够极大调动学生参与课堂学习的热情，这对激发学生思维活力，深入理解课文作用极大。
学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识
二年级学生受年龄特点限制，逻辑思维能力还是欠缺了点，还有对文章的感知和概括能力欠缺了点，对故事情节线索的梳理能力也欠缺了点。
但高新一小的语文课堂模式很好的训练了学生的这些能力一一那就是思路图式学习法。
二年级学生用画思路图的方式学习语文也才不到一年的时间，但他们在实践运用的过程中所表现出来的潜能和智慧却是巨大无比。
尽管对文章的脉络梳理还停留在简单粗浅的层面,但明显他们在向深度的逻辑思维能力过度。
希望在课堂上有所展示有所收获。
特别是部分潜能生的学习，他们由于底子薄弱对学习本身有一种自卑心理，如果能有机会让他们体验到参与的激情和成功的快乐，他们一定会非常开心。
学生的学习期待
可以让教学设计更科学更贴近学生的实际情况，比如他们对知识的掌握、对学习的兴趣、课程生成的预设等等。
所以，学情分析和教学前测对于成功驾驭课堂教学有着举足轻重的作用。
《拍手歌》效果分析
本节课通过动物图片导入，利用拼音认读动物名称，接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，在学生学习的过程中教师重点讲解带“鸟"字旁和“鸟”有关系，“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。
当把所有的生字学完后，请出这十个生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。
先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，紧接着教师追问保护动物我们应该怎样做？
整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟文章所告诉我们的道理。
可以说在这节课中所有的学生都真正的融入了课堂进行了快乐的识字，而且取得的效果也非常。
《拍手歌》教材解析
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。
儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄褐和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫
儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。
如，“孔雀锦鸡是伙伴”，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。
“天空雁群会写字"，意思是大雁群飞好像小朋友在写字，一会儿写“一"字，一会儿写“人"字；“黄褐百灵唱不休”，黄褐和百灵的鸣叫悦耳动听，不停歌唱，它们就像森林里的歌唱家。
与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。
教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。
儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一"到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。
让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。
教学前可准备相关动物的图片。
拍手歌
一、把下列加点字的注音补充完整。
二'读句子，看拼音写汉字。
conglinshenchug。
sh—ng
1.一传来一阵。
liuxiongmaopengyou
2.动物园里叫........；.......|只•成为了好
三、用加点的字矗宇」
1.天空群雁舍写字。
2.保护动物晕大事。
3.丛林深处有猛虎。
四'课文整体梳理。
这篇拍手歌告诉我们大小动物都有,人和动物是,
是大事。
五'重点段落品析。
你拍五，我拍五，
森林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，
黄鹏百灵唱不休。
1.辨一辨，并组词。
体（）拍（）
休（）伯（）
2.文中介绍了、、这几种动物。
3.从文中我们知道猛虎生活在,黄鹏和百灵喜欢
六'看图写话。
仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！
《拍手歌》课后反思
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
优点：
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两个不同结构的字进行示范指导。
不足之处：
汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。
若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。
还可能使学生书写不流畅或多笔少划，这就为以后的习作教学埋下“祸根"——写错别字。
改进措施：
语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。
我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。
比如：
一字开花，词语接龙等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。
同时也采用“字不离词，词不离句"的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。
象种将字、词、句连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。
这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。
当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
课标分析
一、全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
二、正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（一）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字450个，其中270个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。
10.喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
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