高中地理区域地理复习地球和地图第一节地球和地球仪教案.docx

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高中地理区域地理复习地球和地图第一节地球和地球仪教案

第一节地球和地球仪

《区域地理复习——地球和地图第一节地球和地球仪》

第　1　课时

教

学

目

标

知识与技能

1．使学生了解地球的形状及大小；2、认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；3、了解经线、纬线的特点；

过程与方法

1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分;2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。

情感态度与价值观

通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

重点

1.地球的形状、大小及经纬度、南北半球和东西半球的划分。

2、准确辨认经线和纬线、纬度和经度。

3、利用经纬网确定某地的地理位置。

难点

1.地球的形状、大小及经纬度的划分。

2.利用经纬网定位。

教学方法、手段

合作探究，读图讨论课；相关资料图片、幻灯片，地球仪

教学过程（教学设计）：

步骤、内容、教学活动

个性补充

一、引入新课：

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。

那么，我们居住的地球到底是什么样的？

板书：

地球的形状、大小

1.地球的形状

（展示图片）地球卫星照片

（提问）地球是什么形状？

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

a.（可能出现的事例）：

站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

（展示教材图“观测帆船”）

b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（教师启发、解释。

）

（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：

2.地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

（展示图片）地球的大小

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。

实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。

如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）二、地球的模型——地球仪

（展示）地球仪

（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

2.地球仪在日常生活中有什么作用？

在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（板书）三、制作简易地球仪

在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。

最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。

（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。

板书设计：

一、 地球的形状和大小 

1 形状：

地球是一个十分接近圆球体的不规则球体：

两极稍扁，赤道稍鼓的球体

表面积5.1亿平方千米

2 大小：

平均半径6371千米、

赤道周长40000千米 

二、地球仪----地球的模型

三、地轴和两极 

四、经线和纬线 

五、经度和纬度

六、利用经纬网的定位 

教学回顾（个人反思）：

备课组反思研讨：

《区域地理复习——地球和地图第一节地球和地球仪》

第　2　课时

教

学

目

标

知识与技能

1．使学生了解地球的形状及大小；2、认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；3、了解经线、纬线的特点；

过程与方法

1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分;2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。

情感态度与价值观

通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

重点

1.地球的形状、大小及经纬度、南北半球和东西半球的划分。

2、准确辨认经线和纬线、纬度和经度。

3、利用经纬网确定某地的地理位置。

难点

1.地球的形状、大小及经纬度的划分。

2.利用经纬网定位。

教学方法、手段

合作探究，读图讨论课；相关资料图片、幻灯片，地球仪

教学过程（教学设计）：

步骤、内容、教学活动

个性补充

一、复习导入

二、经线和纬线

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

（提问）地球真有一根轴吗？

地球表面能画出多少条经线和纬线？

（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

（展示地图）五带分布图

（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

（提问）

1.南北半球是怎样划分的？

2.东西半球是怎样划分的？

（南北半球的划分比较容易，让学生说出。

东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。

）　　

（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）

三、纬度和经度

我们先来了解纬度。

教师引导：

首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

师生共同归纳：

0°纬线就是我们早已认识的赤道。

教师活动：

展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。

教师提问：

纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？

最大的纬度是多少度？

它在什么地方？

教师小结：

纬度是由赤道向南北两极递增的。

最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

承转：

细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

教师小结：

我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

教师引导提问：

如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？

为什么？

教师小结：

同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。

我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。

赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

教师讲授：

0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。

我们看看它的范围是多少呢？

如果先不考虑东西经同学们请看（展示经纬仪并演示），我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

教师引导：

看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点？

它们是不是分别构成了经线圈？

任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。

每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？

教师引导学生归纳：

以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。

因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

教师提问：

1．北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？

2．东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？

教师巩固总结此课。

板书设计：

一、地轴和两极 

二、经线和纬线

1．纬线：

（1）定义：

与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

（2）特点：

①指示东西方向（与地轴垂直）

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

2．经线：

（1）定义：

连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

（2）特点：

①指示南北方向（与赤道垂直）

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等 

三、经度和纬度

1．纬度：

（l）0°纬线──赤道

（2）纬度的变化规律；范围：

0°～90°

（3）南北半球的划分。

2、经度：

（1）0°经线──本初子午线；

（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

（3）东西半球的划分：

西经20°、东经160°所构成的经线圈。

六、利用经纬网的定位 

教学回顾（个人反思）：

备课组反思研讨：

《区域地理复习——地球和地图第一节地球和地球仪》

第　3　课时

教

学

目

标

知识与技能

1．使学生了解地球的形状及大小；2、认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；3、了解经线、纬线的特点；

过程与方法

1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分;2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。

情感态度与价值观

通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

重点

1.地球的形状、大小及经纬度、南北半球和东西半球的划分。

2、准确辨认经线和纬线、纬度和经度。

3、利用经纬网确定某地的地理位置。

难点

1.地球的形状、大小及经纬度的划分。

2.利用经纬网定位。

教学方法、手段

合作探究，读图讨论课；相关资料图片、幻灯片，地球仪

教学过程（教学设计）：

步骤、内容、教学活动

个性补充

一、复习导入

二、经纬网

（师）：

与这个相似的还有我们在进入电影院后是如何确定自己的座位的呢？

（座号和排号）

教师明确：

我们是通过纬线和经线来确定它的位置的。

在地球仪或地图上，由经线和纬线相互交织所构成的网格，叫做经纬网。

教师明确：

1．确定任何一地的位置

2．确定各地之间的相互位置关系

三．经纬网的使用

（复习）：

经纬度的大小递变规律：

1．北纬度数越大，位置越偏北，度数越小，位置越偏南；南纬度数越大，位置越偏南，度数越小，位置越偏北。

2．东经度数越大，位置越偏东，度数越小，位置越偏西；西经度数越大，位置越偏西，度数越小，位置越偏东。

东西、南北半球的划分：

1．把赤道以北的纬度，叫做北纬；赤道以南的纬度，叫做南纬。

2．在国际上习惯用20°W和160°E组成的经线圈作为划分东、西半球的界线。

（师）：

可以看出，对地球仪上的点状事物，如城市、山峰、小岛等必须要用到所在的纬度和经度两个数值来共同确定。

那么对于面状事物，如国家、平原、湖泊等范围，必须要用到两条纬线和两条经线及其四个数值来确定。

（师）：

这是我们在应用经纬度的时候应该注意的一个问题。

第二个应该注意的是，在用经纬度确定地理位置的时候，要切记经度要注出东西经，纬度要表明南北纬。

四．总结

这节课，我们了解了经纬网确定的必要性。

有了经纬网我们才能确定地点的准确位置，以及各地之间的相互位置关系。

但我们重点还是要会用经纬网。

在经纬度的时候，我们还讲到了应该注意的两个问题。

课后要复习本节内容，做到能够分清楚纬度和经度、纬线和经线它们之间的区别和联系，做到了然于心。

板书设计：

利用经纬网的定位:

 1．定义2．作用：

确定任何一地的位置;确定各地之间的相互位置关系

教学回顾（个人反思）：

备课组反思研讨：