11 本册综合教案沪科版九年级全册.docx
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11本册综合教案沪科版九年级全册
§12内能与热机
§12.1温度与内能（第一课时）
知识与技能：
1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。
2、能说出生活环境中常见的温度。
3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。
过程与方法：
了解热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解。
情感态度价值观：
1、了解环境温度对人们生活的影响。
2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。
课前准备：
温度计，盛有不同温度水的烧杯（两个），水银体温计、电子体温计，寒暑表，多媒体课件
一、引入：
师：
在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。
请欣赏。
（播放影片）
伴随影片介绍：
自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。
人类世界在大自然面前显现的如此渺小。
师：
的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。
二、温度在生活中的例证：
师：
温度与我们的生活是息息相关的。
温度表示物体的冷热程度。
你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？
学生举例。
三、温标
师：
温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。
播放中美两国的天气预报。
师：
明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？
要穿一件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？
学生回答，引导得出温标。
师：
做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。
中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？
生：
把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。
师：
美国天气预报中32度的温标是什么？
有同学知道吗？
生：
美国天气预报中32度指32华氏度，美国一般使用华氏温标。
师：
这位同学的知识面非常广，华氏温标规定水的冰点为32度，水的沸点为212度，之间均分180份，每份为1华氏度。
在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273K，水的沸点为373K。
现在你该明白在美国32度为什么要穿外套了吧！
四、常用温度值
师：
生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗？
下面我们就通过一个小游戏来考察一下。
想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假假》。
下面我们也来一回真真假假，我们分A、B、C、D四个团队，希望大家团结协作，共同完成这个环节。
多媒体展示录像：
《真真假假》（太阳表面的温度，趵突泉泉水的温度，灯泡灯丝的温度，烈日下交警值勤时路面的温度），团队回答。
师：
除了这些，自然界中还有一些特定的温度，我们一起了解一下。
（出示图片）
五、温度计：
一、引入：
师：
在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。
请欣赏。
（有条件：
播放后天影片或让学生回家上网看）
伴随影片介绍：
自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。
人类世界在大自然面前显现的如此渺小。
师：
的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。
二、温度在生活中的例证：
师：
温度与我们的生活是息息相关的。
温度表示物体的冷热程度。
你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？
学生举例。
展示录像：
《真真假假》（太阳表面的温度，趵突泉泉水的温度，灯泡灯丝的温度，烈日下交警值勤时路面的温度），团队回答。
师：
除了这些，自然界中还有一些特定的温度，我们一起了解一下。
三、温标
师：
温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。
播放中美两国的天气预报。
师：
明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？
要穿一
件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？
学生回答，引导得出温标。
师：
做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。
中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？
生：
把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。
师：
美国天气预报中32度的温标是什么？
有同学知道吗？
生：
美国天气预报中32度指32华氏度，美国一般使用华氏温标。
师：
这位同学的知识面非常广，华氏温标规定水的冰点为32度，水的沸点为212度，之间均分180份，每份为1华氏度。
在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273K，水的沸点为373K。
现在你该明白在美国32度为什么要穿外套了吧！
四、常用温度值
师：
生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗？
下面我们就通过一个小游戏来考察一下。
想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假
假》。
下面我们也来一回真真假假，我们分A、B、C、D四个团队，希望大家团结协作，共同完成这个环节。
五、温度计：
师：
那我们怎样准确地得出它的温度呢？
你能描述温度计的形状构造吗？
生：
它是个玻璃管，下端有一玻璃泡，里面装有某种液体。
师：
发温度计给大家，好好观察它的构造，看看还有什么要补充完善的？
学生进一步观察
生：
玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但内径细，管外有刻度。
师：
内径细有什么好处？
学生思考，讨论
生：
温度有微小变化，液体就有明显变化。
学生演示使用温度计测水的温度。
出示图片
引导：
使用前观察：
量程，分度值
使用时注意：
玻璃泡浸入
读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平。
师：
生活中你还使用过什么温度计？
看图区分并说明理由。
（图略）
生：
回答
师：
体温计使用与实验用温度计有什么不同？
生：
用前要甩一甩，读数时可以拿出来读。
师：
请学生课下查阅资料了解体温计的缩口的作用。
实验用温度计，寒暑表
体温计，他们虽然用途不同，但却有着共同的工作原理，谁能说说它们有什么共同特点？
生：
利用了液体的热胀冷缩。
师：
生活中还有其他类型的温度计，他们的工作原理就有所不同了，但是都是利用某种性质与温度的关系制成的，例如：
数字式温度计就是根据物质导电性与温度关系制成的。
随着科学技术的发展和现代工业技术的需要，测温技术也在不断地改进和提
高，测量范围越来越广，有的能测量到3000摄氏度以上的高温，而且测量结果也越来越精确，希望有兴趣的同学利用课余时间搜集这方面的科学技术信息，对于不同温度计进行分类，搜索，研究，写出研究计划如方案，设想，建议等。
六、环境温度
师：
观看气温变化图，你会发现一种什么现象？
结合生活谈一谈自身的体会。
生：
城市温度明显高于乡村。
师：
我们把这种现象称为“热岛效应”，为什么会出现这种现象呢？
生：
城市生产生活中，燃烧大量燃料，排放出大量的热，等等。
师：
你认为如何改变城市环境温度，削弱“热岛效应”。
学生畅所欲言。
师：
“热岛效应”指表现出城乡之间的局部温度差异，但是我们生存的地球这些年来温度也在不断地升高，导致这种现象的原因是日益加剧的“温室效应”。
那么什么是“温室效应”？
生：
空气中的二氧化碳，甲烷，水汽等气体能让太阳发出的热顺利通过到达地球，但却阻碍地表反射的热散发到大气层，大气的这种保暖作用就像玻璃温室一样，称为“温室效应“。
师：
大家想一想“温室效应“对我们人类肯定是有害的吗？
生：
不一定，“温室效应”也是人类在地球上生存的一种必要条件，没有它地球就不会有恒温，人类无法生存。
师：
但近些年来，“温室效应”不断加剧，全球气温升高，科学家预言：
到2050年全球温度将上升2—4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，热带风暴频发等一系列的气象灾害。
那么，我们面对着日益加剧的“温室效应”该做些什么？
学生畅所欲言。
师：
如果我们对温室效应不加以改善，并继续使其更加恶化下去的话，也许就像《后天》中演的那样，，当然电影讲的是科幻故事而不是事实，，但是它对气候变化可能带来的灾难性后果向人们提出了警示。
作为地球公民我们有权利更有义务来关心和保护我们的家园。
最后，我以印第安酋长的一句话来结束这节课：
“人类属于大地，但大地并不属于人类。
”
实践活动：
1、观看《后天》电影
2、搜集有关“热岛效应”、“温室效应”资料，结合当地情况，撰写一篇小报告。
板书：
一、温度表示物体的冷热程度。
二、温标
1、摄氏温标
把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。
2、华氏温标
3、热力学温标
三、温度计
1、实验用温度计
（1）原理
（2）结构
（3）使用方法：
使用前观察：
量程，分度值
使用时注意：
玻璃泡浸入
读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平
（3）与体温计的区别
2、寒暑表
3、体温计
四、环境温度—热岛效应
§12.1温度与内能（第二课时）
认知目标：
（1）了解内能是物体内所有分子无规则运动所具有的动能与势能的总和。
内能增加时物体温度升高，内能减少时物体温度降低。
了解做功与热传递是改变内能的方法。
（2）了解热传递，知道热量是热传递传的热的多少。
能力目标：
理解内能的概念，热量的概念
情感目标：
通过学习用内能解释自然现象，培养学生积极用科学知识分析、解决问题的科学精神。
教学过程：
一、复习上节温度的有关知识
二、提出分子动理论的内容：
1）所有物质都是由分子组成的，分子间有空隙。
2）物体的分子总在不停地做无规则的运动。
3）分子间存在引力和斥力。
三、提出问题：
把红墨水分别倒入热水和冷水中，哪一杯水最先变红？
（1）通过红墨水在水中扩散的快慢与温度有关的现象，分析分子无规则运动的快慢与温度的关系。
进而引出内能的概念，并得出内能变化与温度的关系。
内能：
物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫这个物质的内能。
内能大小跟温度有关，当一个物质的温度升高时，该物质的内能增大。
四、通过实验观察，引导学生总结归纳改变内能方法。
1、空气压缩引火仪的实验
2、坐滑滑梯臀部会有灼热的感觉。
3、冬天手冷时，你会怎样做？
（双手搓搓，或烤火）
改变内能的两种方法：
（1）做功
（2）热传递
其国热传递的方式有三种：
热传导、热对流、辐射
五、结合上一章物态变化与本章的内能变化，引入热传递。
分析热传递，归纳总结热传递作为能量转移的一种形式，具有特定的方向性。
热传递的条件：
同一物体的两个部分或两个物体间存在温度差。
热传递的方向：
总是从温度高的部分把热量传给温度低的部分。
六、在分析热传递的基础上，引入热量的概念。
热量：
传递能量的多少叫热量。
七、小结
八、布置作业：
1．课本
2、完成《同步训练》
板书：
§12.1温度与内能
一、分子动理论的内容：
1）所有物质都是由分子组成的，分子间有空隙。
2）物体的分子总在不停地做无规则的运动。
3）分子间存在引力和斥力。
二、内能：
物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫这个物质的内能。
内能大小跟温度有关，当一个物质的温度升高时，该物质的内能增大。
三、改变内能的两种方法：
（1）做功
（2）热传递
改变内能的两种方法：
（1）做功
（2）热传递
其它热传递的方式有三种：
热传导、热对流、辐射
四、热传递
热传递的条件：
同一物体的两个部分或两个物体间存在温度差。
热传递的方向：
总是从温度高的部分把热量传给温度低的部分。
五、热量：
传递能量的多少叫热量。
§12.2科学探究：
物质的比热容
（一）知识与技能
1、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性
2、尝试用比热容解释简单的自然现象
3、能根据比热容进行简单的热量计算
（二）过程与方法
通过探究比较不同物质的吸热能力
（三）情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力
实验器材有：
电加热器两个、水、煤油、温度计、手表
教学过程：
一、导入新课
指导观察投影：
用水冷却汽车发动机图片教师引导：
汽车发动机工作时，温度升高，需要用水来冷却。
这里用水为什么不用其它液体呢？
组织学生讨论，肯定有价值的猜想。
点拨：
会不会是因为水的吸热能力强呢？
引出课题，并板书。
展示学习目标。
二、水吸热多少与什么因素有关
观察烧水投影图片，提出问题：
水吸热多少与什么因素有关?
根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。
鼓励学生大胆猜想，积极发言。
（1）水的质量。
猜想的理由：
烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多
（2）加热后的温度（3）升高的温度
组织讨论
（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：
将一壶水烧开比烧成半开吸热多，将一壶凉水烧开比将温水烧开吸热多。
为了更准确的做出判断要进行实验探究与学生共同设计实验方案：
选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。
分组实验，教师巡视指导，肯定优点，矫正错误。
投影展示有代表性的一组数据，组织学生讨论如何得出正确结论。
一定质量的水，升高相同的温度（初温可以不同，末温可以不同），吸收的热量相同。
三、比热容
（一）实验探究：
（1）、提出问题：
展示铜块和铝块，问：
如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。
由此提出怎样的研究课题，由学生总结。
（2）、设计实验与制定计划讨论：
选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。
方案一：
质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
方案二：
质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
（3）进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。
设计记录表格，准确记录数据。
（4）分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。
（5）评估交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。
（二）比热容通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。
正确引导，给出比热容的概念：
不同物质质量相同：
单位质量升高温度相同：
1、概念：
单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。
（板书）。
学习单位，强调书写。
2、观察比热容表，了解常见物质比热容。
学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：
（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同
（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）液体的比热容一般比固体的比热容大等等
（三）比热容的应用
让学生思考交流
（1）冬天，暖气管道中用热水取暖
（2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？
四、热量的计算
在明确比热容的物理意义的基础上，如何运用比热容计算物体吸放热呢？
举例：
将2kg水加热，升温10℃，水吸热多少？
让学生讨论，说出计算方法。
从而总结出热量的计算公式：
Q＝cm⊿tQ吸＝cm（t2－t1）Q放＝cm（t1－t2）说明各个符号代表的物理量，及各个物理量的单位。
特别明确⊿t、t2、t1代表什么温度。
例题1、投影显示题目，明确题意，分析解题思路，解法示例。
变式训练：
利用公式，分别会计算Q吸、Q放、c、m、t、t0、⊿t
五、练习巩固：
题目见随堂练。
学生板演，为其他学生示范，同时引导学生发现错误。
教师指导做题，及时反馈矫正。
六、课堂总结回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。
七、板书：
§12.2科学探究：
物质的比热容
一、水吸热多少与什么因素有关（猜想）
（1）水的质量。
（2）加热后的温度
（3）升高的温度
小结：
一定质量的水，升高相同的温度（初温可以不同，末温可以不同），吸收的热量相同。
二、比热容
1、概念：
单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。
2、观察比热容表，了解常见物质比热容。
发现：
（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同
（2）同种物质状态不同时比热容不同
（3）液体的比热容一般比固体的比热容大
三、热量计算（对同一物质状态而言）
热量的计算公式：
Q＝cm⊿t
Q吸＝cm（t2－t1）
Q放＝cm（t1－t2）
§12..3内燃机
认识方面：
1．常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。
2．常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。
3．常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。
能力方面：
利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。
情感态度价值观：
懂得热机在给人们带来方便的同时，也造成了环境污染。
教具：
内燃机示教模型（带电源），教学挂图
教学过程：
1．复习
什么是热机？
2．引入新课
用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。
能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动力？
3．进行新课
板书：
第三节内燃机
内燃机：
燃料在气缸内燃烧的热机
（1）汽油机
最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机
板书：
一、汽油机：
用汽油作燃料的内燃机
①构造（出示模型或挂图。
边指示边讲解）。
进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。
（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）
冲程：
活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程
②工作原理。
（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况）
内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程
开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。
工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。
由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。
这是第一个冲程
板书：
吸气冲程
活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。
这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。
这是第二个冲程
板书：
压缩冲程
压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。
在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。
实现了内能向机械能的转化。
这是第三个冲程
板书：
做功冲程
做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。
这是最后一个冲程
板书：
排气冲程
此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环
③能的转化。
教师：
汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？
学生：
接通电源，开动“马达”。
学生：
用手“摇车”。
教师：
“马达”也好，“摇车”也好，都是为了给内燃机输入能量，通过外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。
这时曲轴获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。
然后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及下一循环的吸气、压缩。
这样内燃机就可连续工作下去了。
板书：
在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。
其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成
（2）柴油机
板书：
二、柴油机：
用柴油作燃料的内燃机
柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。
①柴油机与汽油机的相同点：
都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程
②柴油机与汽油机的不同点：
构造方面：
柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。
工作过程上：
吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？
柴油机吸入的只是空气）；
压缩情况不同（问：
汽油机压缩冲程末温度、压强多大？
柴油机压缩冲程末，气体体积要小得多。
所以压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的燃点）；
点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。
柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。
这种方式称为压燃式）；
用途方面：
柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。
而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。
4．小结（略）
5．布置作业
（l）简述四冲程内燃机的工作过程。
（2）回答下列问题：
①内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗？
为什么？
②内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？
曲轴转动几周？
板书：
§12..3内燃机
内燃机：
燃料在气缸内燃烧的热机
最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机
一、汽油机：
用汽油作燃料的内燃机
1、构造（出示模型或挂图。
边指示边讲解）。
2、进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。
3、冲程：
活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程
4、工作原理：
吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程
二、柴油机：
用柴油作燃料的内燃机
①柴油机与汽油机的相同点：
都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。
②柴油机与汽油机的不同点；③构造方面；④工作过程上；⑤吸入的气体不同；⑥压缩情况不同；⑦点火方式不同
＆12.4热机效率和环境保护
知识与技能：
１、建立热值概念。
知道热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。
２、了解热机效率。
知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率，及提高热机效率的意义所在。
情感、态度与价值观：
了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。
教学过程：
一、燃料的热值及简单计算
１、热机是利用燃料燃烧释放出的能量（热量）转化成机械能装置。
展示：
蒸汽机车拖着长长的列车，冒着浓烟在原野急驰。
（煤炭）
装有汽油机的运动赛车，在赛道上风驰电掣般的飞驰。
（汽油）
飞行中的喷气式飞机尾部喷着高温高速气体。
（航空煤油）
火箭喷着长长的火舌，在起飞台上冉冉升起。
（化学燃料）
２、质量相同的不同燃料完全燃烧释放出的能量（热量）是不相同的
演示：
常规燃料标本：
木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气（透明塑料打火机中装有）
研讨：
普通的一个家庭一个月平均要用无烟煤75kg，改用液化石油气就只需15kg，农村烧大灶的话每月需干木柴150kg。
一个无烟煤（0.6kg）只能烧开5瓶水，而0.6kg的液化气可以烧一天的饭菜、开水以及还可以烧淋浴的洗澡水。
３、每kg某种燃料完全燃烧释放出的能量（热量）称为这种燃料的热值：
（ｑ）
查书中热值：
说出展示的几种燃料标本各自的热值：
质量是ｍ的燃料完全燃烧放出热量是：
Q放=qm
例：
完全燃烧100克酒精能释放出热量（q酒精=3.0×107J/kgQ放=3.0×107J/kg×0.1kg=3.0×106J）
二、热机效率
１、热机工作时，不能把燃料释放的能量全部利用。
研讨：
站在内燃机排气口附近就会闻到汽油或柴油的气味－－燃料燃烧并不彻底造成能量损失，如：
打开发动机机盖，便觉一股热气扑面而来
机械散发热量造成能量损失
有人曾用汽车尾气的热量加热饭菜
废气排放也损失部分能量
发动机各部分零件相互摩擦
消耗部分能量
结论：
热机利用的做有用功的热量只占燃料燃烧放出热量小部分。
２、热机效率：
（η
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