苏教版小学三年级语文下册全册教案.docx
《苏教版小学三年级语文下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级语文下册全册教案.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学三年级语文下册全册教案
苏教版小学三年级语文下册全册教案
长城和运河
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点：
了解长城和运河的的特点。
教学准备：
挂图，多媒体
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课你们了解长城和运河吗？
（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
第二课时
一、复习
听写词语
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：
第1、2节有什么相同之处？
（引读）
（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？
（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？
找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？
（板书：
像巨龙）
书上是怎样写长城的？
大家一起读一读
引读：
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。
几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？
你能把这两句话背出来吗？
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？
（运河）
引读：
运河像……（板书：
像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？
从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：
京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：
是谁创造了这人间奇迹？
……
说明中华民族的祖先——？
三、作业有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
奇迹——动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪伸向天边
北起首都北京南到天堂杭州
庐山的云雾
教学要求：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点、难点：
学会课文后的生字词，理解部分的词语。
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。
（板书：
庐山的云雾）
二、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：
课文有几个自然段？
每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：
每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
）
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
在习字册上描红、抄写生字
第二课时
一。
、检查复习
1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1．默读、思考：
第一自然段共有几句话？
每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：
“秀丽”是什么意思？
（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。
齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：
“尤其”是什么意思？
（“特别”。
用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？
（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：
在山上游览、漫步，会有什么感觉？
（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？
（云多）启发想象：
在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
引读：
在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
三、细读课文第二自然段
1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
（板书：
千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态？
（读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
（打比方）
5．齐读第一句，引读分述部分：
那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8．小结：
这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9．讨论学法：
画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、运用学法，自学第三自然段
板书：
庐山的云雾
庐山的云雾（千姿百态瞬息万变）
练习1
教学要求：
1．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句
4．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
教学准备：
多媒体
教学时间：
3课时。
第一课时
教学过程：
一、
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：
北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：
新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：
香港、澳门
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：
通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
4．运用简称的词句。
如：
黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二课时读读背背。
一、写好钢笔字
1．看看写的字。
（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：
像风云那样变动不定。
比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：
气象，景象。
形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：
漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：
范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。
（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：
全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
第三课时
一、口语交际
1．设问导入：
今年的春节，你是怎么过的？
你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？
2．出示题目：
聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
二、学写毛笔字
1．笔画练写：
横撇：
要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：
注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。
同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2．写字练习：
夕：
第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：
整个字要向四周舒展。
横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。
雪儿
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情。
4、体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学重点、难点：
理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教具准备：
投影，录音，生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题
2、读了课题，你想提什么问题？
3、过渡：
“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导
1、自学课文
要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚：
（春光）鲜明可爱。
信使：
奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：
痛快而心里感到安慰。
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
三、理清脉络
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？
我心里会想些什么？
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
3、交流
六、作业
抄写生字
第二课时
一、复习
1、指名读词语
2、过度，导入
二、精读第2、3段
1、出示投影，问：
这是一只怎样的鸽子？
学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？
又是怎么做的呢？
在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流
2、出示：
从此，我天天和雪儿一起到此时，我心里会想些什么呢？
学生讨论
3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的呢？
交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
”
我为什么更盼望呢？
指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读
三、精读第4——6段
1、导读
自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2、讲读
（1）比较：
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情？
还有哪个词也可以表现这种心情？
是什么使“我”如此惊喜？
“弧线”指什么？
“划”又指什么？
在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？
作者会怎样欢呼？
你能想象当时的景象吗？
（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
”你听懂它在叫什么吗？
“我”此时的心情又是怎样的？
有什么动作表现？
（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？
得到的安慰又是什么？
四、总结全文
1、指名看板书，口述全文。
2、讨论：
“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？
3、教师小结。
五、作业背诵课文。
板书：
雪儿
洗澡
盼望←敷药
取名
渴望←飞越万水千山
传递信息
快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起
习作二
《我的好友武建设》
教学要求：
通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 揭示话题。
激发兴趣
开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。
（找个有鲜明特点的）
师：
小朋友们，你们看，老师画的是谁？
师：
你们看，老师画的像吗？
哪些地方画的最像？
师及时小结：
老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。
二、 范文引路，掌握要领
1、 小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？
2、谁来说说这个小朋友长什么样？
3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。
4、 我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?
外貌 兴趣 爱好
5、 图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？
6、 现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？
7、 集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。
A、 介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好
B、 介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点
C、 要按一定的顺序写
D、 图文尽量保持一致
三、 各自画像，尝试表达
1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。
2、 在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。
3、 画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。
4、 小组交流，说说这个人的兴趣爱好。
5、 各小组推荐一名学生全班交流。
四、评价交流、尝试写作。
第二课时
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：
好文章是改出来的。
讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。
修改入手的几个方面。
改病句方法：
1.自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。
方法：
小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：
自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法：
请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
李广射虎
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。
3．学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4．理解课文内容，了解塞下这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学重点、难点：
理解课文内容，了解塞下这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
教学准备：
生字卡片，课件。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
二、初读课文
1．自学课文。
要求：
（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2教学效果。
（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。
（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰
3．指导书写生字。
（1）齐读田字格里的生字。
（2）指导书写。
（3）学生练字，教师巡视指导。
4．范读课文。
5．分自然段指名朗读（教师相机指点）
6．各自轻声读课文，思考讨论。
（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？
（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。
（3）范读塞下曲。
（4）指名读、齐读塞下曲。
三、作业
1．练读课文。
2．抄写生字词。
第二课时
一、听写生字词
二、细读课文
1．细读第1自然段
（1）指名读。
（2）读后讨论：
这一段主要交代了什么？
（3）介绍卢纶和他的塞下曲。
（4）指名读塞下曲。
（5）齐读塞下曲。
2．细读课文第2自然段。
读读议议。
（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？
（2）他是怎样的将军？
（3）齐读第2自然段。
3．细读课文第3自然段。
（1）默读课文，思考讨论
这一自然段写了一件什么事？
（讨论，相机板书：
夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）
这一自然段是按什么顺序写的？
先写什么？
再写什么？
最后写什么？
（2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。
（3）继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？
（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）
（4）指导朗读。
（5）诗文对照解释塞下曲的前两句。
4．细读课文第4自然段。
（1）轻读课文。
（2）讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候？
李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？
（相机板书：
清晨寻找猎物扎进石头）
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？
（武艺高超，力大无穷）
（3）指读课文。
（4）诗文对照解释塞下曲的后两句。
（5）将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文
1．分自然段朗读课文。
2．教师小结：
本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。
四、课堂练习
背诵塞下曲。
附板书：
李广射虎
夜晚风吹草动以为有虎
拉弓猛射
清晨寻找猎物扎进石头
大作家的小老师
教学目标：
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
教学重点、难点：
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
教学准备：
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程
一、导入
（1）出示课题：
10、大作家的小老师
（2）提问：
①什么样的人才能被称为作家？
什么是大作家？
②课文中大作家是指谁？
③小老师又是谁？
二、检查预习情况
（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
三、指名分段朗读课文。
四、创设情境，贯穿全文
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：
观众朋友们，大家好。
我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。
我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？
五、学习第一部分（第1自然段）
（1）思考，答问：
萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？
（2）你为什么喜欢这个孩子？
引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：
“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
”
3、小节过渡：
大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。
接下来又发生了什么事呢？
别着急，我们下节课接着学。
六、学习生字
1、出示生字
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？
先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？
根据学生回答教师范写生字。
七、布置作业：
抄写生字。
第二课时
一、复习导入
抽读生字卡片。
二、思考、答问：
（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？
学生回答，出示句子：
“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
（2）你（萧伯纳）称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？
——得意。
自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。
（3）你是从课文哪里看出来的？
出示句子，指导朗读——他暗想：
当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？
她是怎么说的？
①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：
“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”
②讨论回答：
A、“出乎意料”是什么意思？
B、出于谁的意料之外？
C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？
D、小姑娘有没有“惊喜万分”？
E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？
F、小姑娘的话表现了她的什么思想？
为什么？
G、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？
（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？
A、“震”是什么意思？
“为之一震”究竟是为什么而“震”？
B、“意识”是什么意思？
C、意识到了什么？
三、小结：
正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
四、指名朗读课文第三部分（第五自然段）
1、思考、讨论：
（1）“感触”是什么意思？
“深有感触”呢？
（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？
（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？
（点题）
五、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？
再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
（）。
如果小姑娘就在你面前，你会对她说：
（）。
六、让我们再读课题，把感受读出来。
七、布置作业：
熟读课文，抄写生字。
板书设计
大作家的小老师
永远谦虚
平等相待
练习3
教学目标：
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
2、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
3、通过口语交际练习，学会商量。
4、学写毛笔字。
教学时间：
三课时
第一课时
一、学用字词句
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？
学生质疑、讨论。
（1）重点理解“
升级会员 