老师双减背景下单元作业设计与实施学习有感发言稿.docx

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老师双减背景下单元作业设计与实施学习有感发言稿

语文老师落实双减政策提升课堂质量心得体会

作为一名八零后，上小学时曾听老师们谈过学生减负的话题。

何其有幸，如今自己也成为了一名教师，今年教育部推出的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”已经成为大家热议的话题，一石激起千层浪，落实“双减”，就要减负提质。

“双减”之前，虽然老师和家长都在为学生减负上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教学方法并没有从根本上进行转变。

个人认为如果想要更好更快地适应新时代赋予我们更高的要求，就一定要更新教育理念、打破传统的教育模式、改变陈旧的教学方法，把握“减负”的大方向。

一、提高课堂效率

一堂好课，最好的定义，我觉得是学生的成就感，具体落实到孩子身上，他们会理解并加以应用。

老师的讲课，围绕课文，设置一到两个主要问题，一定要做到表述清晰，不要做啰嗦的大妈，向学生发射连环炮弹式的低级连问。

作为语文老师，课堂用语也是自己需要不断锤炼的地方，用声音吸引孩子，用语言感化孩子，激发孩子学习潜能。

环节之间过渡巧妙，环环相扣，文本解读则是最为重要的。

于永正老师上课前，不看任何教参，自己反复读课文，脑海中浮现各种问题，及时记录，备学生。

他们朗读后脑海中会有什么样的疑惑，我要老师帮忙解答，再根据问题，选择孩子能接受的方式。

一节课，时间、教材、学生都是可以提前预设的，如果课堂出现了瑕疵，那一定是某个环节出现预设偏差的情况。

一堂失败的课堂让我们去反思，不再同一个地方跌倒两次，这样才称得上成长的意义。

二、作业超市上线

课后作业是检测当堂学习的有效方法。

语文学科：

听、说、读、写，这是基本内容，如何将常规化的作业设计的充满趣味性？

结合语文要素设计作业，这就需要多思考。

为此我尝试过作业超市：

1.读一读。

学习《松鼠》一课，当堂练笔写小白兔和猫咪，相继出示布封《自然史》中描写这两种动物的片段，激发学生阅读《自然史》的兴趣。

在学生心中埋下读书的种子，他们才会积极主动去求知。

2.画一画。

民间故事是口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。

成为民间故事的传承人，将故事继续讲给更多的人来听。

《牛郎织女》故事情节充满了神奇的幻想，利用连环画的形式来呈现故事内容，学生合理布局，精选内容，用绘画的形式传承民间故事，加深了印象。

3.查一查。

五年级的第四单元家国情怀，文章距离现在的孩子较远，他们生在和平年代，长在红旗下，学习需要背景资料做铺垫。

老师呈现大篇幅资料，他们学习兴趣不浓，自己动手利用多元化的信息，搜集整理资料，进而体会作者表达的情感。

4.演一演。

语文源于生活，课本剧《将相和》，学生体验一次古人的处事方式。

选择完璧归赵——渑池相会——负荆请罪，精彩的表演，让大家充分感受到主人公蔺相如巧舌如簧，廉颇知错就改的特征。

5.写一写。

针对一节课所学写作方法，进行拓展小练笔，写一写。

巩固知识的同时，提升小片段的表达能力。

这样积少成多，从片段到作文，学生的写作会有改观。

作业的形式根据课堂教学内容发生着变动，不再是简单的抄抄写写，设置分层作业，有针对性，使得选择作业，也像在超市选择自己喜欢的商品一样，感兴趣并且愿意去花费精力完成。

从而达到巩固所学内容的效果。

“双减”提升质量，我们要不断的去尝试。

路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。

我是一名语文教师，潜心做教语文的人。

《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会

2021年11月18日下午，我有幸聆听了XX市教委教研室XX博士双减背景下单元作业设计与实施讲座，王老师首先为我们详细讲解双减和五项管理政策，落实双减政策能促进学生的全面发展。

中小学生负担太重是当前义务教育最突出的问题，五项管理中以小见方向，以小见责任，以小见情怀，真正做到小切口，大改。

其次从正确理解作业与作业系统；作业现状与关系模型；课程适于与单元作业三个问题展开了讲座。

在三个小时的听讲中使我学到了很多的新知识，让我对作业的设计有了新的认识和感受，其中让我感受颇深的有一下几个方面：

1.作业的本质是什么？

王老师提到过去传统作业简单粗暴只是延长学生学习时间的手段，现在的作业本质是学生自主学习的过程，使学生运用方法把知识内容内化成能力和素养，在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。

2.作业的价值。

王老师从六个方面给我们进行了解读。

让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段，而是巩固课堂知识的练习，作业不是教师情绪化的产物，不是我想多布置作业就多布置，我想做哪个题就做哪个题，随心所欲。

作为教师的我们应该理智化的布置作业，要从多方面考虑作业，要做到作业从量到质的改变。

作业质量以及作业评价要相结合，作业批改不要只打对错、等级，应指出孩子作业中出现的错误和原因，从而充分了解到每一位学生的薄弱环节，加以讲评和辅导，这样才能提高学生的学习效果。

也能够体现作业的价值所在。

而不是成为提高学习成绩的载体。

3.如何设计作业。

设计一份好的作业首先教师要有自主设计作业的能力，不要依赖培训机构和教辅，设计作业要有明确的目标，难度要体现基础性作业、中等难度和高等难度，层层递进。

作业要因人而异，精准设计作业。

作为一名美术教师，深刻的反思到美术作业，不能只展现在技能方面，而是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方面展现出来，不断增强学生在作业中的自主性。

从而培养学生审美能力以及解决问题的能力。

本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台，也为我们指明了以后努力的方向，让我们对作业从理论到实践有了一个新的认识和思考，在接下来的工作中要更好的落实减负增效。

《“双减”背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得

自从今年暑假以来，我们听到的关于教育最多的消息就是要“双减”。

”双减”政策的出台与实施，让作为教师的我看到了对教育改的决心和力度。

“双减”减轻了学生的学习负担和家长的经济负担，让学生的学习更好地回归校园。

学生的学习负担就是有做不完的作业，那我们教师怎么设计学生的作业，让它更好地助力于学生的学习，保障学生身心健康成长，更是我们当下直面和正视的命题。

11月18日，我们有幸参加了县教体局组织的《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训，XX市教委研究室的XX主任从三个方面给我们带来全新的解释，使我们深受触动。

一、作业的重要性。

从报告中我了解到作业在教学与评价中起到了支称点的作用，王主任从六个面为我们解读了作业的价值。

1.对学校教育形象；2.对学生学业差距；3.对学生身心健康；4.对农校关系；5.对教学诊断改进；6.对亲子关系。

从中我们学习到要抓教学成绩，只是抓课堂教学是不够的，我们要抓作业质量。

作业质量关系到我们学校的形象，孩子们学习兴趣的高低。

不要让作业成为家校矛盾的导火索，不要让作业成为延长孩子学习时间的手段，不要让作业成为重复的训练，让作业价值不断贬值。

二、如何设计作业，提高作业质量。

之前老师们在布置的作业时，会存在这样的情况，今天作业是课后题第几个题到第几个题，试卷上第几页，辅导书上第几页等等。

作业量大，作业类型单一，作业结构不合理，作业时间长，作业内容与教学脱节等弊端。

这就要求教师在布置作业上面要用心用力，使作业做到合理、科学。

从报告中我们学习到设计作业的关键八大要素：

1.作业功能；2.单元作业目标；3.作业科学性；4.作业难度；5.作业选择性；6.作业时间；7.作业类型；8.作业结构。

这样要求我们教师改掉以前布置作业的依赖性，要有自主设计作业的能力。

同一班内的不同学生，在经过同样内容的学习后，学生掌握的情况都不尽相同，这要求教师要有针对学生特点自主设计和改编作业的能力，只有这样教师才能更好地分析和诊断学生，促进教学，最终促进学生发展。

做为信息技术老师，虽然我们没有课后作业，但在以后的教学中，我们的课堂练习也要以这八个要素，来要求自己，使课堂练习有质量，有水平。

使我们的练习题更多元化，与其他学科更好的融合。

通过一下午的学习，让我们对什么是作业、作业的价值以及如何设计一个有质量的作业都有了更深刻的理解。

“双减”政策的落地，让学生回归正规学校教育，我们在自己的岗位上做好本职工作，迎接更高的挑战。

《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得

11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训，XX市教委研究室的XX主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。

下面谈谈我的心得体会：

首先，作业的本质是学生自主学习的过程

作业是重要的教学环节。

高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。

高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。

比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业:

1.做一做:

用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。

2.找一找:

日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?

哪些平面图形是梯形?

3.说一说:

平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征?

这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。

其次，作业设计的一个教师应该具备的能力

作业设计应注重“教——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。

作业设计可以是选编、改编或创编。

而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。

不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。

所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。

最后，作业评价形式多样化

对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。

用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。

“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因。

通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。

我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。

《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会

11年18日下午，我有幸参加了市教体局组织的线上培训，聆听了XX市教委教研室的XX老师主题为《双肩背景下单元作业设计与实施》的讲座，王老师温文尔雅，用了很多案例慢慢将他的教育思想像小溪流水一样侵润着我的心田。

真的是“听君一席话，胜读十年书”。

近期，由于双减政策的实施，对作业设计有了更高的要求，最近从学校，到市县教体局，下达了很多关于作业设计的案例征集，这些事情虽然习以为常，但在双肩背景下可谓是新生事物了，我与同事们在教研时经常交流，但最终无果，也许是因为眼界太窄，也许是因为网络上对这方面的探索也是刚刚起步，所以，想做但没有思路，今天王老师的讲座真正解答的我心中的疑惑。

王老师讲到了“单元作业”的概念，讲到了单元作业设计关键要素，1.作业功能。

2.单元作业目标。

3.作业科学性。

4.作业难度。

5.作业选择性。

6.作业时间。

7.作业类型。

8.作业结构。

这些关键要素构建了整套单元作业设计的框架。

这次讲座，王老师提到的一个关于小学语文如何抄写生字词的作业，他提到可以按照结构的不同抄写生字，也可以按部首分类来抄写生字，把容易写错的字用红色的笔描一描。

这样就可以避免枯燥的、机械性的抄写，还能够锻炼孩子们的思维，让学生学会思考的好习惯，同事还对生字进行了更形象的认识。

学习《小蝌蚪找妈妈》一文后，可以让学生用多种形式讲故事，比如“画一画、演一演、做一做、唱一唱、读一读”孩子们就能够用自己最喜欢的方式熟悉课文内容，理解课文表达的情感。

这些案例让我豁然开朗，因为我也一直在琢磨基础性的抄写字词和讲故事还有复述故事等方面如何变一种形式，在这次讲座中我找到了答案。

好的作业设计能够很好的检测教学效果，有助于教师调整教学策略或改进教学方法。

通过王老师的讲座，我对作业设计有了明晰的方向，以后会更努力改进。