154电流的测量教案.docx
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154电流的测量教案
15.4电流的测量,教案
篇一：
15.4电流的测量教学设计
15.4电流的测量
【教学目标】
1．知识与技能：
知道用电流表示电流的强弱及电流的单位；能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。
2．过程和方法：
通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。
3．情感态度和价值观：
培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。
进一步提高学习物理的兴趣．
【教学重点难点】
教学重点：
正确使用电流表，并能准确读数。
教学难点：
正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流。
【教学过程】
一、导入新课
教师演示：
接通电路，使小灯泡发光。
改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。
提问：
灯的亮度发生了怎么样的变化？
这是为什么？
灯泡发光说明电路中有电流，小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。
（引入课题）
二、新课教学
（一）电流的强弱
1.电流的强弱
请同学回答下列问题。
（检查学生预习情况）
（1）电流强弱用什么表示？
用什么字母表示？
（2）单位和符号是什么？
它是否还有其他的单位？
换算关系怎样？
2.知识归纳：
电流是表示电流强弱的物理量。
通常用字母i表示，它的单位是安培，简称安，符号是a。
除了安培还有毫安（ma）、微安（μa）。
3.单位换算：
（1）电流单位换算关系是1a=____ma1ma=____μa
练习:
0.5a=___________ma,2ma=__________μa
700μa=_________ma,5×103ma=__________a
4.扩展延伸
人对电流感受和反映（教师介绍）
8～10ma手有剧痛感（手指关节）；20～25ma手迅速麻痹，呼吸困难；50～80ma呼吸困难，心房开始震颤．；90～100ma呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹，停止跳动。
（二）测量电流——电流表
1．认识电流表（结合实物进行讲解）
构造：
外壳、刻度盘、指针、接线柱
2．如何正确使用电流表
阅读课本第46页，对照小组内的电流表，得出电流表的使用方法。
（检查学生预习情况）
（1）电流表应怎样连接到电路中？
不能怎样联入，否则怎样？
（2）电流表有几个接线柱，分别标有什么？
电流在电流表中的方向是怎样的？
（3）电流表有几个量程？
两个量程和分度值分别是多少？
3．知识归纳：
（1）电流表必须和被测的用电器串联。
如果并联就会损坏电流表。
（2）接线柱的接法要正确（“十”进“一”出）。
否则指针会反偏。
（3）必须正确选择电流表的量程。
若量程选大，则读数不准确。
若量程选小，则无法读数。
（介绍怎样用试触法来选择量程。
）
（4）不允许把电流表直接连到电源的两极。
否则电流表会被损坏。
4．教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的问题，同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。
5．活动：
小组合作，各小组按电路图连接电路，教师必要时给予一定的指导和提示，连接好后在全班进行交流实验中出现的问题。
（三）怎样在电流表上读数
1．讨论：
电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？
复习弹簧测力计的读数方法。
（1）读数时首先要确定哪两个量？
（2）若选0～0.6a量程，每小格代表_____a；若选0～3a量程。
每小格代表______a。
（3）数指针向右偏了多少格，就能算出电流值。
2．要点小结：
“三观察”：
一观察量程，二观察分度值，三观察零刻度线和指针所指的位置。
3．活动：
各小组读出刚接好的电路通过小灯泡的电流值，教师必要时给予一定的提示和帮助，测好后在全班进行交流实验结果和实验中出现的问题。
练习：
读出下面两个图的电流值甲：
________________、乙：
________________
甲
三、达标检测
1．电流是表示________的物理量，通常用字母_______表示，它的单位是________，简称为__________符号是____________。
2．如图所示，能正确测出流过灯泡电流的电路图是（）
aBcd
3.把电流表接入电路指针如图所示，产生这两种情况的原因是：
a图___________________；B图
___________________
a图B图
4.读出下面两个图的电流值甲：
____________（:
15.4电流的测量,教案）____、乙：
________________
甲乙
五、课堂小结老师与同学一起总结这节课学到了哪些知识。
六、布置作业课后习题1、2、3、4题
篇二：
15.4电流的测量教案
九年级物理教学设计
篇三：
15.4电流的测量（教案）
盛池乡初级中学九年级物理教学设计设计人：
龙涛
15.4电流的测量
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道电流的单位及单位换算。
2、知道电流表的用途和符号。
3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。
（二）过程与方法
通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
（三）情感态度价值观
培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
【教学重点】
电流概念的建立、电流表的使用方法。
【教学难点】
电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
【课前准备】
电源、小灯泡一个开关一个导线若干,电流表一只多媒体课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
（一）引入新课
师：
我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。
下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。
教师演示实验：
这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？
说明了什么？
（生：
灯泡发光，电路中有了电流.）师：
你看到电流了吗？
你怎么知道电路中有了电流？
（生：
电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。
师：
看到了什么现象？
（生：
灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？
）
教师小结：
灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
课题：
15.4电流的测量
（二）进行新课
（一）电流的强弱
师：
同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？
电流的单位是什么？
知道一些常见的用电器中的一些电流。
（学生看书）
学生回答：
189124521.doc第1页
盛池乡初级中学九年级物理教学设计设计人：
龙涛
1、电流的强弱用电流表示，其符号是i。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是a；常用的单位还有ma和ua。
换算关系：
1ma=103a，1a=106ua。
学生练习：
手电筒电流大约为200ma=______a。
雷电电流可达2X105a=___ma=___ua
（二）电流的测量
师：
给每个小组发一个电流表，学生观察。
1、认真观察，认识电流表。
学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。
（学生讨论交流，教师引导总结。
）
生：
电流表上有一个标志符号a，电流表表盘上有一排均匀刻度。
生：
电流表的刻度有两种标度。
生：
电流表上有三个接线柱。
标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。
师：
哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？
电
流表的刻度为什么会有两种标度？
（生：
“0.6”和“3”是
“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我
们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流
出电流表。
生：
两种标度是因为电流表有两个量程。
一个是
“0—0.6a，分度值为0.02a。
一个是0—3a，分度值是0.1a）
2、学生练习读数：
当电流表所接的量程为０－０.6a时电流表的示数为_________a
当电流表所接的量程为０－3a时电流表的示数为_________a
3、电流表的正确使用：
师：
学生看书P46，归纳出电流表的使用方法并进行实验，并量小灯泡的电流。
1：
电流表必须和被测的用电器串联；（串联接入）
2：
电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；（“＋”进“—”出）
3：
不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）（不超量程）
4：
任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
（勿接电源）
4、实验：
演示实验：
用电流表测一测前面电路中电流的大小。
学生实验：
物理课本47页：
（1）按照图15.4-5甲所示的电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流。
（2）如图15.4-5乙所示，改变电流表在电流中的位置，测量这种情况下电路中的电流。
（3）比较电流表两次示数是否有变化。
（三）学习小结
189124521.doc第2页
盛池乡初级中学九年级物理教学设计设计人：
龙涛
1、电流的强弱用电流表示，其符号是i。
2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是a；常用的单位还有ma和ua。
换算关系：
1ma=103a，1a=106ua。
3、电流表的正确使用。
（四）课堂练习
1、某家用电器正常工作时，测得通过它的电流为4a，则可能是下列中的（）
a．家用空调机B．电视机c．家用洗衣机d．电风扇
2、能用电流表测量出通过灯L2的电流的是图12中的（）
3、某同学在做“用电流表测量电流”实验中，闭合开关发现电流表指针反方向偏转，产生这一情况的可能是（）
a.电流表坏了B.电流表量程选大了
c.电流表量程选小了d.电流表正负接线柱接错了
4．如图2所示，某小组想用电流表测量L2的电流，以下说法正确的是（）
a、电流表必须接在a处，电流先流过电流表再流过L2，
这样测量结果才准确
B、电流表必须接在b处，这样测出的才流过L2的电流
c、a处或b处均可以，因为都是跟L2串联
d、应该先把L2拆出来，把电流表安在L2的位置进行测量图25、一位同学在使用电流表测较大电流时，应该使用“—”和“3”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“0.6”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现（）
a．指针不动B．指针反向偏转
c．指针摆动偏小d．指针摆动太大，电流表可能被烧坏
6、在使用电流表的过程中，关于量程的选用正确的是（）
a、为了提高测量的精确度，不管电流多大都可以选用小量程
B、在被测电流大小未知时，应用小量程的接线柱进行试触，若电流超过小量程则改用大量程
c、在被测电流大小未知时，应用大量程的接线柱进行试触，若电流未超过小量程则改用小量程
d、为了安全起见，无论被测电流多大都应选用大量程
7、现有如图所示的实验器材，要求：
两灯并联，开关控制整个电路，电流表a1测干路电流，电流表a2测灯L1的电流，画出电路图，并连接实物图（通过每个灯的电流大约为0.2a）
189124521.doc第3页
盛池乡初级中学九年级物理教学设计设计人：
龙涛
（五）布置作业
1、课后动手动脑学物理P481、2、4题
2、练习册题。
（六）板书设计
第四节电流的测量
1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母i来表示。
单位：
安培（安）符号a其他单位：
毫安（ma）微安（υa）
2、测量电流的大小——电流表
3、电流表的使用：
电流表与被测用电器要串联；（串联接入）
电流要从电流表的“+”接线柱进，“—“接线柱出；（“＋”进“—”出）不要超过电流表的量程；（不超量程）
不要把电流表直接连到电源的两极上（勿接电源）
【教学反思】
189124521.doc第4页
篇四：
15.4电流的测量教案
15.4电流的强弱
一、教学目标
1．会连接电流表
2．知道电流表使用规则
3．会读电流表的示数
4．通过灯泡的明亮程度间接地分析电路中电流的强弱
二、教学重点
1．会连接电流表
2．知道电流表使用规则
3．会读电流表的示数
4．通过灯泡的明亮程度间接地分析电路中电流的强弱弱
三、教学难点
1．会连接电流表
2．知道电流表使用规则
3．会读电流表的示数
4．通过灯泡的明亮程度间接地分析电路中电流的强弱弱
四、教具
电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。
五、教学教程设计
（一）导入新课
学生预习三分钟。
引入：
我们已经知道了电灯会发光是因为有电流通过了小灯泡，当我们在电路中接入不同的电源时，灯泡的亮暗是不一样，说明了电路的电流大小是不同的，这节课我们就来学习电流的强弱的知识。
（二）电流
1．演示：
通过同一只灯泡的电流不同，明亮程度明显不同，说是此时电路中的电流大小不同，也就是说电流也有大小强弱之分，我们将电流强弱称为电流。
2．电流：
表示电流的强弱
3．符号：
i
4．单位：
安培（a）
常用：
毫安（ma）、微安（ua）
31a=10ma1ma=103ua
练习：
（1）比较常见电流的大小；
（2）课本上常用电流转化
0.2a=200ma100ma=105ua
（三）电流表的使用
1．观察：
量程、分度值、指针是不对准零刻度线
2．对照课本示意图讲解
（1）分辨电表类型（a）
（2）调零
（3）电流表有三个接线柱两个量程，电流一进一出只要两个接线柱，现在有3个接线柱怎么办？
①电流表上“+”或“-”的含义；
②接不同接线柱的原因。
3．使用规则
（1）被测电流不超过电流表的量程
问题1：
把电流表接入电路时，是接大量程还是接小量程？
问题2：
如何读数呢？
强调：
①讲解试触；
②如果已知电流的大小接合适的量程；
③练习读数课本上图。
（2）电流表串联在被测电路中
问题3：
电流表如何接入电路中？
问题4：
串联在用电器后面还是串联在用电器前面？
在黑板上画图，具体的说明接电流表的方法：
先断后接。
问题5：
并联接入电路可以吗？
问题6：
通过演示发现，电流表实质相当于一个什么元件？
通过演示发现，电流表并联接入电路时，和电流表并联的用电器会被短路，电流表实质相当于一根导线。
问题7：
电流表相当于一个导线，所以可以将电流表直接接到电源两端吗？
（3）绝不允许：
不经用电器，直接将电流表接到电源两端。
（4）电流“+”进“-”出
问题8：
为什么不能“-”进“+”出？
补充：
五倍关系。
六、板书设计
15.4电流的强弱
一、电流：
电流的强弱
1．符号：
i
2．单位：
安培（a）
常用：
毫安（ma）、微安（ua）
1a=103ma1ma=103ua
二、电流表的使用
1．观察：
量程、分度值、指针是不对准零刻度线
2．使用规则
（1）被测电流不超过电流表的量程
（2）电流表串联在被测电路中
（3）电流“+”进“-”出
（4）绝不允许：
不经用电器，直接将电流表接到电源两端
篇五：
15.4电流的测量教案
快乐学习安全回家
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