初三政治期中考质量分析.docx
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初三政治期中考质量分析
初三政治期中考质量分析
一、命题思路
1、命题严格按照《课程标准》和《考试说明》进行，注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用。
命题严格以《课程标准》和《考试说明》为依据，既不回避教材重点、又不照搬教材和时政观点，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，符合素质教育的要求和中考命题的方向。
试题考查初中阶段学科主干知识，要求考生牢固地掌握基础知识，并能灵活地加以运用。
如七年级的“自觉运用法律武器同违法犯罪行为作斗争”、八年级的“培养正义感”及“增强责任意识，做一个负责任的公民”和九年级的“祖国统一、民族团结”等内容。
2、命题时更注意试题的开放性，注重联系学生生活实际。
命题取材多样化，以现实生活中的事件、事例和情境作为背景材料，让学生运用所学的有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。
如列举富有责任感的先进人物等问题，体现了思想品德课理论联系实际的原则，注重与学生生活经验和社会实践的联系，关注学生的情感体验，在立意上注意考查学生分析解决问题的能力。
对于培养学生的创新意识和实践能力、发展学生的创新精神、团结协作精神具有重要的作用。
3、命题时注意设计简洁生动，体现科学性与趣味性的统一。
试题较多地引用了一些漫画作为背景材料，选材新颖、活泼，尽量减少阅读量，答案更加简洁明了，体现对学生的人文关怀，又达到科学性与趣味性的统一。
二、学生答题情况及原因分析
总体来说，没有达到预想的成绩，非D率基本上达标，但是A率偏低，问题主要有以下几方面：
1、基础知识没有很好过关
选择题难度不大，但是学生得分率不高，对于优秀学生来说，本次的选择题应有较高的得分率，但我们没有看到，按我们的预想，我们的优秀生选择题的得分率应在98%以上，但我们很多学生都被扣4——6分，中等及偏下的学生基本上都在6分以上，有的甚至被扣10分以上。
原因就在于学生的基础知识没有扎实掌握。
2、理论与实践严重脱离
这是本次考试所反映出的学生中存在的严重问题，如，23题，很多学生只会就题答题，完全与教材的知识点脱离；再比如，25题，学生作答时，有同学就直接从课本上抄一段下来，完全与试题材料脱节，这两种极端答题现象在本次考试中都出现了。
原因主要是学生的知识点的理解与应用能力薄弱。
3、答非所问
这是学生对知识点不理解所致的问题，如，26题的社会问题，有学生做答是：
公共场所乱丢垃圾，教室内吸烟，食堂吃饭有人不排队等，这种作答就不能得到分数；再比如最后的倡议书，作答时应从青少年在实际生活中怎么做去考虑，但是，很多学生答成了为什么，这就导致了整个题目的失分。
4、学生的学习态度不端正
如果说学生都做答了，但是没有得到分数，那是学生的能力问题，我们只能从自己的教学上去改进，但是本次考试我们发现有一部分同学出现了放空白的现象，这就是学生的学习态度的问题了，这就需要对这些同学进行思想动员了。
这也是一个危险信号，表明这一部分学生对自己的学习没有了任何兴趣了，或者说对考试已经绝望，所以，考后的思想动员显得是很迫切了！
三、以后的教学思路
1、夯实基础知识
让学生扎实基础知识，按考纲的要求分知识层次让学生掌握，《指南》的问题指导学生逐一掌握，逐一过关，用活《指南》。
2、教会学生答题技巧
学生答题时理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以，我们平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生的答题方法与答题的规范性，对一些问题甚至可教给学生一些公式化的东西。
3、时政教学要加强
由于我们还未进行专题复习，所以本次涉及到的西藏问题学生得分率就不高，当然，相信第二轮的专题复习过后，学生的成绩会有所提高。
4、练习要加强
总复习开始后，我们虽做过一些练习，但从学生反应过来看，我们所得到的效率不高，主要原因是我们复习课时间很紧张，很多我们老师认为不难的问题，我们就一笔带过，没有做深入分析，结果学生却没有掌握好，答题时就出现知识点遗漏而失分，这也是为什么我们的平均分挺好，A率却不高的原因了——我们忘记了我们还有很多中段生及中下生了。
5、思想动员工作要加强
我们有一部分学生可能学不好一些科目，可是我们相信只要他们想学，是能学好政治的，甚至有可能比优秀生学得更好，因此，我们还能放弃这部分学生，我们要加强对这些学生的动员，他们如果学好了，对中段生和优秀生是一个很大的触动，所以我们要尽我们所能的去帮助他们，让他们充实地在尚志过好每一天，如果这工作做好了，我们也许还能收获着知遇之恩呢。
06--07下初三政治质量监测试卷分析[转贴2007-12-2010:
04:
40]字号：
大中小我区本次质量监测的年级是初中三年，现就初三政治学科试卷进行分析，共分三个部分：
命题原则；考试情况分析；存在的问题及教学建议。
一、命题原则
（一）、主题贯穿 星级呈现
努力将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以主题模块、星级呈现的方式，统筹设计试卷结构。
（二）、融入生活 立足价值
面向丰富多彩的社会生活，利用学生已有的生活资源，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
创设一定的情境和条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯，折射知识的价值。
（三）、孕育情感 充满人文
1.考试内容趣味化
2.试题（试卷）设计人性化
（四）、加强整合 凸显特性
1.加强能力之间的整合，促进学生能力全面、和谐发展。
2.加强情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的整合，努力在考查学生知识和能力的同时，了解学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。
3.加强与其他学科之间的联系和整合，促进学生全面发展。
（五）、尊重差异 鼓励创新
1.努力拓宽试题思维的空间，尽量为不同个性的学生提供发挥独特见解的机会。
2.努力体现试题的层次性，尽量设计多层次的试题，促进各层次学生的发展。
3.参考答案和评分标准体现灵活性和层次性。
二、考试情况分析
三、教学教研建议
（一）认真学习、掌握新课程标准，明确思想品德课程目标“加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
”。
（二）认真学习掌握课程标准中的“教学建议”，牢记教学的四个原则。
1、坚持正确的思想导向。
2、强调联系生活实际。
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
3、引导学生自主学习。
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
4、注重学生的情感体验和道德实践。
在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
（三）、健全教学形式，多角度培养学生素质
1、课堂教学是思想品德课最基本的教学形式。
思想品德教师要认真钻研《思想品德课程标准》、教材和教学参考书，密切联系国内外大事和学生的思想实际，选择切实有效的教学方法进行教学。
切实保证备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、测试等一系列环节的质量。
2、上好活动课。
活动课是一种创新的课型，最重要的特点是发挥学生的主体作用。
活动课课前，要求学生开展研究性学习，多方搜集信息、处理信息；活动课上，学生自己主持活动，人人参与信息交流。
通过活动课，使学生的主体作用得到充分的发挥，使学生的创新精神和实践能力得到培养。
3、时事教育是思想品德课的重要组成部分。
思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行新闻发布、新闻讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，是思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。
它可以利用思想品德课的教学时间进行，也可以利用学校教学计划中的社会实践时间进行，每学期安排一至二次。
社会实践活动要因地制宜、因校制宜、讲求实效、注意安全。
（四）、改革教学方法，提高教育实效
1、改革教学方法是提高教学质量的关键。
改革教学方法的目标是调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。
教法改革要贯彻下列原则：
（1）形象化原则。
重视运用历史的和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。
讲解力求通俗易懂，由浅入深、由感性到理性，适合初中学生的年龄特点与认识水平，使学生易于接受。
充分使用录音、录像、电影、投影、挂图及多媒体设备辅助教学，使每个学生都能积极观察问题、思考问题，促使其智力发展和品德提高。
坚决反对以应试为中心，反对上课画条条、下课背条条、考试考条条等违背教学规律的做法。
（2）教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
实行读读、议议、讲讲、练练等科学的生动活泼的教法，鼓励学生提出问题、研究问题、解决问题。
（3）思想品德教育和行为养成教育相结合的原则。
引导学生言行一致、知行一致，在行为和实践中作一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
2、下列10个教学方法或教学行为，是思想品德教师在实施素质教育过程中创造性地提出并行之有效的教学方法或教学行为，可供老师们在改革教学方法时学习与参考。
（1）长期坚持“新闻发布”、“新闻分析”，培养学生与时俱进的品质。
（2）积极运用案例教学，“讲一例，说一理”，贯彻理论联系实际的原则。
（3）积极开展研究性学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（4）针对学生的生活问题进行教学，加强德育实效性。
（5）结合纪念日、节庆活动，对学生进行中华美德教育。
（6）引导学生亲身体验，促进学生观念的转变。
（7）思品课教学与学校整体工作相结合，形成教育合力。
（8）积极运用多媒体教学手段，激发学生的情感，促进道德规范的内化。
（9）身教重于言教，发挥思想品德教师的榜样作用。
（10）像热爱自己的孩子一样，热爱每一个学生。
（五）、帮助学生改进学习方式，培养创新精神和实践能力
1、下面介绍新课程提倡的几种学习方式，供老师们参考。
（1）研究性学习。
研究性学习是在教师指导下，学生以个人或小组形式从自然界、社会和生活中选择和确定专题进行调查研究，在调查研究过程中主动搜集信息、处理信息、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习一般在课外进行。
（2）探究性学习。
探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学过程中创设一定的问题情境，学生独立地发现问题、解决问题并积极地交流和切磋的探索活动。
学生在探究中获得知识、技能、情感态度价值观的发展，提升创新精神和实践能力。
探究性学习一般在课内进行。
（3）合作学习。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。
合作学习可以是不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格及不同特长和优势的成员在合作中相互启发、相互帮助、取长补短，有利于学生创造性地完成学习任务，解决一些个人难以解决的问题。
（4）自主学习。
自主学习是指学生自己确定学习目标，自己选择学习方法，自己调节学习过程，自己评价学习结果的学习方式。
（六）、加强领导，提高教师素质
建设一支奉献精神和科学态度相结合的教师队伍，是初中思想品德课贯彻素质教育的根本保证。
学校校长要充分重视思想品德课的教学工作。
分管思想品德教学的领导，要经常参加教研活动，经常听课和指导教学，帮助解决教学过程中的困难和问题。
各校教研组要坚持搞好每周一次的教学业务学习或教研活动，学习党和国家的方针、政策、学习教育理论、专业知识，学习“课程标准”和教材，研究和改进教学方法，组织公开教学、经验交流，互相听课，组织校际教学交流，切实提高教学水平，为深入推进素质教育做出更大的贡献。
提高初三政治教学质量的几点建议
作者:
顾震生提供人:
网上家长学校阅读:
410时间:
2010-1-1510:
37:
19
近年来，我市初三政治教学在对中考之路、对学生之路上有一定的进展，但仍有不小的差距。
我们必须对2004学年度的教学进行反思，教学目标是否很明确，定位（因校而异）是否很适当，教学思路是否很清晰，教学过程是否很对路（对中考之路、对学生实际之路），教学要求的落实是否真正到位等，2005学年度必须对上述几个环节作深入分析并使之日趋完善。
为此，教研室人为本学年度要着力研究和解决这样七个问题：
深入研究中考、深入研究学情、深化课堂教学改革、落实基础知识教学、培养学生的能力、贯彻理论联系实际、提高作业质量。
一、深入研究中考
中考通过教材主干知识考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。
由此，我们要真正弄清楚：
哪些是主干知识，书面考试能考查学生哪些方面的素质，在教学中如何创设和引用贴近学生生活和社会实际的情境和问题，如何培养学生的能力等核心问题，教学对路的根本在于对中考命题的思路。
不仅是初三备课组、初一、初二政治老师都要研究中考试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与中考题的差距。
要特别深入研究中考命题的能力要去（5个方面），逐一解读，并转化为教学行为，努力在每一教学环节中自觉培养这5种能力。
中考命题在理论联系实际的总体思路上作了重大调整，由侧重于“关注时事热点”转变为侧重于“关注时代主题”（当代人类关注的主题、当今中国关注的主题、当前江苏关注的重大问题）。
因此，我们在选用实际材料时，要尽可能贴近时代主题、贴近学生关心并能分析解答方面的内容。
凸显对时代主题不同角度的考查，意义重大而深远，对我们是个新课题，它将对初中政治教学产生深刻的影响。
到目前为止，政治课仍是以“重大时事热点专题复习”来实现理论联系实际的要求，这样做曾经是基本对路的，也是有效的。
但从现在起，我们年必须十分重视对“时代主题”的关注与研究。
（弄清重大时事与时代主题的异同）并从对每道中考题的研究中找到具体的操作要领。
集美区2009-2010学年上初中毕业期末统考思想品德试题特点分析与教学建议
张明灯2009-2010学年上学期末统考，我市思想品德统考试题结合本学科的特点，在试题的设计上，以课改理念为指导，紧密结合中学教学的实际和对今年中考的展望，吸取了以往试卷的成功经验，在科学性、思想性、基础性、创新性、开放性等方面进一步改进，努力把水平考查与甄别功能相结合起来，力求在检查教学的基础上，引导师生进一步改善教与学，为今年的中考复习指示一个方向。
一、主要特点
根据以上从各个角度具体分析，我们可以看出今年中考思想品德试卷相比往年，总体稳定，但稳中有变，变中有新。
综合起来有以下一些明显的特征;
《一》稳中有变，变中有新
今年的试题与去年中考相比，可以说题型基本稳定，但增加了一些新的特点，具体而言，主要表现在;
1．稳：
基本延续了往年的基本题型：
选择题、情景分析与问题解决、判断说明、漫画观察思考、列举基本保留不变。
基本设问还是“是什么？
”“怎么办？
”“为什么？
”
2．变：
⑴选择题由20题增加到25题，总题量为30题，增加5道选择题。
客观题的分值由40分上升为50分。
主观题相应下降为50分。
⑵主观题，小题数量有所减少，只有10题，与往年的相比少了两个小题。
（3）题型发生了一定得变化。
没有了选择说理题，没有“感悟”与续写等开放度很大的题目。
（4）出现了两种新题型，29题的“如何体现”体现类题目和选择题4的因果关系填空题。
特别是体现类题目是今年的一个新方向，这种题目在本次考试中有不少考生回答不好，应该着重指导。
《二》时代性鲜明、紧扣社会重热点，反映年度时政现象。
本年度社会热点侧重经济文化与社会问题，因此本次期末考试卷对年度时事有意加强考核。
意在引导思想品德教学必须密切关注社会，关注现实；让学生在了解现实中增强对祖国的情感。
试卷中具体涉及了7.5事件、奥巴马访华、亚太经合组织、陆客赴台旅游人次、温和谐社会建设、意识谈布尔伊斯坦布尔全球年会、新中国成立六十周年、哥本哈根气候峰会、上海世博会等等年度时政热点。
有的运用选择题直接考察，有的作为题干间接考察。
试卷中直接考察时事2分，间接涉及40分，总共涉及42分。
《三》、开放性突出：
试题具有一定的开放性，主要表现在试题的设问为考生提供了一定的选答权具有开放性，答案也具有较大的开放性。
（1）出现了选做题，给考生一定的选择权。
这种选做权，体现在26题，本次考试的选答题继承去年中考的选答趋势，但改变了去年中考三个情景中任选两个回答的形式，只是二选一。
26．（8分）情景体验（任选一题作答，每题8分）。
（1）数学课上，女生小静接到男生小伟的纸条，约她放学后到公园见面。
你认为小静应该怎么办？
为什么？
（2）一向成绩很好的小芳，考试成绩退步了，林老师在课堂上严厉批评了她。
如果你是小芳应该怎么对待老师的批评？
为什么？
这种选做题，形式与要求与去年中考的21题要求其实是完全一样的。
去年中考是在总题干中对题目作答提出明确要求“遇到下列情景，你该怎么做？
并简要说明理由”。
这次是在具体题目中提出作答要求“你认为小静应该怎么办？
为什么？
”“如果你是小芳应该怎么对待老师的批评？
为什么？
”都是考核“怎么办？
和为什么？
”
（2）答案的开放性
答案的开放性是去年中考试题的最鲜明特点。
本次期末考试题坚持了这一方向，在一些题目的设问中坚持了开放性，只限定了答案方向，没有限定具体内容。
比如第28题的三个设问都具有开放性，30题也具有开放性。
主观题两大题共5小题答案具有较大的开放性。
涉及的分值达到22分，占试卷分值22%。
但开放性分值所占的比例与去年中考试卷40%的比例额相比，份额有所降低。
28．（12分）材料一：
2009年9月22日，联合国气候变化峰会在纽约联合国总部举行。
古诗新意
材料二：
中国已经制定和实施了《应对气候变化国家方案》，明确提出2005年至2010年降低单位国内生产总值能耗和主要污染物排放等有约束力的国家指标。
（1）（6分）结合右图，请谈谈应对全球气候变化，我国应继续采取哪些措施？
（至少三条）
（2）（4分）我们青少年应怎样付诸行动？
（3）（2分）第41个“世界地球日”将至，请你为它设计一个主题。
30．（10分）中国2010年上海世博会志愿者标志的主体由汉字“心”、英文字母“V”、嘴衔橄榄枝飞翔的和平鸽构成。
与世博会会徽“世”异曲同工，在呈现中国文化个性的同时，表达了志愿者的用“心”和热“心”。
（1）（2分）请列举你周围发生的志愿者帮助他人的事例。
（至少两例）
（2）（8分）有人认为志愿者从事社会公益活动是一种“促进和谐社会”的行为。
对此，谈谈你的认识。
这种设计与思想品德教学内容发散性特点紧密相关联，可以让考生多角度合理的表达自己的观点，考核考生的发散思维，和综合运用知识的能力，使考试更具有公平性。
《四》。
图文并茂，人文韵味浓厚：
。
1、以漫画、图表创设情境
重视漫画在试卷中的作用一直是我市近年中考思想品德试卷的风格。
今年试卷延续了这一风格，在题干中有五个地方用到漫画、图表、图片。
这些图本既有新闻图片，也有来自漫画、经济图表、世博主题标志，都主题鲜明。
命题者结合考试需要，巧妙设题，既增加了试卷的美感，也丰富了考试形式。
具体如：
7．阅读右图它说明了
A．国有经济就是公有制经济
B．国有经济控制着国民经济命脉
C．国有经济是实现人民同步富裕的保障
D．国有经济是社会主义经济制度的基础
28．（12分）材料一：
2009年9月22日，联合国气候变化峰会在纽约联合国总部举行。
材料二：
中国已经制定和实施了《应对气候变化国家方案》，明确提出2005年至2010年降低单位国内生产总值能耗和主要污染物排放等有约束力的国家指标。
古诗新意
（1）（6分）结合右图，请谈谈应对全球气候变化，我国应继续采取哪些措施？
（至少三条）
（2）（4分）我们青少年应怎样付诸行动？
（3）（2分）第41个“世界地球日”将至，请你为它设计一个主题
2、名言俗语笑话、格言入题干。
本卷中有五处运用了名言俗语或笑话作为题干。
这种命题方式使试题文采更加生动和优美，也蕴含对考生人文素养的要求，反映了思想品德学科与语文、历史等交融。
启示老师教学活动应该放宽眼界，以更多样的方式去熏陶学生的思想品德。
比如
例题20．俗话说：
“轻霜冻死单草根，狂风难毁万亩林。
”要建设一个团结的集体，需要我们
①各尽所能，发挥特长②拧成一股绳，互助前行
③找准位置，奉献集体④张扬个性，以我为主
A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④
本题就以俗话说：
“轻霜冻死单草根，狂风难毁万亩林。
”魏题干，考察学生运用所学知识理解传统俗语、俚语中蕴含的人生道理的能力。
22．有一年轻人向老者问路：
“喂，老头，去钱家庄还有几里？
”老者：
“还有三百八十丈。
”年轻人：
“路途怎么讲丈？
”老者：
“因为你就不讲里（礼）。
”这一情景给我们的启示是
①普通话不标准不利于交际②礼貌是交往的“通行证”
③尊重是交往的前提④语言文明能增加交往的魅力
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
22题则是以笑话为载体，考察学生文明礼貌理解，在严肃紧张的考试中给考生带来一丝的轻松。
23．奶奶买菜时不小心被偷走了钱包。
小林安慰伤心的奶奶：
“塞翁失马，焉知非福。
这件事让我们增强了今后的防范意识。
”小林劝奶奶调控情绪的主要方法是
A．输入自我调控的意识B．转换角度看问题
C．注意力转移法D．幽默化解法
23题以生活中遇到的小小不幸遭遇为背景，考核学生对成语“塞翁失马，焉知非福”所包含的调控情绪方法的理解。
24．在哈佛大学图书馆的墙上有一条格言：
“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。
”这启迪我们
A．根据自身的独点，找到适合的学习方法
B．社会越发展，选择的机会就越多
C．珍惜学习的机会，做学习的主人
D．只要学习就能成为科学家
24题则是以有点诙谐幽默的外国名言“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。
”考察学生对学习的态度。
《五》。
关注生活，关注社会，思想性鲜明
试卷中具体引用了“机动车速过快”“珍珠奶茶参假”“爸爸干涉女儿看电视”“年轻人问路”“奶奶钱包被偷”等等极富生活色彩的议题考察学生运用所学知识理解生活中问题的知识与能力。
试卷中还引用了“经厦金航线赴台游旅客不断增加”““向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动”外国友人评价说：
“中国遭受了百年欺侮，今天成为了巨人……。
”、“公民道德宣传日”、“知荣辱、讲正气、促和谐”和“百城万店无假货”“珍视传统节日”等等正在发生的社会变化，考核学生对对当今社会的理解。
整份试卷具有浓厚的生活气息，站在学科的角度，广泛观察生活与社会，引导学生“家事天下事事事关心”，体现出思想品德与生活、社会紧密相关的特点，让人们深切地感受到思想品德课程就在生活中，就在社会现实中。
试卷中以生活经历或经验为背景试题选择题有6题，主观题4小题，分值30分。
以当今正在发生的社会现象为背景的选择题有9小题，主观题有6小题，分值总共50分。
思想性及其鲜明。
比如12．温家宝总理在《政府工作报告》中作出了如下庄严
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