最新部编语文一年级上册第八单元教学设计.docx
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最新部编语文一年级上册第八单元教学设计
带上童真,踏上发现之旅
第八单元结构化模式备课
教材简析
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。
这些课文都以动物为主人公,充满童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文,学生可以体会到,只要留心观察,生活中处处都有学问。
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景,是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂,排列整齐而又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣;《乌鸦喝水》是一则经典预言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水-喝不着水-想办法喝水—喝着了水”这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察,认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
《小蜗牛》是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
本单元主题是“观察”,教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力,在第六单元已经交给学生根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,本单元要继续引导学生继续借助圈一圈,画一画的方法,从课文中提取相关的信息,再和大家交流。
另一个重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了安全没有注音的连环画课文,要引导学生利用连环画课文图文对应的特点,借助图画理解课文内容,并借助图画猜猜不认识的字。
本单元的学习还要引导学生初步认识自然段,重点每个自然段前都要空两格,能找到每一个自然段的起始和结束。
口语交际侧重落实“说”的要求,鼓励学生“大胆自信地进行交流”。
语文园地八共安排5个板块的内容。
“识字加油站”归类识记了5个生字,会写“工、厂”两个生字;“字词句运用”扩展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话;“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯;“日积月累”编排的是古诗《风》;“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》,通过和大人一起阅读,不仅能了解春节的风俗,也能体会到童谣中的淳朴情趣。
二、丛书分析
本单元配套丛书是《雪花的快乐》中的《冬天是个魔术师》《故事王国》和《试试,总有办法》版块。
以观察和趣味主题为主,思考主题为辅组织文章。
具体分析如下:
《冬天是个魔术师》包含《冬天是个魔术师》《雪》、《小雪人》《冬天的枫树》《树挂》《冰窗花》部分。
《故事王国》中呈现既有孩子们熟悉的故事,也有故事新编充满趣味性和哲理。
《试试,总有办法》以三则故事传达出思考的重要性,也让孩子们相信遇到困难的时候,办法总是比问题多,培养孩子独立思考的好习惯。
三、学习目标
1、认识39个生字和2个偏旁;会写16个字和1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文;能找出课文中明显的信息;认识自然段。
3、借助图画,自主阅读不全文注音的课文。
4、通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
5、背诵《雪地里的小画家》。
6、拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡。
7、了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
8、把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。
四、实施方案
单元主题
课型
教学内容(题目)
带上童真,
踏上发现之旅。
精读悟法课1+1课型
《雪地里的小画家》+丛书《冬天是个魔术师》
拓展阅读课
丛书《猫和狗过冬》《蝙蝠宝宝》
《鱼儿睡在哪里》《大熊猫》
写字指导课
“王”字旁的写法
精读课悟法
《小蜗牛》
精读悟法课1+X课型
《乌鸦喝水》+丛书《大皮鞋》+《乌鸦喝水的新故事》
口语交际
小兔运南瓜
写字指导课
《语文园地八写字指导》
单元整理课
《语文园地八春节童谣》
部编版一年级上册第八单元
第一课时
《雪地里的小画家》+丛书《冬天是个魔术师》
【课型】识字主题课
【教学目标】
1、我会认10个生字,能正确书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、我会正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点:
会写“牙、马、几”等字。
教学过程:
一、激趣导入
1、孩子们,你们喜欢下雪吗?
我们来看一组雪景图片。
(播放课件)雪景美不美?
大雪过后,你们都会干什么呢?
动物王国来了一群小画家,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,大家想看吗?
这节课我们就一起来学习:
《雪地里的小画家》。
2、板书课题,学生齐读。
二、展示目标。
三、学习新知。
(一)、初读课文,整体感知。
1、教师范读,强调:
金钥匙告诉我们:
听别人读课文时,他读哪个字,我就指着哪个字。
2、自由朗读课文,读完后数一数这首儿歌共有几句话?
。
3、交流:
儿歌共有7句话。
4、指名读,其余评价。
5、齐读儿歌。
想一想:
雪地里来了几个小画家?
它们分别画了什么?
完成填空。
(1)、雪地里来了()()()()四个小画家。
(2)、小鸡画()
小狗画()
小鸭画()
小马画()
(二)、认读词语。
过渡语:
课文会读了,词语认识吗?
1、出示带拼音词语。
(1)、指名认读,其余跟读。
(2)、齐读。
2、出示去掉拼音词语。
同桌互读,会的夸夸他,不会的教教他。
3、开火车认读生字(拼读出来,然后组一个词语)
(三)、学习生字。
接下来让我们一起学习本节课的5个生字。
1、出示要学习的五个生字。
(带拼音)
(1)、学生挨个拼读。
(2)、去掉拼音读。
2、分析结构。
(1)、这几个字都有什么结构的?
独体字结构:
牙、几
(“牙”的第一笔是?
最后一笔?
“几”的第一笔?
最后一笔?
)
上下结构:
青、它
(出示:
字的组成)
利用汉之星平台讲“成”字的结构为:
半包围结构。
“成”的笔顺是
(2)给这几个字组词并选词说话。
3、指导书写。
(1)、教师板书:
牙、成、青
(2)、描红
(3)、每个字写两个。
强调:
头正、身直、脚放平,
一寸、一拳、一尺远
五、拓展阅读
拓展阅读丛书《冬天是个魔术师》
1、魔术师变出了哪些事物?
把哪些事物变不见了?
2、照样子,写一写
春天是个魔术师,他“呼”地一吹,河畔的杨柳绿了。
夏天是个魔术师,他“呼”地一吹,。
秋天是个魔术师,他“呼”地一吹,。
六、总结全课。
今天这节课,我们认识了四位雪地里的小画家,其实呀!
每一种小动物都是一位小画家,回去后观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?
还有哪些小动物和青蛙一样冬眠?
板书设计:
17雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
部编版一年级上册第八单元
第二课时
丛书《猫和狗过冬》《蝙蝠宝宝》《鱼儿睡在哪里》《大熊猫》
【课型】拓展阅读
【教学目标】
1、了解各类动物明显的生活习性,能说出自己自己知道的其他动物特殊习性。
2、能流利地朗读这几篇短文,联系上下文了解词语的意思,并积累词语。
3、培养学生热爱小动物的情感,学会细心观察和学习自然知识。
【教学重难点】
重点:
了解各类动物明显的生活习性,能说出自己自己知道的其他动物特殊习性。
难点:
能流利地朗读这几篇短文,联系上下文了解词语的意思,并积累词语。
【教学思路】
看看动物——读读动物——观察分析动物——畅谈动物
(直观感受——提出问题——分析问题——解决问题)
教学方法:
朗读法、联系生活实际感受
教学流程:
一、创设情景,感知动物
1、动物小视频导入
2、谈一谈自己喜欢的小动物,说一说它们有哪些生活习性特征。
二、展示自我,读读动物
1、自由朗读,选择自己最喜欢的动物读给大家听。
2、比一比,赛一赛,谁读的好
3、学生齐读
三、疏通生字词
“暖和”“黑暗”“蝙蝠”“静悄悄”“毛茸茸”“竹叶”
四、观察动物
1、从4篇文章中你找到了哪些动物,你能描述一下它们的样子吗?
2、它们有什么特殊的习惯?
五、畅谈动物
你还知道哪些动物的特殊生活习惯吗?
课堂小结:
动物是我们的好朋友,我们要爱护身边的小动物。
每类动物都有它特殊的习性,在生活中,我们要学会观察,学会思考,感受大自然的神奇和美好。
第三课时
【写字指导课】王字旁的写法
【教学目标】
1.初步学会王字旁的写法,激发学生的写字兴趣。
2.学生学会写“玩”“班”“珍”“珠”等字
3.培养学生良好的写字习惯。
教学重难点:
重点:
王字旁的写法
难点:
掌握王字旁的写法。
教具准备:
课件、田字格
课前准备:
教室保持干净卫生,桌椅整齐,书本文具摆放统一。
学生坐端正,安静等待。
教学过程:
一、组织教学,做好写字准备
1.起立问好,班级口号,坐端正。
二、认识王字旁
师讲:
这节课我们一起来学习王字旁的写法。
出示课题:
王字旁的写法(要求板书公正,低年级课题尽量写大)
师讲:
先写两短横,然后居中写短竖,下面长横改写成提画。
3个横画的间距要均匀。
整体不要宽。
师范写
1、师在田字格中范写王字旁,边写边说明王字旁的写法。
王字旁的写法:
先写两短横,然后居中写短竖,下面长横改写成提画。
3个横画的间距要均匀。
整体不要宽。
教师再次书写王字旁,学生用手指在桌面上书写。
师讲:
请同学们伸出食指,在你的桌子上,跟着老师一起书写。
二、写前准备
1、师讲:
轻轻调整坐姿
2、切换课件、播放视频,学生调整坐姿和执笔姿势。
三、学生书写
生在田字练习本上练习仿写。
师拿红笔巡视,随时圈画。
(注意轻声指导,尽量不要影响学生书写)
四、练习例字
1、师讲:
我们练好了王字旁,再来练习带有王字旁的字。
2、练习写“玩”“班”“珍”“珠”等字。
3、生练写
五、展示、反馈
学生在自己的田字本上写一面“王”字旁。
(将写的好的同学作业展示给同学们看,指导学生写好王字旁)
总结:
今天我们学习了王字旁的写法,以后写每个字都要一笔一划、认认真真。
这节课就上到这,下课!
部编版一年级上册第八单元
第四课时
《小蜗牛》
【课型】写字指导课
【教学目标】
1.有主动识字的愿望,认识12个生字;会写4个生字。
重点学会“对”和“妈”,养成观察汉字占格的习惯。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
【教学重点】
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣
1.猜谜语:
名字叫做牛,不会拉犁头。
说它力气小,背着房子走。
(打一动物)。
是什么呀?
对,小蜗牛。
(板书:
小蜗牛)
2.学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,出示自读要求:
借助连环画和拼音读课文,读不通的句子用线画出来。
2.听范读,注意听准字音和句子的停顿。
找一找:
小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?
三、生字学习
1.让学生自由朗读课文,动动小手画出课文中的生字。
①课件出示带拼音词语,学生借助拼音自己读,试着认读自己不认识的字词。
师生共同学习词语。
②课件出示去掉拼音的词语。
③课件出示带拼音的生字及去掉拼音的生字。
生读,师指导。
师生共同学习生字。
复习“王字旁”。
指名读,开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:
“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
2.书写指导。
(1)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
(2)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写,强调“女字旁”。
(3)学写“全”“回”两个生字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“全”“回”字在田字格中的位置。
③教师范写,强调“全”的“人字头”盖住下面的“王”部。
“回”的四横、四竖的间距要均匀。
3.整体感知。
导学:
生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?
请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求:
不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
评议学生朗读情况。
四、巩固训练
打开“基础训练-《小蜗牛》”,一起来闯关吧!
第五课时
【精读悟法】
一、借助图画初读课文。
1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别,
2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流:
认识了哪些字?
是怎么认识的?
在交流中,学生把猜读中的错误纠正过来。
4.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。
二、借助插图,认识四季
(一)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字
1、引导:
小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?
2、出示文中4幅小树的插图和4个句子
树叶全都变黄了
树叶全都掉了
小树都发芽了
小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。
3、插图与句子配对,请学生读准上述4句话。
4、请学生按小树的生长过程给4句话标上顺序。
(二)了解其他景物的变化,认识四季
1、过渡:
哇,在小树不断变化中,四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是树,还有很多其他景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字图片,请学生根据图读准词语。
3、引导:
这些景物属于哪个季节呢?
请把它们放到相应的图(小树的图)下去。
4、出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。
小树,已经。
树叶,地上,已经是。
5、课间操—念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。
叶芽叶芽点点,已经已经春天;
草莓草莓甜甜,已经已经夏天;
蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;
白雪盖住地面,全变全变不见。
三、角色朗读,情境再现
1.三人小组合作分角色练读。
提示:
注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2.指名分角色朗读。
3.评选出最佳选手。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《小蜗牛》”,一起来闯关吧!
四、布置作业
1.把《小蜗牛》的故事讲给别人听。
部编版一年级上册第八单元
第六课时
《乌鸦喝水》+丛书《大皮鞋》+《乌鸦喝水的新故事》
【课型】识字主题课
【教学目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
【教学难点】认识反文旁;会写“多、出”等字。
【教学过程】
一、图片激趣,认识乌鸦
1、出示乌鸦的图片。
2、学习“乌”字和“鸦”字。
3、学生认读“乌鸦”这个词语。
二、初读课文,学习生字
1、学生尝试自己读课文,不认识的生字圈一圈。
2、出示课文第一句:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(1)想象乌鸦会去哪些地方找水喝。
(树林、田野、花园。
。
。
。
。
去了很多地方叫“到处”读准翘舌音。
)
(2)找东西需要用到手,联系偏旁来记忆“找”,再给“找”字组词。
3、出示词语:
办法、旁边、许多、放进。
(1)区分韵母,读准“办、旁、放”“进”要读准前鼻音。
(2)辨析字形
办:
熟字“力”加笔画法:
熟字“去”加偏旁
许:
熟字“力”加偏旁
放:
认识“〩”并结合“处”来辨析“〩”在不同生字里不同的样子。
三、整体把握,了解大意
1、认识自然段,学习给自然段标记号。
(1)教师介绍自然段。
(2)学生尝试给每个自然段标序号。
2、学生自读课文,把课文读正确。
3、课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中哪些词语带“喝”的词语,把它画下来,读一读。
(找水喝—喝不着—喝着水)
四、拓展阅读
1、请说一说你看到了一只乌鸦。
阅读丛书《大皮鞋》+《乌鸦喝水的新故事》
2、与《乌鸦喝水》中的乌鸦一样,遇到困难思考的动物是?
不思考的动物是?
3、为什么丛书中的乌鸦没喝到水呢?
总结:
生活中,我们遇到困难一定要学会动脑筋。
五、复习生字
1、开火车读词语:
乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。
2、猜字谜。
水边去一去—去鸟儿闭眼睛—鸟
用上两点力—办中午说说话—许
六、写字指导
1、出示田字格“多、出”学生看范字,注意抓住在田字格里的管简笔画,观察字形以及在田字格中的位置。
2、教师边示范边提示书写要领,学生跟着书空。
3、写字后,学生之间互评,教师选择典型例子,先展示优秀作品,评价要点与之前的书写要一致;再出示部分有典型问题的书写,如田字格中位置不正确,书写笔画不到位等。
4、再次书写,展示。
第七课时
【课型】口语交际
小兔运南瓜
【教学目标】
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
课前准备
课文图;多媒体课件。
教学过程
一、创设情境,设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。
他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。
他愁眉苦脸地说:
“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?
”
师:
你们认识这只小动物吗?
喜欢他吗?
(认识,是小兔。
喜欢!
)
师:
这么可爱的小兔遇到什么难题了?
为什么愁眉苦脸的呢?
(他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。
)
师:
小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?
(设计意图:
这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,积极性马上被调动起来了。
)
二、全班交流,展示表达
师:
我们怎么帮小兔啊?
快快转动你们的小脑袋想一想吧!
想好了就马上把你的办法告诉小兔,好吗?
(小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
)
师:
这种办法是请别人帮忙。
真不错!
还有其他的办法吗?
(我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。
)
师:
你可真是个“大力士”啊!
(小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。
)
师:
噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!
这个办法真好!
(可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。
)
师:
有道理。
这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。
(小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。
)
师:
这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。
还有更巧妙的办法吗?
(小兔可以向别人借车运大南瓜。
)
师:
向谁借车?
借什么车?
(向邻居借车,有小货车最好,推车也行。
)
师:
先求助别人,再自己运。
(小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。
)
师:
很有创意!
师:
你们真棒!
想的办法真多。
我把掌声送给你们。
师:
(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。
你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!
现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。
(计意图:
学生通过独立思考,结合自身的生活经验,大胆想象,想出各种各样的办法。
教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议,注重表达)
(学生分组讨论后汇报。
)
师:
你们说的都很有道理。
老师替小兔谢谢你们!
以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
(设计意图:
学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作加工,流畅地表达出来。
这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性,在培养学生思维能力、语言表达能力的同时,也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸,学科综合
师:
(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。
回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
(计意图:
这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程,在这相互转化的过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。
)
部编版一年级上册第八单元
第八课时
《语文园地八写字指导》
【课型】单元整理课
【教学目标】
教学目标
1.认识多种职业,学习在生活中识字。
(重点)
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
(重点)
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)
4.掌握书写祝福话语的格式。
(难点)
5.掌握书写规则。
(重点)
6.了解中国民俗特色。
课前准备
1.课件、图片、制作精美的贺卡。
(教师)
2.词语卡片、彩纸。
(学生)
教学过程
一、激趣导入
1.设疑:
同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:
通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。
现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:
结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。
师:
同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!
热情地叫出它们的名字。
(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。
(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。
)
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品,许多顾客也是学得不亦乐乎。
据介绍,经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人,他们在琳琅满目的货架上挑选,然后亲手串连,他们就是偏爱这种DIY的方式,完全自助在现场,有上班族在里面精挑细选成品,有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱,准备自己制作的原料。
可以想见,用本来稀奇的原料,加上别具匠心的制作,每一款成品都必是独一无二的。
而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
4.学生交流:
说一说自己还知道哪些职业。
三、字词句运用
1.读一读。
附件
(二):
(1)出示词语卡片。
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边
许多 也许 到处 四处 学生 生气
(2)多种方式读词语:
领读、学生齐读、开火车读。
3、你是否购买过DIY手工艺制品?
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。
让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中,发现有50%人选择了价格便宜些,有28%人选择服务热情些,有30%人选择店面装潢有个性,只有14%人选择新颖多样。
如图(1-5)所示2.写祝福语。
标题:
上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业,灵活就业2004年3月17日
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:
给谁写,我们要顶格写。
然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。
最后要写上我们的名字。
与此同时,上海市工商行政