苏教版国标本小学科学四年级下册全册教案.docx
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苏教版国标本小学科学四年级下册全册教案
课题：
骨骼
教学目标
1、过程和方法：
能通过触摸感觉到皮肤下的骨头。
能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图。
能够通过观察图片推测骨骼的作用。
2、科学知识：
知道骨头存在于皮肤下的肌肉内。
懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和。
知道手骨由27块骨构成。
懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
知道骨的骨干里有骨髓和血管。
知道骨的物理特点和生物特点。
3、情感、态度与价值观：
产生从外表探究内部物质的意识。
愿意把不同物体上的同种物质进行比较。
形成实事求是记录和表达的习惯。
教学重点
通过触摸感觉到皮肤下的骨头，懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和。
教学难点
知道骨的物理特点和生物特点。
教学准备
课前了解相关知识（从父母、同学等）
活动所需的器材（条件拥有的话）
教学时间
一课时
教学过程
一、提出研究问题：
1.板书：
骨骼
2.谈话：
每天，除了睡觉，我们总在不停的活动。
你知道我们的身体是如何活动的吗？
一部分答案就在你的皮肤下面，摸摸你皮肤下面那些硬硬的东西――那就是骨骼。
二、了解人体各部分的骨头数。
1.提问：
同学们想知道我们身体中有多少块骨头吗？
该怎么做呢？
2.（出示人体示意图）请看，这就是我们人体，我们人体可以分成四个部分：
头部、躯干、手臂、腿脚。
3.具体分工所摸的部分：
一、二组摸头部，三、四组摸躯干，五、六组摸手臂，七、八组摸腿脚。
4.以小组为单位摸骨，提醒注意做好记录。
5.交流所摸得的骨头数。
6.师小结；其实我们人体的骨头有些已经很难摸清楚了，我们人体的骨头共有206块。
三、形成骨骼的概念
1.提问：
我们身体中的这些骨头和骨骼有什么区别呢？
3.全班交流
4.师小结；骨骼是一个整体的概念，而我们身体中的这些骨头，一块块组成了我们人体的支架。
5.同学们知道我们人体的骨头结构吗？
想试试看能不能拼起整个人体吗？
6.小组为单位实验。
教师巡视指导。
四、了解人骨的构造及其特点
1.同学么想知道我们的骨头有些什么作用吗？
2.交流已经获得的知识。
3.提醒观察骨头，请同学们拿出已经准备的骨头，
怎样进行观察呢？
4.小组交流，全班交流。
5.以小组为单位进行观察，提醒做好记录。
6.再交流观察所得
五、认识骨及骨骼的作用
1.同学们都知道我们的骨和骨骼有些什么作用了呢？
2.全班交流
3.引导观图
4.教师进行小结
板书设计
1.骨骼
骨头（206）→人体
运动，弯曲，支撑……
教学后记
课题：
关节
教学目标
1、过程和方法：
能通过通过活动身体找出关节的位置。
能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用。
2、科学知识：
知道人体上一些关节的位置。
了解关节的多种活动方式。
知道可以用模型来表示关节。
3、情感、态度与价值观：
有借助物体研究现象的意识。
愿意将各种关节活动进行比较。
愿意用简易模型来反映事物。
教学重点
能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用。
教学难点
了解关节的多种活动方式。
教学准备
课前了解相关知识（从父母、同学等）
活动所需的材料
教学时间
一课时
教学过程
一、提出研究问题：
1.板书：
关节
2.谈话：
通过上节课的学习，同学么都知道我们人体中骨头及骨骼的重要作用，可是，同学们有没有想过，就这些骨，我们人体怎么活动呢？
对了，聪明的同学一定已经猜到，在骨与骨之间还有一些东西，那就是关节。
二、了解关节的部位
1.同学们试着活动一下自己的身体，想一想关节在什么位置呢？
2.请同学们将那些能活动的部位在图画上画出来。
3.讨论：
这些能活动的部位都是关节吗？
4.交流，然后小结：
能活动的部位不一定是关节，可是有关节的部位都能活动。
如：
人的眼睛眨动就是没有关节的活动。
三、体会关节的重要作用
1.同学们想知道我们如果没有关节是什么样子吗？
2.请同学们把自己的一些关节部位用绳子和棍子固定起来，试试看。
提醒注意用力要适当，不可过大。
3.交流体会
4.师小结：
关节是我们活动灵活的重要保证。
四、比较关节的不同活动方式，认识几种常见的自由活动的关节关节
1.引导观图
2.请同学么试着活动这些关节
3.交流所获
4.师小结：
我们人体中有四种常见的关节，铰链关节、旋转关节、鞍状关节和球状关节。
5.进一步巩固认识，请同学们活动，并且标出其中的关节，注明是什么类型的活动关节。
6.教师巡视，然后表扬优秀的同学。
五、认识关节具有缓冲的作用
1.同学们活动时往往会比较剧烈，这时关节又有什么作用呢？
2.活动加深体会
3.交流，然后进行小结：
其实关节在我们的活动当中还有减缓活动冲击的作用，正因为这样所以我们的身体才能保持稳健而不易受到伤害。
板书设计
1.关节
人体活动的保证
铰链关节
旋转关节
鞍状关节
球状关节
教学后记
课题：
肌肉
教学目标
过程和方法：
1.能够通过触摸体验肌肉的存在和质地。
2.能够利用身边材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型。
3.能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张。
4.能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
科学知识：
1.知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。
2.知道骨骼是成对存在并在一起工作的。
3.了解人体处于安静状态下的一些肌肉运动。
4.知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40％。
5.初步懂得人体运动的肌肉原理。
情感、态度与价值观：
1.懂得获取认识需要进行时间的体会。
2.体会到模型在科学研究中的重要作用。
3.认识到外表静止的物体其内部也在运动。
教学重点
能够利用身边材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型。
教学难点
体会到模型在科学研究中的重要作用。
教学准备
课前了解相关知识（从父母、同学等）
活动所需的材料
教学时间
一课时
教学过程
一、提出研究问题：
1.板书：
肌肉
2.谈话：
要使我门的身体运动起来，仅靠骨骼是不够的，还必须有肌肉的参与。
肌肉占到了人体体重的40％。
二、感觉人体内的肌肉，比较身体各部分的多少
1.同学们知道我们身体中什么部位的肌肉最多吗？
2.请同学们自己摸摸看，自己什么部位的肌肉最多，并且标出来。
3.交流收获，师进行适当的总结
三、体验肌肉的收缩与舒张
1.同学们知道肌肉对于我们的身体来说有什么作用吗？
2.请同学们在动的时候摸摸自己的肌肉，看看有什么特点。
请同学们重复多次的做一个动作，细细体会。
3.交流体会
4.师小结：
人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。
5.参考书中资料，加深认识：
我们人体内的肌肉总是成对出现，互相配合，我们人体内共有600多块肌肉。
四、了解人体静止状态时的一些肌肉活动
1.引导观测，同学可以互相配合进行研究
2.进行讨论。
3.引发想像：
同学们，我们人体静止时真的都是不动的吗？
想想看，我们的体内……
4.全班讨论，教师适时总结：
我们身体内部的肠胃等器官的蠕动也是通过肌肉运动造成的。
五、了解手臂和大腿上的肌肉及其作用
1.引导观图，了解制作过程和方法
2.学生制作，教师巡视，辅导。
3.展现制作的手臂模型，鼓励、表扬相结合
4.探讨制作的原理，进一步认识肌肉的重要作用。
板书设计
3.肌肉（600多块）
骨骼→运动
关节
……
教学后记
课题骨骼、肌肉的保健
教学目标
过程与方法
1.能够针对运动方式说出它们对身体的好处。
2.能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用。
3.能够针对具体运动分析如何保障安全。
科学知识
1.知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
2.了解不同运动对身体的锻炼效果。
3.知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节。
4.知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉。
5.知道那些事物中含有丰富的蛋白质和钙。
6.懂得如何做到安全运动。
情感态度与价值观
1.意识到体育运动和合理营养对骨骼、肌肉的重要意义。
2.珍爱身体，热爱运动，加强锻炼。
3.主动做好运动前的准备活动。
个性修改
教学重点
能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用。
知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节。
教学难点
意识到体育运动和合理营养对骨骼、肌肉的重要意义。
教学准备
了解相关信息（从父母、同学处）
教学时间
一课时
教学过程
一、揭示研究问题
1.板书课题：
骨骼、肌肉的保健
2.谈话：
通过学习，我们都认识到我们体内骨骼于肌肉等等的重要性，我们一定要加强保健，使它们更强韧，使我们的身体更健康。
二、了解体育运动于骨骼、肌肉的关系
1.引导观图：
这方框中的上下两图有什么区别？
从中你认识到什么？
2.小组讨论，师巡视，参与讨论。
3.全班讨论，师小结：
体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使我们的身体更加健康。
4.引导观图，思考：
什么样的运动对我们的身体有什么作用？
5.全班交流，共同学习提供的资料。
6.快速测试，增强记忆：
请一个同学考另一个同学，如，慢跑对我们的最大作用是哪个方面？
（体力、柔韧性、耐力）
7.实际认识运动对于身体有益的部位，请小组配合完成，做一节广播操，其他同学看看这节广播操对身体的哪一部位的肌肉、关节最有用处。
提醒做好记录。
8.再交流汇总。
三、认识营养对强韧骨骼、肌肉的好处
1.为了使肌肉和骨骼保持正常的工作，平常需要多吃些蛋白质高、钙含量高的食品。
你们知道哪些食品中含有这些营养吗？
2.请学生说（课前先让学生准备）
3.师补充介绍
4.讨论：
我们的需要这些营养，我们是不是以后就吃这些呢？
为什么？
5.师总结：
我们要多吃这个，可不是只吃这个，我们一定不能挑食，要均衡营养，这样身体才会健康。
四、认识运动中应该注意安全
1.提出问题：
在运动中我们应该怎样来保护自己，是自己不至于受到伤害呢？
2.请学生说说平时家长、老师是怎么叮嘱的。
3.教师进行小结：
我们的身体要进行适当的准备活动才能做一些剧烈的运动，而且在准备活动中要使身体各个部位都活动开来，是肌肉和关节等处于准备状态，这样就更加的安全了。
4.师举例加以说明。
五、总结单元学习收获
板书设计
运动→4.骨骼、肌肉的保健
营养↗
教学后记
课题我们来养蚕
教学目标
过程与方法
1.提出有关养蚕的问题。
2.观察蚕卵和蚁蚕。
3.能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。
4.能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
科学知识
1.知道养蚕的基本方法和注意事项。
2.知道蚕卵能孵化出幼虫，刚刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感态度与价值观
1.初步领略生命的神奇与伟大。
。
2.关注生命、亲近生命、珍爱生命。
个性修改
教学重点
能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。
知道养蚕的基本方法和注意事项。
教学难点
能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。
教学准备
有关蚁蚕的录像资料、放大镜等
教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课
1.师出示一块丝绸，谈话：
这是什么材料？
丝绸是用什么织成的？
（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？
（蚕吐的）
２.询问：
你们养过蚕吗？
３.谈话：
今天我们一起来学习、交流如何养蚕。
二、学习新课
（1）讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”
1 .提问：
关于养蚕你最想了解些什么？
2.讨论：
蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。
那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？
我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？
（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）
3.提问：
还有哪些问题需要研究？
（2）观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的
1.仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）
（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）
2.启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。
3.谈话：
把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。
（3）观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的
1.提问：
刚刚孵化出来的蚕是什么样的？
2.看书上第15页，你认为这时候的蚕像什么？
你知道这时候的蚕叫什么名字？
3.分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）
4.用语言描述蚁蚕。
5.养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。
三、总结
1.讨论：
用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？
2.谈话：
鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。
3.启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。
板书设计
1、我们来养蚕
蚕卵——蚁蚕
教学后记
课题给蚕宝宝记日记
教学目标
过程与方法
1、学会养蚕。
2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。
3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。
4、能通过图画和文字表述，交流观察结果。
5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。
科学知识
1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。
2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。
3、知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。
4、知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。
情感、态度与价值观
1、进一步感受到生命的神奇和伟大。
2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。
3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。
4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。
5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
个性修改
教学重点
了解蚕在每一个阶段的生长变化。
教学难点
养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
教学准备
蚕的生长过程的教学碟片
蚕的一生标本
教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课
谈话：
你们的蚕宝宝怎么样了？
我们在饲养蚕宝宝的同时还要为它们记好成长日记。
（板书课题）
二、学习新课
（1）了解蚕宝宝吃什么
（2）实验：
比较吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。
1.提问：
蚕宝宝吃什么？
如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？
（告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。
）
2.布置学生做好记录
（3）了解蚕是怎样蜕皮的
1.谈话：
蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？
2.请了解的学生介绍：
怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。
3.提问：
蚕为什么蜕皮？
蜕皮后蚕宝宝有什么变化？
4.谈话：
经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？
（4）了解蚕吐丝
（5）观察蚕茧和蛹
1.布置：
观察蚕茧是什么样的？
称一称一只茧有多重？
量一量蚕茧的长度和宽度。
剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。
2.讨论：
剪开的茧子能活吗？
（做好观察记录）
（6）观察蚕蛾
提问：
蚕茧过几天后又发生什么变化？
1.同学介绍蚕蛾及产卵。
2.强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。
三、归纳蚕的一生
蚕的一生分为几个阶段？
（观看蚕的标本）
板书设计
2、给蚕宝宝记日记
卵——蚕——蛹——蚕蛾
（幼虫）（成虫）
教学后记
课题我们来抽丝
教学目标
过程与方法
1.通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史。
2.学习抽丝。
3.测量出一根丝的长度。
科学知识
1.知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。
2.知道简单的螺丝方法。
情感、态度与价值观
1.进一步感受生命创造的奇迹。
2.为我国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。
个性修改
教学重点
指导学生学会缫丝的方法
教学难点
指导学生学会缫丝的方法
教学准备
有关养蚕和真丝织物图片（课件）。
实验器材：
蚕茧、炊帚、小水槽、小锅一只、小苏打、缠线板、直尺。
学生收集种桑、养蚕、缫丝的相关资料。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课
1.欣赏真丝织物（课件投影）
2.学生展示自己带来的真丝织物。
3.揭题：
我们知道美观大方、华丽高贵的真丝织品是用蚕丝纺织而成的，那么我们怎样才能得到蚕丝呢？
二、学习新课
1.指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。
（1）提问
在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？
（2）小组内交流
学生把课前搜集到的相关资料先在小组内交流，再剪贴成一张学习小报。
（3）集体交流
（4）小结
教师讲评各组交流成果，说明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。
2.指导学生进行抽丝活动
（1）谈话
通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？
（2）阅读21页课文
（3）讨论
开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等
（4）交流抽丝方法
先把蚕茧表面的乱丝摘掉。
接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。
再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。
最后记录测量结果。
（5）教师带领学生分组活动
（6）汇报测量结果
（7）师生小结
蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”。
三、巩固总结
1.讨论：
（1）我国养蚕抽丝的历史及
对人类服业的贡献有哪些？
（2）你是通过哪些方法知道
的？
2.说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？
四、布置作业
1.课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？
2.查阅资料：
蚕和蚕丝的其他用途。
板书设计
3.我们来抽丝
抽丝
测量长度
教学后记
课题养蚕经验交流会
教学目标
过程与方法
1.能够在讨论中交流蚕一生变化的信息。
2.能够通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。
科学知识
1.知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态。
2.知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观
1.珍视在整个养蚕期间收集的科学信息。
2.体验养蚕及研究蚕的乐趣。
3.为自己长时间观察研究获得的成果而自豪。
4.能够正确看待昆虫与人类的关系。
个性修改
教学重点
交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。
教学难点
能将自己的养蚕记录进行整理、分析。
教学准备
教师：
有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。
学生：
各种养蚕的记录。
教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课
1.板书课题
2.谈话：
同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？
在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？
今天我们就来开个养蚕经验交流会。
二、学习新课
1.共同交流蚕一生的变化过程。
（1）提问：
在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？
（2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。
（3）师生交流养蚕的发现。
（4）教师将学生的发现有重点的记录。
（5）讨论：
通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？
2.指导学生把蚕的一生画下来。
（1）谈话：
我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？
（2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？
（3）讨论：
那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？
（4）学生分组讨论。
（5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。
（6）展示学生有创意的记录形式。
3.比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。
（1）谈话：
在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？
（2）学生自由讨论，汇报。
（3）讲解：
我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。
（4）提问：
你还见过哪些动物有这样的变化？
（5）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？
（6）讨论：
蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？
（7）小组讨论，进行比较。
（8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。
三、巩固应用
出示各种虫子的图片，判断：
哪些虫子属于昆虫？
说说理由。
四、布置作业
查阅资料：
昆虫对人类有哪些作用？
板书设计
4.养蚕经验交流会
变态――昆虫
教学后记
课题一切都在运动中
教学目标
过程与方法
能根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
科学知识
1.知道物体的运动是这一物体参照物的位置的变化。
2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。
情感态度与价值观
意识到物体之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
个性修改
教学重点
能根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
教学难点
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。
教学准备
插图
教学时间
一课时
教学过程
二、揭示研究问题
1.板书课题：
一切都在运动中
2.谈话：
上一单元我们认识了身体的运动和骨骼、关节、肌肉之间的重要关系，可是运动不光是在动物身上发生，其实一切都在运动中。
二、学会判断物体运动的方法
1.引导观图：
这图中有哪些物体是运动的？
2.小组讨论，师巡视，参与讨论。
3.全班交流：
骑车的人、天空中的老鹰、水里的鸭子汽车等等。
4.小组讨论：
你怎么知道它们运动了？
5.全班交流，师小结：
之所以说它们运动了，是因为它们相对于其他物体来说，位置发生了变化。
那么选定的这个物体就是参照物。
6.自读第26页下方的文字介绍。
7.巩固练习，加深认识。
（师从教室一边走到令一边，请学生说师的运动情况，他们的运动情况，强调说出“相对于”。
）
三、认识参照物的改变后的情况
1.引导观第26页的图，请学生说其中的运动情况。
2.为什么会有树倒退的感觉？
此时，以什么为参照物？
学生的观点可能很多。
教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。
3.模拟实验：
让学生站在滑板上进行滑动。
提问：
你们觉得谁在动？
怎么动？
学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。
（教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。
）
提问，现在你觉得谁在运动？
为什么？
提出问题：
如果参照物选滑板车本身呢？
提问在滑板车上的学生：
你和滑板车比较，你在运动吗？
教师：
为什么？
（学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
）
如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？
在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
教师可以进行一项活动：
让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）
四、认识到世界上没有绝对不运动的物体
1.原处的大树在运动吗？
你的根据是什么？
2.你们的参照物是什么？
3.如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？
（在运动因为地球本身在转动。
）
4.你有什么想法？
得出结论：
世界上没有绝对静止的物体。
五、布置作业
回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？
并举出例子。
板书设计
一切都在运动
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