学年山西省朔州市应县一中高一下学期期末考试语文试题解析版.docx
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学年山西省朔州市应县一中高一下学期期末考试语文试题解析版
2018-2019学年山西省朔州市应县一中高一下学期期末考试语文试题（解析版）
根据选文，完成小题。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
譬如罢，我们之中的一个穷青年,因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢）,得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。
那么，怎么办呢？
我想，首先是不管三七二十一,“拿来”!
但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。
不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。
“拿来主义”者是全不这样的。
他占有，挑选。
看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。
只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。
还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
总之，我们要拿来。
我们要或使用，或存放，或毁灭。
那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。
没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
（节选自鲁迅《拿来主义》）
1.下列对节选部分的理解分析，不正确的一项是
A.“占有”即“不管三七二十一,‘拿来!
’”。
作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆、手足无措的“孱头”，也批判了那种为表示自己的“革命”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，更痛斥了那种欣然接受遗产中不良成分的毒害的“废物”，为提出正面主张做好了准备。
B.“挑选”即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
”。
作者认为，文化遗产可以分为三种：
有益无害的精华（即鱼翅），要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”、“烟枪”、“烟灯”），要吸取、使用它的有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的糟粕（即“姨太太”），原则上加以毁灭。
C.创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。
“占有”、“挑选”，是为了推陈出新。
具体到文艺建设方面，也是如此。
D.运用比喻说理，化深奥为浅显，化抽象为具体，变枯燥为风趣，变陌生为熟悉，从而增强杂文的形象性和感染力，使读者一读就懂，是这几段文字的突出特点。
2.对“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的含义，理解错误的一项是
A.“运用脑髓”是指在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考。
B.“放出眼光”是指在实行“拿来主义”时要用自己的眼光去鉴别。
C.“自己来拿”是指在实行“拿来主义”时要自己主动去拿，不能坐等人家送来。
D.这句话强调了“拿来主义”者应有博大的胸怀和兼收并蓄的态度。
【答案】1.B2.D
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。
解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
本题要求选出“对节选部分的理解分析，不正确的一项”，B项，“既有毒素又有用处的（即‘鸦片’、‘烟枪’、‘烟灯’），要吸取、使用它的有用处的方面，清除它有害的方面”分析错误，“烟灯”“烟枪”与“姨太太”一样，是人民根本不需要的，是文化遗产中的糟粕。
故选B。
【2题详解】
本题考查对文章重要句子含义的理解分析能力。
理解分析文章中重要句子含义要遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下文具体分析，是理解重要句子的钥匙。
要特别注意其所处的语言环境抓住所在的语段进行分析重点看相邻的上下句，抓关键词，然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义，还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或主旨（情感）意义。
本题要求选出“对‘我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿’的含义，理解错误的一项”，D项，“有博大的胸怀和兼收并蓄的态度”理解不正确，属于无中生有。
结合上下文，“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话作者把自己的观点形象化，指出在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考,用自己的眼光去鉴别,要自己主动的有选择的去拿,而不是别人送来的。
作者也就是在表明要坚持拿来主义,并且有判断有辨别要主动。
“有博大的胸怀和兼收并蓄的态度”的理解属于无中生有。
故选D。
【点睛】理解文中重要句子含义，遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下文具体分析，是理解重要句子的钥匙。
一般来说解答这类题目有如下几种方法:
①抓关键词。
有些句子，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
②分析句子结构。
如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层，就可以把握句子的基本意思。
③留心句子的修饰、限制成份。
它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。
④关注句子位置。
如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
⑤揣摩表达意图。
这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子，常带有鉴赏的性质。
如弄清修辞方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。
3.下列各句中加点字词都正确的一项是
A.可使报（报告）秦者秦贪，负（凭借）其强均（权衡、比较）之二策
B.王必（一定）无人就（接受）汤镬卒（终于）廷见相如
C.拔（攻下）石城左右皆靡（退却）素（向来）贱人
D.恐惧殊甚（特别）顾（因此）吾念之大王必欲急（逼迫）臣
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。
文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。
本题要求选出“各句中加点字词都正确的一项”，
A项，“可使报秦者”的意思是“想找一个可以出使秦国向秦国回复的人”，所以“报”的意思是“答复，回复”；
B项，“王必无人”的意思是“大王如果找不到人”，所以“必”副词，意思是“倘若，如果，加入”；
D项，“恐惧殊甚”的意思是“怕得太过分了”，所以“甚”的意思是“过分”。
“顾吾念之”的意思是“只是我考虑到这样的问题”，所以“顾”的意思是“只是”。
故选C。
【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
4.下列加点字意思完全相同的一项是
A.幸：
大王亦幸赦臣而君幸于赵王
B.徒：
徒见欺而蔺相如徒以口舌为劳
C.引：
引赵使者蔺相如左右或欲引相如去
D.曲：
秦以城求璧而赵不许，曲在赵宁许以负秦曲
【答案】D
【解析】
【详解】本题主要考查学生理解文言文实词的一词多义能力。
一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。
在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
解题时，注意一定要结合词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。
本题要求选出“加点字意思完全相同的一项”，
A项，幸：
幸好/幸：
宠幸；
B项，徒：
白白地/徒：
只、不过；
C项，引：
延请/引：
牵、拉；
D项，曲：
理亏/曲：
理亏。
故选D。
5.下列各项句子句式相同的一项是
A.①以勇气闻于诸侯②臣诚恐见欺于王而负赵
B.①大王见臣列观②相如闻，不肯与会
C.①廉颇者，赵之良将也②求人可使报秦者
D.①君何以知燕王②设九宾于廷
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。
此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。
判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。
本题要求选出“下列各项句子句式相同的一项”，
A项，①介词短语后置，“以勇气闻于诸侯”即“以勇气于诸侯闻”。
②被动句，“见……于”表被动；
B项，①省略句，“见臣列观”省略介词“于”，即“见臣于列观”。
②省略句，省略“与”的宾语“之”，即“不肯与之会”；
C项，①判断句，“……者，……也”表判断。
②定语后置句，“求人可使报秦者”即“求可使报秦之人”；
D项，①宾语前置句，“何以”即“以何”，凭什么。
②介词短语后置，“设九宾于廷”即“于廷设九宾”。
故选B。
6.下列各组句子中都含有通假字的一项是
A.与武决去掘野鼠去草实而食之信义安所见乎
B.畔主背亲且单于信汝，使决人生死请毕今日之驩
C.空自苦亡人之地与旃毛并咽之置币遗单于
D.因泣下霑衿稍迁至栘中厩监存亡不可知
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查考生掌握文言文中通假字能力。
“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。
通假字一般有三种情况：
同音替代、音近替代、形近替代。
找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。
这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。
所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。
本题要求选出“各组句子中都含有通假字的一项”，
A项，“与武决去”中“决”通“诀”，诀别。
“掘野鼠去草实而食之”中“去”通“弆”，收藏。
“信义安所见乎”中“见”通“现”，表现；
B项，“畔主背亲”中“畔”通“判”，背叛。
“且单于信汝，使决人生死”没有通假字。
“请毕今日之驩”中“驩”通“欢”，欢聚；
C项，“空自苦亡人之地”中“亡”通“无”，没有。
“与旃毛并咽之”中“旃”同“毡”，毛织的毡毯。
“置币遗单于”没有通假字；
D项，“因泣下霑衿”中“霑”通“沾”，打湿。
“衿”通“襟”，衣襟。
“稍迁至栘中厩监”没有通假字。
“存亡不可知”没有通假字。
故选A。
7.下列句中加点词语的意思与现代汉语意义都不相同的一项是
①汉天子我丈人行也②来时太夫人已不幸
③皆为陛下所成就④答其善意
⑤且陛下春秋高⑥惶恐饮药而死
⑦以货物与常⑧安危不可知
⑨陵与武饮数日⑩武等实在
A.①④⑥⑧B.②③⑦⑩C.①②⑤⑥D.③⑤⑧⑨
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。
所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。
古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。
本题要求选出“句中加点词语的意思与现代汉语意义都不相同的一项”，
①丈人：
古义：
对老人和长辈的尊称。
今义：
称妻子的父亲为“丈人”，指岳父；②不幸：
古义：
对去世的委婉说法。
今义：
表示运气差或发生了不好的事情；③成就：
古义：
栽培，提拔。
今义：
事业上的成绩，完成；④善意：
古义今义都是“好意”之意；⑤春秋：
古义：
年纪。
今义：
春季和秋季，常用来表示整个一年，泛指岁月；⑥惶恐：
古义今义都为“害怕”之意；⑦货物：
古义：
一般财物。
今义：
供出售的物品；⑧安危：
古义今义均为“平安与危险”之意；⑨数日：
古义今义均为“几天”之意；⑩实在：
古义：
确实存在。
今义：
诚实；不虚假；的确。
①②③⑤⑦⑩句中加点字古今义不相同，④⑥⑧⑨句中加点字古今义相同。
故选B。
8.下列各句加点字活用不同的一项是
A.天雨雪武能网纺缴
B.宜皆降之反欲斗两主
C.单于壮其节何久自苦如此
D.得夜见汉使剑斩虞常已
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。
所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体而言，它包括：
名词；动词；形容词；数词的活用。
对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。
本题要求选出“各句加点字活用不同的一项”，
A项，雨：
名词作动词，下。
网：
名词作动词，结网；
B项，降：
动词使动用法，使……投降。
斗：
动词使动用法，使……争斗；
C项，壮：
形容词意动用法，认为……壮烈。
苦：
形容词使动用法，使……受苦；
D项，夜：
名词作状语，在夜里。
剑：
名词作状语，用剑。
故选C。
9.下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是
A.①因入京师，观太学②伺者因此觉知
B.①精思傅会，十年乃成②衡乃诡对而出
C.①下有蟾蜍，张口承之②宦官惧其毁己，皆共目之
D.①尤致思于天文阴阳历算②游于三辅
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。
做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。
对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。
本题要求选出“各组句子中加点词的意思和用法相同的一项”，
A项，因：
副词，于
/因：
介词，凭借；
B项，乃：
副词，才/乃：
副词，于是，就；
C项，两个“之”均为第三人称代词，他（它）；
D项，于：
介词，对，对于/于：
介词，在。
故选C。
【点睛】虚词的辨析方法如下：
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
10.对下列句子的翻译不正确的一项是
A.衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
译：
张衡不趋附当时
那些达官显贵，他所担任的官职，就多年得不到提升。
B.后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。
译：
后来被调任为侍中，皇帝让他进皇宫，批评讽谏皇帝身边的大臣官员。
C.衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明。
译：
张衡常常思谋自身安全的事，认为福祸相因，幽深微妙，难以看清。
D.时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。
译：
当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪门大户，与河间王一起胡作非为。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生文言文翻译能力。
文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
本题要求选出“翻译不正确的一项”，B项，迁：
升任；讽议左右：
讽议（于）左右：
省略句兼状语后置句，应为“于左右讽议”，意思是：
在皇帝左右，对国家的政事提出意见。
本句应该翻译为：
后来被升任为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提出意见。
故选B。
11.下列相关文学文化常识全都正确的一项是
①【斋戒】古人在祭祀或行大礼前，先要沐浴、更衣、独居，忌食鱼肉荤腥，以示心地诚敬，这些活动叫做“斋戒”。
②【有司】官吏的通称，古代设官分职，各有专司，所以称有司。
③【九宾】古代外交最隆重的礼节，由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。
④【汤镬】古代的一种酷刑，用滚水烹煮。
镬，古代的一种鼎。
⑤【上卿】春秋战国时期，诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级。
战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族，相当于丞相的位置。
大夫比卿低一等。
⑥【御史】战国时的史官。
秦代始置御史大夫，负责监察百官，代表皇帝管理国家重要典籍，接受百官奏事等。
⑦【黄门驸马】宫中掌管宫门守卫的官员。
⑧【太学】古代设在京城的全国最高学府。
⑨【孝廉】汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，被推举的人称为“孝廉”。
孝廉是“孝顺亲长，廉能正直”的意思。
后来“孝廉”这个称呼，也变成明清对秀才的雅称。
⑩【公车】汉代官署名，臣民上书和征召，都由公车接待。
⑪【旄节】以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使者所持的信物，也是天子的象征。
⑫【乞骸骨】古代大臣年老了请求辞职，意为请求赐还自己的身体，回家乡去。
与之同义的还有“致仕”。
⑬【视事】指上级官员到地方视察工作。
⑭【下车】官吏初到任。
A.①③⑤⑥⑨⑩B.②④⑦⑧⑪⑬C.①②④⑧⑨⑭D.③⑤⑥⑩⑫⑭
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。
古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
本题要求选出“相关文学文化常识全都正确的一项”，
①“忌食鱼肉荤腥”说法不全面，“斋戒”，古人斋戒时忌荤，但并非忌食鱼肉荤腥，而是忌食有辛味臭气的食物，如葱蒜等，这主要是为了防止祭祀时口中发出的臭气对神灵、祖先有所亵渎；
④“镬，古代的一种鼎”说法错误，镬，古代的一种大锅；
⑦“‘黄门驸马’宫中掌管宫门守卫的官员”说法错误，“黄门驸马”是宫中掌管车辆马匹的官员；
⑨“也变成明清对秀才的雅称”说法错误，应为后来“孝廉”这个称呼，也变成明清对举人的雅称；
⑪“也是天子
象征”说法不准确，“旄节”以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使者所持的信物。
只有皇帝能够赐予臣下，而臣子如果持节出行，就意味着他是奉天子钦命，代表皇帝；
⑬“‘视事’指上级官员到地方视察工作”说法错误，“视事”指官员到职工作。
故选D。
小说阅读
那一排钻天杨
肖复兴
四十多年前，从北大荒回到北京不久，我搬家到陶然亭南的地铁宿舍。
走出宿舍，有一条大道，大道旁有一排新栽不久的钻天杨，瘦弱的树后有两间同样瘦弱的小平房，这是一家小小的副食品商店。
我和店里的售货员很熟。
年轻的那一位售货员，刚来不久。
她个子不太高，面容清秀，长得纤弱，人很直爽，快言快语。
她曾经不好意思地告诉我：
没考上大学，家里非催着赶紧找工作，只好到这里上班。
知道我在中学里当老师，她让我帮她找一些高考复习材料，她想明年接着考。
我鼓励她：
对，明年接着考！
有这个心劲儿，最重要！
每次去那里买东西，她都爱和我说话。
我把看过的杂志和旧书借给她看，或者索性送给她。
她见到我就叫我肖老师，我管她叫小冯同学。
有一次，她看完我借给她的一本契科夫小说选。
还书的时候，我问她读完这本书，最喜欢哪一篇？
她笑了：
这我说不上来，那篇《跳来跳去的女人》，我没看懂，但觉得特别有意思。
1978年的夏天，我和她相互鼓励着，一起到木樨园中学参加高考。
记得考试的第一天，木樨园中学门口的人乌泱乌泱的，黑压压拥挤成一团。
高考放榜，我考上了，她没考上。
从此以后，她不再提高考的事了，老老实实在副食店上班。
大学毕业后，我搬家离开了地铁宿舍，发现旧杂志把床铺底下挤得满满堂堂。
便想起了这位小冯同学，她爱看书，把这些杂志送给地好。
我来到副食店，一眼就看见她坐在柜台里。
看见我进来，她忙走了出来，笑吟吟地叫我。
我这才注意，她脸色有点黄，挺着个大肚子，小山包一样，起码有七八个月了。
我惊讶地问道：
这么快，你都结婚了？
她笑着说：
还快呢，我25岁都过了小半年！
我们有同学都早有孩子了呢！
那天告别时，地特意送我走出副食店。
正是四月开春的季节，路旁那一排钻天杨的技头露出了鹅黄色的小叶子，迎风摇曳，格外明亮打眼。
在这里住了小九年，我似乎是第一次发现这钻天杨的小叶子这么清新，这么好看。
从那以后，我再没见过小冯同学。
前些日子，我参加一个会议，到一座宾馆报到。
那座宾馆新建没几年，设计和装潢都很考究，宽阔的大厅里，从天而降的瀑布一般的吊灯，晶光闪烁。
一位身穿藏蓝色职业西式裙装的女士，大老远挥着手臂径直走到我的面前，伸出手来笑吟吟地问我：
您是肖老师吧？
我点点头，握了握她的手。
她又问我：
您还认得出我来吗？
起初，我真没有认出她，以为她是会议负责接待的人。
她笑着说：
我就知道您认不出我来了，我是小冯呀！
看我盯着她发愣，她补充道：
地铁宿合那个副食店的小冯，您忘了吗？
我忽然想起来了，但是，真的不敢认了，她个子高了些，也显得比实际年龄要年轻许多。
我对她说了这些感受，她咯咯笑了起来，说：
还年轻呢？
明年就整六十了。
她还是那么直爽，言谈笑语的眉眼之间，恢复了以前的样子，仿佛岁月倒流，昔日重现。
我知道了她的经历：
生完孩子没多久，她就辞掉副食店的工作，在家带孩子，孩子上幼儿园后，她不甘心总这么憋在家里，用她自己的话说“还不把我变成甜面酱里的大尾巴蛆？
”便和丈夫一起下海折腾，折腾得一溜儿够，赔了钱，也赚了钱，最后合伙投资承包了这个宾馆，她忙里忙外，统管这里的一切。
她说：
“中学毕业去副食店工作，到今年整整四十年。
您看看这四十年我是怎么过来的！
”
我说：
“你过得够好的了！
这不是芝麻开花节节高吗？
”
她咯咯地笑了起来：
还节节高呢！
您忘了您借给我的那本契诃夫小说了吗？
您说我像不像那个跳来跳去的女人？
分别的时候，我问她，那个小小的副食店，现在还有吗？
她忍不住又笑了起来：
那么小，跟芝麻粒一样的副食店，现在还能有吗？
早被连锁的超市取代了。
她还告诉我，地铁宿舍二十多年前就都拆平，盖起了高楼大厦，副食店早被淹没在楼群里了。
不过，副食店前路旁那一排钻天杨，倒是没有被砍掉，现在都长得有两三层楼高了，已经成了那个地带的一景儿了呢！
钻天杨，她居然还记得那一排钻天杨。
（有删改）
12.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.本文采用了外貌描写的手法展现主人公形象，文章选取了小冯同学“刚参加工作、要当母亲、做宾馆管理者”三个人生阶段的外貌特征来表现她的变此
B.小冯同学说她像“那个跳来跳去的女人”，这和前文“我”和她交流契诃夫小说的感受相相呼应，也表明了“我”及“我”的书成就了她的灿烂人生。
C.“那么小，跟芝麻粒一样的副食店”，这句话运用了夸张修辞，生动形象地描绘出了副食店的渺小；也正是其渺小等原因，所以很快被时代的浪潮淹没。
D.这篇文章篇幅不长，但时间跨度大，作者采用顺叙的手法描写了四十年的人和生活的变化，采用以小见大的手法，来展现社会迅速发展的时代风貌。
13.请结合文章内容分析小冯同学的形象特征，以及她身上展现的时代精神。
【答案】12.B13.小冯同学面容清秀，性格直爽、乐观、开朗，她非常爱笑，快言快语；爱读书，有强烈的进取心，高考失利并没有让她沉沦，她在生活的浪潮中不断尝试，最终取得成功。
从她这四十年的变化中，可以看出她身上凝聚着努力进取、拼搏奋斗、不言放弃的昂扬振奋的时代精神。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生对小说的综合赏析能力。
此类题考查
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