区六年级英语教研评课.docx
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区六年级英语教研评课
区六年级英语教研评课
金门辛丽刘风华：
本次教研收获颇丰！
第一节薛春旭老师的课知识容量大，涵盖面广，突出了两点：
学生的自主学习和生活化的有效渗透。
教师的引导非常到位，学生们通过提前搜集联合国相关资料然后交流展示，更好的结合当今形势，维护世界和平。
第二节辛晓晓老师注重学生语法知识的灵活运用，通过多种形式的练习，使学生轻松掌握学习的技巧！
下学期我们将继续以基础知识为抓手，通过多种形式的综合练习，使学生大幅提高运用语言能力。
感谢领导和老师们的辛苦付出！
榉园陈吉丰:
1，在课堂中多讲述一些与课文有关的的文化知识，特别是跨文化教学需要给学生讲述一些不同的国家的不同生活习俗或是节日的风俗，抑或针对课文出现的国外的建筑物传达给学生有关的历史或人文信息。
用翔实的资料和生动的图片给学生以直观的认识，引起学生强烈的兴趣和求知欲。
2，我认为语言教学比起文化意识来更为重要和困难一些。
毕竟侧查的时候会出现的是语法和语篇而不是文化意识的测查。
但在讲授语言知识的同时也不能放弃文化意识的灌输和培养，因为英语本来作为一门语言，特别是跨文化交际的用语，重要的还是学以致用。
3，在即将到来的一月份，我的复习计划是这样的。
首先是按照模块的知识点进行归纳和练习；其次是根据出现的语法知识点进行分类和练习，比如情态动词、出现的时态、祈使句、宾语从句等；最后是进行综合练习，通过测查等方式来巩固知识。
当然，一切的计划都要按照实际情况来安排和进行适当的调整。
莱芜张艳霞：
Focus:
Howtosetupthestudents’cultureawareness?
语言与文化的关系是密不可分的。
理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语化。
从而培养学生的文化意识。
任务准备：
知识与技能教学。
真实运用任务的准备过程实际上就是课堂教学过程，学习内容包括语言文化学习和技能训练。
就像去试验薛老师这节课，欣赏了联合国国旗及言。
因此在课堂教学中应加强文化意识的输入，让学生在学习语言知识的同时，重视文化知识的教学。
任务型教学就是这样一种教学模式，可以很好的把语言知识与文化知识结合在一起，学习语言知识的同时可以学习英语国家的文国旗的意义，欣赏了联合国的视频！
非常好！
教师尽可能的搜集更多的与课文相关的文化，让孩子们去感受，体会。
What’smoreimportantanddifficultinBook11,languagestructureorcultureawareness?
11册中文化意识有：
M1中拓展英国著名建筑的年数，长，宽，高。
M2唐人街，M3各国家的著名领袖或者是经典，如俄罗斯的红场。
M4感恩节，圣诞节。
M6中西方的不同。
M9的联合国，M10国外公共场所有直接饮用水。
重难点就是各种时态的区分及其特征，及规范使用。
词性的认识，副词、形容词。
Alot,lotsof,alotof区别;howlong与howoften区别。
名词的复数变化，名词可数名词，不可数名词的含义。
What’syourreviewplanfornextJanuary?
分版块学习，将11册分为：
节日，景点，日常问答几部分进行课本基础知识复习。
然后做相应的配套、同步的综合练习。
进行语法等专项练习并进行讲解。
作文练笔训练。
最后综合卷子练习。
期中进行课文默写，背诵，重点句子听写等训练。
嘉峪关孙青韩琳娜王庆华韩夏：
今天听了辛老师的一堂课。
在这堂课的教学中,辛老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。
这节课，辛老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，由浅入深地培养了学生的能力。
这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。
本节课中，老师通过安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
辛老师除了创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还为学生进行了大量的语言操练的机会，学生能够有效复习并会运用所学的知识。
本堂课中，老师安排的操练形式丰富多样，语言信息容量大，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。
总之，辛老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，教师能够正确有效的复习所学三个模块的语言知识，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。
是一节比较成功的课。
德县李倩：
1学生在学习类似theUN这种题材的课文，首先要让学生了解文化背景，更要让学生了解在全球一体化的进程中和平和发展才是主题，到这里不仅仅是只让学生达到知识目标，更要融合情感目标，特别是中国作为联合国第一批常任理事国，更要让学生知道，要让学生有强烈的民族自豪感自信心。
2十一册中还有第一模块的长城，第二模块的唐人街，第四模块的感恩节都涉及中外文化。
在讲到长城的时候应该让学生了解中国人民伟大智慧，长城是全世界独一无二的伟大建筑，在讲到唐人街时候，要让学生理解海外华人因对祖国的思念，才在世界各地建立唐人街，传播中国文化到世界的各个角落。
讲到感恩节的是很要让学生了解这一专属美国的节日，更要让学生知道要感恩自己身边的所有人。
3在下个一月份中，我将进行两轮复习，第一轮从后向前复习十个模块，第二轮是根据语法知识分类复习各个模块。
在复习课中尽量少讲精炼，让学生自己总结。
贵州张存霞孙月玲：
我认为应在以下方面注重培养：
一、充分运用教材，在日常语言教授过程中适当渗透外国文化的学习，在语言知识的传授中，渗透外国文化。
2．在语言技能的培养中，渗透外国文化。
语言技能包括听、说、读、写四大方面，是学生语言交际能力的重要体现。
二、利用重要的节假日，及其特殊的情景，让学生真实直观地感受外国文化。
特别是在青岛这样的沿海城市，国外的商品随处可见，国外的节日同样热门。
人们除了欢度自己的本国节假日，对外国的节日，如愚人节，感恩节，圣诞节也热情欢迎。
特别是在圣诞节这样特殊的日子，节前一个月内各大小商店餐厅等都已经开始布置环境，宣扬气氛了，人们也互相之间开始赠送礼物了，小学生也受其感染，也开始互送卡片了。
教师完全可以利用这样特殊的情景氛围，介绍外国文化，既提高学生的学习兴趣，又让学生印象深刻，学以致用。
三、引导学生通过网络等资源途径，学习外国文化。
四、提高小学生的跨文化意识对小学英语教师的要求
1．首先要求教师本人对本国与外国的文化有更多的了解，知道两种文化在风俗习俗，生活方式，文学艺术，价值观念等方面的异同，自己本人具有较强的跨文化意识。
2．要求教师有引导学生进行外国文化学习的能力。
譬如：
提供资料，提供网址，创造外国文化氛围情景等。
CultureawarenessismoreimportantanddifficultinBook11。
因为《英语课程标准》指出：
"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
"而"文化意识是得体运用语言的保证"。
只有在了解了英语国家的风俗习俗，生活方式，道德标准等多方面的内容，了解了英语运用的文化背景，学生才能更得体地学以致用。
一月份的复习计划是：
复习课本和配套练习的同时，穿插鞠老师下发的那些复习题，由于综合题较多，我把他们整理成专项，比如说阅读理解，每节课做一篇，比如选择题专项，填空专项，短语专项，四会句子四会单词专项练习等等。
。
。
太平成长：
薛老师的课，为我们开辟了一个新的思路，英语课按照语文课的思路来上，在整个新授环节薛老师并没有为孩子们播放课件，而是让孩子们自己阅读，找出重要信息，这样的方式能很好的培养学生的自主学习能力，值得我们这些高年级老师借鉴。
本课的内容不难，薛老师补充了很多课外的知识，拓展了学生的视野，如果在课上能加上一些动笔的环节，应该更好。
在还没有听辛老师的课之前，我觉得辛老师的课件太简单，不足以支撑起这么重要的3个模块，可是在听课的过程中，我彻底推翻了自己的想法，辛老师的课环节清晰，内容充实，而且每个练习都有很强的目的性，为后面的考试奠定了良好的基础。
最值得我学习的是辛老师每个环节之间的过渡语，自然流畅。
可能是六年级的复习课，总感觉趣味性不足。
如何能让六年级的复习课既丰富实用又生动有趣呢？
新昌赵文清：
两位教师的课以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在教学设计和组织上更多关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，复习呈现形式多样。
能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，积极参与，在活动中学会用语言表达交流，培养了学生的学习兴趣和自主探究意识。
宁夏高慧：
本次教研听课收获很大。
第一节课是区实验薛老师执教的BOOK11MODULE9-1。
薛老师虽然年龄不大，但是上起课来从容镇定，很老练，针对本课重点，教师分别设计了有层次的练习，同时关注每个学生的掌握情况，整体课堂效果较好。
重点说一下第二节课。
由榉园辛晓晓老师执教的这节课是针对MODULE7-9的一堂复习课。
首先感谢辛老师给我们奉献了一节优秀的专题课。
教学活动的设计内容非常丰富，不但使句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
训练方式多样，有效，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
但是个人觉得各项语法还需在平日遇到即说，随时记录，举一反三。
定陶耿洁：
Focus:
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Anarticleaboutit.Sharewitheverybody.
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Ofcoursecultureawareness.
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复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
具体设想是这样的：
第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。
第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。
例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。
这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。
比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。
在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
评课
第一节区实验薛春旭
本节课最大的亮点是学生的自主探究、自主阅读和自主描述，学生的学习主动性得到了极大地调动，而且教师非常恰当地把教材内容生活化，使学生更加充分地理解语篇，并且自然运用。
这让我想到了最近在南京参加“第五届全国小学英语观摩研讨会”听到的上海殷克清老师的一节非常经典的阅读课。
这节课教学内容本来是ColourChanges，重点是现在时和过去时的表达。
但是殷老师并没有拘泥于教材上的几句话，而是把这种变化引申到孩子们的生活中，升华到了四季与生命的轮回。
在导入环节，她播放了一段南京的VCR，让孩子们感受其变化。
接下来是让学生讨论四季的变化，引出一般过去式句型。
之后是从生命——小鸟的生命变化、企鹅的生命变化，人的生命变化引出并操练Itcould/couldn’t…句型，让学生体会change的不同方式，并且阅读文章，让学生找出她人生不同阶段的经历。
在拓展阶段，她通过四位著名人物的故事，让学生选择自己感兴趣的人物分组完成任务，不仅考虑到了学生的情感需求，而且对学生的语言学习进行了巩固训练，也对他们进行了情感教育。
第二节榉园辛晓晓
这是一节复习课，但是上的并不平淡，这主要源于辛老师对练习形式和内容的精心设计，我们以前经常说要讲练结合，而这节课基本上可以只练不讲，因为孩子们通过练习自己就能总结出一些规律性的东西，所以由此可见练习的设计在复习课中的重要性。
南京张弛：
Howtosetupthestudents'cultureawareness?
What'smoreimportantanddifficultinBook11,languagestructureorcultureawareness?
我一直觉得对学生文化意识的培养要逐渐的渗透，而不能生硬的植入，而且无论是什么样的文化介绍，归根结底都是为了让学生更重视我们中国的传统文化，而不是崇洋媚外。
所以在日常的教学中，我除了在预习作业中会布置查找相关资料、在课上会播放相应的图片和视频资料外，还根据话题让学生分组讨论课文主体与中国同类事物或者现象的优缺点分别是什么，你更倾向于哪一种（例如Wesitinlines.Theysitaroundtables.），甚至利用中午午休时间或者下午第三节课时间进行辩论。
同时要注意的原则是，在介绍国外相关文化背景资料时，以陈述现象、介绍历史为主，对其深层次的原因也好、宗教背景也好尽量进行淡化和回避，尤其是国外许多节日都是与宗教相关的，尤其不要涉及过多。
我始终觉得，文化意识问题比语言知识本身要更难教授，学生也非常难以真正理解，只能停留在了解阶段。
因为语言知识点我们可以通过笔记、大量的练习等形式让学生慢慢强化巩固直至完全记住，但是文化意识恰恰就难在"文化"二字上。
正因为我们没有这样的文化环境文化氛围，所以学生非常难以亲身体会，也就无法真正理解。
但是我认为教学中，我们可以将一些公共道德方面的内容加以强化，与我们的日常生活加以结合，让学生感觉到这是一种基本的公共礼貌和行为规范--例如Don'twalkonthegrass!
之类的。
福林赵鑫：
1.Howtosetupthestudents’cultureawareness?
在教学中我通过歌曲渗透文化意识，比如说Module7Unit1描述动物生活习性，我挑选了一歌让学生分组唱，学生边唱边跳，节奏越来越快，孩子唱的很兴奋，还有第一模块和第四模块的,学生在唱歌和学语言的同时也感受到了中西方的文化。
二通过生活化的教学活动渗透文化意识例如Module2Unit1和Module9Unit1中通过播放唐人街和联合国的视频介绍，让学生很清楚的了解美国文化的气息。
三通过主题活动渗透文化意识在万圣节和感恩节到来的时候我组织同学们以做手抄报的形式来介绍节日的特点，让学生们通过搜集整理资料了解了西方传统节日的特点，并且与我们中国的传统节日进行了比较。
2.What’smoreimportantanddifficultinBook11,languagestructureorcultureawareness?
十一册书中Module1Module2Module9主要围绕介绍一个景点展开，Module5和Module6主要给笔友介绍一下自己的个人情况，Module3和Module6都是Havegot句型，主要询问或描述自己及他人有什么东西，Molule4和Module5主要是用情态动词can来描述及询问他人会干什么不会干什么，本册我觉得比较难重要的地方是一般现在时第三人称单数的时候动词的变化形式，学生老忘了加s或es,再就是like后面动词要加ing也容易出问题。
3.What’syourreviewplanfornextJanuary?
一．全面复习抓基础，帮助学生全面系统的复习
1、四会单词、句子争取让每个学生都过关，分层次教学，对于学困生可适当地降低要求，给他们增加信心，让他们也能过关。
2.加强语法专项练习，带学生将本学期出现的语法知识、句型结构归纳总结，针对学生出错的地方反复重点地强化练习。
二．以教材为本，侧重于教材的复习与整理。
先带学生从Module6-Module10——Module1-Module5分阶段地把教材过一遍，让学生对已学知识有了一个简单的回顾，归纳语言点，让学生对已学知识查漏补缺。
先把知识点进行梳理整合，结合前一段复习中出现的问题进行专项的讲练为主的复习。
三．做技巧的讲解，做一些学生之前易错的题，指导学生做题技巧和方法。
天山郭欣：
Howtosetupthestudents’cultureawareness?
在英语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。
接触和了解英语国家文化有益于学生对英语的理解和使用，有益于加深对英语国家文化的理解和认识。
在具体的教学中，作为教师要深挖教材，对文本中所涉及的英语国家文化知识要有所了解，抛砖引玉似的吸引学生的注意力，激发学生进一步探究的兴趣；从而鼓励学生进一步探究，扩大学生接触异国文化的范围，以此提高学生对中外文化的敏感性和鉴别能力。
What’smoreinBook11,languagestructureorcultureawareness?
在十一册的教学中，很多的languagestructure是学生们前面所接触的，在具体的教学中，应该根据学生掌握的实际情况进行有效的梳理、复习巩固。
而文本中所涉及的异国文化也是学生们极感兴趣的，作为教师要合理的予以引导，抛砖引玉似的吸引学生的注意力，激发学生进一步探究的兴趣；鼓励学生通过各种渠道进一步探究，以幻灯片和手抄报等实践作业的形式予以展示。
所以，就我们的学生来说，是thesameimportantanddifficult.
What’syourreviewplanfornextJanuary?
复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成这个学期的学习任务，因此对于我和学生来说，复习工作很重要。
我认为复习要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。
在复习过程中，我准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到句子到文本，全面把握所学内容。
一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
（一）过好单词关。
单词是基础，四会的单词一定要掌握。
（二）过好句子关。
句子是学习英语的重点。
我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
（三）过好阅读关。
课内外阅读考察学生全面运用所学知识的能力，因此指导学生首先做好课内阅读的复习，叫可以将内容相关的文本结合在一起复习，巩固理解与强化实践相结合。
课外阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中要合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
（四）过好检测关。
当老师把知识进行简单的梳理---串联---归纳----总结后，有必要对学生进行必要的检测。
一方面是对学生有更好地了解，另一方面能进行查漏补缺。
基隆杨海俐纪爱芳：
两位老师共同点是都给出学生足够的时间进行自读学习，在高年级这样做能够促进学生的自学能力、阅读能力和写作能力,让学生能运用本课所学的句型进行笔头的练习,达到“以读促写”的目的;为学生创造了思维拓展的空间,有利于培养他们的自信心。
我们都应该在平日的教学中采用这种方式锻炼学生的综合语言运用能力。
第一节薛老师在讲解theUN和theUNbuilding时，让学生们提前查找相关的资料，培养了学生自主学习和收集材料的能力。
第二节辛老师整堂复习课复习的内容比较多，能够把握好这三个模块的重难点，有条理，有层次，听、说、读、写复习练习全面。
燕儿岛徐蕾:
听了薛老师的课，我对有了更深刻的认识。
薛老师让学生搜集资料制作的ppt给我留下了深刻的印象，学生充分发挥了主体作用，自己搜集并了解了联合国。
走进联合国大楼的视频既给人以美的享受，又有效地建立并拓宽了学生的国际文化视野。
在平日的教学中，我要及时抓住课文中提及的西方文化、节日风俗及景观景点，让学生在预习过程中搜集相关资料，课堂上呈现出图片或视频让学生感受东西方文化等差异，领略异国风光，拓宽国际视野，进一步激发学生学习英语的兴趣。
本册语言结构难点like+doing,Ioftendo…,He/Shedoes,Howlongdoesitsleep?
&Whendoesitsleep?
辛老师的复习课整合归纳了有联系的知识点，复习容量大，练习设置有梯度，复习效率高。
在总复习时，我也将相关模块的知识进行分类、归纳和整理，设计形式多样的练习，提高学生的综合语言能力。
榉园梁笑天：
两位老师的课堂设计新颖，任务性强。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
薛老师在组织学生练习句型doyouwanttovisittheunbuilding?
时能把语言文化作为重点进行文化学习，一堂课下来孩子不仅学习了语言更获取了知识。
辛老师的课整合了几个知识点，调理清楚，目标明确，在设计环节中运用了真实的语境，学生们在获取语言上更加生活化和真实，体现了语言学中的语用效果。
复习效果良好。
榉园陈吉丰：
两位老师的课都是根据新课标的要求，有很强的任务性和，在设计课程的时候都综合考虑了学生的听、说、读、写等多方面的综合练习，注重学生的小组合作和同位练习。
教学目标明确。
薛老师的课程环节紧凑，教师传授的信息量大，提问和操练的层次也很广。
辛老师的课虽然是三个模块的复习课，但条理非常清晰，对三个模块的知识进行了系统的整理和归纳，并对重点的语法知识进行了讲解，而且对每个知识点的练习采用了多种联系方式。
特别是对语法的讲
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