历年来对外汉语教师试题的教案设计题.docx
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历年来对外汉语教师试题的教案设计题
历年来对外汉语教师试题的教案设计题(教学方法不少于4种)
【1996】五、根据教学实践回答下列问题(共31分)
(一) 在语音教学中,你用什么方法让学生分清送气音与不送气音的区别?
(6分)
可以让学生对着一张薄纸发音,如果薄纸被气流吹动了,说明是送气了,发的是送气音,反之则没有。
(二)课文
甲:
开开电视,看有没有好节目。
乙:
(打开电视)怎么不亮?
甲:
插头没插上。
乙:
(插上插头)屋子里太亮了。
拉上窗帘。
甲:
外边风太大,关上窗户好吗?
乙:
关上吧。
1. 上边这段话集中体现了什么语法点?
(4分)
带有“上”的述补结构短语,表示动作的结果或目的。
(语言点:
结果补语:
开开、打开、插上、拉上、关上)
2.你在课堂上用什么方法讲练这个语法点?
(7分)
用归纳法来讲练。
教学步骤如下:
1)提出课文例句。
2)板书:
例1插上(插头)、例2拉上(窗帘)、例3关上(窗户)。
3)提问:
“上”的语法意义是什么?
4)归纳学生意见,指出“上”的语法意义是表示动作有了结果或达到目的,在句中作补语,修饰动词。
5)板书;动词+上
6)口头练习:
锁上门;合上书;穿上大衣;戴上帽子;盖上盖子;穿上鞋子;写上名字
(三)招聘启事
本公司是中外合资企业,根据业务发展需要,招收5名公关小姐。
报名条件和手续如下:
1.具有北京市城镇户口。
2.年龄在25周岁以下。
3.具有高中以上学历,具有大专或大学本科毕业学历者优先考虑。
4.会说流利、标准的普通话,并掌握日常英语对话,具有中英文打字基础。
5.身高在1.60—1.70米之间。
6.两眼裸视视力在0.8以上。
7.五官端正,举止端庄。
本公司提供膳宿条件和生活津贴,待遇优厚,欢迎符合以上条件者前来应聘。
报名者须携带户口本、学历证书和两张一寸照片到公司报名。
报名时间:
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00—5:
00。
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北京市海淀区平安路甲5号。
电话:
62012356
这是中级听力课的一篇课文,请根据课文完成下列教学设计:
1. 写出课堂教学的4个主要步骤(8分)
(1)学生课前预习生词、教师用温故而知新的方式引入新课。
(2)听课文录音,分段重复听和讲解课文,每一次都要求学生带着问题听。
这则材料是关于什么的?
你从什么地方推测出来的?
(3)分别采取复述课文内容、回答问题、作正误练习等方式巩固和检查。
学生回答后,老师给予肯定,同时对普遍表现出理解偏误的词语、句型进行讲解。
抓关键训练:
听第二遍,做练习,回答老师问题。
听第三遍,同学彼此叙述大意。
(4)课堂小结,怎样从这类文体获得需要的信息,布置作业。
2. 设计出3类练习题(每类各设计1题,共6分)
(1)选择正确答案
要求具有高中以上,具有大专或大学本科毕业者优先考虑。
A学力B能力C学历D经历
(2)选择填空
五官(端正/端庄),举止(端正/端庄)。
(3)回答问题
“1.60—1.70米之间”“在0.8以上”分别是对应聘者哪些方面的要求?
它是有些语言词与词组合时,组合的结构关系所要求的。
【1998】五、教案设计和问题解答(每题15分,共30分)
1、 设计教案:
课文
甲:
你喜欢不喜欢看足球比赛?
乙:
喜欢,喜欢得不得了。
甲:
昨天晚上的电视节目有足球比赛,你看没看?
乙:
没看,哪个队对哪个队?
甲:
上海队对大连队,踢得相当精彩,你没看,太可惜了!
乙:
下周就要考试了,时间太紧张了,我得复习功课。
(1)从课文里挑出五个需讲、练的语言点。
(5分)
1 正反问句:
喜欢不喜欢、看没看
2 动补式短语的用法:
喜欢得不得了、踢得相当精彩
3 动词“对”的用法:
哪个队对哪个队、上海队对大连队
4 时间副词“就要”:
下周就要考试了
5 助词“得”的用法:
我得复习功课
6 程度副词“太”的意义和用法:
太可惜了、时间太紧张了
(2)选其中三个,设计教案。
(10分)
1)教学目的和要求
a.学习和掌握汉语正反问句的表达方式。
b.学习和掌握有“得”的动补式短语的用法。
c.学习和掌握程度副词“太”的意义和用法。
2)教学环节和步骤
a.复习旧课,带出新课。
(5分钟)
b.学习新课:
(40分钟)
1 学习生词
2 课文讲练
3 讲练语言点
4 重复、问答、模仿等课堂技能训练
5 板书设计及教具使用
c.课堂小结,布置作业。
(5分钟)
2、 解答问题:
课文
大雪整整下了一夜,今天早晨天放晴了,太阳出来了。
推门一看,嗬!
山川、河流、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界。
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。
(1)从课文里挑出四组在结构上有特色的词语。
(4分)
1)整整、厚厚、轻轻——单音重叠式形容词。
2)毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸——加重叠词缀的形容词。
3)粉条儿、银条儿、雪球儿——补充型合成词,并儿化。
4)粉妆玉砌、五光十色——成语。
(2)简单说明这几组词语的结构规则和使用规则。
(11分)
5)整整、厚厚、轻轻——单音重叠式形容词,表示程度加深或适中,有的带有喜爱的感情色彩。
使用时,不能用程度副词“很”、“非常”来修饰,后面也不能用“得”来添加补语。
6)毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸——加重叠词缀的形容词,不能用程度副词“很”、“非常”来修饰,后面也不能用“得”来添加补语。
7)粉条儿、银条儿、雪球儿——补充型合成词,前一词根表示事物,后一词根表示事物的单位。
儿化后,带有一定的感情色彩,一般表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。
8)粉妆玉砌、五光十色——成语,具有意义的整体性和结构的凝固性。
一般不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分。
【1999】五、教案设计(每题15分,共30分)
1、 设计综合课教案:
(学生对象为零起点,教学课时为100分钟)
课文A:
您好!
Nínhǎo!
B:
您好!
Nínhǎo!
A:
您好!
Nínhǎo!
B:
你好!
nǐhǎo!
A:
请进!
Qǐngjìn!
B:
谢谢!
Xièxiè!
A:
再见!
Zàijiàn!
B:
再见!
Zàijiàn!
要求:
(1)你如何根据上述课文来确定本课的教学目的和教学要求?
本课的教学内容包括互致问候,致谢和告别。
语音方面,有单韵母i、复韵母ie、ai、ao和鼻韵母in、ing、ian。
汉字方面,有您、你、好、请、进、谢、再、见。
词汇方面,有您、你、请进、谢谢、再见。
语法方面,有“称谓词+好”的基本形式的问候句。
因此,本课的教学目的应当是:
完成本课所有教学内容——使学习者完全掌握有关单韵母、复韵母和鼻韵母的发音要领;能够准确听辨、认读所学词汇;能不带洋腔洋调,运用基本问候形式互致问候、致谢和道别。
(2)根据课文内容你如何来设计教学环节?
教学环节和步骤应当结合具体的教学内容和教学对象来设计。
本课是针对学生对象为零起点的综合课,所以必须做到语音、汉字、词汇、语法三者兼顾,并强调课堂上的交际练习。
1)复习旧课,带出新课。
(约25分钟)
2)学习新课:
(约60分钟)
3)语音单元(约10分钟)
4)生词-课文(约10分钟)
5)扩展-汉字(约10分钟)
6)讲练语法点(约10分钟)
7)听辨、问答、听写等技能训练(约20分钟)
8)课堂小结,以语音、词汇为主,朗读后结束。
(约10分钟)
9)布置作业(约5分钟)
2、 设计听力课教案
课文
王兰:
彼得,你经常跟女朋友跳舞吗?
彼得:
不,今天是第一次。
王兰:
是吗?
你们美国人不是很开放吗?
彼得:
我不是美国人,我是联合国人。
王兰:
有联合国人吗?
你真会开玩笑。
彼得:
怎么,你不相信?
我爷爷是英国人,我奶奶是法国人,姥爷是德国人,姥姥是意大利人,爸爸是美国人,妈妈是日本人,你说我是不是联合国人?
王兰:
这么说你们家真成了“小联合国”。
要求:
请根据课文内容设计不少于三种听力练习。
(请注意练习的先后顺序)
一、辨音,划出你听到的音节:
1.jīngchángjīntiān
2.kāifàngkāiwánxiào
3.dìyīcìdìqīcì
二、根据你所听到的判断下列句子的正误:
4.彼得经常跟女朋友跳舞。
5.彼得的爷爷是英国人。
6.彼得的姥姥是意大利人。
三、听后填空:
彼得的爷爷是人,奶奶是人,姥爷是人,姥姥是人,爸爸是人,妈妈是人,所以彼得说自己是“联合国人”。
【2000】五、教案设计(每题14分,共28分)
1.设计综合课教案(对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。
课时为100分钟)
(情景:
大卫下了飞机,在海关输入关手续)
大卫:
您好!
工作人员:
您好!
欢迎您到中国来。
大卫:
我是第一次到中国来,请多关照。
工作人员:
啊!
您汉语说得真好!
大卫:
哪里!
我才学了两年汉语。
——我该办哪些手续?
工作人员:
您是来经商还是来旅游?
大卫:
我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务,当然也想游览一下名胜古迹。
工作人员:
请填一下入境卡。
请把您的护照给我看一下。
大卫:
这是我的护照。
……这样写可以吗?
工作人员:
可以。
希望您在中国生活愉快。
大卫:
谢谢。
再见!
要求:
(1)根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。
教学目的和教学要求:
1.要求学生正确地听写本课的生词。
2.让学生认清汉语祈使句、感叹句的基本结构。
在本课中还要让学生掌握带有“是……还是……”的选择问句的用法。
3.要求学生能较流利地朗读并复述课文。
4.本课的场景是通过海关,通过本课的学习,使学生知道在中国通过海关时的基本流程,并能进行相应的交际性操练。
(2)根据课文内容设计教学环节。
教学环节
1.复习旧课,带出新课。
(约15分钟)
2.学习新课:
(约60分钟)
1 语音单元(约10分钟)
2 生词-课文(约10分钟)
3 扩展-汉字(约10分钟)
4 讲练语法点(约10分钟)
5 听辨、问答、听写等技能训练(约20分钟)
3.课堂小结,以语音、词汇为主,朗读后结束。
(约10分钟)
4.布置作业(约5分钟)
2.设计口语课教案。
(对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。
课时为100分钟)
A:
今天你上哪儿了?
B:
今天我们去颐和园了。
你呢?
A:
我们去香山了。
你昨天去哪儿了?
B:
昨天我们上长城了。
你明天上哪儿?
A:
我们明天去故宫。
你呢?
B:
我也想去故宫。
A:
太好了!
咱们明天一块儿去吧。
要求:
(1)根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。
教学目的
●掌握主要表示动作完成的“了1”的用法,并能在日常对话中运用
●分清“我们”、“咱们”的区别,并能正确运用这两个词
●掌握询问活动的基本句型以及回答方式
训练重点
1)重点词语:
上、去、哪儿、了、想、也、一块儿、我们、咱们
2)主要表示动作完成的动态助词“了1”的用法。
3)代词“我们”、“咱们”的区别和用法
4)表示去向的动词“去”、“上”的用法
5)疑问代词“哪儿”
(2)设计本课的教学环节。
1.复习旧课,导入新课。
2.学习新课。
a.学习生词
b.课文讲练
c.讲练语法点
d.问答等课堂技能训练
3.课堂小结及布置作业
【2001】五、教案设计(20分)综合课教案设计(教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。
课时为100分钟)
(情景:
外国留学生艾中华在商店买衣服,和营业员对话)
营业员:
你看,这件衣服比较长。
你试一试,合适不合适?
艾中华:
长短比较合适。
可是这件衣服比刚才那件大,太肥了。
营业员:
你再看这一件,正好是你要的中号。
但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华:
长短、大小正合适。
这件衣服比那件贵多少?
营业员:
比那件贵80元。
艾中华:
比那件贵多了。
有没有比这件便宜一点的衣服?
营业员:
有。
但是颜色没有这件好看。
你看,就是那一件!
艾中华:
那件比这件便宜多少钱?
营业员:
比这件便宜20元。
我拿给你看看,好吗?
艾中华:
不用了,那件颜色没有这件深。
我不喜欢。
我就买这件!
要求:
根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。
1.教学目的
通过新课学习,让学生掌握用“比”和“有”、“没有”的比较句,并能在购物中运用。
2.教学环节
1)复习旧课
2)学习新课
a.生词学习
b.课文讲练
c.重点词语和语法的讲练
d.活用练习
3)布置作业和下一课生词预习
3.课文讲练重点
a.重点词语
比、(有)、没有、比较、长短、肥、正好、颜色、深(浅)、价格、贵、便宜。
b.用“比”的比较句
✓用“比”的比较句的基本形式(肯定式、否定式)
肯定形式
A
比
B
形容词性成分
这件衣服
比
那件
贵
否定形式
A
不比
B
形容词性成分
这件衣服
不比
那件
贵
✓比出具体差别的用“比”的比较句
肯定形式
A
比
B
形容词
具体差别
这件衣服
比
那件
便宜
20元
提问形式
A
比
B
形容词
多少?
这件衣服
比
那件
便宜
多少?
c.用“有”或“没有”的比较句
A
“有”或“没有”
B
形容词性成分
那件颜色
“有”或“没有”
这件
深
d.用副词“比较”句子(是用副词“比较”造句吧?
)
这种衣服比较长
长短比较合适
(说明:
如果把讲练重点放在诸如“试一试,看看;长短,大小;正好,就买这件;拿给你看看”等语言点上,也可以考虑给一些分)
【2002】五、教案设计(共16分)
综合课教案设计(教学对象为刚刚学完语音阶段的外国留学生。
请按45-50分钟课时设计教案)
我在这儿买光盘
王小云:
大为,你在这儿买什么?
马大为:
我买音乐光盘。
王小云:
你常常来这儿吗?
马大为:
我不常来这儿。
星期天我常常跟林娜去小商场。
这个商场很大。
王小云:
你喜欢什么音乐?
马大为:
我喜欢中国音乐。
这张光盘怎么样?
王小云:
这张光盘很好,是《梁祝》,很有名。
马大为:
好,我买这张。
这儿有没有书和报?
王小云:
这儿没有书,也没有报。
马大为:
本子呢?
王小云:
有,在那儿买。
跟我来,我也买本子。
●教学目的和要求
1)学习和掌握汉语疑问句的几种表达方式。
2)学习和掌握形容词谓语句。
谓语形容词前需加“很”等程度副词。
3)学习和掌握副词“常”、“常常”的用法(注意否定形式)
4)学习和掌握介词结构作状语(在……、跟……)的用法。
●教学环节和步骤
1.复习旧课,带出新课。
2.学习新课:
a.学习生词
b.课文讲练
c.讲练语法点
d.问答等课堂技能训练
●教学时间分配合理
●课堂小结及布置作业
【2003】五、设计综合课教案(16分)
(教学对象初级班课时:
50分钟)
(背景麦克从楼下拿上来一封信,这封信是玛丽前天刚寄出去的……)
麦克:
玛丽,这不是你前天寄出去的信吗?
玛丽:
是啊,怎么又退回来了?
是不是地址或者邮政编码没写对?
麦克:
不是,通知单上说,邮票没贴够。
玛丽:
我放进去了几张照片,可能超重了。
还欠多少邮票?
麦克:
还需要再贴五块钱的。
玛丽:
我这儿正好有一张五块的,帮我贴上去吧。
麦克:
贴好了。
投进下边的邮筒里去吧。
(他们等电梯……)
玛丽:
别等电梯了,我们走下去吧。
麦克:
我刚才就是走上来的。
玛丽:
辛苦你了!
麦克:
哪里。
提示:
1)趋向补语(10分)
2)操练设计(10分)
【2004】五、设计综合课教案(16分)
(教学对象:
初级班课时:
90分钟)
(情景:
田中和金成泰是同屋)去干什么?
金成泰:
田中,起床啦,起床啦!
田中:
今天星期六,干嘛起得这么早?
金成泰:
我们一起去打网球吧。
田中:
我网球打得不好,去游泳怎么样?
金成泰:
我游泳游得不好,去唱卡拉OK吧。
田中:
好啊,我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰:
是吗,我怎么不知道?
田中:
山口唱得也不错,我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
金成泰:
那你给山口打个电话,问问她去不去。
田中:
行,我现在就打。
(一)教学目的和要求
1.通过本课教学,使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法,连动句的用法,以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。
2.掌握功能项目:
邀请、商量、打算、评价等。
(指出一到两个即可。
)
(二)教学环节和步骤
1.复习旧课
2.学习新课
3.生词学习
4.课文讲练
①重点词语讲练:
这么(“这么早”)、怎么(“我怎么不知道”)、干吗、就(“我现在就打”)
②重点语法讲练(答出两个即可)
A.离合词(如:
“唱歌”“起床”“游泳”)
B.程度补语(状态补语):
意义、格式、否定和疑问形式。
(如“干吗起得这么早”、“我网球打得不好”、“我游泳游得不好”)
C.连动句
(如“我们一起去打网球吧”“我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿”)
③活用练习
5.课堂小结和布置作业
6.合理分配教学时间
复习旧课:
5分钟
生词学习:
10分钟
课文讲练:
25分钟
重点词语讲练:
10分钟
重点语法讲练:
20分钟
活用练习:
15分钟
课堂小结和布置作业:
5分钟
(三)板书设计及教具使用
【2005】五、综合课教案设计题
36.根据下面的课文,设计一份综合课教案。
(教学对象:
初级班;课时:
90分钟)
老王是个老烟民。
从二十年前开始,就抽烟了。
最近,他咳嗽得很厉害。
医生叫他不要吸烟了。
他决定戒烟。
到今天为止,他已经一个多月没吸烟了。
有时,他也很想再抽一口。
昨天,他的朋友给他一只烟,老王接过烟,闻了闻,又还给了他。
老王朔:
“我答应过医生,再也不吸烟了。
”
为了您和他人的健康,我们大家都应该戒烟!
1、教学目的
1)学习和掌握本课重点词语;
2)掌握本课重点语法项目并能熟练使用。
2、教学重点:
1)“V+过”表示动作的完成。
2)“又”和“再”的用法
3、教学环节和步骤:
(1)复习旧课,导入新课
(2)重点词语讲解:
抽、咳嗽、抽烟、闻、答应;厉害;烟民、健康(词语领读与蒋介、生词扩展)
(3)语法与课文讲练
1)老师领读与学生分角色朗读课文
语法点讲解:
“V+过”表示动作的完成。
比如:
吃过、看过、听过、去过
“我答应过医生”
“他已经一个多月没抽过烟了。
”
“又”和“再”的用法
“有时他也很想再抽一口”
“他接过烟,闻了闻,又还给了朋友。
”
(语法点讲解、句型替换练习)
2)课文模仿练习
4、课堂小结,并布置作业。
【其他】
五、教案设计:
(20分)
综合课教案设计(教学对象为在中国学习了八周左右的初级汉语水平的外国留学生。
课时为90分钟)
比尔:
请问,这儿有邮局吗?
中国人:
有,一直往前走。
比尔:
离这儿远吗?
中国人:
不远,大概走五分钟。
比尔:
谢谢。
中国人:
不客气。
安妮:
请问,去外文书店怎么走?
中国人:
外文书店吗?
离这儿不近。
你坐车吧。
安妮:
车站在哪儿?
中国人:
前面路口往左拐,银行东边就是。
安妮:
谢谢。
中国人:
不谢。
要求:
①确定这篇课文的教学目的、教学重点。
②设计教学环节
③确定训练重点,训练方法不少于四种
1.教学目的:
通过本课学习使学生掌握方位词和方向表示法、
表示距离的方法、询问(问路)的功能。
2.教学重点:
①方位词:
前(边)、后(边)、左(边)、右(边)、
东(边)、南(边)、西(边)、北(边)、
上(边)、下(边)等
②“往”+方位词表示方向以及表示方向性的动作
a.往左
往前
往后
b.“往”+方位词+V。
往前走
往左看
③表距离的远近:
N+离+N+A。
邮局离这儿远吗?
教室离宿舍很近。
④大概:
表示对数量、时间不很精确的估计。
我大概等了半小时。
他们班大概有二十个学生。
⑤问路的方法:
去---怎么走?
/这儿有---吗?
3.教学环节的设计
1)组织教学
2)复习旧课导入新课
3)讲练新内容①生词学习
②课文学习(教学重点的落实)
4)操练巩固
5)布置作业
4.训练方法:
1)句型替换练习
A.银行离这儿远吗?
书店学校
B.去车站怎么走?
学校
邮局
2)用“往”回答问题
①邮局在哪儿?
②前面有车站吗?
3)看方位图用“离”造句。
邮局离这儿很近
银行离学校不远
4)看图并用“大概”回答问题
邮局离这儿远吗?
(书店、车站┄┄)
不远,大概走五分钟。
5)用“大概”回答问题。
①现在几点?
②他们学校有多少留学生?
五、教案设计(20分)
说明:
本题是教案设计题,共20分。
请阅读和分析所给的课文,并写出一个完整的教案。
(教学对象:
中级班;课时:
90分钟)要求如下:
1、教案的步骤要清晰有序;
2、
(1)请至少找出两个应教授的语法点,并对其中的一个语法点进行分析和处理(要求:
讲清这个语法点的形式和意义;举出两个同类的例子;设计出一种相应的语法练习题)。
(2)请挑出六到八个应教授的重点词语,并对其中的一组近义词进行分析和处理(要求:
解释这两个词语的意义;举例说明其用法)。
约会
(今天是星期天,王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。
可是方莉来到公园门口的时候,王华已经等了半个小时了。
)
王华:
你怎么现在才来?
方莉:
真对不起!
我七点就准备出发了,可出门前有个朋友请我帮忙做一件事,
我只好帮助他。
到了车站,等车又等了半个小时。
一下车,我就奔来了。
你等了我半天了吧?
王华:
我等了你半个钟头了。
方莉:
对不起!
现在,我去买票吧。
王华:
我一来就买了。
方莉:
票好买吗?
王华:
不好买。
我排了10分钟的队,才买到票。
方莉:
那咱们进去吧!
参考答案:
(本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求进行较为详细具体设计,尤其要突出教师的怎么教的具体方式方法上。
)
一、教学目标和要求:
1.理解并掌握时量补语的语法意义和用法。
2.要求学生能运用所学的词语和语法造句,并进行成段表达。
二、教学重点:
1.语法:
时量补语
2.词语:
奔、半天、好…、只好//帮忙、帮助;小时、钟头
三、教学方法:
1.运用图表的形式,讲解时量补语的语法意义和用法。
2.设计真实情景进行操练(例:
某位学生迟到了)。
四、教学环节和步骤
(一)组织教学
例:
今天,你几点来教室的?
他迟到了吗?
(二)复习旧课
例:
今天,你很早就来了吗?
他几点才来?
你怎么现在才来?
你一起床就来了吗?
(三)学习新课
1.学习重点词语……设计情景进行操练。
2.朗读课文:
领读……学生分角色读