韩师版教育学的相关练习.docx
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韩师版教育学的相关练习
第一章教育与教育学
实践与应用
一、填空
1．教育起源于。
2．教育这一社会实践活动，是由、和三大要素组成的。
3．原始社会教育的主要特点是、、。
1．我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是。
2．封建社会学校教育具有鲜明的和的特点。
3．教育学是一门研究的社会科学。
4．教育学的产生和发展经历了阶段、阶段、阶段和阶段。
5．我国最早的一部教育专著是，它对先秦儒家教育思想、教学经验作了较为系统的总结。
在欧洲，最早的教育学专著要算17世纪捷克的教育家夸美纽斯于1632年发表的，它标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。
9．德国教育家赫尔巴特的，美国教育家杜威的，这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
10．是马克思主义的学风，也是学习教育学的基本原则和方法。
二、选择（将正确答案的序号填在题中的括号内）
1．学校产生于（B．）。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
2．教育学是一门（B）。
A．应用性学科B．实践性很强的理论性学科C．理论性学科D．技术性学科
3．我国教育家杨贤江的（A．），是我国第一部试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
A．《新教育大纲》B．《教育学》C．《大教学论》D．《教育史ABC》
三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
1．早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。
（×）
2．教育学是研究教育问题的科学。
（×）
3．教育学是专门研究教育基础理论的学科，又是指导教育实践的实用学科。
（√）
4．教育学和教育同时产生。
（×）
5．教育学实质是教育经验的汇编。
（×）
四、名词解释
1．广义的教育
2．狭义的教育
五、辨析（先判断，再作简要说明）
1．教育从产生之日起就具有教育性。
2．有的老师说：
“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教育学。
”
六、简答
1．简述教育学产生和发展的过程。
2．为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？
第二章教育与社会发展
学习要点
学习本章的目的就是要理解教育对社会发展的重要作用与功能，明确教育在社会大系统中要受社会生产力、经济政治制度、文化意识形态等要素的制约和影响；反过来，它又在社会发展中影响着生产力、政治经济制度的发展，影响着文化意识形态，实现着教育的功能。
学习本章的目的还有，使学生充分认识到教育在现代化建设中的作用，教育对物质文明、政治文明、精神文明建设的重要作用。
实践与应用
一、填空
1．社会政治经济制度决定教育的，，。
2．社会生产力制约教育，，，。
3．“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展于生产力和经济的发展。
4．文化对教育的制约作用表现在：
文化影响教育___________；文化影响教育_________。
5．学校教育作为精神文明建设的基地，是其他社会组织不能代替的，是因为教育的：
，_________，___________，___________，___________，___________。
二、选择（将正确答案的序号填在括号内）
1．社会政治、经济制度决定着教育的（A）。
A．性质B．教育组织形式
C．教育方法D．教育结构
2．教育的发展水平最终是由（C．）的发展水平决定的。
A．政治经济制度B．科技文化
C．生产力D．意识形态
3．教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（D．）。
A．社会性B．超前性
C．不适应性D．相对独立性
4．同是现代化国家，英国历来注重“绅士”教育；德国重视技术教育；美国注重实用教育；日本注重学历教育，这说明教育具有（B）。
A．竞争性B．历史继承性
C．独特性D．个别历史继承性
三、判断（正确的在括号内打“√”错误的打“×”）
1．在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是不存在的。
（×-）
2．教育实现了科学知识的再生产，是指传授新知识。
（）
3．教育把可能的生产力转化为现实的生产力，所以，教育是发展生产力的最重要的手段。
（×）
4．“教育救国论”是科学的、可行的，“教育改造社会”也是可以实现的。
（）
5．教育对物质文明、精神文明具有重要促进作用，而对政治文明具有一般的促进作用，因此可以忽视此作用。
（）
四、简答
1．简述教育对生产力的促进作用。
2．简述教育对政治经济制度的作用。
3．简述教育对政治文明建设的作用。
4．简述教育对提高劳动者素质的作用。
五、论述
1．教育与社会政治、经济制度的关系。
2．教育在我国现代化建设中的作用。
六、实例分析
1．英国经济学家马歇尔说：
“科学进步的根是扎在教育之中的”。
2．有人说：
“只要抓好教育，被战争破坏了的经济可以重建，缺乏资源的国家可以富强起来。
所以，教育可以救国。
”
第三章教育与个体发展
学习要点
个体的发展包括生理发展和心理发展两方面。
影响人的发展的因素主要有四个：
遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
遗传为人的发展提供生理前提，环境围绕在个体周围，自发的对人产生影响。
教育，尤其是学校教育，因为它的特殊性，成为影响人发展的主导因素。
而个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。
学校教育制约着个体发展，同时又受个体身心发展的规律的制约。
个体身心发展的顺序性和阶段性、稳定性和可变性以及差异性和不均衡性，都要求教育工作者遵循个体的身心发展规律，创造性的引导学生发展。
实践与应用
一、填空
1．人的发展在内容上包括和两方面。
2．历史上对于人的身心发展的动因研究有和两大流派。
3．自然环境是围绕人类或影响人类生存与发展的自然界。
4．人的发展的阶段性，是指个体身心发展由一定的到一定的
的过程。
5．发挥教育主导作用的前提是。
二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“x”）
1．学校教育是一种特殊的环境。
（）
2．遗传是人发展的物质前提和基础，因此对人的发展起决定作用。
（）
3．遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程。
（）
4．教育要适应儿童身心的发展。
（）
5．教育在人的发展中起主导作用是有条件的。
（）
三、名词解释
1．人的发展
2．遗传
3．环境
4．个体主观能动性
四、简答
1．教育在人的发展中起主导作用的条件是什么？
2．简述青少年身心发展的规律。
3．教育为什么在人的发展中起主导作用？
五、论述
根据青少年身心发展的特点，论述如何进行中学生教育工作。
第四章教育方针
学习要点
本章主要阐述教育方针的本质、特点及我国教育方针的精神实质，详细论述了我国教育目的的内涵以及制定我国教育目的的理论依据、教育目的选择和确立中的价值取向。
对基础教育的培养目标和实施素质教育、全面贯彻教育方针等问题都作了具体论述。
通过本章的学习，掌握我国新时期的教育方针，领会教育目的的规定性，明确基础教育的培养目标，以及素质教育的本质和特点。
实践与应用
一、填空
1.是一个国家在一定历史时期教育基本政策的总概括。
2．教育目的问题是教育的问题，对整个教育活动的作用及功能是多方面的：
___________，___________，___________，__________。
3．教育目的是把受教育者培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的，它规定了人才培养的标准，教育目的有和之分。
4．教育目的的结构层次有上下位次之分，依次是：
————__________——__________等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。
5．马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的基础。
6．教育目的选择确立的基本依据是和。
7．许多新的教育理念纷纷涌现，如合作教育、创新教育、生本教育、研究性学习等等，这些理念是对的丰富、深化和发展。
8．教育目的为了表达一定的内容，一般都要有以下两个组成部分：
一是教育所培养的人应具有何种；二是教育所培养的人应具有什么样的。
二、选择（将正确答案的序号填在括号内）
1．马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是：
（）。
A．旧的社会分工B．生产力水平的低下
C．资本主义制度D．阶级剥削
2．马克思主义认为，培养人全面发展的唯一方法是：
（）。
A．教育与生产劳动相结合B．脑力劳动与体力劳动相结合
C．城市与农村相结合D．理论知识与实践知识相结合
3．持教育目的的个人本位价值取向观点主要代表人物是（）。
A．卢梭B．罗杰斯
C．布鲁纳D．赞可夫
4．持教育目的的社会本位价值取向观点主要代表人物是（）。
A．赫尔巴特B．涂尔干
C．杜威D．凯洛夫
5．人的全面发展归根结底是由什么因素决定的（）。
A．生产力B．生产关系
C．生产方式D．教育方法
6．实施素质教育的根本宗旨是：
（）。
A．提高国民素质B．传授科学知识
C．培养创新素质D．培养实践能力
7．教育方针核心是：
（）。
A．教育目的B．教育思想
C．教育方法D．教育制度
三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
1．教育目的是进行教育工作的“理想意图”。
（）
2．素质教育是系统工程，是全体性教育，是差异性教育；素质教育不是无考试教育，不等同于能力教育，不是放任教育，不是排斥课堂教学的教育。
（）
3．高中阶段虽然对于提高国民素质承担着重要任务，是一个人发展最关键、最活跃的时期，但高中阶段的教育性质已不属于基础教育。
（）
4．由于教育方针和教育目的对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，因此可以互相代替。
（）
四、名词解释
1．教育方针
2．教育目的
3．素质教育
五、简答
1．教育方针的特点是什么？
2．简答党的十六大报告对新时期教育方针的表述。
3．简答素质教育的本质是什么？
4．我国教育目的的精神实质。
5．基础教育的培养目标是什么？
6．简答素质教育的特点。
六、论述
论述马克思主义关于人的全面发展学说的内容及对我国确立教育目的的意义。
第五章教师
学习要点
通过本章的学习，理解教师在社会发展和教育过程中的地位和作用，明确应具有的职业道德，增强从事教育工作的光荣感和责任感，自觉地为争当一名合格的教师而努力。
本章重点应掌握教师的劳动特点，新课程条件下教师应具有的素养，如何建立和发展新型的师生关系，并提高对教师专业化的认识。
实践与应用
一、填空
1．“教师的职业是太阳底下再没有比它更高尚的职业”。
这是提出来的。
2．前苏联教育家加里宁指出：
“很多教师常常忘记他们应当是；而且也就是人类灵魂的。
”
3．教师的劳动是一种以为目的的复杂的艰巨的劳动。
4．古往今来，许多思想家和教育家都对教师下过不同的定义或作过不同的解释，如汉代杨雄说：
“师者，”；唐朝说：
“师者，所以传道、解惑也”；美国的布鲁纳说：
“教师不仅是知识的，而且是”。
5．国外有的教育家提出教师要“一切东西懂一点，某一东西懂全部”是不无道理的，它说明教师要。
6．教师的根本任务是。
7．“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可为师也”。
这句话说明教师必须懂得，掌握。
8．社会主义条件下师生关系的特点是、、和。
9．良好的师生关系的建立和发展是在中实现的。
10．我们认为，教师要有的分析、深化和雄辩之才，又要有艺术家的、概括和之才；既要有的观察、实验和推理之才，又要有凝练、形象和之才。
11．教师的示范是学生、的表率，是和学生成长所不可缺少的手段。
12．马卡连柯指出：
“一般的说，是最辩正、最的一种科学，也是最复杂、最的一种科学，”这不仅反映了的特点，而且也反映了教师劳动的特点。
二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
1．教师是一种古老又永恒的职业。
（）
2．“传统教育”学派和“现代教育”学派的代表人物分别是德国的夸美纽斯和英国的杜威。
（）
3．教师的根本任务是教书育人。
（）
4．“学而不厌”是教师对待教育事业的道德规范。
（）
5．教学有法，但有定法；教学有原则，但没有死框框。
（）
6．教师劳动的创造性主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定的。
（）
7．“十年树木，百年树人”，说明了教师劳动的长期性。
（）
8．教师发挥教育的主导作用，积极地引导学生，使学生由“要我学”转变为“我要学”，这体现了教师因材施教的行为。
（）
9．教师的劳动是以脑力劳动为主的复杂的劳动。
（）
10．教师的劳动时间，没有上下班的严格界限，教师的劳动地点，也没有校内外的明确分工。
（）
三、名词解释
1．教师
2．教育机智
3．教师专业化
4．师生关系
四、辨析
1．教师的劳动具有强烈的示范性。
2．“给学生一杯水，教师要有一桶水”。
3．在教育过程中，教师起主导作用；在学习过程中，学生起主体作用。
4．教师是年轻一代心灵的塑造者。
五、简答
1．如何理解教师的含义？
2．教师的劳动为什么具有自身的特点？
3．如何建立和发展新型的师生关系？
4．教师劳动的创造性表现在哪几个方面？
5．怎样正确认识教师的地位和作用？
六、论述
联系实际，论述新课程背景下教师应具有哪些素养？
第五章教育内容
学习要点
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是全面发展教育的组成部分。
德育的基本任务是培养学生具有坚定的政治方向，具有良好的道德品质和辨证唯物主义世界观；智育的基本任务是教学生会学，使学生获得最基本的认识世界和改造世界的本领；体育的基本任务在于保护学生的健康和增强学生的体质；美育的基本任务是努力培养学生正确的审美观点，实施自然美、社会美和艺术美的教育对人的和谐发展的独特功能及相互之间的有机联系；劳动技术教育的任务是培养学生的劳动的劳动观点、劳动习惯和劳动技能。
本章阐述了各育的意义、任务、内容和途径，以及中学实施各育的基本要求，重点是德育实施过程中的问题。
实践与应用
一、填空
1．德育一般包括、、、等四个基本方面。
2．智育的基本任务是、、等。
3．体育的途径和方法是、、、、
、。
4．美育的途径是、、。
5．劳动技术教育包括劳和两个方面。
它具有、
、等特点。
6.我国中学常用的德育方法有、、、
、、。
7．常用的德育原则有：
、、、
、、、。
8．德育过程是由、、和四个要素构成的相互制约、相互作用的矛盾运动过程。
二、选择（将正确答案的序号填在括号内）
1．表扬是（）一种具体形式。
A．奖励B．操行评定
C．榜样D．说理
2．对学生进行思想品德教育的最经常、最基本途径是（）。
A．学科教学B．班主任工作
C．活动和交往D．思想政治课
3．（）在学生思想品德形成和发展中起主导作用。
A．家庭教育B．社会教育
C．学校教育D．网络教育
4．美育对德育、智育、体育、劳动技术教育都有重要的（）作用。
A．决定B．促进
C．主导D．辅助
5．体育的根本任务是（）。
A．增强学生的体质B．促进学生健康
C．掌握体育的基本知识和技能D．进行思想教育
三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
1．德育规律是制定德育原则的依据。
（）
2．在思想品德形成和发展中，知、情、意、行等各心理要素是相互联系相互促进的，只要抓好某一要素的发展，就会使思想品德得到顺利的发展。
（）
3．对后进生的思想行为要以批评惩罚为主，表扬奖励为辅。
（）
4．思想品德教育应坚持正面教育的原则，所以只要用说服教育的方法就可以了。
（）
5．用榜样影响学生，就是指要把那些创造非凡业绩的人提供给学生，作为他效仿的榜样。
（）
6．在教育实践中，不可能孤立地实施所谓“纯粹的智育”。
（）
7．智育的唯一职能是传递人类科学文化知识。
（）
8．课内教育是实施智育的主要形式。
（）
9．中学体育的任务就是增强学生的体质。
（）
10.艺术课是实施是美育的基本途径。
（）
11．要将思想教育贯穿于劳动实践的全过程。
（）
四、名词解释
1．德育
2．智育
3．德育原则
4．德育过程
5．体育
6．美育
7．劳动技术教育
五、简答
1．德育的意义。
2．简答智育的过程。
3．体育的任务。
4．美育的意义。
5．劳动技术教育的任务。
六、论述
1．联系实际，论述德育过程的基本规律。
2．联系实际谈体育的意义。
3．论述美育的任务。
4．联系实际谈劳动技术教育的意义。
七、实例分析
1．一次上班会课时，余老师发现地上丢了三团纸屑，当时还有三位同学尚未走进教室。
余老师指着地上的纸屑对大家说：
“这里有三团纸屑，你们都没有拾起来，现在看看后面的三位同学怎么做”。
全班同学都瞪大眼睛看着，第一个同学看也不看冲进教室，第二个同学看了一眼，无动于衷地走到座位上，第三位同学出现在门口，看到纸屑，就弯下腰拾了起来。
同学们对此报以热烈的掌声。
这时余老师表扬了这个拾纸屑的同学。
从此，教室地上再也看不到纸屑了。
请用德育理论分析余老师的做法。
2．冬天的一个下午，李校长在课间操队列前讲话：
“做操就要像个做操的样子，以后不准穿外套、戴围巾、手套。
”第二天上操前，初二（三）班的同学正在脱衣准备上操，班主任看到说：
“你们想感冒！
”学生又穿着外套上操了，校长提出了批评。
第六天，校长在外开会三天后回来，发现上操时“全副武装”的学生很多，十分生气，学生为什么这样不自觉？
请问上述现象违背了什么德育原则？
应怎样做才对？
第六章课程
学习要点
课程是实现教育目的和教育目标的手段或工具，是决定教育质量的重要环节；课程改革不仅是教育改革中最关键和敏感部分，同时也是教育改革的突破口。
本章简要介绍了课程的定义和课程理论流派；详细论述了学科课程与活动课程、综合课程与核心课程、国家课程与校本课程等课程类型。
还辟专节论述了基础教育课程改革，让学生了解当前基础教育课程改革的背景和基础教育课程改革的目标，并从课程计划、课程标准、教科书阐述了课程实施的形式。
设置本章的目的在于强调课程是教育的心脏，在学校的教育教学中处于核心地位，是学校培养人才的蓝图。
学习课程这一章，首先要掌握课程的概念，了解课程的理论流派，提高对课程重要性的认识；其次，要深入、全面地认识当前基础教育课程改革的背景和改革的目标；第三，要详细领会课程的实施形式，特别是关于课程标准的论述，以彻底地转变观念，树立新的教学观，组织好教学及评价，真正提高教学质量。
实践与应用
一、填空
1．狭义的课程概念是指___________，指教学计划、教学进程、教学内容的组织等某一个方面。
广义的课程概念是指____________的总和。
2．课程标准的基本结构是___________、___________、___________、__________和___________。
3．课程标准确定了___________、___________和___________三位一体的课程目标。
4．课程的类型包括____________、____________和____________。
5．课程的三大理论是_____________、___________和___________。
6．建构主义课程论主张的教学观_____________。
7．经验主义课程论主张的课程设计是_____________。
8．理性主义课程论主张的课程理念______________。
9．基础教育的课程改革体现课程结构的____________、____________和___________。
10．从小学至高中设置的综合实践活动课程，内容主要包括____________、___________、__________和____________。
11．基础教育课程改革建立_______、___________和___________三级课程管理体制，实现了集权与放权的结合。
12．课程的具体表现形式是___________、____________和__________。
13．基础教育课程改革强调改变课程内容____________和___________的现状，加强课程内容与__________的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的___________。
二、辨析（先作判断，再作简要说明）
1．教师应该认真学习，熟悉掌握各科课程标准。
2．教科书是教学的主要依据，因此必须照本宣科。
三、简答
1．简述基础教育课程改革的背景。
2．简述基础教育课程改革的目标。
3．简述课程标准的作用。
4．简述新教材的特色。
四、实例分析
1．看着孩子们把马画成蓝色、绿色，哈尔滨少儿活动中心“想象绘画班”的家长们火了，这是咋教的？
尽管校方再三解释，这是要给孩子一个想象创作的空间，可班上80%的家长还是让孩子退了班。
是什么原因导致了这场风波？
如果你是其中的教师。
会怎么办？
2．某教师在数学课上讲10以内的加法：
5+3=8。
他把学生分成两组，一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后要求在每个竹签上穿上5个黄色的和3个红色的小球，要连续穿20串。
另一组在一筐玻璃球中捡出5个蓝色的和3个绿色的橡皮泥装成一袋，连续装20袋。
学生们情绪很高，度过了一段非常愉快的时光。
教导主任听完课后，评价这一段的教学为：
“这种课不像数学课，倒像手工课。
教学目的不明确，教学重点不突出。
”这位教师很委屈，也很困惑。
这位教师的困惑是什么原因造成的？
如果你是其中的教师，会怎么办？
3．金秋，在北方城市的一节观摩课上，年轻女教师与初一学生一起学习《秋魂》（人教社，初中语文第一册）。
教师播放的多媒体背景音乐是克莱德曼的《秋日的私语》，大屏幕上连续播放着秋天沉静的大树、高远的天空、斑斓的树叶、饱满的果实、萧瑟的秋风……还有米勒的《拾穗者》。
教师将这节课处理为朗读课，教师读“秋实”。
她很干净、单纯并带有稚气的声音，在处理“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？
世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗”时显得力不从心，如同一个小孩子学说大人话。
再分角色朗读“秋风”与“秋味”，“谷子”是一个平静的男声：
秋是黄色的，我就是叫秋风吹的；“棉花”是一个温柔的女生：
秋是白色的，不然，我哪里会有这银妆素裹呢？
……接着全班男声朗读“秋风”，男孩子克制着速度，清亮的童声与沙哑的声音混成一种杂乱的单纯……然后，全班女生朗读“秋叶”，女孩子舒展的声音、娴静羞涩的声音、心不在焉的声音混杂在一起，称颂着秋叶。
课堂中还有其他声音，沉稳的“秋土”，宽厚的“秋景”……
请结合课程改革的目标分析以上的教学片段。
4．我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。
然而我并不想当差生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧。
我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气决心下次一定要考好。
于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不清了。
好在功夫不负苦心人，期末考试时，真拿了
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