七年级上册单元作文高效指导.docx
《七年级上册单元作文高效指导.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级上册单元作文高效指导.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级上册单元作文高效指导
七年级上册单元作文高效指导
第1单元:
写人记叙文
A、作文要求:
说真话,诉真情,写真事。
参考题目:
我这个人(写你自己)
B、吴老师告诉你写作要点:
1、写人的记叙文最关键的一点就是要写出人物的特点,包括他(她)的外貌特征、性格特点和品质。
中学生的记叙文,很少专门描写肖像(外貌)及性格特点的,大多数以反映人物的品质为主体,外貌及性格是辅助性的,是为了丰富人物,使人物有血有肉。
所以重点是要突出人物的某种品质,否则就失败了。
2、写人物的目的是要张扬他(她)的品质,让读者受到感动,而要让人物感动人,就一定要“真实”。
假的东西是不能感动人的。
什么是真实呢?
就是真话、真情、真事。
是真有其人其事,是有真情实感。
在作文中允许想象和烘托,甚至完善加工,但必须合情合理。
合情合理就是真,不合情合理就是假。
3、要写“真”,最重要就是写你最了解的人或者事,只有最了解,才能有可能真。
而你最了解的人,除了父母就是自己。
所以先练习写写自己。
C、吴老师给你点拨思路:
1、勤奋、好学、乐于助人等等这些,都是学生的优良品质,你有哪方面呢?
通过一两件具体的事例来体现它。
2、可用点面结合的办法来写:
概括性地介绍自己就是面,具体地写一个方面就是点,这种方法能使人物更具立体感和全面性。
3、写人物一定要考虑六个方面应不应该写:
外貌、神情、性格特征、语言、动作、心理活动。
这六个方面,凡是写了能对中心思想有帮助的都应该写,这样才能生动形象,才能具体。
例文1:
我是一个女生
原题目是:
_________是_________要求:
仔细斟酌,填完整文题,写一篇六七百字的文章。
除诗歌外文体不限。
我就是我,像身上的T恤、牛仔裤一样随便,又像脑后的马尾、彩色带一样洒脱。
我就是我,爱说、爱笑、爱唱的快乐女生。
只要谈到我感兴趣的话题,思绪如泉涌,话匣子很难关上。
那排山倒海的气势,那一发不可收拾的磅礴景象,令每个人都哀声连连。
人称“木匠”的老爸(“木匠”指木木呆呆的,脸无笑意)和不苟言笑的老妈由于隐性基因得到彰显,生出一个整日嘻嘻哈哈的“怪女儿”——我。
古人有“女子笑不露齿”之说,我偏不走常规,两颗大门牙如招牌般显露出来。
那笑声才叫“豪放,热情;惊天地,泣鬼怪”(引号处用于死党们对我的“评语”)。
天生声音沙哑却爱唱歌的我常受打击。
“哎,我说××同学啊,你嗓音不好不是你的错,但你出来嚎就是你的不对了!
”“××同志,别叫了!
噪音有损健康!
”谁说“公鸭嗓”不能唱歌?
阿杜、刀郎、张柏芝……不正是俺的同门师兄、师姐吗?
总的来说,只要用心去唱,用情去唱,就能将歌唱好!
我就是我,叛逆不失主见的开放女生。
古人云“男女授受不亲!
”都什么年代了,还那么保守。
依我看男女之间也是有纯真友谊的。
异性之间的健康交流,有利于增长性别意识,更多的是有利于身心健康。
“野蛮风”吹过大江南北、长城内外,引出一代代“追风者”。
别人说我是个彻彻底底的“野蛮女友”,但我认为自己只不过是一个敢爬树、爱骑摩托车、嗓门大、步履呈一组平行线、脾气大的“假小子”,并非“野蛮”。
我可不想“追风”,正感冒着,还流鼻涕了,哈,哈,哈!
我很反感父母,他们将我要走的路安排得就像直角坐标一样清楚。
我有自己的主张,即使我选择的是一条石子路,咯得脚生疼,我也认了。
我坚信:
石子路的后面肯定是一马平川!
作为学生一族,除了怕考试不合格,我从不怕被“老班”请。
爱唠唠嗑、侃大山的我常以“闲话能手”的形式出现在“老班”面前,陪同的“难友们”常成了我的“替罪羊”。
因为我的伶牙俐齿,总会将责任推走一大半,真阴险啊!
怪不得别人说“最毒女人心”、“唯小人与女子难养也”。
我是女生,随便的女生;我是女生,洒脱的女生,我是一个“怪女生”。
自知之明是前提,扬长避短是关键,张扬个性是主题。
我要将个性进行到底!
[吴老师点评]本文最值得借鉴的地方:
1、文字具有鲜明的个性特色。
一定要承认,现在是个性化的时代。
个性化是好事。
没有个性,千人一面,世界肯定不精彩。
文章也一样,一定要有鲜明的个性,否则很难产生吸引力。
在历年的中考高考中,个性鲜明的文章总是受宠的。
其实在社会的阅读群体中,个性鲜明的文章也总是最受欢迎的,安妮宝贝、韩寒、郭敬明都是靠个性打天下的。
怎样才能在文中彰显自己的个性?
很简单:
就是“文如其人”,你平常是怎样思想的,是怎么说话和处事的,你就在文章中怎样表现。
世间没有完全相同的两片叶子,更不会有完全相同的两个人,只要你真把“真正的我”找到并表现出来,你的为人,你的文章一定具有你的特色。
2、人物形象栩栩如生、神情兼备。
写人的文章,关键是要把人写出来,写活,作者做得很好。
除了个性化的语言帮了大忙之外,作者多角度组织材料,让“我”有血有肉,个性鲜明,而不是一张只会说话的皮。
[思维拓展]这篇文章可以适用于“我”、“非一般的人”、“个性”、“一个××人”、“××味道”、“敞开心扉”、“乐在其中”、“我是一道风景”、“心声”之类的命题作文或话题作文。
例文2:
弱者自白
原题目是:
读下列文字,根据要求作文:
“自嘲”在《现代汉语规范词典》中解释为“自我嘲笑”。
自嘲既是一种幽默的说话方式,也是一种心理调节手段,还是一种人生智慧的表现。
每个人都可以自嘲,也可以评议他人的自嘲。
请以“自嘲”为话题,写一篇文章。
要求:
(1)除诗歌外,文体不限。
(2)不少于600字。
(3)不得抄袭。
我是一个弱者。
在学校这个弱肉强食的是非之地,我已沦落至食物链的最底层,常有几位有怒气而无处发泄的仁兄拉帮结派地找我来散气。
在一阵拳打脚踢和一阵毫无意义的抵抗之后,我身上很难再有一个区域能保持完好。
多年的棒打,已使我的神经末梢接近麻木,疼痛倒是其次,心中的屈辱感更使我痛苦,幸于(或说苦于)某人发明了“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”的心理疗法,使我的伤痛暂时麻木,而我的心里只剩漫无止境的自卑了。
我就是这样一个彻头彻尾的弱者。
在美其名曰“人人平等”的分数面前,我也找不回一丝光明和自信。
无论是语数外还是理化政,对我而言都犹如另一个空间的事物那般遥远。
数学课上,我已达到了“大题不会,小题不对”的最高境界,以至于数学老师长叹一声后似笑非笑地说:
“你将来能成为一名会计将是世界第九大奇迹了!
”那么我专攻语文吧!
很可惜,阅读理解题竟有一半我看得一头雾水,而且作文写得不知所云,错字连篇,实在羞于启齿。
其他科目又如何呢,英语课上把“parent”写成“present”,物理课上竟把“压力”认为是物体的一种属性,化学课上还会不假思索地说“硅”是一种气体。
难道我根本就不适合待在学校里?
朋友怕我自寻短见便安慰我说:
“别灰心,你还是不错的,你可是全班前60名呢!
”我除了苦笑又能说什么呢?
我班只有60个人!
另一个朋友告诉我运动可以使人找回自信,于是放学后去打篮球,可我对三分球、三步上篮乃至普通投篮都一窍不通,高手们自顾自地表演着,我却像一个场外观众一样不受关注。
比赛结束,胜者击掌庆贺,败者痛哭流涕,但他们都忽略我的存在。
我站在一旁,一脸木然,心想那个建议我运动的朋友煞是可恶,使我陷入了更深的自卑中。
回到家中,老妈又开始抱怨我做事太慢,没有朝气不爱学习不求上进。
我又能说什么呢?
孔圣人说过“小棒则受,大棒则走,不陷父于不义。
”倘若我对之反抗几句,孔老先生肯定会视我为“大逆不道”了。
弱者的悲哀……
命运之神向我狂叫:
“弱者,放弃吧,放弃吧,弱者!
”我真想放弃,但心头上一线微弱的希望之光吸引着我:
我还年轻,还想去结识新的朋友,还想去看更多的美景,还想实现心中的梦想……希望——这个当年被一个叫潘多拉的女人关进魔盒中的天使,暗中给了我生存下去的力量,我大喊一声:
让自卑统统见鬼去吧!
我是一个精神上的强者!
我要为希望活着!
再一次翻看那本墨香四溢的油印本《庄子》,去寻找两千多年前一位黄土丘陇下的贤者留给我的启示。
第2单元:
写事记叙文
A、作文要求:
关注、体味、思考语文与生活的关系。
有下列题目可选择作文:
生活处处有语文、我从_________中学到语文
B、吴老师告诉你写作要点:
1、首先要理解“语文”这两个字的意思。
语文,实际上就是语言和文字的意思。
语言就是说话,文字当然是写的字。
生活中谁不说话呢?
谁不写字呢?
所以生活中处处有语文呀,生活中处处都可以学到语文呀,这样一解,你就觉得有东西写了。
2、这篇文章的最大难度就是很难找到一个完整的故事,所以很多同学就罗列生活中与语文有关的现象,使文章松散、空洞不具体。
怎样才能写出完整的故事呢?
最重要是留意生活,肯定有某个人某件事与语文有关的。
比如有一个老奶奶去排队买咸蛋,她发现“咸蛋”的“咸”字写多了一个“口”,变或“喊蛋”了,就伸手去剥那个“口”,被服务员骂了一通……。
3、在没有一个大的完整的故事的时候,最好采用“串珠式结构”把几个零碎的材料像串珍珠一样串起来,串珍珠的“绳子”就是中心思想,几个小材料都是为同一个中心服务的。
这种结构形散神聚,灵活多变,在本站“突破训练”中有专门借鉴。
C、吴老师给你点拨思路:
以“生活处处有语文”为例:
1、在布告板、广告牌上有不少错别字、错病句,你在那学到语文。
2、每天看报纸、杂志、电视,你可以获得大量的写作素材。
3、街头巷尾有很多不规范的用字。
4、用夹叙夹议的手法来写,叙一事议一议,把材料写透,这样小材料也能写出大文章。
例文1:
“生活处处有语文”给我的启示
作者:
佚名
语文和我们的日常生活有着紧密的联系,在社会的每一个角落,我们常常会看到语文的影子。
在逛街时,偶尔会发现一些用成语化出的店名,比如“小菜一碟”、“我行我素”。
这样命名既简洁又含义深刻,还有艺术性。
从中不也体现出语文的趣味性吗?
再比方说,在电视、车站的广告中,也会发现一些极为经典的广告词,例如:
“车到山前必有路,有路必有丰田车”,这则广告运用顶真的修辞方法,含蓄地赞美了丰田车的优越性能。
此外,在报刊、游戏、影视甚至公共汽车上,我们也可以找到语文的足迹。
记得次有一次我在车站等车,烈日炎炎,我被晒得连话却不愿多说。
过了一会儿,来了两个小学生,他们的讲话内容却引起了我的兴趣。
他们虽然年纪不大,但脑子里的语文知识可不少,一个小孩说:
“‘年轻’的‘轻’应当是‘轻重’的‘轻’,写为‘青草’的‘青’是错的。
”而另一个则说:
“我查过词典了,就应该是‘青草’的‘青’。
‘青’代表年少,‘青出于蓝嘛’。
”他们各执一词,便争辩起来。
我虽然是个中学生,可当时也回答不了这个问题,只能第二天专门去请教了语文老师。
可见语文无处不在。
我们的生活离不开语文,就像鱼儿离不开水。
让我们多发现一些生活中的语文现象,让语文知识照亮生活的每一个角落。
例文2:
害人的广告
作者:
佚名
现在,只要一打开电视机,一般都能看见广告:
无论是在电影、电视剧前,新闻联播后,还是在天气预报前……。
一些生产厂家或广告商为了推销自己的产品,把成语的某一个字改成另一个字,只用它的谐音,严重地危害着众多的中小学生,可以说这是害人的广告。
前段时间,我常常在电视中看到一个治咳嗽的广告,广告到最后来了一句“咳不容缓”。
我当时一听这话,实然感觉到好像在哪儿听过,但又好像不完全是那样。
带着疑虑,我翻开成语词典,我先按广告上的“咳不容缓”查,可怎么也找不到。
我向后页一翻,原来这个词是“刻不容缓”,是一刻也不能拖延,形容形势非常紧迫的意思。
可是做广告的人却为了他们的产品,把好端端的一个成语改了!
这些在人们的话里、笔下流传了几千年的成语影响多大啊,是中华民文的一笔宝贵的财富,他们却当儿戏了。
这不,害影响来了:
有位同学告诉我,有个小学听写成语,其中就有“刻不容缓”这个词。
听写完后,老师发观好几位同学把“刻”写成了“咳”。
志师问他们为什么会写错时,他们说:
“因为天天都看这个广告,天长日久,就把‘刻’当成‘咳’了。
有时想改也改不过来。
”
有一天,我走在大街上,看见某商场上挂着一幅巨型广告:
“牛转乾坤”。
我当时就想:
应该是“扭转乾坤”吧?
怎么变成这个“牛”了呢?
对,今年不是牛年吗?
也真“谐”呀,可是成语是一种特定的文化呀,总不能因为“谐”就胡乱改吧!
第3单元:
写事记叙文、散文
A、作文要求:
抓住特点描写景物。
自定立意,自拟题目,写一篇以景物描写为主的文章,可以是你心目中最美的景物,也可以是你看见过最喜欢的景物,但必须写出这些景物的特点,最好能做到情景交融。
B、吴老师告诉你写作要点:
1、首先要理解“特点”的意思。
“特点”就是人或者事物独特的地方,也就是与别的不太相同的地方,越不同就越具特点。
人各有特点,景物也各有特点。
我们要善于观察,发现这些特点,并善于表达,描写出这些特点。
2、什么是景物?
景物有自然的景物和人造的景物。
世界上除了动物和他们/它们做的事情,差不多都是景物。
在一定的环境中,甚至一群人、一群羊都会成为一种景物。
这里要写的主要是自然的景物和人造的景物,如山水风光、城市景观等。
3、为什么要写特点?
人或物的特点是他/它的特色,特色是最能反映人或物的品质及外貌的,是最能引人注目的,谁愿意看千遍一律的人或物呢?
文章写出了人或物的特点,就能引起别人的注意。
4、特点包括哪些?
包括内在的品质和外在的样子(外貌)。
景物的特点首先是“景”,是外在的感观,当然以外在的特点为主了。
5、用对比的思维去观察景物特别容易发现它的特点,用对比的方法去描写景物也特别容易表现它的特点。
对比,就是拿这个和那个比较。
这是很重要的手法。
6、写作景物的文章特别要注意理清楚,否则很容易乱,层次不明。
有三种常用的描写方式帮助你做到条理清楚:
一是按方位顺序描写,从什么地方再到什么地方。
二是按时间顺序描写。
三是按物体种类描写,写完一样再一样。
当然,最好是点面结合写,有概括的总体写,又有具体的个别写,相得益彰。
7、景如果有情就会深刻和生动,更有韵味,所以应在景中融进你的感情,最简单的方式就是在文中表达出你的惊喜、赞赏或热爱。
如果紧扣景色的特点发出议论或抒发内心的感慨,那就是情景交融。
8、既然是描写,就不要太多使用叙述的手法,描写才能更好还原景物的状态,才能使景物生动形象。
描写与叙述的区别,可见本站相关介绍。
9、为了情景交融,可以写一些相关的事,但必须以景物为主。
C、吴老师给你点拨思路:
1、选择一处你喜欢的景物,仔细观赏它,认真比较它和别的景物的不同,大胆展开联想,把看到的、想到的写出来。
2、展开想象,把你心目中最美的、最有特点的景物写出来。
为了帮助思维起飞,你可以借助梦境,可以假想自己到了太空,或者回到侏罗纪时代等等,那时就会有神思妙想。
3、回想你的童年,那时所见的景物充满神奇色彩,也许是故乡田野的风光纯朴清鲜,也许是小镇的建筑物十分特别。
4、想想你最难忘的人、最难忘的事,再想想那些人活动的地方、那些事发生的地方,可能会让你想起那里的景物。
人很容易因人因事而思物,也很容易因物而思人思事的,如果那样,你就会发现那里的景物与众不同,就自然而然情景交融。
例文1:
冬日让我陶醉
原作文题:
不管是生活在喧闹的都市,还是宁静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。
某一次走进自然的行动,会给你留下难忘的记忆;也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路,也许是仰望当空皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。
请以“_______让我陶醉”为题,写一篇文章。
要求:
①根据上述提示,在横线上补全题目。
②文体不限,不少于600字。
葱绿意味着生机,所以有人爱那沁人心脾的春天;金色意味着收获,所以有人爱那硕果累累的秋天。
而我,却醉心于那银妆素裹的冬天。
三九严冬,朔风凛冽,飕飕地往袖筒里灌。
这时,真可谓天地变色,万物为之惊叹。
然而她是孕育春天的摇篮,蓝色的光终将从天穹散下,红色的光必将在东方涌现。
我爱冬天,就在于朔风使我清醒而坚韧;我醉心于冬天,就因为她教我懂得只有奋力拼搏,才能赢来鲜花遍地的春天!
“冬天到了,春天还会远吗?
”在冬天里思想被提纯着,意志被坚定着,力量被储蓄着,一旦春风拂面,一切便争先恐后,生机勃勃,万紫千红,千姿百态,仿佛含苞的花蕾一夜间绽开。
冬天啊,你撒漫天瑞雪,裹着春天酣睡。
可是到头来,你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水,无私地慷慨地去浇灌、去滋润大地。
在这充满着对新春赞美的时候,你却永远地在一年的历史上消失了,被那些稚嫩、幼小的青苗吸吮、利用。
你,孕育春而不争春,这种无私的品质怎不让崇敬,怎不令人陶醉?
更令人心醉的是那些关于冬天的诗句。
“大雪压青松,青松挺且直”,不正是冬天在启示我们,做人要像青松一样高洁吗?
“墙角数枝梅”,“树树立风雪”,不正是冬天在启示我们要像红梅一样坚强吗?
此外古人“映雪读书”,“食雪练志”,也正是冬之严教了。
冬啊,多少人从你身上得到启示,磨炼出永久坚强、不畏艰难、忍辱负重的品质啊!
冬啊,你纵然在冷酷的十字架上钉上千百年,却从不擅离职守,叫屈鸣怨,默默地把自己的一滴滴血液注入有志者的心田。
看着窗外的冬景,想着关于冬天的故事,念着冬天的伟大品格,我的心不禁又醉了。
我暗下决心,做一个像冬天一样的人。
[吴老师点评]本文最值得借鉴的地方:
1、眼光独特,选材新颖。
千百年来,陶醉于春天、秋天的人很多,陶醉于冬天的人就鲜见了,在入世未深的莘莘学子中,陶醉于冬天的人真是少而又少。
作者小小年纪却陶醉于冬天,并有一套陶醉的原因,读罢全文,禁不住为他(她)独出心裁而叹服。
一篇文章好不好,题材已经决定了一大半。
2、作者用了三个自然段分段阐述自己陶醉于冬天的三个理由,内容充实而且层次分明,条理清晰。
[思维拓展]这篇文章可以适用于“我爱××”、“读”、“感悟”、“自然与我”、“品味”、“我的老师”、“季节”、“我从××学到的”、“××的味道”、“给我影响最大的××”、“难忘的××”之类的命题作文或话题作文。
例文2:
四季,美好的四季
作者:
梁健
啊,四季,美好的四季,我们年年相遇,你美好如伊。
春天,你穿着粉红的花裙,带着满脸微笑,向我走来。
每当此时,想起<<春晓>>,心中便升起一种情怀,萦绕在我心头。
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
”的确,春天的人是很疏懒的,春雨更会使人熟睡,因为它不像夏雨那样来得突然,不像秋雨那样来得伤感,不像冬雨那样来得冰凉,而是一滴一滴地,一点一点地缓慢地飘着,沾在房檐上,木桩上,地上,很小声,很小声,仿佛是一位慈母,轻柔地唱着给孩子的催眠曲儿。
往远点的地方望去,模糊在一起的是各种颜色,线条是看不清的,仿佛梦境。
这一切,让人不知觉就睡去了,要不是鸟儿催人醒来,还不知睡到何时呢。
夏天,你是绿色的,一切都是快乐的,在家乡,树林里,孩子们银铃般的笑声,时常彻耳响起,他们玩得很开心。
前面,几个四五岁的孩子正在咿呀叫着,爬着,玩弄着坑里的泥,捏成人形,打扁,再来捏过,打扁,又来捏过……“不亦乐乎”?
旁边是几个十岁左右的孩子,精心地躲在绿叶间、树后面,要不是细心,还真难发现他们呢!
找人的人四处看着,翻查着,爬着树.忽然在低枝的树上发现了一双泥脚,便爬上去,才发现没人,原来那“泥脚”翻身掉了下去,摔成“泥人”,溅得泥浆四处都是,就脚底抹油溜走了……快乐的笑声在林间荡漾……
秋天,你一身金黄,悄无声息地降临了。
“桃花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。
”说的不就是秋天吗?
的确,秋天是冷漠的、伤感的。
结束了春天的俏丽和夏天的明朗,拒绝了勃勃生机,可是,它却是收获的季节,金黄的叶子都落尽了,留下沉甸甸的金黄的果实!
农民可是喜悦的,一年的辛苦有了回报,心里那个高兴劲呀,他们收获的是满怀的喜悦。
秋天是复杂的。
冬天,你面似冰霜,总让人觉得死气沉沉,却也总让人有所发现。
放寒假时,父母不让我呆在家里,我便有机会和同学一起来学校打篮球了。
来的路上万树凋零,走在没人的路上,心中升起一丝寒意。
一进学校,几棵常青的树站在校园中央,较平时要格外精神,整个校园也格外生机勃勃。
我们在操场上打球,同学们都保持着最佳状态,有着格外的默契……一场球赛下来,大家大汗淋漓,完全忘记冬天的存在。
几位同学倚在树下,非常惬意;也有几位同学在玩弄着低枝上的露珠,它们格外清凉;还有几位同学很淘气,竟一起摇动树干,露珠一滴滴落下来,沾湿我们的衣服,冰凉冰凉的。
树下的同学一起蹦起来,追赶着那些“讨厌”的同学……
啊,四季,美好的四季!
第4单元:
写记叙文或想象作文
A、作文要求:
了解想象的表达功能,在作文中恰当地运用联想和想象。
下列题目可任选一题作文:
我在月球上的一天、我遇上了外星人。
B、吴老师告诉你写作要点:
1、本单元的训练重点是要学会运用联想和想象,那就必须理解联想和想象的含意。
联想:
指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
就是由这个引发想到另一个。
如果没有“这一个”,就不会想到“另一个”。
而想象呢?
是对于不在眼前的事物想出它的具体形象来。
就是凭空设想,不需要由这个引发想到另一个。
可见它们有很大的区别。
2、联想受“这一个”的限制,不能乱想,而想象也要受一定的合理性的限制,什么是合理性?
就是大家能理解、能接受,认为有可能。
比如,现在是2007年,如果我说2008年奥运会的时候,我坐着嫦娥10号从太阳系上飞回北京观看,人家就会说“不可能”。
所以“想象”也不能胡思乱想,虽然越神奇越好,但要考虑一定的“可能性”。
3、因为想象的东西都是假的,目前是不存在的,找不到参照物,所以很容易写空,没有具体的内容,这就要求同学们一定要“假戏真做”,把想象中的人和事物写具体,写生动形象。
怎么才能具体、生动形象?
在本站“五步作文法”中有介绍。
4、想象的东西很容易散,不集中,没有明确的中心,所以必须在动笔前确定一个中心思想:
通过写你遇上外星人这件事,想表达、体现什么或想说明什么。
否则你就会乱写。
C、吴老师给你点拨思路:
就“我遇上了外星人”而言:
1、写遇到外星人时的情景,你的心理状态、神情、反应(语言、动作等),以及外星人的样子、神情、反应(语言、动作等)。
2、遇到外星人后,略写你们之间的反应,详细写它带你到月球(或别的星球)上的所见所闻,可以大胆想象那里的神奇状态。
3、重点写你所遇上的外星人的某种特点,比如生活习惯、对地球人的礼貌、本领技能等。
4、写你遇到外星人后,学到了很多神奇的本领或知道了很多秘密。
例文1:
我遇上了月球人
作者:
黄得洪
一天,一艘开往火星的飞船被发射了,里面有我和两个伙伴。
不久之后,就会到达火星。
三十小时之后,我们到达了月球上空,突然,一颗比鸵鸟蛋还大的陨星与飞船亲密“接吻”,把我们的太空船撞到月球上了。
飞船损坏得相当严重,我的同伴不幸遇难。
我站在月球上,望了望这千里的不毛之地,顿时腿脚发软,走不动了,便坐了下来。
就在我坐下来的一瞬间,听到了声音,我心想:
不会吧!
有人?
是月球人吗?
它们是友善的还是邪恶的呢?
在想完问题的瞬间,就在这时,他出现在我面前,我吓晕了。
醒过来时,我在植物园里,月球人说:
“**G2”,这是什么话?
我一点也听不懂。
我想起我有翻译果,便吃了一片。
月球人又说:
“你是哪里人?
没见过你。
”我说:
“我是地球人。
”他就热情地邀请我去植物园参观。
我走进去,看见那里的树非常高,约有九十米,树叶青翠欲滴。
月球友人说:
“那是三叶草。
”我顺眼望去,那是大片的三叶草田,地球上只有侏罗纪才有。
月球人送给我一袋三叶草。
“等一下去飞船时给他俩吃十片。
”月球人说,“他们虽然死了,但可以复活。
”我感动得哭了。
我看完三叶草,来到了一大片草坪。
那草坪,真是绿得自然,绿得可爱,绿得彻底。
从草根一直绿到了草尖。
如果我是牛,就会扑上去吃个够!
我除了看到这些树木、草,还见到了许多地球上没有的花。
这些花像血一样红,太美了。
我很感激地说:
“你们真是太好了,不仅救了我,还救了我的同伴,谢谢!
”
走出植物园