配套K12二年级语文下8彩色的梦教案反思作业题新课标人教版.docx
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配套K12二年级语文下8彩色的梦教案反思作业题新课标人教版
二年级语文下8彩色的梦教案反思作业题（新课标人教版）
教学
要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。
重点
难点1.会读、会写本课生字。
指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学
课时
两课时。
彩色的梦
作者:
高洪波
我有一大把彩色的梦,[句导读:
开门见山,点明题目。
]
有的长,有的圆,有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天①,
一打开,就在白纸上跳蹦。
段导读:
写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。
脚尖滑过的地方,
大块的草坪②,绿了;
大朵的野花,红了;
大片的天空,蓝了,
蓝——得——透——明!
段导读:
写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。
在葱郁③的森林④里,
雪松们拉着手,
请小鸟留下歌声⑤。
小屋的烟囱上,
结一个苹果般的太阳,
又大——又红!
段导读:
写我们在森林里留下的杰作。
我的彩色的铅笔,
是大森林的精灵。
我的彩色梦境⑥,
有水果香,有季节风,
还有紫葡萄的叮咛⑦,
在溪水里流动……
段导读:
写我们彩色的梦境包含哪些内容。
1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。
指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体。
一 激趣导入,走进
师:
同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?
学生思考。
汇报交流。
生:
我要画一所大房子,给没房子的人住。
生:
我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。
……
同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。
二 初读课文,整体感知
配乐诵读。
朗读指导:
朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。
朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。
学生边听边画出自己不懂的地方。
检查自学情况。
小老师领读生字。
小组开火车读。
认读生字词语。
cǎisè dīnɡnínɡ pínɡɡuǒ sēnlín lántiān ènɡxiǎnɡ jīnɡlínɡ cǎopínɡ
彩色
叮咛
苹果
森林
蓝天
梦 想
精 灵
草坪
学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字。
①他们躺在铅笔盒里聊天。
②在葱郁的森林里。
③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
④还有紫葡萄的叮咛。
指名分节读诗歌,正音。
三 写字指导
观察我会写的字,说发现。
范写以下几个字:
彩:
笔撇不要写得太陡或者太长。
蓝:
第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。
灵:
下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。
学生练习,教师巡视指导。
展示交流。
《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。
教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。
例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?
读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。
这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。
1.巩固所学生字、词语。
深入理解课文内容,抒发自己的梦想。
多媒体。
一 导入新
彩色的梦到底是指什么呢?
这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。
二 学习新课,理解
学习小节。
师:
请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?
生回答。
汇报总结:
“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。
师:
“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?
生:
他们聊我们今天学习了多少字。
生:
他们聊我们今天上了什么课。
生:
他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。
生:
他们在聊今天的生活是多么美好!
……
师:
“在白纸上跳蹦”是什么意思?
生:
在书上写字,画画。
生:
这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。
……
师:
请大家将小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。
学生朗读。
学习第二三节。
师:
不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?
生:
草坪绿了。
生:
野花红了。
生:
天空蓝了。
师:
蓝得怎么样?
生:
蓝得透明。
师:
为什么要说“蓝得透明”呢?
生:
天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。
师:
在森林里,又会发什么什么?
生:
雪松们拉着手。
师:
怎么会手拉着手?
生:
雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。
师:
大家懂的真多,真不错。
除了雪松,还有什么?
生:
小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。
师:
烟囱上怎么会结太阳呢?
生:
太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。
师:
大家懂的真多啊。
在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。
学习第四节。
师:
诗人的彩色铅笔是什么?
请在第四节中找一找。
生:
大森林的精灵。
师:
有谁说说“精灵”是什么意思?
生:
神灵。
师:
“我的彩色梦境”里还有什么?
生:
有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。
师:
有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?
生:
我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。
生:
我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。
……
师:
大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?
生:
口字旁。
师:
口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?
生:
与说话有关。
师:
那这个词是什么意思?
生:
再三嘱咐。
师:
同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。
下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。
生朗读。
师:
诗人写了自己的梦。
你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。
生:
我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。
生:
我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。
……
师:
你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。
学生写。
汇报交流。
总结:
我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。
三 总结
同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。
将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。
例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。
彩色的梦
彩笔 长、圆、硬
脚尖滑过,草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵, 有……有……还有……2.给字加偏旁,再组词。
例:
舟+殳=般
采+=吉+=
立+=青+=
平+=监+=
填一填。
的梦 的草坪 的野花
的天空 的森林 的太阳
仿照句子写一句话。
我的彩色梦境,有水果香,有季节风。
下课了,操场上有打球的,有跑步的。
请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。
般 彩 苹
作者简介
高洪波,笔名向川。
儿童文学作家。
著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。
诗歌《我想》获全国届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
教学精彩片段
大家也来做个彩色的梦吧!
小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。
同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?
播音乐“摇篮曲”,学生思考。
曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。
小草:
我梦见绿绿的小草。
小花:
我梦见红红的小花。
白云:
我梦见蓝蓝天上飘着白云。
宝宝:
我也做了个美丽的梦,梦见五颜六色的彩虹。
师:
大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?
学生写。
老师指导。
汇报交流。
师总结。
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