如何加强会计实务教学.docx

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如何加强会计实务教学

如何加强会计实务教学

　　摘要：

会计学是一门以应用为主的学科，会计实务是会计专业一门对于提高学生会计实务能力非常重要的课程，也是学生成为高素质的会计人才的必修课。

本文就目前经济全球化的时代下，高校加强会计课程实务教学的途径进行了探讨，以期会计实务教学能适应会计实务工作发展需要，培养学生成为理论知识与实务技能兼备的综合性人才，更好地为社会服务。

中国论文网/2/view-12905770.htm

　　关键词：

会计实务教学

　　一、加强会计实务教学的原因

　　会计学作为经济学的一大分支，是一门应用性较强的学科。

高等院校的会计专业教育是培养会计学人才的重要途径。

高校会计教学的目标是为各种类型的企业培养既有一定理论基础又有扎实的会计实务能力的财务人员。

在快速发展的市场经济条件下，企业的经济关系变得错综复杂，这对于会计实务教学提出了更高的要求。

而传统的会计教学“重理论，轻实务”。

从教学效果的反馈情况来看，会计专业的课程单靠课堂教学，不利于学生理论联系实际，而高年级的会计实务教学往往是走马观花，不利于学生系统、全面地掌握会计实务。

面对社会的实际需求，高校的会计教育已经不再仅仅意味着深厚的理论知识，更要求实用性的技能。

这就要求学校在会计教学中改变传统的教学理念，注重学生会计实务能力的培养，培养出具有高素质、实用型的会计技术人才。

使学生能够学以致用，得到社会认可。

　　因此，要想提高会计教学的质量，必须改变这一教学模式，必须足够重视会计实务教学，要走会计理论教学与会计实务教学相结合的教学模式。

　　二、会计实务教学的概念

　　鉴于会计工作非常强的专业性和技术性，我们对于会计实务和会计实务教学的概念有一个清晰的认识。

首先是会计实务的定义，在实际工作中，一个企业无论其规模大小，它的会计部门负责远超过了传统意义上的“根据单子做账”的工作了，如今的会计工作已经被界定为一项管理工作，会计工作的内容包括企业的生产系统、进销存系统、决策管理系统日常办公管理系统等等，会计部门不但要有其记账的本质功能，也开始承担起企业资源调度功能，日常办公功能，甚至是企业的决策功能。

因此，我们应该转变对原有的会计实务教学观念的理解，把会计实务教学界定为在教授学生会计手工和电算化记账的基础上，与审计实务、税务实务、会计职业技巧企业日常经营管理实务、会计相关法律法规实务等实务技能全面的结合，进行全方位的模拟操作与实践。

这样才能培养出良好的会计人才，才能在毕业后很快胜任复杂环境下的会计工作。

　　三、我国会计实务教学现状

（一）盲目设置专业，培养目标模糊

　　近年来，随着我国经济的快速发展，社会对于财会人才的需求大量增加，造成很多院校都开设了财会专业。

很多学生抱着财会专业是热门专业，将来容易就业的想法，盲目就读财会专业，使社会上出现了财会人员供大于求的状况。

很多学校对学生的培养目标定位模糊，专业设置未体现出财会教学特色，不注重学生实务能力的锻炼，导致培养的学生与市场的人才需求相差甚远。

（二）教学方法因循守旧，课程设计不合理

　　理论课和实训课的课时比例失调，导致学生进行实务锻炼的时间不足。

会计专业培养的是应用型人才，必然要求加强对学生实务能力的培养，可由于多数学校理论课占用绝大多数的课时，而实训课的动手能力的培养通常仅在毕业前夕仓促完成。

长期以来，受传统教学模式的影响，很多会计教师仍采用满堂灌式的方式进行教学。

虽然教师在讲台上尽职尽责地讲课，但是台下学生昏昏欲睡，学生的实际动手能力得不到提高，学习积极性不高。

会计专业的考试一般采用单一的闭卷考试，不能真正检验学生的应用能力，而只能考查学生对理论知识的记忆程度。

　　（三）缺少有实务经验的教师

　　很多会计专业老师，是从高校毕业后直接录取到学校任教，没有财会方面的实际工作经历，对相关知识的理解仅限于书本，教学时难免从理论到理论，不能很好地联系会计实务。

甚至还有少数会计教师是从其它专业半路出家，以前学的是其它专业，通过自学取得会计专业文凭，进而从事会计专业教学。

通过自学取得学历容易，但要系统扎实地掌握专业知识则较为困难。

以这样的缺乏实务工作经验的师资去完成实习教学任务，效果可想而知。

　　四、针对技工学校加强会计实务教学的几点建议

（一）加强会计实务教学应该融入多种实务能力的实训

　　在会计理论教学时，学校开设的理论课程是较多的，但是在会计实务教学中，各学校往往只针对会计的专业知识进行实训，这样不利于学生综合会计能力的培养。

会计实务教学应该在内容上加入工商、财政、税务等政府行政部门和各类财务事务所的实务业务内容。

“工商”部分的实训可以介绍公司在经营过程中涉及工商局的事项，例如企业工商注册事项、工商年鉴问题、工商监管检查事项。

“财政”部分的实训可以介绍会计人员资格任职情况，财经法规以及会计职业道德教育监管情况的内容。

“税务”部分的实训可以介绍具体的纳税申报工作，以及税务机关的组成结构等问题。

“事务所”部分的实训可以介绍企业与会计师事务所、税务师事务所的业务情况，包括企业在何时进行审计工作，如何配合审计工作等问题。

除此之外，还可以在会计实训中加入职场能力实训、办公能力实训、心理素质实训等。

（二）加强会计实务教学应该将教学软件和硬件相结合

　　会计实务教学的硬件是指学校为会计教学所提供的计算机等基本教学设施，软件则集中体现为会计教师的教学质量。

学校要加强会计实务教学首先要为教育教学提供了良好的教学设施，这是为提高教学水平创造条件的基本保证。

教师则可以利用学校提供的硬件充分发挥自己的特长，运用案例教学、情景教学、演示教学、课题设计社会调查等教学形式来激发学生的兴趣。

这些方式大都是利用生动、直观的形象激发学生的联想，唤醒他们记忆中有关的知识，使学生通过回想已有的认知结构中的有关信息加深对当前学习的新知识的理解。

这些方式有利于压缩课堂教学时间，增加课堂教学容量，增强学生学习兴趣，改变学生被动、消极地接受知识的状况，提高教学内容的直观性和可理解性，增强教学效果，进而培养学生独立思考、主动学习、综合分析和创造性地解决问题的能力。

　　（三）加强会计实务教学应该注重多媒体技术教学

　　在现代会计实务教学中多媒体技术教学发挥出越来越重要的作用。

会计实务教学的方法必须根据现代化教学形式和教学手段的应用而改进。

多媒体技术可以营造声情交融图文并茂、动静结合的教学环境，对学生产生了多感官的综合刺激，与其他教学手段相比有着无法比拟的优势。

它为会计教学提供了逼真的表现效果，提高了学生的思维能力。

多媒体技术教学在会计实务教学过程中的优势具体表现为：

第一，把枯燥无味的会计实务理论演绎得生动有趣，音乐、动画、图像等营造了生动的课堂气氛；第二，使学生能够直观形象地掌握会计基本理论知识和基础技能；第三，改变了教学交流和会计学习的单向性，为师生提供了良好的会计教学互动空间；第四，教师制作的会计实务课件，通过简单的操作，生动地展现教学内容，使会计实务课堂教学变得高效有序。

因此，加强对学生综合素质的培养和会计实务能力，充分发挥多媒体技术在会计实务教学中的优势已成为学校的必然选择。

　　（四）加强会计实务教学应该加强教师实践教学能力。

　　要加强会计实务教学必须建设一支适应强化技能和实践性教学要求的教师队伍，这样才能培养出既有实践技能又有一定知识水平的复合性型人才。

可以通过以下途径展开：

　　第一，鼓励教师参加注会考试和注税考试，取得相应的专业技术资格证书。

第二，建立教师到对口企事业单位定期工作实习的制度。

特别是让缺乏专业实践经验的青年教师到优秀的单位进行一定时间的专业实践。

第三，大力提倡学校财务处的会计人员到课堂进行讲授，并积极从企事业单位和社会上的事务所聘请有丰富经验的财会工作人员来担任兼职教师。

第四，依托相关学校的师资培训基地及教师进修网络，将操作培训与理论培训、短期培训与长期培训有机地结合在一起。

第五，要采取鼓励政策聘用有丰富实际工作经验的企事业单位财会人员担任实训指导教师，以起到言传身教的作用。

学校应当采取切实有效的改革措施.努力提高会计教学质量，培养出有一定的理论功底，又懂实务操作的技能型人才，才能适应市场的需求，从而更好地为我国的经济建设服务。