新部编人教小学语文五年级上册课内外阅读理解专项训练完整及答案.docx

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新部编人教小学语文五年级上册课内外阅读理解专项训练完整及答案

新部编人教小学语文五年级上册【课内外阅读理解专项训练（完整）】及答案

1．阅读短文，回答问题。

放飞一只蝴蝶

   一个秋晨，我到学校办公室刚坐下，便有人通知说我们班教室里有两块窗玻璃在昨晚刮风时被打碎了。

我马上意识到这件事在这个管理甚严的学校里意味着什么。

   中午，我找来昨天的值日生朱兰。

她怯怯地说：

“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出教室。

我只好开着一扇窗户，好让外面的飞进来，或者里面的飞出去，让它们结伴去玩。

想不到大风打破了玻璃……”小女孩儿几乎落泪，嗫嚅着说愿意赔这两块玻璃。

   我一直无语，然后摸了摸她的头，说：

“不用了，去玩吧。

”

   后来我去了财务室：

“请在我下个月的工资中扣两块玻璃的钱。

”

   这是一笔我很乐意付的钱。

（1）朱兰为什么做完值日后要开着一扇窗户？

（2）“我”为什么很乐意付这笔钱？

【答案】

（1）她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。

（2）朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。

【解析】【分析】

（1）此题考查筛选相关信息并的能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从文中找到答案。

朱兰做完值日后要开着一扇窗户，她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。

（2）此题考查对课文的理解能力。

“我”很乐意付这笔钱，是因为朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。

2．阅读下文，回答问题

观看鸟的神奇表演

   我和妈妈随着人流来到了森林公园中的鸟园。

那里的鸟真多，天上飞的、树上站的、草丛中钻的、地上走的……鸟儿“叽叽喳喳”地歌唱，到处都是鸟声鸟影，我真是应接不暇。

   不知谁叫了一声：

“赶快去观看鸟的表演啰！

”我和妈妈随着叫声，跟着导游小姐来到了鸟的乐园。

哦，观看的人真多，人山人海，座无虚席。

你瞧，一位抹着口红、衣着漂亮的红衣少女宣布：

“鸟的鸣声表演开始！

”首先是乌鸦以它那动听的歌喉“呱呱呱”地唱着，好像在对观众说：

“我的鸣声多么好听啊！

”接着是长着金黄色羽毛的小黄鸟“叽叽喳喳”地鸣叫着；紧接着是猫头鹰拍打着翅膀，张大嘴巴鸣叫着；最后是聪明的八哥鸟，一会儿学人“呜呜呜”的哭声，一会儿又学人“咯咯咯”的笑声，逗得台下观众哈哈大笑。

   更有趣的是观看鸟的智力表演。

黄莺学拉车子一摇一晃；鹦鹉爬天梯，步步升高；画眉鸟学算术，计算准确无误。

最吸引人的是杜鹃辨认人民币。

台下三位观众手中分别拿着壹元、伍元和拾元纸币，聪明的杜鹃飞到手持拾元钱的那位观众手中，把拾元钱衔到嘴里再回到台上。

台下响起一阵阵热烈的掌声。

（1）写出文中描写声音的词语。

（2）找出第2自然段中描写鸟的鸣声表演的顺序词语。

（3）文章重点写“________”和“________”这两部分，“鸟的鸣声”选择了________、________、________和________。

（4）“应接不暇”是什么意思？

（5）读了短文后，你有什么体会？

我们应该怎样保护鸟类？

【答案】

（1）叽叽喳喳；呱呱呱；呜呜呜；咯咯咯；哈哈哈

（2）首先……接着……紧接着……最后

（3）鸟的鸣声表演；鸟的智力表演；乌鸦；小黄鸟；猫头鹰；八哥鸟

（4）形容景物繁多，来不及观赏。

那里的鸟真多……我真是应接不暇。

（5）略

【解析】【分析】

（1）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。

能够准确的理解成语的意思。

学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。

描写声音的词语：

叽叽喳喳；呱呱呱；呜呜呜；咯咯咯；哈哈哈。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案：

首先……接着……紧接着……最后。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。

（4）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（5）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

【点评】

（1）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（2）此题考查筛选相关信息的能力。

（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

3．阅读下文，回答问题

丑娘

   村里没有人不说我娘长得丑，或许是这个缘故，在她嫁给我爸之后，人们先是叫她“丑媳妇”，在生下我们姐弟四个之后，大家都称她为“丑娘”。

   八岁那年，我开始到离家很远的地方去上学。

当时我不明白“丑”是什么意思，因为我娘待我特别好。

临走的时候，她给我做了一双毛边鞋、一个小书包，书包上面绣着一只小白兔。

我依稀记得，把我送到村口时，她流下了眼泪。

   不久后的一件事使我认识了我的母亲。

   一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的新鞋，我把它脱下来挂在凳子上。

老师看见了。

他提过鞋子，左看右看，随即又把鞋子举得高高的，兴奋地说：

“好漂亮的鞋啊!

”说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层粘起的鞋底，足有八层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。

他问我：

“你娘一定很漂亮吧？

”没等我回答，同村的一个女同学抢了话头：

“老师，他娘不漂亮，村里人都叫她‘丑娘’。

”

   我仿佛明白了“丑”的意思。

   或许那位女同学的话是对的。

我娘长得确实不漂亮，苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。

从此，我心里像含着什么委屈，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家。

   转眼间，我走上了工作岗位，长成了一个大小伙子了，娘更加苍老了，头发变得稀疏而花白。

想想娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且面对别人的嘲笑从不与人红脸，对种种伤心话语表现出来的难得的平静，我的心在发酸。

   前年年底，按照她的嘱咐，年关之前要和女友赶到家里。

我事先和女友讲好，娘一辈子在农村劳作，显老显丑，见了面多说宽心话。

女友说：

“谁没有老的一天，但娘一定不丑。

”

   到家了，不知怎的，我们发现屋里空荡荡的，弟弟的眼睛红肿，精神不振。

我一问才知道娘在三天前生了重病，住院了。

弟说娘不想让我知道，要不会冲我和女友的喜。

望着突然空寂和失去生气的屋子，我极力控制着自己的感情。

弟又捧过一红布包给我，说是娘特意交代的，我打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她未来媳妇的。

看着看着，我和女友的眼泪如泉水般涌了出来。

   现在，我时时想起儿时老师说过的话：

“你娘一定很漂亮吧？

”

（1）同“我依稀记得……”一句中的“依稀”意思比较接近的词是_______

A. 依然                                         

B. 隐约                                         

C. 仿佛

（2）文中说的娘“丑”，具体是指________。

（3）“现在，我时时想起儿时老师的话：

‘你娘一定很漂亮吧？

”’这句话，你是怎样理解的？

（4）娘的“漂亮”表现在什么地方？

请结合短文内容作简要说明。

（5）你觉得，怎样的人是美的？

【答案】

（1）B

（2）苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。

（3）借老师的话赞美娘纯朴、善良、关爱孩子的品性。

（4）可从“纯朴、善良”和“关爱子女”两方面说明。

具体略。

（5）略

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。

先理解词义再写近义词。

其中注意：

依稀：

含糊不清地，不明确地；隐隐约约，若有若无。

所以依稀”的近义词是“隐约”。

（2）考查对词义的理解，带着问题细读课文就能从文中找答案，文中说的娘“丑”，具体是指苍白的肤色，瘦得可怕的身材，五官也极不协调。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

（4）理解文章词语的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词语的真正含义。

带着问题细读课文就能从文中找答案，娘的“漂亮”可从“纯朴、善良”和“关爱子女”两方面说明。

（5）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查对词义的理解能力。

（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

（4）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

4．阅读短文，回答问题。

放飞一只蝴蝶

   一个秋晨，我到学校办公室刚坐下，便有人通知说我们班教室里有两块窗玻璃在昨晚刮风时被打碎了。

我马上意识到这件事在这个管理甚严的学校里意味着什么。

   中午，我找来昨天的值日生朱兰。

她怯怯地说：

“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出教室。

我只好开着一扇窗户，好让外面的飞进来，或者里面的飞出去，让它们结伴去玩。

想不到大风打破了玻璃……”小女孩儿几乎落泪，嗫嚅着说愿意赔这两块玻璃。

   我一直无语，然后摸了摸她的头，说：

“不用了，去玩吧。

”

   后来我去了财务室：

“请在我下个月的工资中扣两块玻璃的钱。

”

   这是一笔我很乐意付的钱。

（1）朱兰为什么做完值日后要开着一扇窗户？

（2）“我”为什么很乐意付这笔钱？

【答案】

（1）她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。

（2）朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。

【解析】【分析】

（1）此题考查筛选相关信息并的能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从文中找到答案。

朱兰做完值日后要开着一扇窗户，她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。

（2）此题考查对课文的理解能力。

“我”很乐意付这笔钱，是因为朱兰同学有颗善良的心灵，“我”被她的话语感动了。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。

5．课外阅读

彩色的梦

   清晨，太阳醒了，像负着什么重担似的爬上地平线。

幼儿们醒了，小朋友们争先恐后从睡房地出来，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。

   “咦，那是啥！

”不知哪个孩子发现了“新大陆”，许多孩子都跟着跑过去。

原来，园里出现了一排新栽的小树苗。

树梢还没有长叶，刚刚萌发出几个绿莹莹的小芽。

   “哎，快来看，转椅变色了。

”又一声清脆的喊声，孩子们立刻又朝那边跑去。

果真①原先那油漆剥落的旧转椅焕然一新，轴心是白的，底座是绿的，②小椅子是粉红的，旋转起来，③就像一朵朝天怒放的荷花。

   小朋友们做完早操，走进教室，看见每人的桌上都摆着一本彩色的小人书，打开扉页，上面写着“送给祖国的花朵”，话相同，笔迹不同。

④窗台上新添了一盆盆盛开的串串红，红得那样热烈，就像一团团燃烧的火苗。

   怎么一夜之间突然生出了这么美好的东西？

这是谁干的？

   孩子们去问老师，老师笑而不语。

或许值夜班的月亮知道，孩子们仰起头，可惜月亮已经下班了。

或许日夜飘荡的春风知道，可惜春风只留下一支没有歌词的歌。

孩子们茫然了，互相猜测着：

是离休的老爷爷？

是红领巾大姐姐？

是爱做好事的解放军叔叔？

还是苗圃的阿姨？

……其实，何必要问呢，孩子们，就当着一个美好的、色彩绚丽的梦，留在你们稚嫩的心田吧！

（1）用“‖”把文章内容分三段。

（2）在文中找出一个过渡段，并用“｜”线把承上、启下这两个部分分开。

（3）文中加横线的语句属下面哪种描写，把序号填在横线上。

实在事物：

________联想：

________

（4）读下面比喻句、按题意要求填空。

“小朋友们争先恐后从睡房里出来，唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，活像一群小麻雀。

”作者把________比作________，通过比喻，主要表现________。

（5）幼儿园一夜之间发生了哪些美好的变化？

请扼要回答。

（6）作者写本文为了赞扬什么？

请选择正确答案（   ）。

A. 赞小朋友们丰富多彩的童年生活。

B. 赞苗圃阿姨为幼儿园绿化付出了许多的辛勤劳动。

C. 赞全社会对“祖国花朵”的亲切关怀和精心培育。

D. 赞幼儿园一夜之间发生的变化。

【答案】

（1）清晨，太阳醒了，……‖“咦，那是啥！

”……‖孩子们去问老师……

（2）怎么一夜之间突然生出了这么多美好的东西？

|这是谁干的？

（3）①②④；③

（4）小朋友；麻雀；活泼、可爱

（5）旧转椅焕然一新，每人的桌上都摆着一本彩色的小人书，窗台上新添了一盆盆盛开的串串红。

（6）C

【解析】【分析】

（1）本题考查的是对文章段落的分层，首先要读通课文，然后想想每个自然段的意思，把一些内容相同或关系密切的自然段并在一起，成为一个段落。

（2）本题是对文章过渡段的考查，按照其在文章中承上启下的作用联系上下文。

（3）本题是对实景描写和联想景物描写的区分，实景就是眼睛看到的，而联想则是根据实景描写而想象到其他某一物。

通过阅读我们可以辨别①②中描写的转椅实景，而荷花则是作者联想来的，④中的串串红也是实景。

（4）本题是对比喻修辞手法及其作用的考查，本句中的本体是小朋友们，喻体是一群小麻雀，把小朋友们比喻成活蹦乱跳的一群小麻雀，突出了小孩子的活泼、可爱。

（5）把你是对短文内容的考查，按照题目要求画出相关内容，然后用简明的话语表述出来。

（6）本题考查的是对短文中心思想的选择，短文中通过写幼儿园的孩子发现学校发生的一幕幕变化来表现全社会对“祖国花朵”的亲切关怀和精心培育。

故答案为：

（1）清晨，太阳醒了，……‖“咦，那是啥！

”……‖孩子们去问老师……

（2）怎么一夜之间突然生出了这么多美好的东西？

|这是谁干的？

（3）①②④；③

（4）小朋友；麻雀；活泼、可爱

（5）旧转椅焕然一新，每人的桌上都摆着一本彩色的小人书，窗台上新添了一盆盆盛开的串串红。

（6）C

【点评】

（1）划分段落的方法还有很多，关键要根据课文内容来划分。

但是，划分段落要有所遵循。

（2）按照过渡段在文章结构中的作用，看那一部分既是对上文的承接又引起了下文叙述。

（3）本题是对实景和联想景物的描写的区分，平时在阅读时学会区分。

（4）本题考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（5）本题是对短文内容的总结概括，读短文要仔细认真。

（6）对短文表达的中心思想要在通读的基础上理解，有些比较浅显，而有的需要我们结合文章去概括。

6．课外阅读

小黄牛找食吃

   小黄牛一天天长大了。

有一天，牛妈妈对小黄牛说：

“孩子，你已经长高了，长结实了，不能老是跟着妈妈过日子，应该自己生活了。

”小黄牛点了点头。

从此它就开始自己过日子了。

一天，小黄牛慢悠悠地来到一户农民伯伯的院子里。

院子里长满向日葵。

叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。

小黄牛又饿又渴，扬起头就要吃。

这时，它想起牛妈妈的话：

“孩子，农民伯伯种的庄稼，我们都不能吃它的叶子，叶子没了，庄稼就不能活了，那农民伯伯吃什么呢？

”小黄就到别的地方找食去了。

   小黄牛拖着瘪（biē）瘪的肚子，走呀走呀，来到了一棵老榆树下。

茂盛的老榆树像一把大绿伞遮护着它的身子。

它感到凉快极了。

小黄牛饿坏了，张开嘴就要啃树皮吃。

这时，远处来了几个农民伯伯，他们干活累了，正要到老榆树下歇息乘凉。

小黄牛想：

如果我啃了树皮，树不就死了吗？

那农民伯伯还怎样乘凉呢？

   小黄牛为自己能替别人着想感到高兴，突然间像长了好多力气，决心向草原前进，去找自己能吃的青草。

它来到草原，东瞅瞅，西看看，终于找到了妈妈带它吃过的草，叶子细长，绿绿的，软乎乎的。

一嚼起来，又香又甜，还流着汁水呢！

它高兴得又蹦又跳，痛痛快快地吃了个饱。

   傍晚的时候 小黄牛回到家里 告诉妈妈哪种绿叶能吃 哪种绿叶不能吃的理由 牛妈妈听了 高兴得眉开眼笑 一个劲地夸它 真是个能吃苦又懂事的好孩子 小黄牛得到妈妈的夸奖 高兴极了 

（1）给短文的最后一个自然段加上标点符号。

（2）按事情的发展顺序，用“‖”把短文分成三段，并概括段意。

第一段：

________

第二段：

________

第三段：

________

（3）写出文中的两个比喻句。

（4）举例说明小黄牛是个能吃苦又懂事的好孩子，要抓住文中的关键语句，用自己的语言叙述。

【答案】

（1），，，。

，，：

“。

”，！

（2）小黄牛长大了，牛妈妈让小黄牛自己独立生活。

；小黄牛尽管又饿又渴，也不啃吃向日葵叶子和老榆树的皮，终于在草原找到了青草。

；回到家里，牛妈妈夸小黄牛是个能吃苦又懂事的孩子。

（3）叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。

茂盛的老榆树像一把大绿伞遮护着它的身子。

（4）小黄牛又饿又渴，但它不吃农民伯伯种的庄稼，不吃老榆树的皮，它决心找到自己能吃的青草。

【解析】【分析】

（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1），，，。

，，：

“。

”，！

（2）小黄牛长大了，牛妈妈让小黄牛自己独立生活。

小黄牛尽管又饿又渴，也不啃吃向日葵叶子和老榆树的皮，终于在草原找到了青草。

回到家里，牛妈妈夸小黄牛是个能吃苦又懂事的孩子。

（3）叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。

茂盛的老榆树像一把大绿伞遮护着它的身子。

（4）小黄牛又饿又渴，但它不吃农民伯伯种的庄稼，不吃老榆树的皮，它决心找到自己能吃的青草。

【点评】

（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）此题主要考查给短文划分段落及概括段意的能力。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

7．课外阅读

泰山上的挑夫

   子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。

   天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。

刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。

而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。

什么美妙的乐曲能同山涧里潺（chán）潺的溪水声相比呢？

更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低吟……爸爸拿着手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。

我饶有兴味地看着、听着。

红门、王母池、斗母宫、经石峪、回马岭……都被我们甩在身后了。

我脑子里萦（yínɡ）绕着唐槐、汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说，走在这夜幕笼罩下的山路上，果然是别有一番情趣！

‖

   当红日出山、天色大亮的时候，我们已坐在中天门熙熙攘攘的茶社里了。

也许是太疲劳的缘故吧，我仰看那白云缭绕的泰山主峰上的南天门，对攀登泰山极顶简直有些失掉信心了。

   忽然，爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。

“那是干什么的？

”我问。

   “挑夫！

泰山上的挑夫！

”爸爸激动地大声说。

我很奇怪，爸爸为什么这样激动！

   那一队挑夫在茶社门前停下来休息。

爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。

我端详着那位中年挑夫：

古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。

我想，即使最好的体操运动员，也不一定会有这样健美的肌体吧！

   “当天能来回吗？

”爸爸问道。

   “能。

一天至少一趟！

”他平静地回答。

“您不累吗？

”我脱口而出。

   “哈哈！

”他发出一阵爽朗的大笑，“小朋友，你想，肩上百把斤的担子，脚下百把里的山路，能不累吗？

”

   “那您为什么非干这活儿？

”

   “傻孩子！

和你上学念书一样，这是我们的工作。

”他严肃起来，一板一眼地说：

“现在国家在奔“四化”，发展旅游事业，不光国内，许多外国朋友也慕名来逛泰山。

要是山上没有旅馆，没有饭店，那住在哪里？

吃什么？

要吃、要住，就离不开咱这挑担子的。

不错，这活是累，是苦，可你不干，我不干，谁干呢？

”

   “要是用机器运输就好了。

”

   “对，这样就省劲多了！

所以，你们从小得好好念书，长大了搞出机器来。

   可是你记住，就是机械化了，也得干。

不花力气，图省劲，干什么也不行……好，你们歇着吧，俺们该走啦。

”说着，就招呼同伴们去挑担子。

‖

   他们又上路了，踏上了攀登东岳之巅的最艰难的旅程！

他们迈着坚定的步子，用不急不缓的稳健动作换着肩，走着“之”字形，奋力地攀登。

我望着他们的背影，耳边又响起那位中年挑夫的话，心里不禁翻腾起来……泰山上的挑夫啊！

您的运输工具和方式是落后的，您的工作是平凡的，但是，您的精神是多么可贵啊，人格是多么高尚啊！

您坚毅、勇敢、无私无畏，任何困难都不能把您挡住。

我们的祖国，是多么需要这种挑夫精神啊！

……我猛然想起自己，我不也应该做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为中华民族的崛起，为伟大祖国的腾飞而献身吗？

……

   想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！

我放开喉咙大声喊道：

“爸爸，走啊！

追挑夫去！

”

（1）联系上下文解释下面词语的意思。

熙熙攘攘：

________

猛然：

________

（2）按文中“‖”划分的段落，写出段落大意。

（3）“我”在泰山看到的中年挑夫是什么样子？

请写下来。

（4）“挑夫精神”是一种什么精神？

（5）“想到这里，我再也沉不住气了，觉得浑身充满了力量！

”这句话的意思是________。

【答案】

（1）形容人来人往，热闹拥挤。

；忽然、突然。

（2）第一段：

写子夜，我和爸爸来到岱宗坊攀登泰山，来到这里果然是别有一番情趣。

第二段：

写在途中我们和挑夫的谈话。

第三段：

写我要做一名祖国的挑夫，挑起革命重担，为中华崛起，为祖国腾飞而献身。

（3）古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹，眼睛里闪着坚毅的光芒；一件对襟布褂没有系扣，裸露着胸脯，结实而丰满；胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱，鼓得高高的。

（4）是坚毅、勇敢、无私无畏、任何困难都不能挡住的精神。

（5）在挑夫精神的鼓舞下，我再也沉不住气，决心肩负革命的重担，为中华崛起、祖国腾飞而献身，所以，觉得全身都是力量。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就