人美版美术三年级下册全册教案.docx

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人美版美术三年级下册全册教案

个人备课

 1.恐龙世界

学习领域：

造型·表现

教学目标：

1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3.通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4.能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

¸

教具准备:

橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

¸

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具备情况。

二、导入新课

1.你参观才恐龙展览吗？

你知道各种恐龙的名称吗？

庞然大物

2.恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

3.揭题板书

师：

“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。

”恐龙世界

三、讲授新课

1.出示范作。

这是什么？

（恐龙：

长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。

2.恐龙生活什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

学生根据自己所知道的知识来说说看。

大家畅所欲言。

3.教师出示幻灯片。

让各类恐龙形象具体。

和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。

身上的各种不同体形各有什么作用。

长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4.任选一只恐龙，一起说说身上各部位的特点：

头部、身躯、颈部、尾部。

四、布置作业：

按自己喜好与兴趣画出一只恐龙。

五、教师巡回辅导。

六、作业展示：

集中展示，借助实物展台，把所有学生完成的作品投放到大屏幕，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

七、课堂小结

八、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

个人备课

2. 画中的线条

学习领域：

欣赏·评述

教学目标：

显性目标：

通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

隐性目标：

通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。

通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、色笔

教学设计：

一、导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品 ·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1.画中运用了哪些线条？

它们有什么特点？

2.这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

3.通过线条的表现你感受到些什么？

4.合作学习，同学间取长补短：

通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。

线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习：

任选术作品的一个局部进行临摹。

通临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。

互相说说自己对画中线条的不同感受。

进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

五、小节：

欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生。

个人备课

3.会动的线条

学习领域：

造型·表现

教学目标：

显性目标：

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

隐性目标：

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：

线的动感表现及疏密的组织

教学准备：

纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、组织教学

导入新课：

提问：

1.谁能自己的彩带动起来？

动起来时候是什么样的线？

曲线

2.谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动：

1.观察教材雕塑作品问你有什么感受？

艺术家常用这类线条表现动感。

观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

2.小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

3.教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导。

四、作业展评，课堂总结：

本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。

4.人物与环境

个人备课

学习领域：

造型·表现

教学内容与目标

认知：

了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。

根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。

情意：

提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。

能力：

了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。

教学重点与难点：

重点：

了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

难点：

能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。

教学准备：

人物动态图片、优秀作业、彩笔等

教学过程：

一、引入新课：

1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么?

2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？

引出板书课题：

人物与环境

教学意图：

初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。

二、游戏感受；

1.分组游戏:

引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么?

2.启发谈话:

通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣.

教学意图：

通过游戏突破重难点。

三、研究添加方法

1.观察书中作品：

说一说在添加环境时还可以用那些方法。

2.欣赏学生作品，分析环境的添加。

3.教师演示添加环境：

出示画好的人物动态，改变角度和方向。

启发学生想象。

教学意图：

学习添加方法。

讨论中相互启发，开阔思路。

教师演示让学生了解作业方法。

四、想象创作：

1.作业要求：

根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。

2.分组讨论：

根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。

交流讨论结果。

3.学生作画，教师指导。

教学意图：

训练学生丰富的想象力，让人物与环境和谐统一。

五、展示评价：

1.展示学生作品评价。

评价标准：

（1）人物活动想象丰富。

（2）环境添加适当。

教学意图：

训练学生的评价能力。

5. 我们的社区

学习领域：

造型·表现

教学目标：

1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2.培养学生细致的观察力及表现能力。

3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：

了解社区的人物和景色，并画下来。

难点：

能独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：

彩色笔色笔挂图  社区风景照片 

教学过程：

一、导入

个人备课

师语：

同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

1.什么叫社区？

（自己居住的小区；农村叫村庄）

2.谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？

是怎样的？

3.师小结：

看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

把你所了解到的讲给同桌听一听。

（同桌交流，指名描述）

师：

羡慕你们的社区！

在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？

有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

师：

社区里的人们真是生活的有滋有味啊！

我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

1、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：

表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：

表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：

表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1.想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？

你想用什么绘画形式来表现？

2.学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

五、课堂总结。

6.大嘴怪

学习领域：

造型·表现

教学目标：

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3.激活思，感受乐趣

教学重点：

运用夸张的方法表现嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪。

个人备课

１.板画一嘴巴的大致形状：

猜猜是什么？

２.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：

这是个什么动物？

长得有什么特点？

为什么会长这么大一个嘴巴？

它的大嘴巴有什么用？

编一个有它的大嘴巴的故事？

３.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？

还会发生怎样的故事？

（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

１.你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？

比一比？

（每人一张白纸，做练习用）

２.讲评谁画的嘴巴最大？

怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。

（可以修改部分学生的作业增强感觉）

３.修改自己的草图，比较效果。

４.欣赏材学生作品：

看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？

说一说？

（欣赏评述）

５.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６.实物投影演示：

滚油墨，拓印。

展示效果。

你想学习这一种表现方法吗？

——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７.回忆刚才所看到，是怎么做的？

构图、刻线、滚油墨、拓印

８.强调每一个步骤的操作要点。

三、生创作活动。

１.要求：

构图要注意主题突出形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰

２.辅导

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特点作品。

五、小结。

个人备课

7.威武的盾牌

学习领域：

设计·应用

一、教学目标：

1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2.结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3.培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点

重点：

了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。

难点：

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程：

（一）揭示课题

1.教师出示盾牌，问是什么？

2.教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3.导出课题。

（二）欣赏盾牌图片课件

出示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）探究学习

1.你知道盾牌的用途吗？

盾牌的外形有什么特点？

你还能设计出哪些形状？

左右对称。

请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

2.盾牌的图案设计有么特点？

给你怎样的感受？

干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

3.你能举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：

石狮子、铺首器、面具。

）

4.看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？

为什么？

5.你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

6.你能不能上来做一下威武的样子？

7.课件显示两只不同形象的老虎，问：

哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践疲、

分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

课件显示作业要求：

制作是要做好盾牌的手握部分。

用动物头的图案来设计盾牌。

装饰盾牌的色彩要对比强烈。

学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价、展示学生作品，做游戏。

个人备课

（六）课的延伸师：

在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。

那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

8.别致的小花瓶

学习领域：

造型·表现

教材分析

利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如：

拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。

本课目的是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导学生利用自己已经学到的知识来装饰美化我们的生活。

教学内容与目标

1.显性内容与目标：

应知：

通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。

应会：

利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。

2.隐性内容与目标：

了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点与难点

重点：

成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：

花瓶的造型设计，重心的掌握。

学习材料

花瓶图片、陶泥、抹布……

教学过程

一、欣赏别致的小花瓶：

个人备课

1.出示生活中别致的小花瓶。

2.欣赏书中的作品，你认为哪儿制作最别致？

教学意图：

联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维。

二、讨论别致的制作方法：

1.一块泥巴，你能想到哪些方法制作成花瓶？

A.用手直接捏

B.搓成条垒起来

C.擀成大泥片围起来

D.做好外形，将里面掏空

E.……

2.总结捏制方法：

泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、泥片围粘……

3.装饰手法：

刻、压、捏、盘……

教学意图：

艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。

三、制作别致的小花瓶：

1.提出作业要求：

每个人用泥制作一个新颖别致的小花瓶，尝试运用不同的方法。

2.学生制作，教师辅导。

教学意图：

引导学生有目的、有想法的进行创作；通过实践，通过学生的动手能力。

四、展示别致的小花瓶：

展示自己的作品：

说一说自己的花瓶别致的地方，运用了哪些方法？

拓展：

欣赏陶艺作品。

教学意图：

评价对再创作的帮助。

欣赏有关于陶艺的作品，开阔眼界，了解更多的知识，激发欣赏继续探究的兴趣。

9.会变的盒子

个人备课

学习领域：

综合·探索

教学目标：

1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2.培养学生的动手制作和创作的能力。

3.培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

教学重难点：

重点：

作纸家具。

难点：

多种不同的设计和制作。

教学准备：

教学准备：

范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：

会变的盒子

二、启发探究教师活动

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

闹根据学生探究结果引出制作要点。

（选材、设计加工、整合。

）

2.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。

（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：

闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

三、各组选派代表反馈探究成果。

各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行工。

各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。

并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

10.有趣的蛋壳造型

个人备课

学习领域：

设计·应用

一、教学目标

知识与能力目标：

感受蛋壳及各种圆形物体，并学习利用一些辅助材料如彩色卡纸进行小摆设、小玩具的制作。

过程与方法目标：

学会利用彩色卡纸及多种材料进行小摆设、小玩具的制作。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计，制作活动的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：

以蛋壳、为主要材料，进行人物，动物和静物的造型设计制作。

教学难点：

以蛋壳等材料进行造型的美感和创新。

三、教学准备：

（鸡，鸭）蛋壳、圆形物体、白瓜子、黑豆、红豆、黑围棋子、彩色卡纸、牙签、剪刀、双面胶等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1．教师组织学生先来做一个游戏，活跃教学气氛，激起学生好奇心。

出示游戏规则：

请一名同学到前面来，看小动物的特征，然后做出动作，台下的同学来猜猜看，比一比，看谁先猜出来？

师分别找两名同学表演白兔和猪八戒的形象特征，（请同学猜）

师：

刚才同学们表演的非常好！

把动物的特征都表现出来了。

今天老师找来了“可爱的一家人”，找共同点，导入新课《有趣的造型》。

（二）愤悱点拨

1.老师请同学们思考：

我们生活中有哪些物体的造型是圆形或椭圆形的？

学生进行回答，“闹钟、香皂、背包”等。

老师给予肯定：

你们说的都不错，你们真是善于观察生活的好孩子。

2.今天我们就利用一些生活中常见的圆形材料制作有趣的造型。

想一想：

怎样使蛋壳平稳的放在桌面上？

学生思考，教师点拨，制作底座，既牢固有形式多样。

学生说，教师做。

设置情境，“前面出场的猪八戒，是哪里的人物？

”学生谈认识，对西游记的了解，教师播放视频，“唐僧师徒们一路历尽艰难万险，也遇见不同的动物。

”学生欣赏小猪、老虎和兔子、鱼四种动物的图片，分组分析各自的特点。

第一组：

说一说猪有什么特点？

师：

蛋壳作品中的猪夸张了猪的哪些地方？

第二组：

说一说老虎有什么特点？

蛋壳作品中夸张了老虎的哪些地方？

第三组：

说一说鱼有什么特点？

从花纹颜色上看这两条鱼有什么不同？

第四组：

说一说兔子有什么特点？

蛋壳作品中的兔子颜色跟生活中的兔子有什么不同？

教师总结，同学们说的非常好，夸张、装饰、色彩丰富后，得到了各种生动有趣的形象。

练习对前面做好的基础形象进行添加、装饰，学生相互交流。

3.分析做法，欣赏学生作品，现在我们来看看这些有趣的造型

个人备课

制作方法是怎样的？

学生分组讨论，发言。

1.做底座；2.在蛋壳或圆形物体剪贴五官和头饰；3.添加装饰物品。

（四）大胆创作

“唐僧师徒们又开始上路了，他们在路途中还会遇见什么，请学生发挥想象，大胆创作。

”（学生讨论发表设计意图）根据你们所选择的材料并根据自己的爱好设计造型。

现在同学们就可以开始动手制作了，一会儿我们来开一个‘展览会’，看谁的设计最独特，作品完成的，可以放到展览台上，大家欣赏欣赏。

作品交流、展示。

（五）归纳升华

同学们在这节课中做出了新颖有趣的造型，而且能发扬合作的精神，表现出色！

只要我们平时认真观察事物，我们就能做出好作品来的！

11.橙色的画

学习领域：

造型·表现

教学目标：

认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

间、说出对色的感觉。

出、用自己调出来的橙色画一幅画。

教学重点：

研究橙色是如何产生的。

教学难点：

最好用自己调的橙色进行绘画。

教学准备：

师：

大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

学生：

水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

教学过程：

一、做实验。

1.复习：

什么叫原色？

原色包括哪几种颜色？

2.今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。

（教师操作：

把红黄两种颜色进行混合

3.问：

你发现了什么？

我们把产生的颜色叫什么颜色？

进.出示：

橙色。

二、新授。

1.问：

橙色是如何产生的？

你知道它是属于什么色吗？

个人备课

2.出示：

红黄橙么颜色间色

3.出示小资料：

有两种原色调配成的颜色称为间色。

4.找橙色：

让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5.问：

想不想自己动手，把橙色调出来？

6.学生尝试用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7.欣赏例画：

用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8.说一说：

看了橙色的画有什么样的感觉？

看到橙色可以使你联想到什么？

9.问：

你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、布置作业。

1.以橙色为主，画一幅画。

2.出示要求：

最好用自己调出来的橙色完成作业。

3.学生作画，教师指导。

四、作业展评。

12.绿色和紫色的画

学习领域：

造型·表现

教学目标:

1.认识三原色—红、黄、蓝三间色—橙、绿、紫

2.掌握用原色调配间色的技能。

教学重点：

使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：

寄掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教具准备:

彩笔、范作

教学过程

一.组织教学检查学生用具准备情况。

个人备课

二、导入新课

1.上节我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？

它给你的感觉是什么？

2.揭题板书今天我们来学习用绿色和紫色画画。

3.讲授新课题、复习原色，认识间色间

（1）看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问色圈红色和黄色重叠的部分什么色色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色的色圈蓝色和红色重叠的部分是么色圈让学生细致观察后回答。

教师小结用色块表示。

红＋黄＝橙黄＋蓝绿蓝＋红紫

（3）得出定义。

师贴出间色定义么用两种原色调合成的颜色叫间色。

察、除了上节课我们用橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？

请你说一说。

在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

4.布置作业：

以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

三、作业展示：

集中展示，表扬优秀作业。

四、课堂小结

13.彩墨游戏

（一）

学习领域：

造型·表现

教学目标：

1.利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2.通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3.通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

个人备课

教学重点：

运用墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：

合理运用点、线、面使画面具有节奏感。

教学准备：

彩、墨、毛笔、宣纸、水

教学过程：

一、组织教学

导入新课。

1.教师查学生的绘画材料和工具。

2.复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3.师语：

今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

（板书课题）

二、尝试探索、感知。

课、学生用蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

1.说一说，你有没有什么有趣的发现？

（学生交流，教师引导）

要点：

（1）水分的多少。

（2）用笔的变化。

2.说一说在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

3.师语：

想到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。

下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1.出示张桂的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题

（2）仔细观察画面，你发现了什么？

你觉得那代表什么？

（师引导学生体会画面上墨色的变以及用笔的手法。

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：