教科版七年级思想品德下册学案.docx
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教科版七年级思想品德下册学案
教科版七年级思想品德（下册）学案
教科版七年级思想品德（下册）学案
【第一单元共同的责任】
第一课大家之“家”
1、归属感的含义：
指对团体的依赖和需求的感觉。
比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。
2、“家”的感觉（校园生活）：
为什么我们要热爱自己的班集体?
因为班集体中有温馨，有快乐，有关爱。
我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。
所以我们要热爱自己的家。
3、为什么说学校是我们成长的乐园：
因为学校是我们学习知识、发展能力的场所，是我们陶冶情操、培育品格的环境，是我们培养兴趣和发展特长的园地。
4、分析在学校学习和在家里学习有什么不同？
答：
一、学校拥有专门的教育设施和专业的教育工作者，而在家里面学习则没有；二、学校有明确的教育目标、系统的课程内容、合理的教学规范，而家里面学习则缺乏系统性和规范性。
三、学校有丰富多彩的学习活动、有浓厚的学习氛围、有老师的指导和同学的帮助，而家里面的学习比较单调枯燥，缺少老师的指导和同学的帮助。
所以在学校学习是我们学习的最佳场。
第二课我与我们
1、集体的的含义：
集体是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。
团伙的含义：
一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。
团伙不是真正意义上的集体。
简要回答：
一个真正的集体，必须具备哪些主要特点？
2、个人与集体的关系：
个人与集体是相互依存的。
一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。
我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。
3、坚持以集体利益为重：
⑴一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。
⑵从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。
因此，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。
4、集体主义：
当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。
坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。
个人主义：
将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。
个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害自己。
小团体主义：
实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。
其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。
5、团结就是力量：
在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。
要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：
勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。
6、竞争与合作：
⑴集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。
⑵敢于竞争意味着……（P16）⑶善于合作（团队精神），意味着……（P16）
第三课承担责任
1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。
每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。
2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。
关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。
维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。
比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。
3、为班级和学校做奉献：
⑴要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；⑵根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。
§§§第一单元练习§§§
1、几个同学在踢球时打碎了教室的玻璃。
老师查问是谁干时，全班同学都默不作声，谁都不想“出卖”同学，破坏班级里的“团结”气氛。
⑴你赞同这个班的同学的做法吗？
为什么？
不赞同。
在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们的进步、成长和发展。
真正的团结应该是：
勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。
所以，这些同学的行为不但不能维护班级的团结氛围，还会破坏班集体的形象和声誉，危害班集体和每一个同学的利益。
⑵如果你所在的班级也有类似的情况，应该怎么办？
积极配合老师，查出事实真相，如果肇事同学不承认，要积极举报，敢于批评。
2、请收集有关个人与集体关系的成语、俗语或格言。
⑴人心齐，泰山移。
⑵三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
⑶一花独放不是春，百花齐放春满园。
⑷独木不成林。
⑸互相补台，好戏一台；互相拆台，一起垮台。
⑹众人拾柴火焰高。
⑺一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
3、雁飞和吴礼是同学，在学习上，两人是竞争对手。
他们一个擅长文科，一个擅长理科。
期末考试准备到了，为了在竞争中胜出，吴礼想出了一些“窍门”来影响雁飞的正常复习。
⑴吴礼的做法对吗？
这是什么现象？
不对。
这是不正当竞争的表现。
⑵如果你是雁飞，你如何应对？
我会敢于与他竞争，努力发挥自身的潜力，争取超越他。
同时，我要学会善于合作，向他学习，互相帮助，取长补短，共同进步，做到双赢。
4、学校要选派一个班代表学校参加某项比赛。
周明和张宝都是这个活动的高手，可他们所在的班级不同。
尽管他们都想一展身手，无奈学校只能派一个班级。
最终张宝所在的班级被选中。
因为这个班级综合实力比较好。
周明愤愤不平：
为什么学校忽略了他这个高手？
请说说，你是如何看待这个问题的。
学校的这一决定并不否认周明的个人能力，而是从各个方面综合考察了两个班级的实力，认为张宝所在的班级不仅仅是在个人能力方面突出，而且在班级的团结协作方面更胜一筹，因为比赛是集体项目，光靠个人是不行的。
5、每个同学都渴望建立一个优秀的班级，请你描述心中的优秀班级。
在创建优秀班级的过程中，如何处理同学之间的竞争关系？
⑴优秀班级：
团结友爱，积极进取，互相帮助……（言之有理即可）⑵在班级中，同学即是竞争对手，又是合作伙伴。
在竞争中，同学之间应互相激励，携手共进；在合作中，同学之间应互相帮助，取长补短。
竞争不意味着失去友谊，反而会使友谊更牢固。
6、每个人都要承担一定的社会责任，所以每个人的责任都是一样的。
对此你有何看法？
这个观点是错误的。
虽然每个人都要承担一定的社会责任，但并不是说每个人的责任都是一样的，在社会生活中，不同的角色意味着不同的责任，我们每个人都是多重角色，也肩负着多种责任，人与人不同，所承担的责任也不尽相同。
【第二单元情感世界】
第四课多彩情绪
1、基本情绪：
喜、怒、哀、惧。
复合情绪：
由基本情绪组成的混合情绪。
如惊喜、悲愤交加、百感交集、哭笑不得等。
2、少年的情绪特点：
比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。
3、情绪的分类：
正常情绪（有适当原因和反应适度的情绪）和不正常情绪（没有适当原因或反应程度不适当的情绪），积极情绪或良好情绪（对个人健康和发展有利的情绪）和消极情绪或不良情绪（对人的健康有害的情绪）。
4、情绪的作用：
不同的情绪对于人的身心健康和和成长发展有不同的作用。
正常的、积极的或良好的情绪不仅有利于我们的身心健康，也对我们的学习、工作和生活有积极作用（比如说能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦）。
不正常的、消极的或不良的情绪会影响我们的身心健康，妨害我们的学习、工作和生活（比如说会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降）。
5、调节情绪的途径和方法：
对于同一件事或者同样的结果，不同的人会有不同的情绪反应；即使是同一个人，在不同的时间和场合遇到同一件事情，也会产生不同的情绪反应。
因此，
情绪不完全被动地由事情本身或其结果决定，可以通过适当的途径和方法对情绪进行有效的调节、控制和培养。
⑴认知调节：
在很多情况下，我们的情绪不好，不是因为事情本身引起的，而是因为我们对事物的看法或态度不合理引起的。
不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。
因此，面对同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，就会有不同的心情。
⑵理智控制：
对于某些事情和现象还来不及思考或想不通时，要学会克制住自己的情绪。
⑶合理宣泄：
情绪不好时，可以向同学、朋友、亲人、师长等倾诉自己心中的烦恼或者写日记，也可以通过某些合理的方式直接宣泄内心的情绪，比如说在适当的地方大喊大叫、大声唱歌、痛哭一场、做剧烈运动等。
⑷心理放松：
包括呼吸放松法、肌肉放松法、静坐放松法。
⑸行为调节：
通过具体活动转移注意、调节情绪。
说心情不好时离开令人烦恼的环境，做一些有意义的活动，比如说做运动、听音乐、逛街、旅游等。
⑹理性升华：
通俗点说，就是遇到不好的事情或结果也要学会往好的方面想。
第五课缤纷情感
1、情感的类型：
⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感。
⑵对家庭、学校、社区、国家的情感（归属感、责任感、使命感）；⑶对自己的感情：
比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；⑷对大自然的感情：
感激大自然给予的馈赠，亲近大自然、善待大自然、保护大自然。
2、情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养。
培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
3、情感是道德的基石。
没有情感，就没有道德可言。
4、培育高尚情感：
⑴感受理智：
追求理智，追求科学，追求真理。
⑵体验道德：
追求正义，追求善良，追求道德。
⑶欣赏美好：
感受美的事物。
5、爱国情感：
是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的身后情感，是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。
这些积极的情感是我们积极向上的动力。
§§§第二单元练习§§§
1、班主任通知小明和小强下课后到办公室。
小明一听眉开眼笑，而小强却愁云满面，垂头丧气。
⑴小明眉开眼笑的原因可能是他认为：
自己将受到老师的表扬。
⑵小强垂头丧气的原因可能是他认为：
自己犯错了，老师要批评或处罚他。
⑶从中你得到什么启示？
同样的问题，从不同的角度去看，可以产生不同的态度和想法，以不同的态度或想法看问题，会产生不同的情绪。
不合理的想法常常引起不良的情绪，合理的想法常常会产生良好的情绪。
2、李明和张宁成绩不相上下，都很优秀。
在一次考试中，李明在考场上镇静自若，心情平静，情绪稳定，考出了优异的成绩。
而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态，结果考试成绩很不理想。
请回答以下问题：
⑴上述事例说明了什么？
不同的情绪会给人带来不同的后果。
积极情绪可以产生积极的后果，消极的情绪可以产生消极的后果，情绪对个人正常水平的发挥产生影响。
⑵不同的情绪会给人带来什么不同的后果？
积极情绪能提高个人活动能力，充实人的体力和精力，激励人勇敢地面对艰难困苦；消极情绪会抑制人的活动能力，减弱人的体力和精力，使人的自制力下降。
3、某校七年级的小赵，因为一点小事和同班同学小李发生争吵，一气之下挥拳将小李打伤。
为此，小赵不仅受到学校的纪律处分，而且他的家长还向小李支付医疗费1000多元。
⑴从这件事中，我们可以吸取什么教训？
我们要学会控制自己的情绪，不要意气用事，否则会对他人和对自己造成伤害。
⑵从中我们可以看出青少年有什么样的情绪特点？
青少年正处于青春发育期，其情绪发展也处于一个特殊时期，情绪比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。
4、一天，王老师在菜市场买菜时，看到一个男子偷一个老人的钱包。
王老师见状，一边告诉老人有人偷钱包，一边上前抓住小偷的衣领。
小偷的同伴从后面赶上来给了王老师一拳。
王老师不顾疼痛，一拳将小偷打倒，并大声喊：
“抓小偷！
”当时围观的群众很多，却无人帮忙，两个小偷从容地从麻木的人群中离去。
根据材料，回答以下问题：
⑴对于王老师的行为，你有什么样的感受？
敬佩王老师见义勇为的行为，因为他敢于向违法犯罪行为作斗争，不顾个人安危。
⑵对于小偷的行为，你有什么样的感受？
对小偷的丑恶刑警义愤填膺。
⑶对于周围群众的行为，你有什么样的感受？
对周围群众的行为感到失望、心寒，因为面对小偷的偷窃和王老师的挺身而出，他们却袖手旁观。
⑷如果你在现场，你会怎么做？
我会协助王老师抓小偷，报警且呼吁周围的群众帮忙。
【第三单元无序与有序】
第六课规则与秩序
1、规则：
就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么，可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。
2、不同的场所有不同的规则。
遵守规则，是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。
3、规则的分类：
可分为正式的（社会制度、法律、规章制度、守则、纪律等）和非正式的（道德规范、风俗习惯），强制性的（法律法规）和非强制性的（乡规民约、风俗习惯）。
4、秩序来自规则：
社会生活需要秩序，秩序来自规则。
在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。
学习和日常生活、经济活动同样需要规则来保证秩序。
第七课法律初探
1、法律的含义（特征）：
法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定并认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
法律面前，人人平等。
2、法律的作用：
法律规定了人们享有什么权利，应该履行什么义务，并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。
⑴法律具有协调人与人之间的关系，解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用。
⑵法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
3、我们应该怎样对待法律？
我们既受到法律的保护，又受到法律的约束；我们既享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务。
因此，我们要学法、懂法、守法、用法。
既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
第八课心中的规则
1、他律：
个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，这就是他律。
在这里，规则要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
他律是必要的，但其作用是有限的。
2、自律：
个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。
自律表现为“我应该怎样做”“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。
3、从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律，表明我们正在一步步走向成熟。
（也即从他律向自律转变，表明我们在逐渐成熟。
）
4、规则与自由的关系：
规则制约着人的行为，而自由则是让人按自己的意愿行事。
但规则和自由不是绝对排斥的。
规则保障着人的权利和自由，没有规则的约束，权利和自由就得不到保障。
因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。
5、怎样才能做到自律？
在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
6、匿名世界的“游戏规则”：
为了约束网络中的违法违纪行为和不道德行为，国家、政府和有关部门制定了一系列有关网络管理的规定。
这些规定的执行离不开每个人的自觉遵守。
我们应该把这些外在的规则变成自己内心的要求，并以此规范自己的行为，自觉遵守匿名世界的“游戏规则”。
只有这样，我们才会获得真正的自由。
【了解《全国青少年网络文明公约》】
§§§第三单元练习§§§
1、2008年4月11日，天津市第二中级人民法院开庭宣判，以受贿、滥用职权两项罪名判处原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇有期徒刑18年，并处没收个人财产人民币30万元。
根据材料，回答以下问题：
⑴上述案例体现了我国法律的哪些特征和作用？
①我国法律体现人民的意志和利益，受贿和滥用职权损害人民利益。
②我国法律由国家强制力保证实施，犯罪人受到刑罚处罚即为明证。
③我国法律对全体社会成员具有普遍约束力，不管他职位多高、权力多大。
④我国法律具有制裁违法犯罪的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民的合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
⑵上述案例启示我们应该怎样做？
我们要学法、懂法、守法、用法。
既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
2、在十字路口，尽管车多人杂，但是由于行人、车辆各行其道，红灯停，绿灯行，路面井然有序，道路畅通无阻。
如果南来北往、东行西去的车辆及行人各不相让，挤成一团，那么结果将是谁也难以通过。
根据材料回到以下问题：
⑴这一现象告诉我们一个什么道理？
社会生活需要秩序，秩序来自规则。
在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。
⑵请你列举少数同学不遵守交通规则的现象，并提出合理的建议。
（答案略，言之有理即可）
3、判断下列说法是否正确，并说明理由。
⑴有人认为，自己一不违法，二不犯罪，不会与法律打交道。
这个观点是错误的。
无论在家庭生活、学校生活还是社会生活中，法律都与我们息息相关。
法律规定了人们享有什么权利，应该履行什么义务，并对侵犯他人权利和不履行义务的行为予以制裁。
⑵有规则就没自由，要自由就没规则。
这个观点是错误的。
规则和自由并不是绝对对立的。
规则保障着人的权利和自由，如果无视规则、违反规则，我们就不能有真正的自由。
有规则，才有自由。
4、中学生张涛在新华书店买书时，发现自己的一片作文被收录在某出版社出版的一本《中学生优秀作文选》中，但是他却不知情。
张涛就此事向老师请教，得知自己享有著作权，有权向出版社索取稿费。
于是，张涛向出版社询问此事，得到的答复是：
“一个10多岁的孩子哪来什么著作权？
还想要稿费？
给你出版了，应该感谢我们。
”根据材料，回答以下问题：
⑴张涛是否享有著作权？
他可以从哪部法律找到依据？
张涛享有著作权。
他可以从《著作权法》中找到依据。
⑵张涛可以用什么方法来维护自己的权益？
张涛可以通过法律途径来维护自己的权益。
例如将出版社告上法庭，要求赔偿。
⑶从这个事例中，你得到什么启示？
我们要学法、懂法、守法、用法。
既要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
【第四单元我们的权益】
第九课少年的权利
1、未成年人的权利：
生命健康权，人身自由权，姓名权，肖像权，名誉权，荣誉权，财产所有权，财产继承权，著作权，专利权，批评、建议、申诉、控告、检举权，取得国家赔偿权，宗教信仰自由权，民族风俗习惯自由权，通信自由和通信秘密权，受教育权等。
2、保护未成年人的法律：
宪法，未成年人保护法（专门针对未成年人制定），预防未成年人犯罪法，刑法，民法，义务教育法，教师法，教育法，婚姻法，收养法等。
3、除法律规定只能由成年公民才享有的某些权利外——如选举权和被选举权，公民享有的一切权利未成年人都享有。
4、《联合国儿童权利公约》是一个保护少年儿童权益的国际性公约。
1989年成为国际法。
我国1991年加入这一公约。
第十课谁为我们护航
1、保障未成年人合法权益的基本途径：
家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
2、家庭保护：
指父母或其他监护人对未成年人合法权益进行的保护。
（具体内容见P74）
⑴未经本人同意翻阅他人日记，是违法行为。
当我们发现父母偷看我们的信件或日记时，我们要以适当的方式指出父母的错误，同时，要学会与他们沟通，争取相互理解、相互信任。
⑵未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或其他被监护人受教育提供必要的条件。
（九年义务教育阶段，不得使未成年子女或其他被监护人辍学）
⑶家庭不仅应当为未成年人提供必要的学习条件，而且应为未成年人提供健康的成长环境，以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。
3、学校保护：
指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。
（具体内容见P77）
⑴学校有义务保障未成年人接受教育。
⑵学校要保护学生在学校活动的人身安全和健康。
4、社会保护：
指国家运用法律赋予的权利保障青少年合法权益的实现，同时社会各界和公民也肩负有保护青少年健康成长的责任。
社会保护归根到底是要创造一种有利于青少年健康成长的社会环境。
（具体内容见P79）
⑴我国严厉禁止任何组织和个人使用童工（未满16周岁的未成年人）。
⑵任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私（包括涉及个人心理、生理以及社会交往的秘密）。
⑶通信自由：
通信包括电话、电报、电子邮件、电传、书信等。
（相关内容见P81）
⑷未成年人享有知识产权。
包括著作权、专利权、商标权以及其他智慧成果权。
（P82）
5、司法保护：
指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等劳动改造执行机关，依法行使权利，履行职责，对未成年人实施的专门保护。
（具体内容见P83）
对违法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，在审理未成年人刑事案件的各个环节都要对未成年人采取特殊保护措施。
（P84）
第十一课自我保护
1、远离危险，拒绝侵害：
树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险环境，是维护自己的合法权益、保障自己健康和安全的重要措施。
2、日常生活中远离危险（保持警惕）要注意的事项：
不要离家出走，四处流浪；不要随便跟陌生人走；不要上陌生人的汽车；女生不要独自去单身男性的房间；不要独自在没有人的地方活动；不要随便透露个人信息给陌生人……
3、面对侵害，不要害怕，保持冷静，勇敢地向侵害者说“不”！
勇敢地、机智地拒绝侵害、反抗侵害。
向侵害者说“不”，就是在维护自己的权益；想侵害者说“不”，就是在警告坏人，因为坏人最怕被人发现，最怕受到法律的制裁。
4、学会求救和自救：
⑴敏锐地洞察全局，清醒地判断事件，仔细地分析疑点，并保持冷静，树立摆脱困境的必胜信心。
⑵客观估计形势，采取灵活机智的自卫策略，树立强烈的自我保护意识，并注意运用法律武器保护自己。
⑶如果没有别人可以依靠，要学会运用自己的智慧和能力，尽一切可能实行自救。
5、社会是复杂的，生活也是复杂的。
在我们的社会和生活中，有好人，也有坏人，有好事，也有坏事。
我们既要信任人，但也需要对坏人保持警惕。
6、暴力给他人造成的不仅仅是身体上的伤残，更多的是难以估量的精神伤害。
因此，我们要学法、知法、守法，不做侵害别人的事情，同时也要学会运用法律武器维护自己的权益。
当我们的权益受到侵害时，在保
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