教科版三年上册语文全册教学设计.docx
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教科版三年上册语文全册教学设计
三年上册语文教学设计
1、拐弯儿处的回头
教学目标
1.引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课生字，会写要求写的字。
教学重、难点
联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时。
第1课时
教学过程
一、激情导入
（课件配乐：
爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。
）
1.在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。
也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。
这个至关重要的人，就是我们的父亲。
今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。
2.（板书：
拐弯儿处的回头）齐读课题。
二、初读感知，概括内容
1.想了解这篇文章的内容吗？
用你喜欢的方式读读手中的文章，读完后想一想：
你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?
2.指1～2名学生说。
边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价。
教师适当予以示范。
三、再读课文，交流体验
1.大家已经了解了文章的主要内容。
父亲这一回头，打动了在场所有的人。
那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？
让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号。
2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？
引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了……”
出示：
爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。
生再读之后谈感受。
（1）这段文字还打动了谁？
你有什么不同的感受？
生再谈感受。
（2）把你的感受送到文字中，再读。
（3）老师这里还有一段话，（课件出示：
爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。
可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。
）谁愿意来读一读？
（指名读）你们发现了什么？
预设：
找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。
你觉得这样改写行不行？
为什么？
同桌先讨论一下。
引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。
省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。
“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。
指导朗读。
四、联系实际，升华情感
1.同学们谈了真实的体会。
是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。
有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其他的形式。
你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？
2.联系生活实际谈看法。
入情入境，深入体会
1.就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。
这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。
我建议，我们进行一个小小的课本剧表演好吗？
在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。
（随机问几名同学）你是谁？
（我是弟弟）你们大家都是谁？
我是谁？
你们应该称呼我为？
（弟弟，爸爸）
2.请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？
（课件出示要求：
默读全文，想想爸爸回头的前后你都有那些感受，是怎样变化的？
3.“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？
一会儿，我们可要对话的呀！
六、延伸课文，适当拓展
1.此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？
2.就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深的父爱呀。
就让我们再来读读第4自然段，表达出此刻你心中的感受吧。
（齐读）
3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？
或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？
4.这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。
5.如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？
“父爱”（板书）
七、深情总结，回归生活
父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去——发现和体会。
一个会发现爱、会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福的。
就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发现了父爱。
这篇文章是否也勾起了你对父爱的回忆呢？
你的爸爸，他的一个动作，一句话语，甚至是一个表情，……是否也让你深深地感动了呢？
不妨在课后，仿照本文的写法，把你感受到的父爱用笔写下来，你们说好吗？
板书设计
1拐弯儿处的回头
看似平凡蕴涵伟大
父爱
教学反思：
第2课时
一、回顾课文
1.请大家默读课文，说说“拐弯儿处的回头”——父亲这一简单朴实的动作，让我们感悟到了什么？
2.教师总结:
有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在以后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。
二、识字训练
1.我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看大屏幕（出示要求认识和会写的字），同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。
2.展示识字成果。
三、写字训练
（一）看。
1.自主观察本课生字，按结构进行分类。
2.同桌之间交流分类结果，并说明理由。
3.总结：
左右结构：
拐、划、扎、碰、疑、终、郊
左中右结构：
附
上下结构：
弯、委、寻
半包围结构：
屈
独体字：
父
（二）写。
1．征求学生意见，有针对性地指导。
碰:
石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间结构均匀，力求做到规范、端正。
疑:
这个字字形较复杂，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右侧结构稍大，笔画舒展，要注意笔画之间的避让，尽量做到整体结构和谐美观。
弯：
上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分是“亦”字的变体，下半部分是由3笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。
2.拿出写字本，按要求书写。
（三）评。
1.组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺点。
2.教师对有问题的字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。
（四）改。
1.学生对照优秀作业订正自己的写字作业。
引导学生自主检查，自主修改。
2.同桌交换作业，互批互改。
四、课堂总结
通过阅读课文，我们领略了父爱的深沉与伟大，书写生字让我们感受到了汉字的形体美，让我们今后多读书、多观察，用心去发现爱、感受爱，享受人世间无限的爱。
教学反思：
2、母亲的账单
教学目标
1、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字，会写13个生字。
教学重、难点：
体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间：
2课时。
第1课时
一、巧设悬念，激发兴趣
1板书“0>60”。
2质疑：
看到这个特殊的算式，你有什么疑问?
3（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里。
只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么回事了。
4板书课题，写到账字时停下来，对学生说，这个账字是一个贝字旁，说明和什么有关?
（和金钱有关系）
二、初读课文，整体感知
1、自己喜欢的方式认真地读课文，注意生字的读音，不认识的字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺。
2、请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。
3、小组内交流课文的主要内容。
4、指名说说主要内容。
三、研读课文，深入感悟
1、指名读课文。
2、指名读彼得和彼得母亲的两份账单，课件出示这两份账单。
彼得的账单〖〗母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：
为取回生活用品20芬尼
为把信件送往邮局10芬尼
为在花园里帮助大人干活20芬尼
为他一直是个听话的好孩子10芬尼
共计：
60芬尼〖〗彼得欠他母亲如下款项：
为在她家里的10年幸福生活0芬尼
为他10年中的吃喝0芬尼
为在他生病时的护理0芬尼
为他一直有个慈爱的母亲0芬尼
共计：
0芬尼3读读彼得写给妈妈的账单，想想他为什么会开出这样一个账单。
4、品读妈妈的账单，体会情感。
（1）用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么。
（2）结合自己的妈妈，想象一下10年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
（学生自由发言）
5、对比着读两份账单，引导学生体会两份账单的不同。
（1）内容不同：
一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。
（2）时间不同：
妈妈为彼得付出了10年的辛苦劳动，而彼得的付出是一天或两天。
（3）报酬不同：
妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取60芬尼。
6、读最后一个自然段，体会小彼得的心情发生了怎样的变化。
（1）默读，用笔圈出描写小彼得动作的词。
（2）说说从小彼得的动作中，你体会出了什么。
（3）有感情地读这一段。
四、有感情地朗读全文，加深对文章的理解
教学反思：
第2课时
一、教师范读
二、指导朗读，在读中加深感悟
指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章的感悟，抒发对伟大母爱的情感。
三、积累内化
1、完成课文后“练”的内容。
2、完成“自选词语”填空。
3、识字。
（1）自由认读。
（2）同桌互认互考。
（3）出示卡片“开火车”认读。
（4）出示卡片指名认读。
4、写字。
教师重点指导学生认为难写的字。
（1）“藏”：
重点指导笔顺。
（2）“邮”：
记准音是“ｙóｕ”，不能读成“ｙōｕ”，注意左右竖的位置。
四、教师小结
教学反思：
快乐读书屋一 天气预报
教学目标：
1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。
2.认识10个生字。
教学难、重点：
1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。
感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备：
挂图。
教学时间：
1课时。
教学流程：
一、直接导入新棵，板书文题。
二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面
三、练习朗读诗歌。
1、注意读音。
2、注意停顿。
四、朗读比赛。
五、扩展练习。
想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面
快乐读书屋一看不见的爱
教学目标
1．理解课文内容，体会本文表达的无私的母爱。
2．认识11个生字。
3．拓展阅读。
教学重、难点
让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。
教学时间：
1课时。
教学准备：
课件、识字卡片、阅读材料。
教学过程
一、谈话引入
1．用字谜引入“爱”的主题：
这一声甜甜的问好，让整个教室充满了浓浓的……用一个字代替那就是：
一撇是和煦的春风，三点是清甜的细雨，宝盖像温暖的手臂，把亲人抱在怀里，它就是——爱。
“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，看!
那就是所有老师的关爱，同学的友爱，更有父母的疼爱，你感觉到了吗？
带着被爱的感觉读“爱”。
2．无私的爱是什么爱？
3．结合实际感受引入课题：
闭上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如给你一把弹弓，你能打中讲台上的粉笔盒吗？
（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明的孩子打离他有七八米远的玻璃瓶。
这是为什么呢？
让我们一起走进“快乐读书屋”——看不见的爱。
（师板书课题）齐读课题。
二、研读课文
（一）初读体会。
1．同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师和同学。
2．简单交流：
现在你们能把课文读流利了吗？
（二）理解感悟。
1．现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？
2．学生汇报交流自己的读书感受。
抓住词句品读课文是很好的读书方法。
知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？
你怎么知道的？
课文中还有哪些是妈妈的话，找出来读给大家听。
引导读：
从妈妈的话中你读懂了什么呢？
3．（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？
男孩怎样做的？
妈妈又是怎样做的呢？
生再读课文，找出答案。
学生汇报。
4．师有层次地引导、升华。
（1）师引导：
是啊，一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因为……
升华：
对，他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。
（多媒体出示）
（2）师引导：
一个残疾的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那是因为……
升华：
是啊，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。
（多媒体出示）
（3）师引导：
小男孩的目标、理想、信念来自于哪里？
妈妈就是他的眼睛，妈妈为他指引了生活的道路，妈妈用她的爱为小男孩撑起了一片光明的天空，你觉得小男孩幸福吗？
学生回答预设：
我觉得小男孩很幸福，虽然他双目失明，但他有一个爱他的妈妈。
（4）师引导：
是啊，一个本来不幸的孩子，却能幸福而健康地生活着，是因为他有……
（妈妈的爱）
升华：
对，那是看不见的爱。
（多媒体出示）齐读：
是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱。
（三）回顾全篇。
师激情导读：
人说孩子的不幸在母亲那是成倍的，而这位母亲在承受巨大不幸的同时，又坚强地撑起一个生命，这种爱是看不见的。
让我们再一次用心朗读全文，感受这看不见的爱。
师生共读：
一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，因为他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。
一个不幸的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。
一个本来痛苦的孩子，却能幸福而健康地生活着，因为妈妈的爱——那是看不见的爱。
是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱，……
三、检查识字
1．课文大家读得很好，下面我们来看看课后的生字都认识了吗?
（先练习读读、再同桌互相检查。
）
2．教师用字卡检查，出示字卡，指生读。
四、拓展延伸
（一）主题升华。
1、学生阅读《最爱舟舟的那个人走了》（见附后材料）《母亲的伤疤》（见教参）。
（多媒体出示：
图片，文章）师介绍舟舟。
（1）生自由读。
（2）说说自己对这两位母亲身上体现出的爱的理解，再让学生结合自己的生活实际说说妈妈对自己的爱。
（再配上乐曲《感恩的心》，让感人的旋律触动学生的心灵。
）
2、师小结：
这是你们对母亲唱出的最美的赞歌，让人不禁落泪。
人说“大爱无形”，无论多么华美的语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲的理解，假如请你一定要用一个词来说说你心中的母爱，你认为哪个词最恰当？
预设：
无私、伟大、真挚……
五、总结
再华丽的辞藻也无法阐述母爱，我们只有用心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深。
爱是博大的，不仅有无私的母爱、更有含蓄的父爱、诲人不倦的师爱、同甘共苦的友爱，这就需要自己多想、多看、多读、多悟，把爱记在心间，因为有了爱，生活才充满了七彩的阳光。
板书设计
看不见的爱
无私神圣
教学反思：
能说会写《转述》
教学目标
1、知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。
2、培养学生在与别人的交往中能做到：
态度自然大方，有礼貌。
教学重点、难点
能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、创设情境。
同学们，昨天在全体教师会上，学校领导布置了一项活动，你们想知道是什么活动吗？
现在请大家认真倾听。
教师转述:
为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。
学校要求每位同学根据自己的爱好拿出自己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。
同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。
2、揭示课题。
从老师的谈话中你们知道了什么？
（指名汇报）
刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。
（板书课题：
转述）
二、明确要求，引导交际
1、同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？
先自由读课文，再动笔画一画。
2、学生汇报，随机板书。
（板书：
认真倾听，说清楚、说明白）
3、大家已经清楚转述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?
引导学生把活动内容说清楚、说明白。
还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。
三、模拟情境，实际交际
（一）向同学转述活动通知：
如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。
1、实践训练。
小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行评价。
之后，组内再轮换一次进行转述实践。
2、选代表进行表演，全班学生集体评议。
出示评价要求：
（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。
（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。
在小组内转述实践时，要做到：
评价与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。
（二）请同学向家人转述通知：
如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？
1、实践训练。
同桌进行口语交际实践练习。
2、请同学与老师合作来表演，其他同学评价。
（师生表演，可以找不同层次的学生），教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力。
评价要点：
引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行评价。
四、联系生活，拓展延伸
1、想一想生活中还有哪些需要转述的情况。
预设：
妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。
2、选择自己感兴趣的内容在组内转述。
3、根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的评价。
五、总结提升，课外交际
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？
2、师总结：
要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。
3、作业：
请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。
我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。
希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。
板书设计
转述认真倾听
说清楚、说明白
态度自然大方
教学反思：
能说会写《——对我真好》
教学目标：
学生从生活实践中选择亲人关心自己的一件事来写，并能生动具体地记述这件事。
培养学生留心生活，积累写作素材的好习惯。
3、让学生给你明白父母对自己的爱，懂得去用行动回报这份爱。
教学重点：
培养学生留心生活，积累素材的习惯。
教学难点：
从平凡的生活小事中体会爱的伟大，从而珍惜生活中的真情。
教学流程：
一、激情谈话，导入：
同学们，在我们的生活中处处流露着真情，展现出关爱的温情，请同学们想一想，在生活中哪些人对你好？
好在哪里？
这节课，我们就用手中的比写出就亲人关爱我们时的真情实感。
（板书文题）明确本文是半命题作文，题目中的横线可以填上对的亲人的称呼。
二、阅读教材，明确要求：
请同学们打开书，默读本次习作的要求。
请同学们告诉老师，本次习作要求写什么？
那么哪些人是我们的亲人呢？
你是怎么理解关爱和帮助的？
提示还告诉我们什么了？
你认为应该重点写什么？
讨论习作要求，明确：
写真人真事，写出真情实感。
三、同桌交流，感受真情。
写哪位长辈关心爱护你的哪一件事？
这件事给你什么独特的感受？
想好了先说给同桌听一听。
学生汇报，教师适时点拨指导。
教师小结：
老师感受到了，同学们选的事情，虽然施爱的长辈不同、事件不同，但其中蕴含的爱与真情却是相同的。
那么，怎样才能把这件事叙述得生动具体呢？
学生交流，指名汇报。
明确：
可以写写人物的语言、动作、神态、心理。
四、动笔写作，教师巡视指导。
学生根据选定的素材，开始动笔写作文，教师巡视，个别指导。
五、总结生活：
这节课大家用自己手中的笔，真实记录了发生在身边的亲情故事，让我们从生活小事做起，用自己的实际行动回报关爱我们的亲人。
教学反思：
语文七色光一
教学目标
1．完成“练”中的语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。
2．积累名言警句。
3．阅读短文，了解动物的亲情故事。
4．培养创新精神和实践能力，学有所用，会利用语言文字表达、传递亲情。
教学重点：
了解成语的意思。
制作信息卡片。
教学准备：
多媒体、梁实秋照片及文字介绍、布置学生搜集动物的亲情故事。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第1课时
一、回顾课文，加深体验
1．回忆本单元课文主题。
2．联系本单元的有关课文谈感受。
二、重组教材，展开活动
（一）教学“知识窗”。
父母之爱、朋友之爱是人类最美丽的情感，它是我们每个人工作、学习的保障。
但是，你们知道吗，在动物界也有许多催人泪下的亲情故事。
让我们一起走进“语文七色光一”，来读一读这个故事吧。
1．自由读短文，不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行解决。
2．交流阅读感受，体会狼的爱家、爱子之心。
3．结合课前搜集的有关资料，调动已有知识经验，说一说动物界还有哪些感人的故事，加深情感体验。
（狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等。
）
（二）教学“日积月累”。
（1）教材中的三则名言。
①自由读，读准字音。
②师利用课件简介梁实秋。
③选择一句名言结合生活实际谈感受。
④多种形式熟读名言。
（2）展示课前搜集的名言。
古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来的巨大影响，让我们一起来读一读这些名言。
①汇报课前搜集的名言佳句并说明出处，小组内先读一读。
②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。
（3）创编“名言”。
①引导学生创作一句有关“亲情”的“名言”，先写在练习本上，然后自己反复阅读修改。
②小组内欣赏“名言”，提出修改意见。
③针对意见，再次修改，誊抄在“日积月累”的空白处，并署名。
选择几名学生把自己的名言写在黑板上。
④全班交流。
（三）教学“练”。
（1）读一读题目要求。
（2）想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围的字组成词语。
（3）找到答案后，把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写在圆上的空格中，或是写在圆右边的横线上，能写几个就写几个。
（4）指名汇报，读一读用“心”字组的其他词，同学互相借鉴，看看哪些是自己没想到的，把这样的词补写在书上。
（5）情境填空：
我们的老师总是（ ）地布置我们的教室，如果你（ ）观察，就会发现老师的（ ）。
在我们教室的后面就写着这样一句话：
（ ）献给祖国，（ ）献给社会，（ ）献给他人，（ ）献给父母，（ ）留给自己。
2．找出成语中意思相近或相反的词。
（1）自由练读，注意读准字音。
（2）小组内四人分别汇报两个词语的意思。
①动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语。
②造句理解法，如，半信半疑、风平浪静。
③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。
④利用工具书。
（3）完成填空。
（4）调动学生积累词语的积极性，写几个类似的成语。
3．把下面的词语填写在适当的地方。
（1）学生先独立完成。
（2）再读《拐弯儿处的回头》中的段落，对照自己填写得是否正确。
（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在表达语意时所起的作用。
教学反思：
第2课时
一、激情导入，诱发灵感
上节课，我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱的感人故事。
应该说，我们从小就沐浴在爱的阳光中，长辈为我们的成长倾注了无限的心血，朋友为我们的生活注入了无穷的活力。
我们要了解这份爱，感激这份爱，回报这份爱。
这节课我们就来制作信息卡，更多地了解关爱我们的人。
二、制作卡片，了解他人
1．自由读书上的提示，再指名说一说做信息卡的意义和要求。
2．准备制作所需的材料、工具。
3．小组内交流各自的创意，并征求小组成员的意见。
4．全
升级会员 