第五单元我国的世界遗产印.docx

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第五单元我国的世界遗产印

第五单元　我国的世界遗产

单元教材分析

本组教材围绕着“我国的世界遗产”选取了三篇文章。

在《长城》中,作者以饱含激情的笔调向我们描绘了长城的样貌,介绍了长城的结构,歌颂了古代劳动人民的才智。

《颐和园》的作者以自己的游览顺序为线索,带我们领略了这个古代皇家园林的秀丽风貌。

在《秦兵马俑》中,作者用生动的语言将兵马俑的形态描绘得栩栩如生,读之让人感叹。

本组课文均配有精美的图片,并对“世界遗产”作了相应介绍,是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇窗口。

教材中的“资料袋”介绍了我国被列入《世界遗产名录》的景观,“语文园地”中围绕文物保护展开的口语交际,以写导游词为内容的习作,“宽带网”要求学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动,都是围绕本组专题展开的,其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中,在提高语文能力的同时,尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

单元教学目标

1.掌握本单元的生字新词,积累好词佳句。

2.引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,理解课文内容,品味语言,留心文章的表达方法。

3.培养学生搜集资料及运用资料的能力。

4.激发民族自豪感和热爱祖国的情感,激发学生探究我国的“世界遗产”的欲望,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

单元教学重难点

1.重点

图文结合,感悟课文的思想内容,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

2.难点

指导学生抓住总起句、重点句,利用词语推敲等方法,读懂句子、品味语言、领悟写法,引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,留心文章表达的方法。

课时安排

《长城》　　2课时

《颐和园》　　2课时

《秦兵马俑》　　1课时

语文园地五　　4课时

　总课时　　9课时

17　长　城

教材分析

长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段。

第一自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第二自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第三自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。

根据文意,教材配有两幅图片,一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,一幅是长城城墙的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图,一是让学生了解长城,知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文,学习作者观察和表达的方法。

教学目标

1.掌握会写和会认的字;正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表现出长城的雄伟气势,读出自豪感。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4.激发学生的民族自豪感,使学生产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点

1.重点

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

2.难点

教学建议

图文结合,理解长城的特点,学习作者观察事物的方法。

1.《语文课程标准》指出:

“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映也往往是多元的。

”“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合,与课外阅读相结合。

教《长城》这一课,教师不仅自己搜集资料阅读,还要组织学生搜集资料阅读,这样教学就会事半功倍,收到意想不到的效果。

2.本文属于看图学文,要把看图和学文结合起来。

学文前要指导学生看图,第一幅图反映了长城的概貌,通过看图,学生对长城的长度和雄伟壮观会有初步的感知。

第二幅图的观察点由远处移到了长城上,学生通过看图会观察到长城的构造。

在学习课文的过程中,要继续指导学生看图,使学生加深对“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词语的理解,同时,借助看图了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。

在引导看图的过程中,要指导学生学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法。

3.本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固,体会作者在联想中所表达的思想感情。

在阅读感悟课文重点内容时,可以放手让学生质疑问难,教师再对学生提出的问题进行梳理、指点。

4.本课对长城的描写比较具体,其中包含了很深的感情。

因此,朗读第一、二自然段时,要指导学生读出轻重缓急,表现出长城的气势,朗读第三自然段时要带有赞叹的情感,朗读最后一个自然段时要带有自豪的语气。

教学准备

1.教师准备

重点词句PPT课件,长城风光幻灯片,搜集有关长城的知识资料。

2.学生准备

课前预习课文,自学生字、生词,读通课文;搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料,临摹一幅长城图画,用泥巴或沙土做一个长城的模型。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1.学习本课生字。

2.正确、流利地朗读课文,理清课文层次,品读长城远景,理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”等词语的意思。

3.了解长城的特点,激发民族自豪感和探究中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点

1.重点

朗读课文,掌握生字词,了解长城的特点。

2.难点

感受长城的雄伟气势和高大坚固。

教学过程

一、交流资料,导入课题。

1.引入长城。

师:

在我国有一项防御工程被称为“上下两千多年,纵横十万余里”,它也是世界上修建时间最长、工程量最大的工程。

你们知道它是什么吗?

（学生齐答:

长城。

）

2.组织学生展示和介绍课前搜集到的关于长城的资料。

（学生展示和交流资料,去过长城的学生可以谈谈游长城的经历和长城给自己留下的印象。

）

3.师导入课文:

怎样把这些资料组成一篇文章呢?

我们先来学习一篇范文吧!

（师板书课题,学生作好学习准备。

）

二、结合预习、学习字词

1.师:

想要读懂一篇文章必须先扫除生字障碍,大家都预习了吧?

老师要请同学读下面的词语,看谁预习得最认真?

PPT出示:

崇山峻岭　　蜿蜒盘旋　　气魄雄伟

嘉峪关　　城砖　　间隔　　屯兵

堡垒　　打仗　　扶着　　智慧　　凝结

肩膀　　血汗

2.强调多音字,练读词语。

（1）这里有个多音字,注意到了吗?

（血汗　xuè）

（2）同桌互读,检查字音。

（3）齐读,巩固字音。

3.指导写字。

（1）交流会写的字。

师:

本课要求会写的字比较多。

看看你已经会写了哪些字!

（课件出示生字）（学生自由汇报）

（2）你觉得哪些字在写法上要提醒大家注意一下?

（生交流后师强调:

“隔”字右下角里面是一横;“垒”字上面是三个“厶”,下面“土”最后一横要长些。

）

（3）写生字。

请两名学生板演,其他学生在练习本上每字写一个,集体订正。

三、初读课文、感知大意

1.指名读课文。

师:

扫除了生字障碍,相信同学们一定能把课文读准确,谁愿意读给大家听?

（4名同学分段读）我们边听他们读课文边想一想,课文介绍了长城的什么特点?

（长、高大坚固。

）

2.汇报资料、了解长城。

老师知道大家课前都搜集了资料,你还了解长城的哪些特点?

（学生回答后,教师归纳如下:

）

（1）长城历史悠久,始建于春秋战国时期,后来秦始皇把各段长城连为一体。

（2）长城东起山海关,西到嘉峪关,全长一万三千多里。

（3）长城最初的作用是防御敌人入侵……

四、图文结合、理清层次

1.观察插图。

师:

了解了这么多,同学们是不是着急学这篇课文了呢?

请大家打开课本,先看看课文里的这两幅插图。

你能看出上面这幅图和下面这一大幅图分别是从哪个角度看到的长城吗?

（上面近景,下面远景）（板书:

远看、近看）

2.图文印证。

师:

课文哪些段落写“远看长城”,哪些段落又是写“近看长城”呢?

你能把它们找出来吗?

（第一自然段,远看长城;第二自然段,近看长城）

3.理清层次。

师:

请大家浏览第三、四自然段,看看这两段讲述的内容在插图上能不能找到（第三自然段,联想;第四自然段,赞美）（板书:

联想、赞美）

五、自读自悟、感知全文

师:

你对哪段文字最感兴趣就把它多读几遍,争取读熟。

（学生根据自己的意愿自由选择读文。

）

六、品读远景、激发情感

1.指名读第一自然段。

师:

我最喜欢第一自然段,也就是“远看长城”部分,谁也喜欢这一段?

请你替老师读一读!

请大家猜猜,我们为什么喜欢这一段?

2.学生汇报内容,重点把握如下几点:

（1）因为这段写出了长城很长,像一条巨龙……

（2）结合插图体会“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”,用自己的语言描述。

（3）体会“一万三千多里”,相当于绕400米的操场16250圈,有个青年人徒步走完长城用了508天。

3.师范读第一自然段。

突出“蜿蜒盘旋”“崇山峻岭”“一万三千多里”等词语。

4.师:

下面请大家自由读第一自然段。

师:

这么长的长城,我们怎样通过朗读读出它宏伟的气势呢?

（先自由练读再指名读。

）

评价时提示“通过朗读读出长城的气势”。

七、课堂小结

本节课我们学习了课文中的生字新词,通过朗读课文,了解了长城具有“长”和“高大坚固”的特点,感受到了长城的雄伟气势。

下节课我们将深入学习课文,体会我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和其中所包含的智慧,感受长城的伟大。

八、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.预习第二、三、四自然段。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者观察和表达的方法。

2.想象课文描述的情境,培养听、说、读、写、查等语文能力。

3.感受长城的高大坚固和劳动人民的勤劳智慧,进一步激发民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点

1.重点

感受长城的高大坚固和雄伟气势,想象课文描述的情境。

2.难点

体会古人修筑长城的艰辛和其中所包含的智慧,体会作者的思想感情。

教学过程

1、导入

师:

这节课我们继续学习第17课（板书课题）长城,你还记得从远处看,长城有什么特点吗?

（根据学生回答板书:

长龙、蜿蜒盘旋、崇山峻岭。

）

师:

其实,这道在崇山峻岭间盘旋的长城不仅是古代抵御外敌入侵的军事堡垒,更是我们中华民族的自豪与骄傲。

很多国际友人登抵长城都这样赞叹:

（课件出示下面的语句,生自由读。

）

设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!

——以色列前总理拉宾

只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!

——美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。

——俄罗斯前总统叶利钦

长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞。

人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。

——美国前总统里根

二、探究奇迹、感悟课文

1.读结尾段、揭示奇迹。

师:

面对历史上独一无二的伟大建筑,课文结尾也这样赞叹道（课件出示下面的一句话,生齐读）:

“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”

2.默读课文、感受奇迹。

师:

课文哪里写出了长城是世界历史上的伟大奇迹呢?

请大家默读课文,你觉得长城伟大在哪里,哪里可以称得上奇迹,就在书上标一标。

（学生读书做标注。

）

3.汇报交流、整体感知。

生自由汇报:

长、高大坚固、建造智慧等（板书:

高大坚固。

）

三、引导品读“高大坚固”

1.自由读第二自然段,想象画面。

师:

同学们真会发现,能从文字中获取这么多有用的信息。

但你知道吗?

会读书的人能透过文字读出画面,大家想不想试一试?

下面就请大家自由朗读第二自然段,看看你能不能从文字中看到一道高大坚固的长城,自由读读吧!

（师板画）

2.图文结合,标出长城各部分名称。

师:

这是老师眼里看到的长城,和你看到的一样吗?

相信同学们透过文字看到的长城会像课本插图中的那样高大坚固。

那就拿起你的笔,结合第二自然段文字,在插图上把长城各部分的名称标出来。

老师请一名同学到黑板上来标,谁愿意?

（指名学生到黑板上标,其他学生在书上标。

）

3.抓重点词品读课文。

（1）城墙“自我介绍”

师:

经过我们的共同努力,这道长城就走到我们面前了。

这可不是普通的长城,老师画的长城会说话,你听,它在向我们做自我介绍呢!

先听听城墙怎么介绍自己（示意举手）,城墙在哪里?

（示意生读文）谁听出了这道城墙有什么特点?

（宽、五六匹马并行）（六个同学拉手体会城墙宽。

）

（2）再读,体会语气

师:

你能像刚才那位同学一样,替城墙自我介绍一下吗?

（生读）好像不够宽呐!

谁再来读一读?

（指名学生读）这城墙真够宽的了!

（3）“垛子”自我介绍

师:

嘘,再听听,垛子也急着介绍自己了。

（请生读“城墙外沿有……”）

师:

在你眼里,“两米多高”有多高?

（4）“城台”自我介绍

师:

长城还向我们介绍什么了?

（城台）

（5）“方砖”自我介绍

师:

你听到方砖的声音了吗?

（提示学生联系上下文找到“单看这数不清的条石……”）,你们知道两三千斤重到底有多重吗?

（相当于全班同学总重量。

）

4.小结写法,范读课文。

师:

你看,这一连串的数字还真了不起,让我们更清楚地感受到长城的（指板书）——高大坚固。

而且历经了两千多年,仍然这样坚固（板书:

高大坚固历千年）,算不算奇迹?

不仅如此,这些数字还真把这道高大坚固的长城带到我们面前了,你看——（第二自然段视频播放）

5.创设情境、品读文字。

（1）现在,如果你是北京电视台的播音员,面对全国观众,给这高大坚固、雄伟壮丽的万里长城配上这段解说词（课件出示图文）,你会怎样读?

（小组分工练读后再请一个小组汇报读。

）

（2）现在,如果你是中央电视台的播音员,面对全世界的观众,介绍万里长城,你又会怎样读?

（再请一个小组汇报读。

）

四、引导品读“建造智慧”

过渡:

万里长城万里长,多少奇迹美名扬?

你们还从哪里感受到了长城是伟大的奇迹?

（引导读课文第三自然段）

1.自由汇报。

劳动人民的智慧,修长城的方法等。

2.感悟动词。

师:

同学们注意到“站、踏、扶”这些动词了吗?

读一读（提示边读边做动作）,看看给你什么感觉?

（真实、身临其境）

PPT出示:

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

3.想象画面。

师:

透过这段文字,你又看到了什么画面?

先轻声把这一段读一读。

自由汇报:

（劳动人民修长城的场面）那时候没有火车、汽车,没有起重机,那人们是怎样运送条石的呢?

把你了解到的故事讲给同学们听一听。

4.阅读拓展。

师:

老师这里有一些鲜为人知的画面,想不想看看?

不过这些画面都藏在老师发给你们的阅读材料里,快读读吧!

（同桌材料不同,阅读材料见本课“教学参考资料”）

5.读写结合。

师:

发给你们的材料读过一遍了吗?

看到这饱含血汗和智慧的一幅幅画卷,再站到这前不见头,后不见尾的万里长城上,你又会想到什么,看到什么呢?

或者从你自己搜集的资料里,你又感受到了什么?

请任选一种你喜欢的方式把你的感受记录下来,就写在你制作的“长城名片”的后面,开始吧!

（课件出示下面的提示语）

（1）站在长城上,踏着脚下厚重的方砖,靠着沾满劳动人民血汗的城墙,我仿佛看到了　　　　。

（2）站在长城上,　　　　着坚硬的条石,　　　　着曾经喷射子弹和怒火的射口,我不禁想到了　　　　　　　　　　。

（3）站在长城上,　　　　　　　　　　　。

6.品读联想、体会情感。

（1）想到这儿,再看看眼前这古老、厚重的长城,谁能不感叹——（示意生接读）“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”

（2）多少心血,多少智慧,多少劳动人民辛勤的汗水才凝结成了——（生接读）“这前不见头、后不见尾的万里长城。

”

五、总结全文

1.总结全文、提炼板书。

如今,长城上的硝烟已经散去,历经了岁月的风风雨雨的长城依然如巨龙一样蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,它的高大坚固,它的威武雄浑,都凝聚成这千秋伟业代代相传（板书:

凝成伟业代代传）。

它的一墙一台,它的一砖一石,都化作我们中华民族坚不可摧、百折不挠的英雄气概!

2.激情导读、升华情感。

面对长城,每一个炎黄子孙都会骄傲地说——“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”（指名读）

面对长城,每一个华夏儿女都会自豪地说——“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”（指名读）

面对长城,每一个瞻仰它的人都会由衷地赞叹——“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”（齐读）

六、布置作业

18　颐和园

教材分析

《颐和园》是一篇写景游记。

课文移步换景,按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色:

先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色:

先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色:

分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情。

用生动的语言、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色,字里行间流露出喜爱之情。

这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章;也是培养学生的审美情趣,增强民族自豪感的好教材。

本课的训练点是:

引导学生了解作者的叙述顺序,通过理解课文内容,感受颐和园的美,增强学生的民族自豪感。

课文重点段落是第二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物较多,比较分散。

同时,作者对颐和园中的景物只进行了概括性的描述,较为抽象,学生对颐和园的景物没有感性认识,不容易理解。

教学目标

1.掌握本课生字,正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感;背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4.学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

教学重难点

1.重点

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

2.难点

引导学生了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法,并运用到自己的习作中。

教学准备

1.教师准备

一张颐和园的地图和颐和园著名景观的幻灯片。

2.学生准备

课前预习课文,结合课文查找有关图片、音像和文字资料。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1.认识本课生字,会写本课生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的古代文化遗产的兴趣。

教学重难点

1.重点

学习本课生字,了解课文内容,了解叙述的顺序。

2.难点

了解叙述的顺序。

教学过程

一、激情介绍,导入新课。

1.PPT出示颐和园的部分风景图。

师:

同学们,这些图片美不美?

这就是在我们首都北京的西北郊,世界闻名的皇家园林——颐和园。

（板书“颐”字,强调“颐”的笔顺。

）

2.师:

在《长城》一课中,我们领略了中国古代建筑的雄伟壮观,它包容一切的博大气势令我们震撼。

同样,在中国还有一种建筑艺术也令世人瞩目。

它集建筑艺术精华于一身,精雕细琢、雍容华贵,这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林——《颐和园》（板书课题）。

今天就让我们一起进入本次“世界遗产”之旅的第二站——颐和园,去领略颐和园里美丽的景观吧!

二、倾听朗读,了解游览之景点

1.了解游览地点。

（播放结合相关画面的配乐朗读）师:

“世界遗产”之旅的第二站——颐和园,已经游览完了,谁来告诉大家,导游带你们游览了哪几处景点?

（学生边说师边归纳板贴图片:

长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。

）

2.知道叙述顺序。

（1）请同学们自由读课文第二至五自然段,用“　　”画出每个自然段的第一句话。

①进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

②走完长廊,就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来,就是昆明湖。

（2）“开火车”读画出的每一句话,思考作者是按什么顺序叙述的,并找出关键词,理清叙述顺序。

（板书:

按游览顺序叙述。

）

3.启发思考:

本文开篇说“北京的颐和园是个美丽的大公园”,接着就逐个地讲述园中景观,最后又说“颐和园到处有美丽的景色”,这是一种什么布局方式?

（和学生一起归纳出本文的布局特点:

总—分—总。

）

三、自读课文,初感颐和园的“大”“美”

1.感受颐和园总的特点。

师:

让我们随着作者的脚步,轻轻走进颐和园的画面,细细感受语言给我们带来的美妙感受。

一起读课文的第一句话,用一定的语气读出句子的意思。

（板书:

美、大）

2.请大家自读课文,画出说明“大”“美”的内容,同桌相互交流。

（学生朗读、交流）

四、细细品读,欣赏长廊的“长、美”

师:

我们绕过大殿,就来到有名的长廊。

你从哪句话看出长廊的美?

说一说。

（1）长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”,长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美,“长廊有700多米长,分成273间”,像一条长城卧在万寿山脚下。

　（3）长廊上的画美,“每一间的横槛上都有五彩的画”,这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品。

　（4）长廊周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了”,这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷,就像一条鲜花铺成的小路。

　（5）长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

　1.小结:

这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺。

　2.指导朗读。

　（出示课件补充资料配乐朗读,激发自豪之情。

）长廊北依万寿山,面向昆明湖,全长700多米,共273间,是中国园林中最长的游廊。

在1992年被认为是世界最长的长廊,列入吉尼斯世界纪录。

廊上的横槛和枋梁上都有彩绘,共有图画一万四千多幅。

内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故,都来自于中国古典名著。

　师:

谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊,通过你的朗读,让同学们体会到长廊的美?

（指名学生朗读。

）

　指导朗读,掌握好“掩映、黄的、绿的、朱红”这几个词的语速和语调,把绿树与宫殿互相遮掩、相互衬托的颜色美、形态美读出来。

　教师评议,再指名朗读,找同学评议。

　师小结:

要把颐和园的美读出来,我们的办法是朗读时,一边想象画面,一边注意说明“大而美”的词语。

用这种方法,我们一起去“游览”美丽壮观的“佛香阁”。

五、师生共读,领略“佛香阁”之壮观

　师:

请同学们和老师共读第三自然段。

（师生共读）

　师:

佛香阁高41米,并且它又是建在60多米高的山坡上的,这时作者站在山下向上看,佛香阁就显得更高了。

排云殿位于万寿山中部,是慈禧太后做寿时接受拜贺的地方,可以想象得出那宏大的气势。

　师:

作者是怎样写佛香阁的呢?

谁来汇报?

你们可以结合搜集到的资料,或者你的亲身感受来具体讲讲。

　1.抬头一看——那就是佛香阁。

　（佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光,很耀眼。

）

　（耸立——高高地建立在山上,说明了佛香阁很高。

佛香阁高41米,八角三层四重房檐,很是壮观。

）

　师:

对,这就是佛香阁最突出的特点。

（随机板书