真正的教育是自我教育.docx

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真正的教育是自我教育

汉昌学区大众•简青学校文化建设

三年发展规划

（2013—2015）

平江县三阳乡大众•简青学校文化建设规划组

2013年3月

真正的教育是自我教育

——三阳乡简青（大众）学校文化建设三年发展规划

一、学校简介

三阳乡简青（大众）学校地处平江县三阳乡大众村，紧靠汩水大桥北岸，106国道西侧，是一所农村完全小学。

学校始建于1903年，其前身为“金窝学堂”，校址位于王家井，是由李氏宗族兴建的一所私塾学堂。

1926年扩建为两个班，并更名为“金窝学校”。

民国十五年，王家井学校倒塌，学校搬至杨四庙；民国十九年杨泗庙被淹，学校搬至毛简青故居，民国二十三年又搬至张家大屋。

1949年春人民政府接管学校，命名为“大众完小”。

1974年搬迁到大众村秀野生产队，重建简易砖房；2002年8月，大众村筹资150万元（其中毛简青烈士后裔毛卫捐资10万元），将原有教学楼拆除，新建了教学大楼及生活用房，添置了生活和教学设备，更名为“简青学校”，并沿用至今。

学校办学百年，教泽绵长，英才辈出：

毛简青、陈佑启等21位烈士曾先后在此求学，其中毛简青烈士（1912年至1917年曾在金窝学校求学）是我党早期革命家。

1978年恢复高考以来，学校先后走了了李桂根（省建行副行长）、毛招宇（市教委科长）、魏院兵（岳阳楼区保密局局长）、童自力、黄谷太等60余名政界人才和魏朝阳、钟瘦等数十名商界精英。

1991年和2003年平江县高考理科状元都曾大大众学校就读小学。

目前，学校占地4399平方米，建筑面积1642平方米，有实验室、电教室、电脑室、图书室等功能教室，音、体、美、图书装备均达农村学校省级二类标准，学校管理规范，发展态势良好。

连续十年荣获平江县教育局目标管理“优胜单位”和三阳乡、汉昌学区教育教学质量优胜单位、先进单位，并先后于2007年、2011年顺利通过湖南省“两项督导评估”和普图工作验收，是一所深受领导肯定、群众赞誉的学校。

学校现有教学班6个，附属幼儿班一个，在籍学生341人（含幼儿），在职教师17人。

根据城区发展规划，学校将被建设成为32个教学班、1600余名学生的规模学校，将成为平江城镇扩容后新城区的一所窗口学校。

第一部分　大众•简青学校理念系统

【文化理念】只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

——苏霍姆林斯基。

联合国教科文组织二十一世纪教育委员会，针对新世纪的教育，曾发表其纲领性文件《学会生存——教育世界的今天和明天》，明确指出：

“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。

”

事实上，师长再爱孩子，也只能帮孩子指路，但绝不可能代替他行走和奔跑。

真正的教育，只有通过自我教育才能实现。

【学校愿景】办包容的学校，做博爱的教师，育自主的学生。

人类的每一次进化，都历经了无数次错误的尝试。

孩子的成长，也需要无数次或对或错的尝试。

因此，教育需要爱，需要尊重、理解和包容。

有了爱的包容，孩子才有安全感。

有了安全感，孩子才敢自己作主，才能真正开启自己的心灵和智慧，以自己的角度来观察世界、思考世界，以自己的思考来应对世界。

在这种包容的环境中，孩子最终会学会自主，学会负责任地思考与行动。

因此，学校以“办包容的学校，做博爱的教师，育自主的学生”为愿景，努力追求，永不止步。

【办学特色】尊重个性多元发展

每个人的天赋是不同的，每个人都存在着个性差异。

因此，尊重学生的个性倾向性，提供多元发展的选择空间和资源支持，顺应学生的天性施教，让孩子发现自己内心深处的渴望，发现自己无限的可能，适时给予赞赏和鼓励、关注和提醒、点拨和帮助，引领学生自我教育，自主发展就成为了可能。

因此，学校希望能逐渐形成“尊重个性、多元发展”的办学特色。

【办学理念】为学生终生发展奠基

小学，是基础教育的第一站，小学教育，是基础注重学生基础知识和基本学习能力的培养，为学生在更高层次上获得更加个性化的发展奠定基础，为学生终身学习、取得可持续发展学力奠定基础。

。

【校训】做自己的主人！

每个人都是一个独一无二的自己，我们一直在做着我们自己。

每个人都需要自己驾驭自己，自己去规划自己的生活，自己去享受生活的乐趣，做自己的主人，只有这样，生活才会更美丽！

人的成长，别人无法替代。

当指望着别人时，就只能是一个奴隶。

因此，从小学会为自己作主，是养成健全人格的根本关键。

【校风】自觉自律自信自强

自觉：

认识自己的优势和劣势，了解自己的目标和愿望，明白自己现在所做事情对目标的影响。

自律：

约束自己的不良倾向，坚定不移地朝着正确的方向前行。

自信：

相信自己能够做好。

无论遇到什么困难和挫折，坚信“办法总比问题多”，坚信自己能够解决。

自强：

自己努力向上。

自我勉励，奋发图强。

【教风】以学定教，有教无类

以学定教：

即遵循学生的认知规律，以学生的知识起点来教学；遵循学生的成长规律，以学生的认知起点来育人；尊重学生的个性差异，适应学生的自身天赋进行教育，让学生获得改善和进步。

有教无类：

让每一个学生都获得良好的教育，让不同的学生获得不同的发展。

【学风】独立思考，合作探究

独立思考是自我教育的基本意义。

无论是学习学科知识，还是学习社交礼仪规范，还是在实践中学习思考和处理实际问题，学生都必须抓住每一个机会独立思考。

合作探究是自我教育、自我成长的延伸。

一个人的智慧毕竟有限，同时，个人总是处在一定的社会群体之中，碰到复杂的问题，只有每个人都贡献自己的独立思考，并在众多的独立思考成果上分析、整合，才有可能找到解决之道。

只有合作，才能和平，才能升华个人的思考，实现共赢。

第二部分　大众•简青学校形象系统

一、校徽

校徽核心图案由五种颜色的“人”形构成，寓意在大众学校，人人都能保持自己独有的个性，多元发展，成为独一无二的、充满生命力的自我；“人”形呈向心排列，寓意学生长大后，虽然会各具个性，但他们会懂得合作，懂得与他人和谐地组成一个团队，“众”人一心，向着心中共同的理想，贡献着自己独有的思考与智慧，共同创造美好事业，在合作共赢中实现自我价值。

这是学校“自我教育”追求的理想境界：

自主，多元，和谐，共赢。

二、校旗（见封二）

三、校歌（见封三）

四、校树

万年青。

期盼学校发展蒸蒸日上，事业常青；师生成长日新月异，永葆赤子之心，坚持公平正义，坚守健全人格。

五、校花

桂花。

桂，通“贵”。

培养高贵的人格，是自我教育的愿景之一。

六、学校标准色

彩色

彩色，代表多元。

这与倡导尊重个性，自主、多元发展的自我教育文化主题相契合。

七、学校标准字

行楷

行楷字体规范而流动，易识易写，适用广泛，与追求和谐的自我教育理念相契合。

八、学校宣传制品

包括各种标志牌、师生胸牌、提示牌，作业本、备课本、档案资料、文件夹等封面，信封、信纸、荣誉证书、奖状，办公用品、宣传窗、文化布置用品等都要有学校校徽标识，体现学校标准色调，根据需要另行设计。

九、教师誓词

我是简青学校教师，我庄严宣誓：

我将以传播文明为己任，以引领孩子自我教育为天职，尊重规律，科学育人；我们将关爱、尊重、包容每一个学生，引导学生自我认识，自我约束，自我激励，自我成长，引领孩子完善个性，多元发展，学会独立，学会合作；我们将坚守三尺讲台，敬业奉献，做一个有爱心、有智慧、有思想、受欢迎的好老师！

十、学生誓词

我是简青学子，我庄严宣誓：

学习是我的天职，成长是我的本份，成才是我的目标！

我们将从小做起，抓住一切机会，为自己作主，学会自觉，练习自律，保持自信，乐观自强；我们将利用学校一切资源，充分发展，做一个有个性、有智慧、善合作、受欢迎的阳光少年。

第三部分　简青学校文化建设三年规划

一、学校三年发展目标

通过三年的努力，践行“自我教育”，探索出适合城乡结合部的文化办学思路，形成具有学校特色和影响力的环境文化、制度文化、管理文化、课程文化，努力实现创特色校、品牌校的宏伟目标。

二、组织机构：

顾问：

吴定辉李统兴徐献安李海涛郑骈臻曾德明杨见闻熊准先等

组长：

邓明光（三阳乡教科文负责人）

副组长：

辖区村委会负责人

张子平校长（负责总体规划和精神文化建设）

成员：

欧阳猛勇（负责环境文化建设）

徐淡辉（负责制度文化建设）

何丁华（负责课程文化建设）

姜景平（负责行为文化建设）

三、主要工作任务

（一）精神文化、制度文化、管理文化建设

1、多维度宣传，营造氛围。

继续办好“感动大众”启事栏和《春蕊之声》校报、红领巾广播站，争取创造条件办好学校网站，同时，利用国旗下讲话、节庆活动、班队会、广播站、典礼仪式、家长会等活动载体，全面宣传解读学校校园文化的核心理念和核心内容，形成浓郁的“自我教育”文化氛围。

2、全过程记录，积淀文化。

优化管理，沉入一线，详实记录每一位师生在教与学的过程中的关键事迹，探索并完善“年度感动大众人物”、“爱心教师”、“自主成长小明星”等评价机制，创新申报机制、评审机制、颁奖仪式（学生、家长为老师颁奖，优秀老师为学生颁奖），让“自我教育”理念迸发出强大的影响力。

3、全员参与管理，倡导民主自治。

结合文化治校理念，全面调整、修订学校《管理制度》，并提交教代会审议、修改、通过，用制度落实教师（甚至学生、家长）全员参与学校管理，激发每一份子的主人翁责任感，形成民主自治的良好局面。

（二）课程文化建设：

构建多元课程

课程要聚焦素质培养，促进个性发展，努力彰显校本特色。

学校将继续坚持全面落实国家课程、地方课程、校本课程不动摇，开齐科目，开足课时。

为促进学生个性发展，彰显本校特色，学校将继续整合课程结构，开发符合教育本质、符合学校愿景、具有学校特色的校本课程。

一是要继续利用图书室资源，特别是要装备好“自助书廊”，无障碍“每日悦读”，让学生自主选择读物，聆听智者心音，涵养博大胸怀、平和心态。

二是要在条件成熟时，发挥农村孩子与自然接触多的优势，积极探索“自主发现”实践性校本课程，引领学生用心观察生活，积极思考让生活更好更便利的对策，提高实践能力和创新能力。

三是要继续加强活动课程、隐性课程建设，搭建“优秀作业评展”、“阅读小博士”、“小作家”、“小巧手”等展示平台，形成“事事自觉、处处自主、时时自信”的氛围。

（三）、课堂文化建设：

打造爱心课堂

根据用心文化主题，我们提出打造“爱心课堂”。

爱心课堂不以追求考试分数为惟一目的，而是注重在课堂上为学生注入可持续发展的力量，注重课堂教学对学生生命成长的促进作用。

爱心课堂，是教师有倾听学生心声的意识，懂得学生学习成长的心理，能够平和地对待学生，允许学生犯错，引导学生改错，呵护学生的学习尊严、激发其学习自信和学习热情，在博爱、包容的氛围中激发孩子自尊、自信、自觉地成长；爱心课堂不重判断学生现在的成长水平，而注重引领学生发现自身潜力，促进生命成长；爱心课堂，也是教师自我修养、自我完善、自我求证生命意义、自我领悟生命真谛的平台。

一句话，爱心课堂就是要让课堂成为师生共同享受生命成长的圣地。

（四）、活动文化建设：

搭建自能平台

精心设计和组织“自我成长读书节”、“自我磨练体育节”、“自我鼓励艺术节”、“自主创新科技节”和“优秀作业评展”“自主阅读小博士”“小作家”“小巧手”等展示平台，形成“事事自觉、处处自主、时时自信”的氛围。

（五）、环境文化：

构建生态校园

1、主题文化长廊

一是主题文化长廊。

名称：

给自己做主！

分两个部分。

第一部分：

理念阐述；第二部分：

自我教育的榜样（过去和现在当地用心学习的人、各行各业用心工作的人）事迹。

2、楼宇文化布置

教学楼一栋（自主楼）：

现有教学楼

如扩建：

综合楼取名“自强楼”

3、走廊设计（自助书廊）。

教学楼二三楼墙壁，用有机玻璃定做插入式书架，下设耐用性小凳，供学生随时取书阅读，聆听智者的心声。

4、梯间文化布置

自主学习的名人故事，学生自主学习的作品展。

5、教室文化布置

一横幅：

校训+国旗

一牌：

统一班牌形状，主题内容个性化设计。

三角：

队角；绿化角；图书角。

四栏：

班务公开栏；学生作品展示栏

6、办公室文化：

一标语：

教风

三栏：

校务公开栏、年级组成员照片及教育心语栏、教师作品展示栏

配置：

盆景、电脑、空调、饮水机等。

规范：

办公桌椅、书籍作业本架子。

六、建设进程安排：

2013年度：

新建学校操场排水系统和自助书廊（预算8万元）

教室文化、办公室文化布置（墙壁粉刷5500平米，预算6万元；牌匾、表册、宣传画预算3万元。

小计9万元）

电脑室、实验室、艺体室等功能室的配备（预算10万元）；

召开教代会，完善学校制度；教师校本培训。

启动校园艺术节、读书节、体育节等活动。

2014年度：

学校文化墙的建设：

在学校围墙脚下栽种爬山虎等植物，在适当位置架设葡萄架，并在围墙边、葡萄架下，错落有致地布置室外休闲凳、椅，合理布置能避风雨的图书屋，形成符合农村田园风光、充满生命活力和智慧书香的校园文化环境。

2015年度：

学校食堂改建与校园整体硬化、绿化与美化。

大众学校

二○一三年四月