一年级下册语文教案.docx

一年级下册语文教案.docx

《一年级下册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案.docx（118页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级下册语文教案

语文版一年级下册教案

姓名：

______________

班级：

______________

时间：

______________

课文：

识字一：

有趣的汉字

教学目标

1.知识与技能：

（1）认识文中14个生字：

“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用、表、示、边、休、息”；会写8个生字：

“用、代、元、示、古、写、字、爷”，学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。

2.过程与方法：

（1）结合课件，朗读感悟；

（2）学习文中例字，掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。

3.情感态度与价值观：

（1）感受汉字的有趣，激发识字的兴趣；

（2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。

重点、难点分析

1.识字、写字。

2.体会汉字的造字规律和表意功能。

3.读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。

课前准备

1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

4.《新华字典》。

教学时数

两课时。

教学过程第一课时

一、复习导入

（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？

（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？

这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。

（三）汉字还有哪些奥秘呢？

这节课，就让我们一起去继续探索吧！

（四）教师板书课题，学生一起读题。

二、读文识字

（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）（课件出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（三）教师带读，学生跟读课文，要求学生模仿教师的语气和感情，读出课文中人物的角色特点。

教师指导，爷爷的话，要读出亲切慈祥的语气，元元的话要读出天真好奇的语气。

（四）指名分段读课文，其他学生标记课文自然段的序号，全班评议朗读情况。

教师注意引导学生主要从正面评价，从读得是否通顺、是否读准字音，以及人物不同语气、特点的处理是否得当等方面进行评价。

（五）（课件出示第九屏）演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。

三、感悟理解

课文中，爷爷说了两段比较长的话，告诉了元元：

古时候，汉字是怎么创造出来的。

（一）爷爷第一段话的原文。

指导朗读：

注意断句：

“人们用图画/表示事物。

”配以课件演示“用图形勾画出事物”帮助学生理解。

（二）爷爷第二段话的原文，指导朗读。

配以演示“把两个独体字合在一起成新字”的方法，帮助学生理解。

教师评价：

我们的祖先多么聪明！

（三）结合课后第1题“连一连，认一认”，进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点：

1.题目中的图上画的是什么？

（学生逐一描述）

2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与画面内容一致的事物。

3.学生连线。

4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。

第二课时

一、识记生字

（一）（课件出示第八屏）课文全文文本，点击其中的生字，进入超链接，细听录音，学习生字的读音，同时记忆字形。

（二）出示生字卡片，指名说出各自认识的字，并说出自己的记字方法，教师适时为学生正音。

（三）男女学生比赛认读生字。

（四）学生自主选择生字组词再造句：

如：

苗（禾苗）„„田里的禾苗长得绿油油的。

灾（火灾）„„我们不要玩火，以免发生火灾。

闯（闯进）„„一匹马儿闯进城门。

用（用心）„„上课时，大家用心听讲。

（五）教师评价。

二、写字指导

（一）学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”：

1.学生观察“宝盖儿”的特点，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。

例：

“宝盖儿”共有三画：

点、点、横钩。

2.教师小结。

3.教师指导引导学生照样子说一说“秃宝盖”“单人旁”和“父字头”。

（二）师生共议：

怎样把汉字写得更好看些？

1.“元”字。

凡写正楷字，横画都应从左至右顺势稍微向右上斜一点，竖弯钩起笔不要紧挨着撇，弯处要圆滑，像鹅浮在水面上。

2.“写”字注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。

3.上下结构的汉字，如“写、字”，书写的时候要注意上下两部分要对正。

（三）教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。

（四）选择写得较好的用投影仪展示、评价。

三、巩固识字

（一）教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。

（二）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。

（三）出示词语“毛笔”“表示”“休息”“桌子”“写成”的拼音，学生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。

四、拓展练习

（一）下面这些字，你看字形，能猜出它的意思吗？

歪森林灭明

（二）自己找一找《新华字典》中的汉字，记下几个你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。

课文：

识字2合在一起成新字

教学目标

1．知识与技能：

（1）认识文中13个生字：

“成、男、尘、双、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”；会写8个生字：

“甘、羊、从、双、林、明、舌、尖”，学习“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字头”；

（2）正确、流利地朗读儿歌；

（3）读懂儿歌内容，了解会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。

2.过程与方法：

（1）结合传说故事，朗读感悟；

（2）引导想象，练习表达。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生的识字兴趣；

（2）提高学生的识字效率，激发学生对汉字的热爱之情。

重点、难点分析

1．识字、写字。

2．培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。

3．读懂课文内容。

课前准备

1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1．上一课中，我们通过学习，知道了古时候的人造字有很多方法，比如“用图画表示事物”，还有“把两个字合在一起，造成新字”。

在这一课中，我们将要学习的，就是由独体字合在一起形成的新字。

2．教师板书课题，学生一起读题。

3．我们将用两节课的时间，分别学习儿歌的这两个部分。

二、听故事，学汉字

1．（课件出示第七屏）图片，教师旁白：

传说，古时候有个人叫做仓颉，他根据事物的样子，创造了许多汉字，比如“日、月、田”。

后来，他发现这样还不够，好多东西画不出来。

怎么办呢？

因为仓颉不停地思考这个问题，所以他创造的汉字更多了。

一天，他发现房子外面特别亮堂，他想：

太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。

2．（课件出示第八屏）演示“明”字由独体字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。

3．仓颉来到田野里，看见男人们正在那里辛勤地劳动，他想：

在田野里流汗出力，这才是真正的男子汉！

这回，仓颉造出的是哪个字呢？

4．学生回答。

（课件出示第八屏）演示“男”字由独体字合成新字的渐变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。

5．（课件出示第八屏）演示“尘”字由独体字合成新字的渐变过程，教师继续旁白：

仓颉摘下一片叶子，发现上面有薄薄的一层灰。

他想：

这些细腻的灰尘，就是小小的土啊！

“小”“土”,不就是“尘”吗？

6．（课件出示第八屏）演示“尖”字由独体字合成新字的渐变过程，教师旁白：

仓颉看见禾苗绿油油的，叶子全是尖尖的，他想：

上面小，下面大，就是“尖”字吧！

7．用同样的方法，仓颉又造出了几个字：

“林、森、从、众”。

（课件出示第八屏）演示这4个字由独体字合成新字的渐变过程。

三、识记生字

1．（课件出示第九屏）点击其中的生字，进入超链接，细听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。

2．学生开火车读生字，教师随时为学生正音。

3．学生自主选择生字造句：

例：

明（明亮）„„我们的教室十分明亮。

尘（灰尘）„„我们把窗玻璃擦得干干净净，没有一点儿灰尘。

森（森林）„„森林里住着许多小动物。

从„„写字时，应该从左到右。

„„我从家走到学校，要用十五分钟。

4．教师评价。

四、写字指导

1．学习新偏旁“又字旁”：

（1）（课件出示第十屏）出示“又字旁”和“又”字。

（2）学生观察二者的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。

教师小结：

“又字旁”的第2笔要写成点画。

（3）学生书空练写。

2．学习新偏旁“木字旁”：

（1）（课件出示第十屏）出示“木字旁”和“木”字。

（2）学生观察二者的异同，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。

教师小结：

“木字旁”的第4笔要写成点画，同时，为了让字形更好看，“木字旁”书写时要窄一些、长一点。

（3）学生书空练写。

3．学习新偏旁“日字旁”：

（1）（课件出示第十屏）出示“日字旁”和“日”字。

（2）教师提醒：

“日字旁”跟“日”字相比要写窄一些、小一点。

（3）学生书空练写。

4．学习新偏旁“小字头”：

（1）（课件出示第十屏）出示“小字头”和“小”字。

（2）学生观察二者的异同，鼓励学生自主表达。

（3）教师小结：

“小字头”的中间不是竖钩，而是一短竖。

（4）学生书空练写。

5．学生在书上描红练写。

6．选择写得较好的学生作业用投影仪展示。

第二课时

一、复习导入

1．教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

2．指名带读，教师评价。

二、编故事，学汉字

1．投影仪展示教材中的插图，（课件出示第十一屏）同时出示故事提纲：

（1）图中的人物正在干什么？

（2）桌上有哪些好菜？

（3）看看插图中的人物表情，想象一下鱼肉和羊肉的滋味有多好。

（4）他们在什么地方吃饭喝酒？

（5）他们所处的小村子环境怎么样？

你从图中看到了哪些景物？

2．学生尝试编故事。

（1）学生各自编故事，并在四人学习小组内交流。

（2）全班分大组进行编故事比赛。

3．评一评：

谁的故事编得最棒？

评价标准：

（1）说普通话，声音宏亮。

（2）站姿端正，态度自然、大方。

（3）句子完整、通顺，流利。

4.出示故事范例，学生边听故事边比较自己所编的故事与范例的差别。

三、巩固识字

1．（课件出示第十二屏）出示后一部分儿歌，点击其中的生字，进入超链接，细听课文录音，学习生字的读音，同时记忆字形。

2．教师出示生字卡片，学生开火车识记生字，教师随时为学生正音。

3．学生自主选择生字组词造句：

例：

岩（岩石）„„岩石旁长着许多小草。

鲜（新鲜）„„早晨，公园里的空气真新鲜。

舌（舌头）„„舌头可以尝出不同的味道。

尖（笔尖）„„写字时，手指要离笔尖一寸远。

4．教师评价。

5．出示去掉拼音的生字卡片，学生抢读竞赛。

6．（课件出示第十三屏）出示词语“从来”“明月”“众人”“尘土”“甘甜”“尖刀”的拼音，学生拼读后大声说出词语。

四、拓展练习

结合课后第1题，进一步帮助学生培养学生的识字兴趣，提高学生的识字效率：

1．出示题目，学生根据题中所列汉字“苗、孙、香”编儿歌。

2．学生开动脑筋，选择过去所学过的一两个汉字来编儿歌，并互相交流。

课文：

识字3添“口”歌

教学目标

1．知识与技能：

（1）认识文中14个生字：

“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹”；会写8个生字：

“未、吐、吓、味、好、欠、召、问”，学习新偏旁“口字旁”“女字旁”和“门字框”；

（2）正确、流利地朗读儿歌；

（3）读懂儿歌内容，初步了解以“口”做偏旁的字的构字特点。

2.过程与方法：

（1）结合课件，朗读感悟；

（2）发现规律，练习拓展。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生的识字兴趣；

（2）提高识字效率。

重点、难点分析

1.识字、写字。

2.培养学生的识字兴趣，提高识字效率。

3.读懂课文内容，学会相应的识字方法。

课前准备

1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、课件导入

1．（展示课件第三屏）“口”字的自述：

小朋友，大家好！

我是口，相信你们都认识我，我们是老朋友了，对吧？

我呀，还有许许多多的朋友，我和那些朋友在一起，又能组成许多新字。

瞧，这几个字都是我的朋友——“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。

2．（展示课件第三屏）出示独体字：

“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”“欠”。

3．这节课，我们将要让“口”字和它的这些朋友一起，组成另外的新字。

也就是说，我们要为这些独体字添上“口”字。

4．教师板书课题，学生一起读题。

二、初读儿歌，学习独体字

1．学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记。

2．（展示课件第四屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音。

3．教师带读，学生跟读儿歌，要求学生读准生字的字音。

4．教师板书生字“合”“欠”“未”，师生共同讨论识记方法。

（1）教师提示：

“合”字可以看成是三个字相加，即：

“人”＋“一”＋“口”＝“合”；

（2）学生积极思考“欠”“未”两个字的记忆方法，并自由讨论，随后进行全班交流。

三、熟读儿歌，识记生字

1．教师范读儿歌，（展示课件第五屏）演示独体字添“口”组成新字的过程，帮助学生理解。

2．学生自由读儿歌，书空记忆生字。

3．教师出示生字卡片“未”和“味”，学生比较二者的异同，并比较它们在田字格中的位置，在书中描红练写。

4．教师出示生字卡片“欠”和“吹”，指导学生用同样的方法进行学习。

5．面批几份学生的练习，投影仪展示学生完成情况，并进行评价。

6．指名逐句读儿歌，比一比，谁读得最正确、最流利？

7．男、女学生比赛读，教师正音。

8．学生自由朗读儿歌，尝试背诵。

第二课时

一、品读儿歌，学习生字

1．教师和学生一问一答读儿歌。

（1）教师：

“门”字添“口”什么字？

学生：

“门”字添“口”“问”你早。

（2）教师：

“未”字添“口”什么字？

学生：

“未”字添“口”“味”道好。

（3）教师：

“下”字添“口”什么字？

学生：

“下”字添“口”“吓”一跳。

„„

2．教师出示生字卡片，学生抢读，复习上节课学过的几个生字“未、欠、合、吹、味”。

3．教师出示“吹”和“味”，引导学生观察二者结构上的相同之处，介绍新部首“口字旁”。

4．（展示课件第六屏）出示生字“吐”“吓”，学生自由讨论识记方法，随后全班交流。

5．写字指导：

偏旁“口字旁”在这一课的生字“吐”“吓”“吹”“味”中，都位于左右结构汉字的左方，书写时应该要把它写小一点，并且稍微靠上方。

6．学生练习书写，仔细体会书写要领。

7．选择写得较好的用投影仪展示。

二、巩固识字

1．教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。

2．（展示课件第七屏）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。

3．出示词语“未来”“味道”“吹号”“吐泡泡”“吓一跳”“哈哈笑”的拼音，请一名学生当小老师，拼读后大声说出词语，其他学生跟读。

三、朗读展示

1．男生、女生一问一答读课文。

2．教师依次出示字卡“门、未、下、刀”等八个独体字，小组开火车朗读课文。

3.全班齐读全文。

四、拓展练习

1．学生读课后第1题中，小男孩的话，学习“念”。

2．学生开动脑筋，自己也来编添“口”儿歌。

（提示：

昌、少、斤、十、向）

课文：

识字4拍手歌

教学目标

1．认识“拍、靠、蚕”等12个生字。

2．会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字；学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。

3．借助拼音朗读课文，读准字音，读懂课文，复习巩固合在一起学新字的方法。

重点、难点分析

教学重点：

本课教学重点是认识12个生字、会写6个生字并学习四个新偏旁。

教学难点：

正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏。

课前准备

多媒体课件教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们我们今天要来学习一首儿歌，你们想知道是什么吗？

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

随后播放拍手歌儿歌。

（课件展示第二屏）

3.请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

2.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.找一找。

仔细阅读课文内容，找一找课文描述了哪些事物。

然后出示“大树、天虫、

棍子、竹毛、苞谷、甜豆豆、鸟儿、马”。

（课件展示第三屏）

2．学生分组朗读课文。

四、拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.男女同学站起来互相拍读。

4.找几组同学到讲台上互相拍读课文。

5.全班拍手对读，教师引读。

如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“人靠大树好休息”，体会诗歌的节奏。

6.填空。

出示拍手歌内容，然后让学生填空，从而加深对课文的掌握。

（课件展示第四屏）第二课时

一、复习课文内容，全班大声朗读

二、学习生字

1.出示本课的6个生字“拍、合、豆、谷、蚕、匹”。

（课件展示第五屏）

2.观察部件，交流提醒。

引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3.找学生试读拼音，组词并造句，然后出示课件检查拼音是否正确。

（课件展示第六、七、八、九、十、十一屏）

4.教师范写，学生练习。

5.师生赏评，练习改进。

三、拓展小结

学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

四、布置作业

1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

课文：

百花园一

教学目标

1.知识与技能：

（1）复习旧知，巩固“合在一起成新字”的方法，学习并运用生字。

（2）巩固书写，认识“捺”的变化写法。

（3）猜字谜、背诵谚语，知道要珍惜时间。

（4）交流识字方法，提高识字能力。

2.过程与方法：

（1）引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。

（2）以练为主、积累运用。

3.情感态度与价值观：

（1）引导学生感受到时间的宝贵，知道要珍惜时间，要团结、要勤奋。

（2）通过猜谜、交流，提高识字兴趣。

重点、难点分析

1.独体字作偏旁时书写笔画的变化。

2.交流识字方法，提高识字能力。

课前准备

1.投影仪。

2.多媒体课件。

3.生字卡片。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、汉字真有趣

1．教师引导学生先借助拼音朗读韵文，读准字音。

2.讲解第一句的意思，了解第一个字的构字原理。

“炎”，“火”上加“火”，“炎热”的意思。

3.让学生仿照教学自主学习其他三句，或分小组学习。

4.分别用“炎、灾、灭、埋”这四个字组词、造句，记住生字并学会运用。

二、比一比，写一写

1．学生练习书写“木”“人”“又”，教师巡视指导。

（注意：

有中竖的字，两边笔画不能与竖齐平。

）

2．出示生字卡片：

“林”“从”“双”，学生仔细观察。

3．出示生字卡片：

“木”“人”“又”。

学生比较“木”和“林”，“人”和“从”，“又”和“双”这三组字，特别注意“木”“人”“又”在“林”“从”“双”中的变化：

“捺”都改写成了“点”。

4．教师板书这三组字，学生认真观察。

5．学生练习书写“林”“从”“双”，教师巡视指导。

6．投影仪展示个别学生的作业练习，全班进行评价。

三、读一读，猜字谜

1．猜谜语。

（1）学生齐读谜面（展示课件第三屏），思考谜底。

（2）指名汇报谜底。

（3）讨论交流：

为什么这则谜语的谜底是“众”？

2．教师小结：

猜谜语时，要抓住谜面里的重点句子。

如：

谜语中的“一个在前两个跟”。

3．学生齐读谜面，再把谜底写到书中相应位置。

第二课时

一、读读背背

1．学生自由读谚语，借助汉语拼音，读准不认识字的字音。

2．教师带读谚语，学生跟读，注意生字的读音。

3．（展示课件第四-七屏）教师引导学生观察谚语中四句话在结构上的相同之处。

4．教师介绍“计”在谚语中的意思为：

计划，打算。

（一年之计在于春：

一年的计划要在春天考虑安排。

比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。

要在一年开始时多做并做好工作，为全年的工作打好基础。

）

5．学生在书中标记“春”“晨”“和”“勤”，并用这些字口头组词。

例：

（1）春天真美丽。

（2）每天早晨，我都起床读课文。

（3）我们热爱和平。

妈妈对人十分和气。

（4）爷爷是个勤劳的人。

6．利用所组的词语，教师和学生共同讨论谚语的意思：

要珍惜时间。

7．男女学生对读：

（1）男：

一年之计——女：

在于春。

（2）男：

一日之计——女：

在于晨。

（3）男：

一家之计——女：

在于和。

（4）男：

一生之计——女：

在于勤。

8．男女学生交换对读。

9．尝试背诵。

二、能说会道

1．我们班的小朋友都特别聪明，每个人都有许多学习生字的方法，大家都认识了很多的生字，今天，就让我们来互相交流认字方法，来认识更多的生字，好不好？

2．四人小组交流，说说自己识字的好办法。

教师巡查，并作提示引导。

如：

（1）早晨刷牙，拿牙膏时，看到牙膏盒。

（2）喝牛奶时，看见牛奶的包装盒。

（3）去超市购物，看见货品商标。

（4）看课外书时，遇见不认识的字查字典。

（5）看电视时，注意荧屏上的字幕。

3．交流汇报，选出每组说得最好的到全班来进行交流。

4．学生看到书中插图，自由读出图中小朋友的话，不认识的字做标记。

5．全班交流，请小老师教同学认识做了标记的生字，重点介绍记忆方法。

6．说一说：

通过这节课的学习，你学会了哪些新的识字方法？

你打算今后怎么做？

7．教师小结：

识字方法有很多，小朋友应该选择最合适自己的。

也就是说，哪种方法能让你记住更多的生字，能让你更快地记住生字，能让你记牢生字，你就应该采用这种方法。

课文：

1古诗二首

教学目标

1.知识与技能：

（1）认识文中12个生字：

“居、草、烟、童、散、归、纸、晓、眠、落、知、少”；会写6个字：

“飞、少、忙、多、早、学”；学会新偏旁：

“竖心旁”；

（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

（3）读懂诗句的意思，感受春天的美好。

2.过程与方法：

（1）结合课件，理解诗句；

（2）以读为主，读中体会。

3.情感态度与价值观：

（1）体会春天的美好；

（2）激发学生对春天的热爱与向往之情。

重点、难点分析

1.朗读、背诵古诗，体会春天的美好。

2.识字、写字。

课前准备

1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

3.投影仪。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、知诗人

（一）（展示课件第七屏）展示作者简介：

“高鼎是清代后期诗人，他的诗善于描写自然风光。

我们曾经学过他写的《画》。

”学生齐背《画》，教师朗读简介。

《村居》是高鼎的另外一篇有名的作品，这节课我们就来学习《村居》。

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）有哪个小朋友能说说，这首古诗的题目“村居”是什么意思？

（学生回答）二、解诗意

（一）初读全诗，认识生字：

1.（展示课件第十屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。

2.学习偏旁：

“竖心旁”。

竖心旁的笔顺重点标出：

点、点、竖。

3.指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。

（二）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。

1.疏