《如何做一名好班主任》心得体会.doc

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学习《怎样做一名优秀的班主任》心得体会

黄凤玲

在网上听了全国著名教育专家的报告，我觉得专家老师结合自己教育教学工作和多年的教育研究经历，真实事例的呈现，形象生动的叙述，深入浅出的分析，可谓发人深省、感慨万端，使我们深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。

接下来，本人结合自己两年半教龄谈谈如何做一名优秀班主任。

一、对班主任工作的几点认识

1、班主任工作是－项既平凡又重要的工作。

平凡在于班级工作的繁琐化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。

班主任只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举；只有责任，没有特权。

要当好班主任，必须对工作满腔热情，又必须心甘情愿。

这里，一方面是“平凡”、“辛苦”，一方面又要“满腔热情”、“心甘情愿”，做到这一点，很不容易。

这是一种很高的思想境界。

2、班主任工作是－项既崇高又幸福的工作。

崇高在于无私奉献、不求回报。

班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很值得人们敬重的；幸福在于看到学生的成人成才和受到学生的真心爱戴。

班主任工作是照亮学生前途的事业。

他的全部追求在于学生的健康成长，他的全部价值都体现在学生的成人成才上。

3、班主任工作是一门科学，又是一门艺术。

所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。

能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。

从这个意义上讲，有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。

二、如何做好班主任工作

有人说：

班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

1、班主任工作的核心理念、核心目标

核心理念：

以学生为本，以学生的发展为本。

核心目标：

引导和促进学生的全面健康成长。

2、班主任工作的地位和作用

地位：

班主任是学校实施教育、教学计划的得力助手，是学生全面健康成长的导师。

班主任是对班级学生进行各种教育的首席责任教师。

作用：

班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，是学校联系学生和家长的桥梁，是协调各科教学的中介。

3、班主任工作的角色定位和人格魅力

（1）、角色定位：

在现代教育工作中，班主任应该是三种角色的集合：

教师、班级管理者、心理辅导员。

在教师角色和管理者角色之后又提出一个心理辅导员角色，就是要解决学生在成长过程中的发展性问题。

（2）、人格魅力：

班主任要把班级从一个集合体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体，要靠班主任的威信，而威信来源于非权力性影响力。

班主任的非权力性影响力主要来自其人品、学识、才华、气度、胸襟等人格魅力

4、班主任工作的基本行为模式

（1）、勤于深入学生的生活，即“足”勤。

班主任工作的成功，是建立在对班级学生的了解和研究的基础之上。

班主任要勤于深入课堂、深入宿舍。

只有走进学生的生活，才能了解和把握学生。

（2）、勤于观察，即“目”勤。

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。

优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。

（3）、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。

一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。

（4）、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。

学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。

班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。

正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

（5）、勤于思考，即“脑”勤。

“脑”勤是“五勤”之核心。

勤于思考是班主任工作的灵魂。

班主任要将班上一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的人，就要付出最具创造性的劳动，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。

虽然班主任的工作非常繁琐，但却是非常有意义的，因为我们可以见证学生的成长，能够体验学生纯真的情感，所以我经常心里想：

我是很幸福的。

我希望这种幸福一直能延续下去。