部编版三年上册《富饶的西沙群岛》说课设计精选.docx

部编版三年上册《富饶的西沙群岛》说课设计精选.docx

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部编版三年上册《富饶的西沙群岛》说课设计精选

部编版三年上册《富饶的西沙群岛》说课设计精选

1.《富饶的西沙群岛》说课稿

各位评委，以及在座的老师们，大家好！

今天，我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。

　　首先，我来说一下教材：

　　《富饶的西沙群岛》是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。

作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　下面说我的教学目的与要求：

　　依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了教学目标：

　　1、认识“饶、屿”等14个生字。

会写“蓝、懒”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　本节课的教学重难点是：

有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。

引导学生理解句与句、段与段之间的联系。

　　说学生

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

对平顶山的学生来说：

对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

因此这些都是本课的难点。

为突破这些难点我采用了多媒体教学

　　再来说我的教法：

　　由于智障孩子接受能力较差，以及课堂容易分神等学习特点，所以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。

　　一、直观吸引，激发学习兴趣

　　观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。

强化学生的直观效果。

当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！

”以此激起学生求知的欲望和学习的兴趣。

观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学习课文有很大的帮助。

　　二、细读品味，理解文章内容

　　“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。

智障孩子的注意力更容易分散，所以在整个学习过程中，不但要多读，更要变着花样读，激起孩子读书的欲望。

所以，除了采用个别读、齐读的同时，我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与作者的心灵相通，加深对课文的领悟理解。

　　我的教学流程是：

　　一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

　　伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：

五光十色的海水，嬉戏的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。

。

。

。

学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。

此刻，我抓住时机，说道：

这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。

这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。

　　二、分段朗读，从读中理解课文

　　智障孩子不如智力正常的学生的接受能力强。

所以，我班的孩子，一节课大概学习1—2个自然段。

在学习第二自然段的时候，我从两个层次入手：

〈1〉你从哪儿看出海水五光十色？

引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。

〈2〉思考：

海水为什么会五光十色呢？

引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。

为此，我设计了这样一个练习：

因为海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（色彩也就不同了）。

通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。

同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

　　班里只有11个学生，所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。

在分段学习的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。

虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。

我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？

程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和美丽景色，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。

这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，慢慢把自己心中的想法表达出来。

这就是我校一直倡导的个别化教学手段。

　　三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。

　　爱玩是孩子的天性。

如果一整节课都用来学习课文，孩子容易失去兴趣。

所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。

　　我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进行一次考察大比拼。

看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？

这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。

大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛顿时进入了高潮。

通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更牢固的掌握了本节课的知识，也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。

　　各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

2.一、说教材

　　　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。

课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　二、说学情

　　　　三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但是，对优美语言的赏析的能力、运用平时积累的语言进行习作的能力还有待提高。

　　三、说教学目标

（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。

（2）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。

　　　（3）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。

　　　（4）学习文中总分总的构段方法，并试着运用。

　　　　　（点评：

目标明确，表述清楚，有利于课堂教学实效性的检测；“学习文中总分总的构段方法，并试着运用。

”这一目标体现出了学段的目标要求。

）

　　四、说教学重点、难点：

　　　　教学重点：

有感情朗读课文2—6自然段，能在读中想象，读中感悟，并说出自己的感受。

　　　　教学难点：

学习总分总的构段方法，并试着运用。

　　五、说教法、学法

　　　　教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论。

由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。

借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。

　　六、说教学流程

　　1、复习导入整体感知

　　课始，先提出这样两个问题：

西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？

作者又是按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？

教师相机板书、板画。

　　（点评：

课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。

并直接切入到了作者的表达方法——按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。

）

　　2、提出目标，自主学习

　　首先给学生出示本课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。

　　（点评：

教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是学生学习要完成的任务，是学生努力的方向。

直接昭示给学生学习目标，有利于激发学生的任务意识和努力学习的动机。

）

　　接着，让学生根据自主学习小建议自学2—6自然段中自己喜欢的部分，感受西沙群岛的美丽富饶。

　　（设计意图：

学生是学习的主人，自主学习要给学生充足的时间，最大限度的让学生独立思考、独立动手、独立解决。

）

　　3、合作交流品析语言

　　大胆处理教材，重点抓住第4自然段从读、背、想、写四个方面来培养学生的语文能力和素养，帮助学生掌握学习方法，提高课堂的实效性。

（1）读中感悟。

　　出示：

“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

”

　　引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的优美。

抓住“圆溜溜”读出鱼样子的奇特。

抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。

让学生在读中感悟。

　　问：

孩子们，如果我把“。

”改为“……”，可以吗？

为什么？

教师创设情景并播放视频，（播放）

　　问：

孩子们，欣赏了海底世界，你有什么话要说吗？

　　（点评：

老师通过引导学生理解重点句子，通过标点符号的理解，不仅让学生对鱼的样子有了直观的感受，对海底世界鱼之多，鱼之美有了深刻的认识，还激发了学生表达的兴趣，使多媒体的运用体现了实效性。

）

　　为了体现学生的个性化阅读。

引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。

　　根据学生的交流出示第1句和最后两句。

通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产、领悟总分总的构段方法。

　　（点评：

新课程教材中对读和写的方法都没有明晰的要求，这就要求老师要结合教材进行挖掘，结合学生特点和学段要求进行相机教学。

此时，老师引导学生领悟文章的构段方法非常必要，只有这样，教学才能做到读写结合，在阅读中既培养学生的阅读理解能力，又为学生习作提供仿写方法。

）

　　在交流中让学生相机理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话。

　　设计意图：

“书读百遍，其义自见”。

我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。

真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

（2）背诵积累

　　“记背于童年，受益于终生。

”在学生对第4自然段充分感悟的基础上，为了让学生轻松背诵、有效积累，激发学习兴趣。

我设计了两个层次的背诵练习。

1、填空式背诵；2、根据视频想象背诵。

　　（点评：

朗读和背诵一直是学习语文的最传统而有效的方法之一，背诵才是积累语言和学习语言的硬道理，真功夫！

教学中我们必须引导学生在理解和朗读基础上及时熟读成诵。

课程标准提出的积累语言的要求应该在课堂上体现，在老师指导下掌握一些常见的、有效方法。

使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。

此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，方便学生在不知不觉中背诵了语言。

）

　　（3）迁移运用

　　在学生背诵结束后，教师用富有激情的语言评价学生，并激发学生交流其他自然段的兴趣，当学生交流到第5、6自然段时，让学生尝试填空式说话练习。

　　设计意图：

在充分感悟文本语言的基础上，让学生展开想象，运用平时阅读中的积累对文本进行再创造，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。

　　（4）读写结合

　　叶老说过:

“劳于读书,逸于作文”，这就告诉我们应在读书中学习写作，本节课我突出读写结合。

结合年级特点，尊重学生的差异，我设计了两个层次的训练。

此时，让学生看课件在优美的音乐中完成小练笔。

然后进行展示。

这样让学生在仿中创新,在借鉴中求异。

　　（点评：

课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。

每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。

“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。

此时的小练笔环节比较适宜。

）

　　4、拓展延伸感情升华

　　今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。

此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？

　　让我们与作者共同祝愿西沙群岛。

学生齐读，教师板书：

美丽富饶

　　诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。

　　　　白天,

　　　　你是片片云影,

　　　　夜晚,

　　　　你是阵阵涛声。

　　　　你是一朵朵花,怒放的小白花,

　　　　你是一颗颗星,雨后的星。

　　　　你是一枚枚大海遗落的贝壳,

　　　　是贝壳,却并未失去生命;

　　　　静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：

　　　　这就是西沙，中国的西沙！

　　（点评：

课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培养和学生语言的积累，语感的培养）

　　5、开放作业彰显个性

　　“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。

”作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，，我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：

（1）背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句。

（必做作业）

（2）如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢？

　　（3）20年后的西沙群岛又是什么样子的？

查找资料并展开想象，出一期以“20年后的西沙群岛”为主题的手抄报。

　　（点评：

作业呈现开放性，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。

）

　　六、说板书

　　　　一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。

我的板书、板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到画龙点睛的作用。