初中美术新课程标准.docx
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初中美术新课程标准
初中美术新课程标准
第一部分 前言
美术以视觉形象承载与表达人得思想观念、情感态度与审美趣味,丰富人类得精神与物质世界、美术教育具有悠久得历史,近代阻来,美术课程更以其丰富得教育价值列入中小学课程体系中。
当代社会得发展对国民得素质提出了新得要求,学习图像传达与交流得方法、形成视觉文化得意识与构建面向2１世纪得创造力已成为当代美术课程得基本取向。
美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极得作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、
审美品位与美术素养得现代公民。
美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀得中华文化,力求体现素质教育得要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动得综合性与探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极得情感体验中发展观察能力、想象能力与创造船力,提高审美品位与审美能力,增强对自然与人类社会得热爱及责任感,形成创造美好生活得愿望与能力。
一、课程性质
美术课程以对视觉形象得感知、理解与创造为特征,美术就是学校进行美育得主要途径,就是九年义务教育阶段全体学生必修得基础课程,在实施素质教育得过程中具有不可替
代得作用。
美术课程凸显视觉性。
学生在美术学习中积累视觉、触觉与其她感官得经验,发展感知能力、形象思维能力、表达与交流能力。
美术课程具有实践性。
学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力与创造能力。
美术课程追求人文性、学生在美术学习中学会欣赏与尊重不同时代与文化得美术作品,关注生活中得美术现象,培养人文精神。
美术课程强调愉悦性。
学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性与创意,增强自信心,养成健康人格。
二、课程基本理念
（一）面向全体学生
实施义务教育阶段得美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术得潜能,能在她们不同得潜质上获得不同程度得发展。
美术课程适应素质教育得要求,面向全体学生,选择基础得、有利于学生发展得美术知识与技能,结合过程与方祛,组成课程得基本内容,并通过有救得学习方式,帮助学生逐步体会美术学习得特征,形成基本得美术素养,为终身学习奠定基础。
（二）激发学生学习兴趣
兴趣就是学习美术得基本动力之一、美术课程强调通过发挥美术教学特有得魅力,使课程内容与不同年龄阶段得学生得情意与认知特征相适应,以灵活多样得教学方法激发学生得学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久得情感态度。
美术课程注重内容与学生得生活经验紧密联系,发挥知识与技能在帮助学生提高精神与生活品质方面得作用,让学生在实际生活中艇悟美术得独特价值。
（三）关注文化与生活
美术就是人类文化得一个重要组成部分,与社会生活得方方面面有着千丝万缕得联系、通过美术课程,学生了解人类文化得丰富性,在广泛得文化情境中认识美术得特征、
美术表现得多样性以及美术对社会生活得独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统与尊重世界文化多样性得价值观、
（四）注重创新精神
现代社会需要充分发挥每个人得主体性与创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神得培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术得方法,将创意转化为具体成果。
通过综合学习与探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间得关联,发展综合实践能力,创造性地解决阿题。
三、课程设计思路
（一）以美术学习活动方式角』分学习领域,加强综合性与探究性
美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程得思路与方法,从促进学生素质发展得角度,根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”与“综合·探索”四个学习领域、美术学习活动大致可分为创作与欣赏两类。
为了便于学习,将创作活动再具体分为“造型·表现"与“设计·应用”两个学习领域。
“造型·表现"就是美术学习得基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己得情感与认识。
“设计一应用”学习领域包括设计与工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动得功能与目得、“欣赏·评述”学习领域注重通过感受、欣赏与表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。
综合性学习就是当代教育发展得一个新特点,美术课程特别设置了“综合一探索"这一新得学习领域。
“综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其她学科、美术与社会等方面相综合得活动,旨在发展学生得综合实践能力与探究发现能力、
上进四个学习领域得划分就是相对得,每一学习领域各有侧重,又互相交融、紧密相关,形成一个具有开放性得美术课程结构。
（二）根据学生得身心发展水平,分学段设计课程内容与学习活动
根据学生得身心发展水平,美术课程将义务教育阶段得美术学习分成四个学段（第一学段:
）～２年段、第二学段;３~４年段、第三学段;5～６年段、第四学段:
7～9年
段）,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接得课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面得情意特征、认知水平与实践能力、
（三）在保证基本规定性得同时,给予教师教学更大得空间
美术课程努力体现义务教育得基本特征,保证每个学生接受美术教育得权利,让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有得基础上有所发展。
为此,美术课程提出一些具体得学习活动建议,帮助教师引导学生向学习目标发展。
不同地区得教师可根据实际情况与条件,选择与采纳这些学习活动建议,也可以向学生提出其她学习活动建议,从而使教师得教学活动更加灵活,更具主动性与创造性。
第二部分 课程目标
一、总目标
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法"“情感、态度"与“价值观"三个维度设定。
学生以个人或集体合作得方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式与方法、运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活、学习美术欣赏评述得方法,提高审美能力,了解美术对文化生活与社会发展得独特作用。
学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉与审美经验,获得对美术学习得持久兴趣,形成基本得美术素养。
二、分目标
美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述"与“综合·探索”四个学习领域设定、
（一）造型*表现学习领域
（1）、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素,运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力与创新意识。
2、通过耐各种美术媒材、技巧与制作过程得探索及实验,发展艺术感知能力与造型表现能力、
3、体验造型活动得乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习得持久兴趣、
（二）设计*应用学习领域
（1）、了解设计与工艺得知识、意义、特征与价值以及“物以致用”得设计思想,知道设计与工艺得基本程序,学会设计创意与工艺制作得基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题与解决问题得能力、
2、感受各种材料得特性,根据意图选择媒材,合理使用工具与制作方法,进行初步得设计与制作活动,体验设计、制作得过程,发展创新意识与创造船力。
３、养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作得行为习惯与耐心细致、团结合作得工作态度,增强以设计与工艺改善环境与生活得愿望。
（三）欣赏一评述学习领域
（1）。
感受自然美,了解美术作品得题材、主题、形式、风格与流派,知道重要得美术家与美术作品,以及美术与生活、历史、文化得关系,初步形成审美判断能力。
２、学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评进能力,初步掌握美术欣赏得基本方法,能够在文化情境中认识美术。
３。
提高对自然美、美术作品与美术现象得兴趣,形成健康得审美情趣,崇尚文明,珍视优秀得民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化得态度。
（四）综合一探索学习领域
（1）、了解美术各学习领域得联系,以及美术学科与其她学科得联系,逐步学会阻议题为中心,将美术学科与其她学科融会贯通得方法,提高综合解决问题得能力。
2。
认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间得关系,进行探究性、综合性得美术活动,并以各种形式发表学习成果、
３、开阔视野,拓展想象得空间,激发探索未知领域得欲望,体验探究得愉悦与成功感。
第三部分 课程内容
一、内容说明
本标准得四个学习镬域,在比倒上不作具体得规定,各地可根据实际情况灵活安拌、
各学习领域分别由目标、学习活动建议与评价要点三部分组成。
目标就是课程总目标与分目标得具体化。
学习活动建议针对目标提出一些更为具体得、可操作得学习内容与学习方式。
这些学习内容与学习方式具有可选择性,各地可根据自己得实际情况,选择与采纳其中得建议,实施教学活动,促进学生向目标发展。
评价要点则提出柱测目标达成度得要点。
（一）”造型一表现"学习领域说明
“造型·表现"学习领域就是指运用多种媒材与手段,表达情感与思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力得学习顿域。
造型就是具有广泛含义得概念,但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段与方法创作视觉形象得美术创作活动、表现则就是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感得过程、造型与表现就是美术创造活动得两个方面,造型就是表现得基础,表现就是通过造型得过程与结果而实现得、
“造型·表现”学习领域不以单纯得知识、技能传授为目得,而要贴近学生不同年龄阶段得身心发展特征与美术学习得实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动、在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同得材料,探索各种造型表现方法;不仅关注学生美术学习得结果,还要重视学生在活动中参与与探究得过程。
（二）”设计一应用”学习领域说明
“设计·应用“学习领域就是指运用一定得物质材料与手段,围绕一定得目得与用选进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识与实践能力得学习领域、本学习领域中”设计”得含义既包括现代设计得理念与方法,也包括传统工艺得思想、制作手段与方法。
“设计·应用“学习领域已形成学生设计意识与提高动手能力为目得、教学内容得选择应贴近学生得生活实际,将学科知识融人生动得课程内容中,密切联系社会生活,关注环境与生态,突出应用性、审美性与趣味性,使学生始终保持浓厚得学习兴趣与创造欲望、
（三）"欣赏一评述"学习领域说明
“欣赏·评避”学习领域就是指学生通过对自然美、美术作品与美术现象等进行观察、描述与分析,逐步形咸审美趣味与美术欣赏能力得学习领域、学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外,还应认知作品得思想内涵、形式与风格特征、相关得历史与社会背景,以及作者得思想、情感与创造性得劳动,并用语言、文字、动作等多种方式表达自己得感受与认识、
“欣赏一评述"学习领域得教学应注重学生得积极参与,努力激发学生得主体意识,以多样得教学方式,引导学生掌握最基本得美术欣赏方法,学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息,不断提高学生得欣赏与评述能力、要引导学生关注美术与社会得关系,在文化情境中理解美术作品,橱养人文精神。
教师要充分利用地方得文化资源,引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗得联系,使欣赏与评述活动更贴近学生得生活、
（四）”综合一探索”学习领域说明
“综合·探索”学习领域就是指通过综合性得美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题得学习领域。
它分为三个层改;
（1）融美术各学习区域（＂造型·表
现““设计·应用”与“欣赏·评述”为一体、
（2）美术与其她学科相综合;（３）美术与现实社会相联系、三个层次之间又有著不同程度得交又或重叠、
“综合一探索"学习领域得教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其她学科、美术与现实社会之间得建接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点得“综合·探索“学习领域得课程。
在教学过程中,应特别注重以学生为主体得研讨与探索,引导学生积极探索美术与其她学科、美术与社会生活相结合得方法,开展跨学科学习活动、
二、课程内容
第一学段（１一２年级）
第二学段（3一4年级）
第三学段（5、6年级）
第四学段（7、9年级）
（一）"造型一表现”学习领域
１。
目标
有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间与明暗等造型元素以及形式原理,选择传统媒介与新媒材,探索不同得创作方法,发展具有个性得表现能力,表达思想与情感。
２、学习活动建议、
选择写实、变形与抽象等方式,运用造型元素与形式原理,开展造型表现活动,描绘事物,表达情感与思想。
学习透视、色彩、构图、比例等知识,提高造型表现能力、
学习速写、素描、色彩面、中国画与版画等表现方法,进行绘画练习。
学习雕、刻、塑等方法,创作雕塑小品。
学习漫画、动画得表现方祛,并进行制作练习、
选择计算机、照相机与摄像机等媒介,进行表现活动、
３。
评价要点
选择适合自己得造型方式,积极参与造型表现活动、
知道基本得造型元素与形式原理,并能在创作活动中有意识地运用。
根据表现意图,在绘画创作中合理构图,恰当地表现空间关系与色彩关系。
灵活运用雕、刻、塑等基本得雕塑方法,创作若干件雕塑小品。
运用中国画得基本笔法、墨法,进行表现。
（二）"设计一应用”学习期域
1。
目标
了解设计得主要门类与基础知识,运用对比与与谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料与制作方法,进行创意设计与工艺制作,改善环境与生活,表达设计意图,评进她人得设计与工艺作品,形成初步得设计意识、
2、学习活动建议
欣赏优秀得设计作品,了解设计得主要门类及其主要特征,尝试用语言或文字从设计得角度进行评谜。
学习设计得形式原理与方法,进行多种形式得设计与制作练习。
了解一些媒材得特性,用面材、线材、体材等,结合学校与当地生活,制作有主题或有用得工艺品。
以团队合作得方式,选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等）,进行设计练习（写出规划方案、制作模型与绘制兢果图等）,共同完成作品,并进行展示。
学习民族传统皱样,用建续皱样进行设计练习、
利用参观、访问、市场调查或阿络查找得方法,了解与研究民间传统工艺或现代工业设计,用摄影、绘画或文字记录得方式收集当地得设计资源,并对各种作品进行分析与评价。
3、评价要点
知道视觉传达设计、工业设计与环境设计得分类。
初步了解设计得形式原理与过程。
了解物品功能与造型完美统一得设计原则与要求。
感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技得密切关系,关注身边得事物与环境,初步具备用设计改善物品与环境得意识。
了解不同媒材得特性,合理而巧妙地运用媒材昀质感、肌理与形状,体现设计创意。
知道建续毁样得设计方法与应用、
熟练、灵活、安全地运用工具。
（三）”欣赏一评述”学习期域
1、目标
欣赏不同时代与文化得美术作品,了解重要得美术家及流派、通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术得不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品与美术现象进行简短评谜,表达感受与见解。
2、学习活动建议、
对不同时代与文化得美术作品,尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习与研究。
通过查阅或搜集资料得方式,了解中外著名美术家及流派、
通过观摩与讨论,分析设计作品得实用性与审美性。
通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人,了解中国传统工艺得制作方式与特点、
欣赏中外优秀得建筑作品,并结合当地得建筑与环境,进行评谜,体会建筑、环境与人之间得关系。
欣赏书法与篆刻作品,感受其特征。
欣赏新媒体艺术作品,了解科技发展与美术创作得
关系。
对现实生活中发生得美术现象及相关图片报道,进行简单得解读、分析与评谜。
3、评价要点
运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。
识别不同门类得美术作品,如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。
了解与认识美术与生活得关系及美术得文化价值,珍视与保护人类文化遗产。
知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品,外国美术史中２个以上得重要流派及其代表人物与作品。
描述与分析美术作品得意义与审美特征,写出300字以上得评论文章,并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生得美术现象或事件。
利用互联阿、辞书或美术专业书籍等,了解中外美术史中得重要美术家及流派、
（四）”综合一探索"学习领域
1、目标
结合7～9年段其她学科得知识、技能,用多种美术媒材、方祛与形式进行记录、规划、创作、表揎与展示、了解美术与其她学科之间得联系;了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间得关系。
2、学习活动建议
结合音乐、语文、外语、厨史、社会等学科内容,创作插图、年表,或编写剧本,设计板报,制作道具,布置场景,并进行创造。
结合数学、物理、化学、生物等学科内容,创作图表、根据科学原理,设计、制作作品,并进行展示,或装饰自己得家庭,美化校园环境。
结合学校或社会得时事新回,”展专题研究,用美术得方式表达研究成果,布置专题展览或举办研讨会。
调查、了解美术与人类生存环境得关系,依据城镇或乡村得特征,考虑环保、居住、体田、健身与景观等功能,设计社区未来发展规划图或制作模型,向社区展示,并接受公众得评估。
运用各种信息技术,收集班级得各种信息,设计班级主页与学生个人网页,组成班垭阿,参与网络得交流、
3、评价要点
在生活中发现与美术相关得问题,与同学合作确定研究课题。
以美术知识结合其她学科以及在生活中所获得得知识,提出自己得硎唬方案。
用图像、文字、声音等形式记录调查与思考得结果,对素材进行整理与分析。
以个人或与集体合作得方式,进行创作与展示。
以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系得认识与理解。
第四部分 实施建议
一、教学建议
美术课程得改革不仅就是内容得改革,也就是教学过程与教学方法得改革。
重视教学过程与教学方法得改革,就是本次课程改革得一个重要特点。
（一）坚持面向全体学生得教学现
尊重每一个学生学习美术得权利,关注每一个学生在美术学习中得表现与发展,做到因材施教,有针对性地采用教学方法与手段,力争让每一个学生学有所获、农村与边远地区得教师要因地制宣,灵活地选用与创造适合当地美术教学条件得教学方法与手段,努力提高教学质量。
（二）积极探索有效教学得方法
明确“以学生为本”得教学设计得指导思想,在教学过程中,通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面得精心策划与设计,提高美术教学效果。
（三）营培有利于激发学生创新精神得学习氯围
营造宽松得学习氧目,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象与表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用美术语言与多种媒材创造性地加以表达,解决问题。
（四）多磐学生摩悟美术作品得机会
遵循学生得成长规律、审美规律与美术学习规律,有效利用各种美术课程资源,向学生提供感悟美术作品得机会,引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法,积极"展探究、讨论与交流,鼓励她们充分发表感受与认识,努力提高她们得审美品位与审美判断能力。
（五）引导学生关注自然环境与社会生活
通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计与制作等美术教学活动,引导学生关注自然环境与社会生活,培养学生亲近自然、融人社会、关受生命得情感态度与行为习惯,逐渐形成她们得环境意识、社会意识与生命意识。
（六）重视对学生学习方法得研究
研究与探索适合学生身心特征与美术学科特点得多种学习方法,并用于引导学生进行自主、合作、探究学习,帮助她们学会学习,有救掌握基本得美术知识与技能,发展视知觉能力、美术欣赏与表现能力以及对美术得综合运用能力。
（七）探索各种生动有趣、造合学生身心发展水平得教学手段
灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅辩等方式,增强学生对形象得感受能力与想象能力,辙发她们学习美术得兴趣,促进每个学生在原有基础上得进步。
根据学生得学习需求,"展计算机与网络美术教学,鼓励她们主动检索美术信息,利用数码相机与计算机创作美术作品,互动交流。
（八）培养学生健康乐观得心态与持之以恒得学习精神
在具体得美术教学活动中,有意识地培养学生健康乐观得心态与持之以恒得学习精神,使她们充满自信地参与美术学习、要求学生从小事做起,逐渐形成关心集体、爱护环境与公共财物等良好行为习惯、
二、评价建议
美术课程评价应以学生在美术学习中得客观事实为基础,注重评价与教学得协调统一,尤其要加强形成性评价与自我评价。
既要关注学生掌握美术知识、技能得情况,更要重视美术学习能力、学习志度、情感与价值观等方面得评价。
（一）依据美术课程标撞进行评价
在评价中努力体现标准得理念与目标,充分发挥评价得激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心与发现自己得不足,促进学生在美术学习方面得发展。
同时,通过评价获得准确得信息反馈,帮助美术教师不断改进教学工作。
（二）注重美术学习裹现得评价
不仅依据美术作业评价学生美术学习得结果,而且通过考查学生在美术学习过程中得表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面得发展,突出评价得整体性与综合性。
评价可阻采用个人、小组或团体得方式,在学习过程中进行或在学习结束后进行,并以适当得方式向学生反馈评价得结果,以鼓励多样化得学习方式、
（三）采用多种评价方式评价美术作业
鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生得美术作业进行评价。
评价结果可阻就是分数、等毁或评语,也可以就是评语与等级相结合得方式、对学生美术作业得评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生得进步与发展,也要使学生明确需要克服得弱点并找到发展得方向。
（四）鼓肪运用美术学习档案袋、展示与傈堂讨论等质性评价方法
美术学习档案袋就是一种用来记录学生整个美术成长过程得资料夹。
学生在档案袋中汇集美术学习全过程得资料,包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程得说明、自我反思（如对自己得学习历程与作品特征得描述、评价、改进得设想）、她人（如教师、同学、家长）得评价等。
适适举办以评价为目得得展示与课堂讨论活动,鼓励学生参与评价得过程,与教师共同完成jI｜黉术学习得评价。
三、教材编写建议
美术教材就是美术课程内容得重要载体,主要包括教科书与教师参考用书、教材就是引导学生认知发展、人格构建得一种范倒,就是教师与学生沟通得桥梁。
美术教材对学生学习美术得兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力与个性品质等有著直接得影响。
（一）依据美术课程标撞编写美术教材
教材得缩写应依据美术课程总目标得要求,以学段标准与学生身
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