初中美术新课程标准.docx

1、初中美术新课程标准初中美术新课程标准第一部分前言 美术以视觉形象承载与表达人得思想观念、情感态度与审美趣味,丰富人类得精神与物质世界、美术教育具有悠久得历史,近代阻来,美术课程更以其丰富得教育价值列入中小学课程体系中。当代社会得发展对国民得素质提出了新得要求,学习图像传达与交流得方法、形成视觉文化得意识与构建面向2世纪得创造力已成为当代美术课程得基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极得作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位与美术素养得现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀得中华文化,力求体现素质教育得要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习

2、活动得综合性与探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极得情感体验中发展观察能力、想象能力与创造船力,提高审美品位与审美能力,增强对自然与人类社会得热爱及责任感,形成创造美好生活得愿望与能力。一、课程性质美术课程以对视觉形象得感知、理解与创造为特征,美术就是学校进行美育得主要途径,就是九年义务教育阶段全体学生必修得基础课程,在实施素质教育得过程中具有不可替代得作用。 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉与其她感官得经验,发展感知能力、形象思维能力、表达与交流能力。 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力与创造能力。

3、美术课程追求人文性、学生在美术学习中学会欣赏与尊重不同时代与文化得美术作品,关注生活中得美术现象,培养人文精神。 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性与创意,增强自信心,养成健康人格。二、课程基本理念 (一)面向全体学生 实施义务教育阶段得美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术得潜能,能在她们不同得潜质上获得不同程度得发展。美术课程适应素质教育得要求,面向全体学生,选择基础得、有利于学生发展得美术知识与技能,结合过程与方祛,组成课程得基本内容,并通过有救得学习方式,帮助学生逐步体会美术学习得特征,形成基本得美术素养,为终身学习奠定基础。 (二)激发学生学习兴趣 兴趣就是

4、学习美术得基本动力之一、美术课程强调通过发挥美术教学特有得魅力,使课程内容与不同年龄阶段得学生得情意与认知特征相适应,以灵活多样得教学方法激发学生得学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久得情感态度。美术课程注重内容与学生得生活经验紧密联系,发挥知识与技能在帮助学生提高精神与生活品质方面得作用,让学生在实际生活中艇悟美术得独特价值。 (三)关注文化与生活 美术就是人类文化得一个重要组成部分,与社会生活得方方面面有着千丝万缕得联系、通过美术课程,学生了解人类文化得丰富性,在广泛得文化情境中认识美术得特征、美术表现得多样性以及美术对社会生活得独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统与尊重世界文化多样性得价

5、值观、 (四)注重创新精神现代社会需要充分发挥每个人得主体性与创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神得培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术得方法,将创意转化为具体成果。通过综合学习与探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间得关联,发展综合实践能力,创造性地解决阿题。三、课程设计思路(一)以美术学习活动方式角分学习领域,加强综合性与探究性 美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程得思路与方法,从促进学生素质发展得角度,根据美术学习活动方式划分为“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”与“综合探索”四个学习领域、美术学习活动大致可分为创作与欣赏两类。为了便于学习,将创作

6、活动再具体分为“造型表现与“设计应用”两个学习领域。“造型表现就是美术学习得基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己得情感与认识。“设计一应用”学习领域包括设计与工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动得功能与目得、“欣赏评述”学习领域注重通过感受、欣赏与表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。 综合性学习就是当代教育发展得一个新特点,美术课程特别设置了“综合一探索这一新得学习领域。“综合探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其她学科、美术与社会等方面相综合得活动,旨在发展学生得综合实践能力与探究发现能力、上进四个学习领域得划分就是相对得,每一学习领域各有侧重,又互相交

7、融、紧密相关,形成一个具有开放性得美术课程结构。(二)根据学生得身心发展水平,分学段设计课程内容与学习活动根据学生得身心发展水平,美术课程将义务教育阶段得美术学习分成四个学段(第一学段:)年段、第二学段;年段、第三学段;5年段、第四学段:79年段),并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接得课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面得情意特征、认知水平与实践能力、 (三)在保证基本规定性得同时,给予教师教学更大得空间美术课程努力体现义务教育得基本特征,保证每个学生接受美术教育得权利,让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有得基础上有所发展。为此,美术课程提出一些

8、具体得学习活动建议,帮助教师引导学生向学习目标发展。不同地区得教师可根据实际情况与条件,选择与采纳这些学习活动建议,也可以向学生提出其她学习活动建议,从而使教师得教学活动更加灵活,更具主动性与创造性。第二部分 课程目标一、总目标 美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法“情感、态度与“价值观三个维度设定。 学生以个人或集体合作得方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式与方法、运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活、学习美术欣赏评述得方法,提高审美能力,了解美术对文化生活与社会发展得独特作用。学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉与审美经验,获得对美术学习得持久兴

9、趣,形成基本得美术素养。二、分目标 美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述与“综合探索”四个学习领域设定、 (一)造型*表现学习领域 (1)、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力与创新意识。 2、通过耐各种美术媒材、技巧与制作过程得探索及实验,发展艺术感知能力与造型表现能力、 3、体验造型活动得乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习得持久兴趣、 (二)设计*应用学习领域(1)、了解设计与工艺得知识、意义、特征与价值以及“物以致用”得设计思想,知道设计与工艺得基本程序,学会设计创意

10、与工艺制作得基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题与解决问题得能力、2、感受各种材料得特性,根据意图选择媒材,合理使用工具与制作方法,进行初步得设计与制作活动,体验设计、制作得过程,发展创新意识与创造船力。、养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作得行为习惯与耐心细致、团结合作得工作态度,增强以设计与工艺改善环境与生活得愿望。 (三)欣赏一评述学习领域 (1)。感受自然美,了解美术作品得题材、主题、形式、风格与流派,知道重要得美术家与美术作品,以及美术与生活、历史、文化得关系,初步形成审美判断能力。 、学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评进能力,初步掌握

11、美术欣赏得基本方法,能够在文化情境中认识美术。 。提高对自然美、美术作品与美术现象得兴趣,形成健康得审美情趣,崇尚文明,珍视优秀得民族、民间美术与文化遗产,增强民族自豪感,养成尊重世界多元文化得态度。 (四)综合一探索学习领域 (1)、了解美术各学习领域得联系,以及美术学科与其她学科得联系,逐步学会阻议题为中心,将美术学科与其她学科融会贯通得方法,提高综合解决问题得能力。 2。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间得关系,进行探究性、综合性得美术活动,并以各种形式发表学习成果、开阔视野,拓展想象得空间,激发探索未知领域得欲望,体验探究得愉悦与成功感。第三部分 课程内容一、内容说

12、明 本标准得四个学习镬域,在比倒上不作具体得规定,各地可根据实际情况灵活安拌、 各学习领域分别由目标、学习活动建议与评价要点三部分组成。目标就是课程总目标与分目标得具体化。学习活动建议针对目标提出一些更为具体得、可操作得学习内容与学习方式。这些学习内容与学习方式具有可选择性,各地可根据自己得实际情况,选择与采纳其中得建议,实施教学活动,促进学生向目标发展。评价要点则提出柱测目标达成度得要点。 (一)”造型一表现学习领域说明“造型表现学习领域就是指运用多种媒材与手段,表达情感与思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力得学习顿域。造型就是具有广泛含义得概念,但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、

13、拼贴等手段与方法创作视觉形象得美术创作活动、表现则就是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感得过程、造型与表现就是美术创造活动得两个方面,造型就是表现得基础,表现就是通过造型得过程与结果而实现得、 “造型表现”学习领域不以单纯得知识、技能传授为目得,而要贴近学生不同年龄阶段得身心发展特征与美术学习得实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动、在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同得材料,探索各种造型表现方法;不仅关注学生美术学习得结果,还要重视学生在活动中参与与探究得过程。(二)”设计一应用”学习领域说明 “设计应用“学习领域就是指运用一定得物质材料与手段,围绕一定得目得与用选进行设计与

14、制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识与实践能力得学习领域、本学习领域中”设计”得含义既包括现代设计得理念与方法,也包括传统工艺得思想、制作手段与方法。 “设计应用“学习领域已形成学生设计意识与提高动手能力为目得、教学内容得选择应贴近学生得生活实际,将学科知识融人生动得课程内容中,密切联系社会生活,关注环境与生态,突出应用性、审美性与趣味性,使学生始终保持浓厚得学习兴趣与创造欲望、 (三)欣赏一评述学习领域说明 “欣赏评避”学习领域就是指学生通过对自然美、美术作品与美术现象等进行观察、描述与分析,逐步形咸审美趣味与美术欣赏能力得学习领域、学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外,还应认

15、知作品得思想内涵、形式与风格特征、相关得历史与社会背景,以及作者得思想、情感与创造性得劳动,并用语言、文字、动作等多种方式表达自己得感受与认识、 “欣赏一评述学习领域得教学应注重学生得积极参与,努力激发学生得主体意识,以多样得教学方式,引导学生掌握最基本得美术欣赏方法,学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息,不断提高学生得欣赏与评述能力、要引导学生关注美术与社会得关系,在文化情境中理解美术作品,橱养人文精神。教师要充分利用地方得文化资源,引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗得联系,使欣赏与评述活动更贴近学生得生活、 (四)”综合一探索”学习领域说明 “综合探索”学

16、习领域就是指通过综合性得美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题得学习领域。它分为三个层改;(1)融美术各学习区域(造型表现“设计应用”与“欣赏评述”为一体、(2)美术与其她学科相综合;()美术与现实社会相联系、三个层次之间又有著不同程度得交又或重叠、“综合一探索学习领域得教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其她学科、美术与现实社会之间得建接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点得“综合探索“学习领域得课程。在教学过程中,应特别注重以学生为主体得研讨与探索,引导学生积极探索美术与其她学科、美术与社会生活相结合得方法,开展跨学科学习活动、二、课程内容第一学段(一年级)第二

17、学段(3一4年级)第三学段(5、6年级)第四学段(7、9年级)(一)造型一表现”学习领域。目标有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间与明暗等造型元素以及形式原理,选择传统媒介与新媒材,探索不同得创作方法,发展具有个性得表现能力,表达思想与情感。 、学习活动建议、 选择写实、变形与抽象等方式,运用造型元素与形式原理,开展造型表现活动,描绘事物,表达情感与思想。 学习透视、色彩、构图、比例等知识,提高造型表现能力、学习速写、素描、色彩面、中国画与版画等表现方法,进行绘画练习。 学习雕、刻、塑等方法,创作雕塑小品。 学习漫画、动画得表现方祛,并进行制作练习、 选择计算机、照相机与摄像机等媒介,进行

18、表现活动、 。评价要点 选择适合自己得造型方式,积极参与造型表现活动、 知道基本得造型元素与形式原理,并能在创作活动中有意识地运用。 根据表现意图,在绘画创作中合理构图,恰当地表现空间关系与色彩关系。 灵活运用雕、刻、塑等基本得雕塑方法,创作若干件雕塑小品。运用中国画得基本笔法、墨法,进行表现。(二)设计一应用”学习期域 1。目标 了解设计得主要门类与基础知识,运用对比与与谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料与制作方法,进行创意设计与工艺制作,改善环境与生活,表达设计意图,评进她人得设计与工艺作品,形成初步得设计意识、 2、学习活动建议 欣赏优秀得设计作品,了解设计得主

19、要门类及其主要特征,尝试用语言或文字从设计得角度进行评谜。 学习设计得形式原理与方法,进行多种形式得设计与制作练习。 了解一些媒材得特性,用面材、线材、体材等,结合学校与当地生活,制作有主题或有用得工艺品。以团队合作得方式,选择某一主题(如校园或小区改造、学校或社区活动等),进行设计练习(写出规划方案、制作模型与绘制兢果图等),共同完成作品,并进行展示。 学习民族传统皱样,用建续皱样进行设计练习、 利用参观、访问、市场调查或阿络查找得方法,了解与研究民间传统工艺或现代工业设计,用摄影、绘画或文字记录得方式收集当地得设计资源,并对各种作品进行分析与评价。 3、评价要点 知道视觉传达设计、工业设计

20、与环境设计得分类。初步了解设计得形式原理与过程。 了解物品功能与造型完美统一得设计原则与要求。 感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技得密切关系,关注身边得事物与环境,初步具备用设计改善物品与环境得意识。 了解不同媒材得特性,合理而巧妙地运用媒材昀质感、肌理与形状,体现设计创意。 知道建续毁样得设计方法与应用、熟练、灵活、安全地运用工具。 (三)”欣赏一评述”学习期域 1、目标 欣赏不同时代与文化得美术作品,了解重要得美术家及流派、通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术得不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品与美术现象进行简短评谜,表达感受与见解。 2、学习活动建议、对不同时代与

21、文化得美术作品,尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习与研究。通过查阅或搜集资料得方式,了解中外著名美术家及流派、通过观摩与讨论,分析设计作品得实用性与审美性。 通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人,了解中国传统工艺得制作方式与特点、 欣赏中外优秀得建筑作品,并结合当地得建筑与环境,进行评谜,体会建筑、环境与人之间得关系。 欣赏书法与篆刻作品,感受其特征。欣赏新媒体艺术作品,了解科技发展与美术创作得关系。 对现实生活中发生得美术现象及相关图片报道,进行简单得解读、分析与评谜。 3、评价要点 运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。 识别不同门类得美术作品,

22、如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。 了解与认识美术与生活得关系及美术得文化价值,珍视与保护人类文化遗产。 知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品,外国美术史中个以上得重要流派及其代表人物与作品。 描述与分析美术作品得意义与审美特征,写出300字以上得评论文章,并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生得美术现象或事件。 利用互联阿、辞书或美术专业书籍等,了解中外美术史中得重要美术家及流派、(四)”综合一探索学习领域 1、目标 结合79年段其她学科得知识、技能,用多种美术媒材、方祛与形式进行记录、规划、创作、表揎与展示、了解美术与其她学科之间得联系;了解美术与人类生存环境、传统文化、

23、多元文化之间得关系。 2、学习活动建议 结合音乐、语文、外语、厨史、社会等学科内容,创作插图、年表,或编写剧本,设计板报,制作道具,布置场景,并进行创造。结合数学、物理、化学、生物等学科内容,创作图表、根据科学原理,设计、制作作品,并进行展示,或装饰自己得家庭,美化校园环境。结合学校或社会得时事新回,”展专题研究,用美术得方式表达研究成果,布置专题展览或举办研讨会。调查、了解美术与人类生存环境得关系,依据城镇或乡村得特征,考虑环保、居住、体田、健身与景观等功能,设计社区未来发展规划图或制作模型,向社区展示,并接受公众得评估。 运用各种信息技术,收集班级得各种信息,设计班级主页与学生个人网页,组

24、成班垭阿,参与网络得交流、3、评价要点 在生活中发现与美术相关得问题,与同学合作确定研究课题。 以美术知识结合其她学科以及在生活中所获得得知识,提出自己得硎唬方案。 用图像、文字、声音等形式记录调查与思考得结果,对素材进行整理与分析。 以个人或与集体合作得方式,进行创作与展示。 以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系得认识与理解。第四部分 实施建议一、教学建议 美术课程得改革不仅就是内容得改革,也就是教学过程与教学方法得改革。重视教学过程与教学方法得改革,就是本次课程改革得一个重要特点。 (一)坚持面向全体学生得教学现尊重每一个学生学习美术得权利

25、,关注每一个学生在美术学习中得表现与发展,做到因材施教,有针对性地采用教学方法与手段,力争让每一个学生学有所获、农村与边远地区得教师要因地制宣,灵活地选用与创造适合当地美术教学条件得教学方法与手段,努力提高教学质量。(二)积极探索有效教学得方法明确“以学生为本”得教学设计得指导思想,在教学过程中,通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面得精心策划与设计,提高美术教学效果。(三)营培有利于激发学生创新精神得学习氯围营造宽松得学习氧目,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象与表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用美术语

26、言与多种媒材创造性地加以表达,解决问题。 (四)多磐学生摩悟美术作品得机会 遵循学生得成长规律、审美规律与美术学习规律,有效利用各种美术课程资源,向学生提供感悟美术作品得机会,引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法,积极展探究、讨论与交流,鼓励她们充分发表感受与认识,努力提高她们得审美品位与审美判断能力。(五)引导学生关注自然环境与社会生活通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计与制作等美术教学活动,引导学生关注自然环境与社会生活,培养学生亲近自然、融人社会、关受生命得情感态度与行为习惯,逐渐形成她们得环境意识、社会意识与生命意识。 (六)重视对学生学习方法得研究 研究与探索

27、适合学生身心特征与美术学科特点得多种学习方法,并用于引导学生进行自主、合作、探究学习,帮助她们学会学习,有救掌握基本得美术知识与技能,发展视知觉能力、美术欣赏与表现能力以及对美术得综合运用能力。(七)探索各种生动有趣、造合学生身心发展水平得教学手段 灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅辩等方式,增强学生对形象得感受能力与想象能力,辙发她们学习美术得兴趣,促进每个学生在原有基础上得进步。根据学生得学习需求,展计算机与网络美术教学,鼓励她们主动检索美术信息,利用数码相机与计算机创作美术作品,互动交流。 (八)培养学生健康乐观得心态与持之以恒得学习精神 在具体得美术教学活动中,有意

28、识地培养学生健康乐观得心态与持之以恒得学习精神,使她们充满自信地参与美术学习、要求学生从小事做起,逐渐形成关心集体、爱护环境与公共财物等良好行为习惯、二、评价建议 美术课程评价应以学生在美术学习中得客观事实为基础,注重评价与教学得协调统一,尤其要加强形成性评价与自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能得情况,更要重视美术学习能力、学习志度、情感与价值观等方面得评价。 (一)依据美术课程标撞进行评价 在评价中努力体现标准得理念与目标,充分发挥评价得激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心与发现自己得不足,促进学生在美术学习方面得发展。同时,通过评价获得准确得信息反馈,帮助美术教师不断改进教学工作。

29、(二)注重美术学习裹现得评价 不仅依据美术作业评价学生美术学习得结果,而且通过考查学生在美术学习过程中得表现,评价其在美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面得发展,突出评价得整体性与综合性。评价可阻采用个人、小组或团体得方式,在学习过程中进行或在学习结束后进行,并以适当得方式向学生反馈评价得结果,以鼓励多样化得学习方式、 (三)采用多种评价方式评价美术作业 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生得美术作业进行评价。评价结果可阻就是分数、等毁或评语,也可以就是评语与等级相结合得方式、对学生美术作业得评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生得进步与发展,也要使

30、学生明确需要克服得弱点并找到发展得方向。 (四)鼓肪运用美术学习档案袋、展示与傈堂讨论等质性评价方法 美术学习档案袋就是一种用来记录学生整个美术成长过程得资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程得资料,包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程得说明、自我反思(如对自己得学习历程与作品特征得描述、评价、改进得设想)、她人(如教师、同学、家长)得评价等。 适适举办以评价为目得得展示与课堂讨论活动,鼓励学生参与评价得过程,与教师共同完成jI黉术学习得评价。三、教材编写建议 美术教材就是美术课程内容得重要载体,主要包括教科书与教师参考用书、教材就是引导学生认知发展、人格构建得一种范倒,就是教师与学生沟通得桥梁。美术教材对学生学习美术得兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力与个性品质等有著直接得影响。(一)依据美术课程标撞编写美术教材教材得缩写应依据美术课程总目标得要求,以学段标准与学生身