完整版论述类文本阅读解题技巧.docx
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完整版论述类文本阅读解题技巧
分析干扰方法提高答题分数
——2018论述类文本阅读解题技巧
一、必须知道的前提
（一）2018《考纲》对论述类文本阅读规定的考试范围与要求
阅读中外论述类文本。
了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
1．理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
⑶分析论点、论据和论证方法
⑷分析概括作者在文中的观点态度
3.即论述类文本阅读的五大知识点:
词义（概念）理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断。
知识要点
词义理解
句意理解
文意理解
信息筛选
据文推断
能级要求
理解B
理解B
分析综合C
分析综合C
分析综合C
（二）论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。
（三）高考现代文阅读试题命题的特点
1.试题稳定性2.内容陌生性3.文本规范性
4.设题整体性5.答案唯一性6.思路确切性
（四）命题特点
（1）第1类题多为概念定义（词语理解），常见错误是要么不符合概念定义的基本格式（A是B），要么不属于概念定义的范畴或者不全面。
（2）第2类题多为“符合（或者不符合）原文意思的一项”，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析就可以做出答案。
（3）第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合了才是正确选项。
（4）第4类题是找出推断正确或者错误的一项。
命题者一般是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支的后半部分做一番改造。
既然是推断，那么错误往往在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。
尤其是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。
（五）此类题目命题总体特征
是在玩文字游戏。
命题者通过删、添、调、改、漏、凑等六种手段来设置错误点。
1．删：
删减。
删除句子而改变句意。
最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添：
添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调：
调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改：
改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……
5．漏：
遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6．凑：
拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
特别注意的是它的正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
二、高考论述类文本阅读解题思路
解题基本思路：
读——审——找——比
1.读——读原文。
（吃透阅读材料，把握全文观点）
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔
圈出来。
（1）年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
（2）重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语）
（3）已然未然（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）
（4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
（5）举例子（例如、如、人名）
2.审——审题干。
审清题干要求，明确题目要求是什么：
正确还是不正确的项、属于还是不属
于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。
（1）选择“正确的”还是“错误的”。
（2）选择“符合”的还是“不符合”的。
（3）选择“属于”的还是“不属于”的。
（4）是理解题还是分析概括题。
3.找——找原文。
在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读区间。
4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异（比），确认对还是错。
（1）形同意同（信息吻合 直接判断）
（2）形异意同（有所转换 实质一致）
（3）形似意异（迷惑性大 格外留意）
三、解题方法探究
解题方法：
勾划——比照——分析。
解题前提：
心静做题首先要心静。
心不静则神不凝。
俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁。
只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非。
解题步骤
第一步：
通读并勾划—读原文、读题干、读题支。
勾划主要是两方面：
1、原文中的主干句、关键词，
2、题干（提示）中的关键词句。
一般主干句在段首或段末，个别在段中。
勾划务必做到仔细。
将每段的主干中心句和关键词句勾划出来。
第二步：
比照
比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思变了没有，与题干的意思是否相合。
比照方法：
其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。
其二是要仔细、严谨，特别是在比较时要逐字逐句比较，要咬文嚼字地比照。
第三步：
分析
分析就是分析文章中心、分析题干题支、分析设题陷阱。
具体地说：
1、分析命题者的命题指向，
2、分析命题者的设题陷阱。
3、分析，更重要的是对题干进行分析，这才能够准确地把握题意，做题时才能够有的放矢。
论述类文本阅读题正确选项要做到双合：
所谓双合，就是符合文意，符合题意。
符合文意指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否相同。
符合题意是在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。
四、高考论述类文本阅读解题六大秘诀（注意转述的准确性）
（一）是否符合作者的观点态度
【对位信息】这确实是一个很好的创意。
奥运圣火象征和平与友谊，她的每一次点燃，都会激起人们对奥运精神的憧憬与热爱。
而且，如果这个创意真的变成现实，那么其象征意义将远大于其实质意义。
而这种象征意义，无疑将是对奥运精神的一种最好方式的宏扬与提升，完全可以写进奥林匹克的历史。
B．奥运圣火登珠峰是对奥运精神的一种最好的弘扬与提升，必将写进奥运会的历史。
（二）注意语意的完整
【对位信息】“你现在消费的东西可以使你这一刻暂时满足；……在另一时刻它又会让你贪婪渴望。
”然而，这种论证是经不住分析的。
B．通俗艺术可以使人在这一刻暂时满足，而在另一时刻又会让人贪婪渴望。
（三）语意关系是否一致
【对位信息】无科学性，艺术表达就不会有美感
B．有了科学性，艺术表达就会有美感。
【对位信息】中国历史传统富于传说性质的特点，使各种名列“正史”的著作也不能免俗。
以居于“二十四史”之首的《史记》为例，它就广采博纳了许多传说，并对其中的某些内容作了增删，叙述上更富于文学气。
A．以《史记》为代表的“二十四史”因为采用民间传说撰写历史，所以形成了我国历史传统富于传说性质的特点。
（四）注意指代内容是否准确
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中的民间历史传说大系”。
当然，这还不包括那些为数更多的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。
如果把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”的希腊神话传说和印度故事之上。
C．把“二十四史”中的民间传说和真实的历史故事加起来，数量将超过希腊神话和印度传奇故事。
（五）注意修饰语
【对位信息】关于项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖在失意时各言其志的这些传闻，前人往往视为司马迁个人的文学性笔法，把它解作一种人物性格的对比描写。
其实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，否则哪能描写得这样栩栩如生。
B．司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖的描写并不属于文学性笔法，只不过是采纳了民间传说的某些材料而已。
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中的民间历史传说大系”。
A．因为“二十四史”中大多数历史著作吸收了民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中的民间历史传说大系”是完全可以的。
（六）逻辑是否一致
是否绝对,是否以偏概全,是否混淆概念
【对位信息】其实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，否则哪能描写得这样栩栩如生。
C．离开了民间传说，像司马迁这样的史学家就不可能撰写出真正的历史著作。
D．
五、牢记命题十四大雷区从容应对各类试题
现代文论述类文本阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
1.以偏概全（部分与整体）
命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。
【对位信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。
所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
（部分）
【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）
C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。
（整体）
【对位信息】溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。
它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。
【试题】（四川卷第5题）根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是（ ）
A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。
剖析：
根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。
2.混淆时态（已然与未然）
“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。
命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。
【对位信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。
可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。
他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。
……如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。
【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项（ ）
C．里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。
【对位信息】医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：
“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。
”在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。
【试题】（福建卷第3题）下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是（ ）
C.老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。
剖析：
根据原文，“构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列”，而C项却将其表述成了“将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列”，这就犯了将“已然”误作为“未然”的错误。
3.混淆模态（或然与必然）
事物从发展的趋势来看，有两种情形：
一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。
命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。
【对位信息】随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。
由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。
【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是（）
A．我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。
【对位信息】如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性。
二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。
当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。
事实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。
【试题】 根据文中信息，下列推断正确的一项是（ ）
A．因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。
剖析：
根据原文，按个人经济理性从事市场经济活动，“它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性”，从而可能因社会经济无序而导致商品的绝对过剩。
这里说的是“可能”，但A项的推论却把这种“可能”说成是“必然”，因而导致了推断的错误。
4.混淆时间（先期与后期）
命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。
【对位信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的《周髀算经》：
“天象盖笠，地法覆盘。
”（可推断，“盖天说”诞生时间的上限不早于《周髀算经》一书的成书。
）
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。
（此推断时间正好相反。
）
【对位信息】大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。
大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。
在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。
【试题】 依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是（ ）
B．申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。
剖析：
根据原文，“沟通交流”“南粮北运、商旅交通”是大运河在历史上所起到的作用。
大运河一旦作为世界文化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗产的价值，当初沟通交流的实用价值则退居其次，其“南粮北运、商旅交通”的功能在现代社会可以被更多更好的方式所替代。
所以，该项就犯了将大运河“先期”（历史上）的作用误作为“后期”（申报世界文化遗产成功后）的作用的错误。
5.主次颠倒（主要与次要）
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。
命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面本末倒置，即将原文中所说的主要的问题说成次要的问题，或将次要的问题说成主要的问题，倒置其关系。
【对位信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。
但这种对称又不时会被打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对称，如……因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。
然而，更加重要的却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。
……
【试题】本文谈论的核心问题是（）
A.人类大脑的特征B.对称性C.分辨左右的意义D.不对称性
【剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心问题，不难发现本文谈论的核心问题不是“对称性”，而是“不对称性”。
【对位信息】干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的宫室形式。
《新唐书·南平獠传》称：
“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日‘干栏’。
”……与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。
【试题】 根据原文提供的信息，以下推断错误的一项是（ ）
A．干栏居采用将房屋用桩柱架离地面的建筑形式，与原始巢居一样，都具有躲避野兽、蛇虫侵扰的作用。
D．从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。
剖析：
对“干栏居”的作用（功能）的推断，A项提及的是“躲避野兽、蛇虫侵扰”，而D项提及的是“防潮和防寒”，那么到底哪一个是它的主要功能呢?
查看原文引述的史料：
“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日‘干栏’。
”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰”方为其主要功能，而“防潮和防寒”只是其次要功能。
所以，D项的推断就犯了将“主要”和“次要”倒置的错误。
6.因果颠倒或强加因果（原因与结果、条件与结果）
命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成果，果说成因，因果颠倒，或将毫无因果关系的两个事物强拉到一起，强加因果关系。
条件与结果颠倒亦然。
【对位信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。
在国内白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A．明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最终形成了白银入不敷出的局面。
（因果关系颠倒）
【对位信息】如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生子。
此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。
试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思?
【试题】 下列说法与原文意思相符的一项是（ ）
B．人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。
剖析：
根据原文，是因为“有些基因改变”，导致了“活动缓慢，活力降低”的结果；而B项却表述成了因为“活动缓慢、活力降低”，导致了“基因的改变”的结果，这就犯了因果关系颠倒的错误。
7、混淆充分或必要条件（充分与必要）
充分条件：
有甲这个条件一定会推出乙这个结果，有乙这个结果不一定是甲这唯一个条件。
关联词：
只要……就……。
例如：
只要天下雨，地就会湿。
有“下雨”这个条件就一定有“地湿”这个结果，但“地湿”这个结果不一定就是“天下雨”造成的，也许还可能有其他的条件原因，如洒水车洒的、别人喷的等等。
必要条件：
有甲这个条件不一定能推出乙这个结果，但乙这个结果一定要有甲这个条件。
关联词：
只有……才……。
如只有阳光充足，菜才能长得好。
有“阳光充足”这个条件“菜”不一定就长得好，还需要施肥、浇水等其他条件。
但“菜”要长得好一定要有“阳光充足”这个条件。
【对位信息】生长在水中或水边的动植物的遗体是最易被保存下来的，因为保存动植物遗体的必要条件是快速掩埋，而在淤泥不断淤积的海洋、河流乃至湖泊中，动植物的遗体以及其他东西能够被快速掩埋。
【试题】这段话表述正确的一项是（）
D.只要被快速掩埋，动植物遗体就能被保存
【解析】选项D逻辑错误，混淆了充分条件与必要条件，“只要……就”表明快速掩埋是动植物遗体得以保存的充分条件，而原文说的是“保存动植物遗体的必要条件是快速掩埋”。
故D表述不正确。
8.张冠李戴、偷换概念（言此与言彼）
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，东拉西扯，混乱不清。
【对位信息】在日本四年，他（杨守敬）搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为《留真谱》。
（此）
【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）
D.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本《留真谱》，并将它影印摹刻。
（彼）
【对位信息】书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留同了很大余地。
（此）
【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）
B.宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。
（彼）
【对位信息】文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。
即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。
【试题】（重庆卷第5题）下列对于“文化转型”的理解，不准确的一项是（ ）
D．社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。
剖析：
根据原文，“文化转型”是文化危机的结果，文化危机是文化转型的过程；而D项所说的“社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判”却是“文化转型过程的重要内涵”。
所以D项表述的对象是“文化危机”，而不是“文化转型”，这就犯了将“此”（文化危机）表述成“彼”（文化转型）的错误。
不明事理，偷换概念
不明白原文所阐释的道理，将原文中阐释的某一概念换成另一概念，也就是原文说的是甲事物怎么样，而选项说成是乙事物怎么样，义理混淆不清。
【对位信息】1986年，著名教育学者胡森的《再论学习型社会》，将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及“知识爆炸”等带来的挑战。
【试题】下列对本文内容的理解分析正确的一项是（）
C．胡森面对“知识爆炸”等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。
[剖析]原文说将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对“知识爆炸”等带来的挑战，而选项说“以终身教育的理念来指导社会变革”，把“应对挑战”的概念偷换成“指导社会变革”。
9.模糊范围（言多与言少、夸大或缩小）
命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。
【对位信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能更高。
（成本高）
【试题】下列说法符合文意的一项是（）
D.同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比后者低很多。
（成本低）
命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等，对事物程度深浅、范围大小有意混淆。
【对位信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。
绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的需要和发展，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。
（有前提）
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（）
A.绿色经济既可最大限度地利用自然资源，（夸大事实）又可更好地实现个人利益，实现双赢。
【对位信息】虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识（选用教材一致），而不是为了适应科举。
不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。
【试题】下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（）
C．宋代书院教育中选用的教材与官学相似
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