PEP小学英语四年级上册第四单元教案1.docx
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PEP小学英语四年级上册第四单元教案1
PEP小学英语四年级上册第四单元教案
第一课时
教学内容:
ALet’slearnLet’sdo
教学目标:
1.能听懂、会说:
Thisismy。
2.学习表示指令的词组。
教学难点:
1.单词study,bathroom,bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
教学准备:
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品,如:
铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教学过程:
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa…”“Whereisthe…?
It’sinonunder…”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
T:
Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?
Doyouknow?
Maybeshe’sat
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:
Look!
ThisisAmy’sthestudy.(以此导入单词study)
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片,问学生:
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,it’sabed.Wecanthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片,问学生:
Isitabathroom?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生:
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出:
IcanseeaTV.教师接着说:
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,然后教师说:
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师出示图片(可以问生:
What’sthis?
)让学生说句子:
Thisisakitchen.教师补充:
Ifyouaregotothekitchen,youseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
学生回答:
Yes.Yes,Icansee…教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.
三、Practice
1.看口型猜单词
2.看谁反应快
3.Let’sdo
四上U4A2(对话课)
教学内容:
ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow
教学目标:
1.能听懂、会说:
Isthisyourbedroom?
Isitinonunder…?
Yes,itis.No,itisn’t.Issheinthestudylivingroom?
No,sheisn’t.Ionunder…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇:
isn’t
教学难点:
发音:
itis的连读,isn’t的读音。
教学准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.学生的课外作业中自己设计的“房子”
3.教材相配套的教学磁带
教学过程:
一、Preparation
1.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做动作。
2.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
3.请学生展示并介绍自己设计的房子。
用学过的句型描述,如:
Thisismy
A.情境导入
1.教师让学生都将自己的橡皮放好,同桌之间放的位置不能相同。
教师对一个学生说:
Ionunder…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isyoureraseronyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t.来回答(教师注意强调isn’t的发音),在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。
2.学生两人一组练读问答句(用手中的文具)。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
做猜一猜的游戏。
三、Practice
A.听音答题
教师通过叙述故事,导入课文对话。
(学生必须合上课本)
教师:
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
然后让学生带着问题Where’sthecat?
听录音,听后回答。
B.听音正音
1.听录音,跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。
(交代学生,不要忘了轮流换角色。
)
D.表演展示
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.看图猜词.
2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前(背对全体学生),让他(她)用铅笔在其中一个房间图里画一样东西,如:
一个球,画完后问全体同学:
Where’smyball?
让其他同学用Isitinthe…?
来猜,当猜对时,让该生点头示意,全体同学一起说:
Yes,itis.猜中者为幸运者,教师可奖励一颗幸运星;每当下面同学猜错时,台上同学就摇摇头,全体同学一起说:
No,itisn’t.
3.小组内做“Let’splay”部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitinonunder…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t
四上U4B1(单词课)
教学内容:
BLet’slearnLet’sdoCTasktime我的设计
教学目标:
1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。
2..能听懂Let’sdo部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
3.通过完成CTasktime部分的任务,理解I’mlookingfor…That’sit!
以及rent的含义,能在招租广告中找到自己需要的房子。
教学重点:
听、说、认读本课生词。
教学难点:
单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;
bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教学准备:
1.师生共同准备本课生词的单词卡片
2.含有BLet’slearn部分单词的图片
3.相配套的教学磁带
教学过程:
一、Preparation
1.做ALet’sdo部分“听听做做”的活动。
2.Singasong:
MyBedroom.
3.让学生看着55页的歌曲MyBedroom部分的背景图片,问学生:
What’sinthebedroom?
引导学生试着说出:
AbedAchairAteddybear…当学生看着图中的桌子而不会说table时,教师帮着说出。
二、Presentation
A.单词导呈
1.教师出示含有BLet’slearn部分单词的图片,提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2.学生会说到TV,table,chair,desk,bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的领读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。
3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图片,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,教师都将该单词板书在黑板上,请大部分学生试读。
在这个过程中,注意强调phone的尾音,fidge的读音,适时总结bedshelf两个单词中的e都发[e]音。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词:
一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。
2.组长随意说词,其他同学快速地指出。
3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词:
一人持图片,其他人快速读出。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中,学生互相学习互相正音。
1三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型,如“livingroom”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。
然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
3.听一听,摆一摆
(1)教师说单词,学生按顺序摆词卡。
(2)小组游戏
四、Production
1.布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在学习A部分时共同设计的家),教师用英语描述(如:
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画,然后用英语描述,如:
The…isinthe…
五、Progress
A.检测题
1.读一读,标序号。
(见基础训练第30页)
2.读一读,连一连。
(见基础训练第30页)
3.连一连:
把图片与相关的句子用直线连起来(见配套练习第17页)
说明:
教师可根据时间情况及学生掌握情况,适当安排以上做题内容。
B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework
每个学生依据Tasktime部分,描述自己理想的house的样子,可以先画出来再描述。
完成后在小组内描述。
根据每个学生的描述,以小组为单位,每组设计一张招租广告。
下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。
四上U4B2(对话课)
教学内容:
BLet’stalk
教学目标:
1.能听懂、会说:
Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare.No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant,使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
教学重点:
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare.No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点:
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.
教学准备:
1.书包、铅笔等文具的实物
2.Let’schant部分的教学挂图。
3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4.教学磁带
教学过程:
一、Preparation
1.做BLet’sdo部分的练习:
教师发出指令,学生表演。
请学生当小老师发指令,学生表演。
小组中进行游戏。
2.作业展示:
请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。
3.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t.Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。
2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smotherfatherbrothersister?
Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)接着过渡到:
WhereareSarah’smomanddad…?
让学生根据图意用本节课刚学的答句Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音,边思考:
Wherearethekeys?
B.听音正音
1.听录音,跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。
(交代学生,不要忘了轮流换角色。
)
D.表演展示
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考Ctasktime的图),找一找,Wherearemother’skeys?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有YesNo的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Arethey…来提问。
教师用Yes,theyare.No,theyaren’t来回答。
2.Let’schant:
(1)听Let’schant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。
(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
)
(2)放录音,跟读。
(3)说唱。
3.Storytime
(1)让学生尝试读会读的句子。
(2)让学生听录音,了解故事内容。
由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:
dizzy;Theyarenotmyglasses.等
(3)扮演故事。
五、Progress
A.检测题
1.Readandchoose.(见基础训练第30页)
2.选一选:
按问与答相对应的关系找朋友(见配套练习第17页)
B.总结课堂,评价学生表现
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
C.Homework