仁爱科普版初中地理七年级下册《极地的自然环境》教案.docx

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仁爱科普版初中地理七年级下册《极地的自然环境》教案

《极地的自然环境》教案

教学目标

一、知识与技能

1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4.培养从图片中提取地理信息的能力。

二、过程与方法

1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3.使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

二、情感态度和价值观

 通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

教学难点

 1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。

 2.读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

3.读图分析能力与技巧的培养。

教学方法

注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法读图分析法、练习法、讨论法（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）

课前准备

学生：

学生通过网络收集有关极地地区的资料。

教师：

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

介绍动画片《快乐的大脚》的主角企鹅波波。

波波接到极地大学的录取通知书，它高兴地去上学了。

在极地大学，它有哪些同学呢？

要学习哪些课程呢？

它能顺利毕业吗？

让我们和波波一起学习极地大学的课程吧！

【设计意图】以学生熟悉喜欢的动画片《快乐的大脚》主人公企鹅波波为情境主线，以极地大学课程学习为主题活动，寓教于乐，有利于激发学生学习兴趣，养成终身学习的习惯。

二、新课学习

（一）冰雪的世界

科普课：

请你替波波和熊熊分别介绍自己的家乡。

让南北极的动物代表介绍家乡的位置和范围。

展示北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

通关试题：

有人说南极地区的特点是“水包陆”，具体是指哪个大陆、哪些大洋呢？

三个大洋的相对位置关系如何准确判断呢？

有人说北极地区的特点是“陆包水”，具体是指哪些大陆、哪个大洋呢？

请你在图上指出并标注。

波波，有人找不到北了，怎么办？

两极地区分别位于地球的最南端和最北端，在两极考察时，要会判别方向。

在南极，四面朝北（即四面一方）；经线指示南北方向，纬线指示东西方向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。

北极地区的方向和南极地区相反。

波波和白熊交流并比较家乡的异同。

南极地区的自然环境恶劣，去过南极的人亲身感受到了，请聆听专家的讲述。

模拟访谈：

记者模拟采访徒步横穿南极洲的第一位中国人──秦大河院士，秦院士是2007年诺贝尔和平奖获得者联合国政府间气候变化专门委员会主席团成员，于2013年度获沃尔沃环境奖。

记者：

南极大陆到底有多冷？

秦大河：

我经历的最低温度是零下49.5摄氏度，帐篷内的温度是零下39.5摄氏度。

因为走路要出汗，汗水结成的冰块都挂在绒衫与外套之间的绒上，每天外套脱下来一刮，就有一小盆儿冰块！

记者：

您的成功似乎与冒险相伴。

在生活中您是喜欢冒险的人吗？

秦大河：

不是冒险，是探险。

探险考察要“沉着、勇敢、机智、安全”。

生活中我不是一个喜欢冒险的人，而是一个规规矩矩的人。

但只要有机会，看到值得一做的事情时，我会锁定目标向它挑战。

我觉得我是一个沉着、冷静分析之后才去挑战的人。

记者：

探险就难免遇险。

在您的科考生涯中，有没有碰到过有生命危险的事？

秦大河：

第一次去南极时（1983年），有次观测海冰时，突然刮起大风，将我脚下的冰层吹断，幸亏同事及时展开救援，不然我就像企鹅一样随着海冰飘走了。

记者：

这几年大学里自发组织登山探险队的热情很高。

您愿意对那些喜欢探险的年轻人说点什么吗？

秦大河：

我很欣赏也很敬佩喜欢探险的年轻朋友。

但我要告诉他们，要做好非常详细、周到的准备工作，还要注意掌握相当的专业地理知识。

要有勇有谋，不要蛮干，头脑一定要冷静，要千方百计避免事故的发生。

探险一定要讲究科学。

记者：

我在您的南极日记中看过，您有掌握南极地理事物位置的窍门，请您教一下大家，如何用手判断南极附近大陆和海洋的位置关系好吗？

秦大河：

教大家一个秘籍，伸出左手，半握空拳，大拇指伸直表示南极半岛，掌心代表南极点，虎口对着大西洋，手腕对应太平洋，手掌外侧印度洋，小指对应中山站。

启发同学也这样想：

南极像只鸟，头对着大西洋，腹部对着太平洋，尾部是印度洋，“头大、腹（富）太、尾印”。

采访笔记：

科普课──独特的自然环境

极地地区特征：

酷寒（“世界寒极”）──冰山；干燥（“白色沙漠”）──降水少；风极（“风库”）。

北极地区气候：

气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

【设计意图】模拟采访情境，做手指操，调动学习兴趣，让学生玩中学，学中玩，源于课堂，超越课堂。

（二）丰富的资源

老师：

阅读课本98—99页，找出南极地区和北极地区的矿产资源、水资源、生物资源。

学生回答，教师多媒体展示。

老师：

丰富的地下矿产资源、地上固体淡水资源和海洋生物资源，加上原始的自然环境，使得极地地区成为天然实验室。

【设计意图】分析极地地区的自然资源和自然环境为下一节《极地科学考察与环境保护》做好铺垫。

三、结论总结

比较南极地区和北极地区的气候特征。

学生回答（合理即可）。

最后老师再作补充。

生：

南极地区：

酷寒、干燥、烈风。

北极地区：

气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

四、课堂练习

1.南极地区和北极地区的典型代表动物分别是（）

A.天鹅、大熊猫B.企鹅、大熊猫C.企鹅、北极熊D.天鹅、北极熊

2.下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（）

ABCD

3.南极地区最丰富的自然资源是（）

A.煤炭资源B.铁矿资源C.生物资源D.固体淡水资源

4.在世界各国土地资源极其宝贵的今天，南极大陆却无人永久定居，主要是因为（）

①气候极其寒冷②南极地区风太大③环境污染太严重④到处冰雪覆盖，很难找到裸露的土壤

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

5.下面是四位同学凭想象描写的南极地区的画面，请判断哪一位同学描写得最准确？

（）

A.到处绿树成荫，鸟儿欢叫，鲜花野果漫山遍野

B.深山老林，狂风呼啸，阴森恐怖

C.洁白的世界，冰积如山，狂风暴雨

D.冰山漂浮，企鹅漫步

6.下列关于两极地区的叙述，正确的是（）

A.南极地区被称为地球上的“白色荒漠”和“风库”

B.北极地区比南极地区还要寒冷

C.北极地区的降水比南极地区少

D.北极地区周围海洋上的冰山有1万多立方米

参考答案：

1.C解析：

南极地区的代表动物是企鹅，北极地区的代表动物是北极熊。

大熊猫是生活在亚热带丛林中的一种珍贵动物，天鹅是在温带地区生活的一种鸟类。

2.D解析：

本题主要考查南极地区的气候特点。

南极洲气候寒冷，全年最高温在0℃左右，故排除A、B、C三项；南极洲全年干燥，降水较少，故D项正确。

3.D解析：

南极地区是一个资源丰富的宝地，具有丰富的淡水资源、矿产资源和生物资源。

其中，淡水资源的储量占全球淡水的80％，它以固体的形式存在着，是一个巨大的淡水宝库。

4.C解析：

人类一般选择自然条件较好的地方生存、发展。

南极地区的气候条件非常恶劣：

酷寒、干燥、烈风，南极大陆地表覆盖着厚厚的冰层，这样的自然条件不适合人类生存、居住，所以南极地区除了在暖季有科学工作者考察外，没有永久性定居的人口。

5.D解析：

本题考查南极地区的气候特点：

酷寒、干燥、烈风。

由此可见，A、B、C三项都与南极气候特点相违背，D项最准确。

6.A解析：

本题考查两极地区自然环境的基本状况。

南极地区因为降水少、风力强而被称为“白色荒漠”和“风库”。

北极地区的自然条件比南极地区好一些，气温较高，降水较多。

南极地区周围海洋上漂着1万多立方米的冰山。

五、作业布置

完成学习探究的基础梳理和综合测评。

六、板书设计

极地地区的自然环境

1、冰雪的世界

（1）北极地区的位置、范围

（2）北极地区的冰层

（3）北极地区的交通

2、丰富的资源

（1）北极地区的资源：

矿产资源、生物资源

（2）北极地区的资源：

矿产资源、生物资源