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《做人的故事》的读后感

三一文库（XX）/心得体会/读后感

〔《做人的故事》的读后感〕

　　目录

　　第一篇：

《做人的故事》的读后感

　　第二篇：

做人的故事读后感

　　第三篇：

做人的故事读后感

　　第四篇：

苏霍姆林斯基《做人的故事》读后感

　　第五篇：

做人的故事

　　更多相关范文

　　正文

第一篇：

《做人的故事》的读后感　　　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基生前为儿童、少年及其家长和教师编写了1500多个寓言、童话、故事，以生动、形象的文艺形式对孩子进行伦理道德教育。

本书从中精选出540个故事，分成8个专题。

这些小故事充分发掘儿童周围大自然的教育力量，发展儿童的认识兴趣;阐明掌握知识、探索真理的过程也是培养精神文明的过程；把儿童的命运与祖国的命运联系起来，阐明每个人对祖国应负的道德责任；通过描述（祖）父母与子女、家庭中大人之间及集体成员之间的相互关系，教育儿童尊敬长者、关心老年人、刻苦耐劳、勇于并善于捍卫自己的原则和信念、为正义而奋斗；小故事还揭露了成人在教育上的缺点给儿童心灵带来的损害；关于生、死、友谊等的故事渗透了作者对人生意义的乐观主义和唯物主义的理解，教育儿童首先要为他人忘我奉献。

这本书确实刺痛人心.

第二篇：

做人的故事读后感　　《做人的故事》的读后感

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基生前为儿童、少年及其家长和教师编写了1500多个寓言、童话、故事，以生动、形象的文艺形式对孩子进行伦理道德教育。

本书从中精选出540个故事，分成8个专题。

这些小故事充分发掘儿童周围大自然的教育力量，发展儿童的认识兴趣;阐明掌握知识、探索真理的过程也是培养精神文明的过程；把儿童的命运与祖国的命运联系起来，阐明每个人对祖国应负的道德责任；通过描述（祖）父母与子女、家庭中大人之间及集体成员之间的相互关系，教育儿童尊敬长者、关心老年人、刻苦耐劳、勇于并善于捍卫自己的原则和信念、为正义而奋斗；小故事还揭露了成人在教育上的缺点给儿童心灵带来的损害；关于生、死、友谊等的故事渗透了作者对人生意义的乐观主义和唯物主义的理解，教育儿童首先要为他人忘我奉献。

这本书确实刺痛人心.

第三篇：

做人的故事读后感　　童话，童话-------读《做人的故事》随感

　　莘塍六小魏陈丽

　　总想写一写关于童话的文字，因为，越来越喜欢它的那份干净和纯粹。

在各色文字里放眼驰骋后，才渐渐看得分明，其实，越是平静的文字，越是藏着波澜。

于是，常常有意无意地重读童话，有时是陪孩子读，有时是为自己而读。

在已经有些遥远的童年里，记住的仅仅是童话故事里的神奇和魔力。

现在，重读童话，跳过那些奇奇怪怪的情节，跳过那些美好的想象，读到了其中蕴含的人生的阅历，读到了人生的某些简单而深刻的哲理，读到了人生的某种希望或期待，读到了处处充溢的诗意，于是常常被藏在文字背后的那颗始终不曾老去的童心而打动。

这一份童心，孩子们不一定觉出它的可贵，因为那是他们的本色，唯有像我一样在生活的奔跑中逐渐丢失和忘却它的成人，才会觉出它的弥足珍贵。

手边是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《做人的故事》，这是一本为孩子所写的童话寓言集，关于美，关于爱，关于快乐，关于友谊，关于责任，关于生和死，关于追求，关于价值，关于品质?

?

最重要的做人道理，却用了最浅显的文字、最抒情的语调、最诗意的故事来表现。

原本是为孩子看的书，却一次又一次地俘虏了我的心。

好像已经读了好久，也好像还仅仅是第一次翻阅，在我的阅读史上，它扮演的真是一个极其特别的角色。

很长一段时间，它一直都在我伸手可及的地方，闲暇自得的时候，烦闷困惑的时候，快乐张狂的时候，我都会打开它，一页两页文字，三则四则故事，像是有一种魔力，它总是能让我回复到平和快乐。

　　信手摘录几则故事吧：

　　──晚秋的田野里什么也没有，没有麦穗，没有麦茬，也没有麦秆。

有两个人正穿过田野，一个是城里来的客人，他看着光秃秃的田野说：

田野里是多么空空荡荡，多么冷淡，甚至有点忧伤，当那里麦穗喧哗的时候，那就是另外一回事了。

另外一个是个农艺师，在当地的农庄已经工作了许多年，他看着空荡荡的田野，眼睛里透出的是快乐，他对自己的客人说：

现在的田野是多么的美啊！

它的美就在于他的空荡。

　　──男孩看着铃兰花。

花儿美极了。

她像早晨的天空，像池塘中蔚蓝色的水，还像异常优美的一种什么东西。

男孩感觉到了所有的这一切，但他说不出来。

他站在铃兰花旁边，被花的美丽迷住了。

他站在那里，默默不语。

“长大吧，铃兰花”，男孩轻轻地说。

　　多么诗意的描述，这样的语言，让我顿时觉得，自然，就是一本大大的童话书，等着我们去翻阅。

只是我们成人的眼睛，常常是会错过这些美的瞬间。

还记得那次，走到楼下的时候，月亮是纯纯的金黄，矮矮的，仿佛伸手可摘，有两棵树斜斜地站立着，月亮就挂在树梢。

调皮的女儿第一次为自然中的一幅美景动了心，他说，妈妈，你看你看那两棵树，月亮在树上，好像可以摘下来呢！

童话，远不是一种文体，也不止是一种语言风格，而是一种纯真心灵的外在体现。

童话，首先应该是敏感的心灵，有着对生活无尽的热爱。

早就读过苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》和《帕夫雷什中学》，他的文字带给我很多反思，也曾让我在迷惘中多次有豁然洞开之感，然而他这本写给孩子的书却带给我另一种震撼。

我终于明白他成为一位教育大家的缘由，那是因为，他有一颗洋溢着爱

　　的童心，有着一份极富诗意的情怀，还有着对于孩子最为诚挚的爱护和期待，他是想用他的文字带给孩子一颗想象的心，一颗快乐的心，一颗善感的心，一颗向真向善向美向上的心。

　　曾有同事笑话我人大心小，总是有些孩子气。

也许就是因为一直爱读点童话的缘故吧。

小时候在童话里读故事，长大了在童话里读梦想，现在成了孩子的妈妈，大多是陪孩子读童话，最欣赏的是它纯净唯美的文字背后的童话心情。

很相信童话的力量，总觉得，在人的一生中，至少应该有一段时期特别特别喜欢阅读童话，因为它会令人更热爱生活和更觉出生活的美好。

而且，读一点童话，有时候会让我们在忍不住要发脾气的那一刻，选择站到孩子的那一边。

我是多么希望将来我孩子的老师也会阅读并喜欢上这本《做人的故事》，多么希望他们也能经常阅读童话或者阅读那些童话一般的文字。

第四篇：

苏霍姆林斯基《做人的故事》读后感　　苏霍姆林斯基《做人的故事》读后感

　　矿区实验中学芦晨霞

　　想想自己迈上教师行业已近十年,有关前苏联教育家“苏霍姆林斯基”的教育观点也略知一二，但从来没有详细拜读过他的大作。

读了他的《做人的故事》一书，从中感受到了“苏霍姆林斯基”语言的丰富，文笔的优美。

《成长的故事》这本书共分为八个部分，分别是“美——生活的快乐”、“人——这是精神的力量”、“人——最高的价值”、“尊敬和尊重长者”、“通向思维源泉之路”、“保持人类自己的本色”、“劳动、幸福和义务的和谐”、“培养自己的同情心和敏感性”。

　　本书最大的特点是用文艺的形式阐述道德教育问题。

例如书中的小故事《嘲笑老奶奶》。

有一天孩子在操场上踢球。

他们玩得很开心，很快活。

一位很老的老奶奶从操场旁走过。

她眼神不好，走得很慢，用拐棍探索着路。

有一个孩子扔出了一个球，球正好滚到了老奶奶的脚下，碰到了她的拐棍，拐棍从她的手中掉到了地上。

老奶奶停下来，不知所措，她不知道该怎么办。

她弯下了身，寻找着拐棍，而拐棍早已飞得老远了。

老奶奶看不见它。

孩子们笑着，而老奶奶站在那里哭。

谁也没有想到他们在这一时刻正在做着一件大坏事，这就是一个人嘲弄另一个人。

还有《为什么奶奶走了》三年级的小学生玛里卡要去上学，妈妈在为她准备。

她为玛里卡熨裙子并帮她穿好裙子。

然后给玛里卡戴好红领巾，小姑娘不久前才加入少先队。

然后又帮玛里卡穿好红皮鞋。

玛里卡不喜欢红皮鞋，她说：

“我想穿绿皮鞋。

”妈妈给了她绿皮鞋并帮她穿好。

但绿皮鞋也不合小姑娘的心意。

她脱下了绿皮鞋，对妈妈说：

“我想穿黑皮鞋……。

”妈妈递给了她黑皮鞋并帮她穿好。

奶奶做在窗旁。

她看着玛里卡，摇了摇头。

当玛里卡说黑皮鞋她也不喜欢时奶奶沉重的叹了口气，走出了屋子。

为什么奶奶走了？

作者使用的语言亲切、朴实、具有儿童韵味。

那抒情的语调、诗一般的风格，缓和了个别作品直接的教诲和道德说教的味道，更多的留给人思索的余地！

　　“苏霍姆林斯基”认为自然的、和谐的才是最美的。

儿童周围的世界，首先就是那包含无穷现象和无限美的大自然的世界。

这个大自然是儿童理性的永恒源泉。

所以“美——生活的快乐”这部分内容在本书中占有重要的地位。

作者深信，揭示多姿多彩的、引人入胜的自然界的小艺术作品，其使命不仅要发展儿童的认识兴趣，还要产生一股触及教育过程的许多方面的强大的教育力量。

比如《我们1

　　拯救了小云雀》我们在小麦地里找到了一个小云雀窝，在窝里有五只小云雀。

他们还不会飞。

明天收割机就要来割麦了。

我们看着小鸟，而一只大云雀在我们的头上飞来飞去，我们捧起了小鸟藏身的窝，把鸟窝转移到了绿色的粟子地里，粟子离收割的时间还早着呢。

我们走回家去，看见一只大云雀飞进了鸟窝。

它在那里坐了好长时间。

然后，他出来了，快乐的唱着歌飞向了蓝天，它是在告诉我们：

“谢谢你们救了我的孩子！

”作者从自然界的事物着手，从平常得再也不能平常的童趣入手，引导孩子要善良的对待所有的生灵，所有的小动物，要与自然界的万物和睦相处，不正是我们今天提倡的保护生态环境吗？

想想伟大的人之所以伟大就是具有超前的意识！

又如《为了蝴蝶不被刺伤》小卓娅在花园中玩，她走近一棵刺槐。

在刺槐上面有尖尖的刺。

一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飞。

哎哟，它怎么不害怕呀！

要是飞到了刺上，那会怎么样呢？

卓娅走到刺槐跟前，摘下了一棵刺、两棵、三棵。

妈妈看到了就问她：

“卓娅，你在干什么？

”“为了不让蝴蝶被刺伤”！

这是多么美好的心灵，多么纯真的想法，多么善良的举动啊！

人之初，性本善，孩子那颗纯洁无暇的心灵，值得我们每一个人去保护。

在纯洁，善良的心灵的感召下，我们自己也将使身心受到洗礼，情操受到感染，世界将充满关爱！

还有《雨和雷》小雨点躺在温暖的小云朵上。

他是这样一只小鸟，就象小公鸡那样。

雷悄悄的走近他的身边。

这是什么样的野兽啊！

披头散发，全身都是毛。

雷偷偷的走近小雨点，还呼隆隆的吼叫。

小雨点吓醒了，哭了起来。

他的泪水一个劲掉到了地上。

这时地上的人说：

“下雨了。

”田野和草地在洗脸。

小麦和白菜也在洗脸。

小雨点哭够了。

雨停了。

这是多么富有想象力的故事，把孩子们无法理解的自然现象描述得如此浅显易懂。

把有时会给人类带来伤害的雨和雷也描写得如此可爱。

在作者眼里大自然的一切都是美好的，那里的阳光、雨露、微风都会让你感受到生活是如此惬意！

世界不是不美，而是我们的双眼被尘世所蒙蔽，看不到也欣赏不到美好的事物。

人生的一切都是美好的，别在去计较那些丑恶的不开心的事情。

只要你有一颗宽容的心，包容一切，你将活得非常轻松而又愉快！

　　“苏霍姆林斯基”还认为人曾是、而且永远是大自然之子。

在他的文艺作品中反映人忠诚于对其他人的义务，反映热爱人和尊重人的思想，反映人对人的需要和履行义务的思想，反映体察周围人的情绪和愿望的能力。

比如《蜜糖饼干和麦穗》一清早，太阳还没有升起来，人就起床了。

他把白色的蜜糖饼干装进口袋里，然后就到地里去了。

他在庄稼地里走，欣赏着麦子。

他摘下一颗麦穗，从里面搓2

　　出一些麦粒，放到嘴里试了试就笑了。

饼干藏在口袋里。

在那里麦穗和饼干相遇了。

“你是谁”饼干问。

“我是麦穗。

”“哎哟，你身上怎么那么多刺……你为什么要存在？

从你那里能得到什么好处？

”麦穗笑了笑，摆动了一下自己的胡子，回答说：

“没有我就没有面包，没有面包干，也没有你饼干。

”饼干大吃一惊，仰慕的看着麦穗，不好意思起来，赶紧把自己的位置让给了麦穗。

“这就是说，”饼干说，“所有的东西都来自你。

那么，谁是你的上级呢？

”。

“人”麦穗回答，“人创造一切。

”这个小故事充分说明人的力量是无穷的，他是一切创造的源泉！

当然“苏霍姆林斯基”也说过：

“人的生命是极为宝贵的，但有比我的生命和你的生命更宝贵的东西，那就是祖国永恒的生命。

”他认为儿童的命运与祖国的命运是密不可分的，儿童对祖国土地上发生的所有的一切承担着道德责任。

　　“苏霍姆林斯”已不复存在，他在人生旅途中短短的52个年头,却留给世人这么多精神财富,把毕生的精力都奉献给了教育事业,奉献给每一位他深爱的学生。

我想我们每一位教师都应当学习他不畏劳苦，勇于求索，孜孜不倦的高尚品德，借鉴他成功的教育经验，为培养“精神生活丰富、道德纯洁和体格健全三者和谐的结合在一起的人”贡献力量。

　　20XX-9-30

第五篇：

做人的故事　　16、做人的故事

　　【教学目标】

　　1、通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲

　　倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

　　2、通过朗读，理解课文中的重点语句。

　　3、正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

　　4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

　　教学重点难点：

　　1、学会方法理解文中的重点句子。

　　2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

教学课时：

二课时

　　第一课时

　　课时目标：

1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。

2、学习生字：

故旅缓需倦

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师：

在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。

你们知道为什么吗？

（学生交流）

　　2、是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。

今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——

　　3、出示课题：

16做人的故事（齐读课题）

　　过渡：

那么，课文讲了哪些做人的故事呢？

　　二、学习字词，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，学会生字。

（2）划出词语，想想词义。

　　（3）读通课文，说说故事。

　　2、指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？

　　媒体出示：

　　故事一：

爷爷和小男孩喝了后，爷爷对小河说，又告诉小男孩，喝了水是不说谢谢的，而是需要说谢谢的。

　　故事二：

奥莉娅把吃剩的东西，而莉达把，因为她觉得。

　　交流中随机识字：

撕屑垃圾

　　三、感情朗读，体会道理。

　　学习故事一——为什么要说“谢谢”

　　1、看了题目，你有什么问题要考考大家？

　　（谁对谁说谢谢？

做了什么事情后要说谢谢？

?

?

）

　　读了课文第1、2节，你们就知道了。

　　2、自由朗读1、2小节。

（1）学生交流，出示：

　　因为，所以爷爷要对小河说“谢谢”。

（2）划出描写小河水的句子，积累。

　　出示：

清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。

　　随机学习生字：

缓、潺（潺：

翘舌音），并理解词语：

缓缓、潺潺

　　同桌互背，积累好句

　　（3）指名有感情地朗读爷爷的话。

（读出衷心感谢的语气）

　　过渡：

听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？

　　3、轻声朗读第4节，出示：

（1）因为小男孩觉得，所以他认为。

（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。

　　4、指名读第5节，理解爷爷的话。

（多媒体出示句子）

（1）想一想：

人和狼有什么不同？

为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？

（2）想一想：

谁需要“谢谢”这个词？

　　5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？

他会沉思些什么？

　　师：

是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。

　　6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？

　　四、复习生字新词

　　第二课时

　　课时目标：

1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。

2、学习生字：

倦醉撕屑垃圾3、理解文中的重点句子的意思。

　　一、复习生字新词

　　二、学习故事二——面对小夜莺感到羞愧

　　1、出示故事题目，理解“羞愧”的意思。

　　2、师述：

有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边

　　听夜莺唱歌。

吃完东西后，她们各自是怎么做的？

用“——”画出有关语句。

　　3、学生交流、朗读。

　　师：

她们为什么会这样做呢？

从她们的话中可以找到原因。

　　4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：

你认为谁对谁错？

为什么？

　　交流，出示句子：

　　“可当着夜莺的面?

?

我感到羞愧。

”莉达轻轻地说。

　　想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？

　　说话练习：

　　我轻轻地对奥利亚说：

“”

　　5、学习生字：

　　倦：

理解：

疲倦近义词疲劳

　　醉：

字形换部首记字形碎认识部首

　　屑：

扩词纸屑不屑一顾

　　垃圾；积累同部首的词语：

蝴蝶等

　　6、有感情地朗读第二个故事。

　　想像：

听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？

　　二、语言实践，小结全文。

　　1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。

　　2、认读生字、词语：

　　缓（缓缓）潺（潺潺）醉（沉醉）撕（撕碎）屑（面包屑）垃圾疲倦需要旅游故事

　　3、比较字形：

　　缓（）醉（）需（）

　　暖（）碎（）耍（）

　　4、师小结：

这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。

他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

　　*5、你还知道哪些礼貌用语？

选择一个礼貌用语说一句话。

　　五、课外拓展，作业布置。

　　1、拓展

（1）教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。

（2）选词填空。

　　沉醉沉思沉睡

　　一阵爆竹声，把（）中的我惊醒了。

　　大剧院里，数千名观众（）在新年音乐会的美妙乐曲中。

　　妈妈（）了一会儿，对我说：

“这件事还是你自己拿主意吧！

”

　　2、作业

（1）抄写词语：

　　缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗读课文。

　　【板书设计】

　　16做人的故事↙↘谢谢羞愧讲礼貌讲文明

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