初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧.docx

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初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧

RevisedbyLiuJingonJanuary12,2021

初中语文中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧

2015中考古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧

诗词鉴赏表达技巧包括：

表达方式、语言艺术（修辞方法、语言风格）、结构形式、写作技巧等四个方面。

例题：

下面这首诗从哪些角度入手，可以体会到作者怎样的思想感情？

天净沙·秋思（元马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

参考答案：

从题目（秋思）、意象（枯藤……夕阳……）、关键词句（断肠人在天涯）体会到了了天涯沦落人的孤寂、愁苦之情以及对家乡亲人的思念。

一、品味炼字类　　

[题目形式]　

（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果　　

（2）“某”个字或词用得好，好在哪里　　（3）“某”字能否改为“某”字　　（4）你最欣赏哪个字或词请赏析。

[应对策略]　抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。

解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。

分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

[炼字的答题步骤]a、析词语的表层义和深层义；b、找修辞写其表达效果；c、绘画面，即烘托了xx的意境；（4）写感情：

表达了xx感情、传达了xxx的思想。

[品味词语答题格式：

]这个词在诗句中的意思是……，运用了……的修辞，生动、准确、形象地写出了……的景象或情态，表达了诗人……的思想感情。

[题型示例]　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　渡汉江　　宋之问

　岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

问题：

首句中的“断”字有什么表达效果?

解析：

“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：

写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。

[题型示例]你觉得哪个字更好，为什么？

[解题步骤]：

（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。

（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。

（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。

（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。

【答题格式】——词（或——字）好，有——之意，（形象生动地）写出了——————，表达了诗人————的情感。

二、名句赏析类

[题目形式]　　

（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解　　

（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。

　（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理

[应对策略]答题前先判断出诗句的类型，从景、情、理三方面分析诗句有三种类型：

1、写景：

景重，情浓，意淡；抒情:

情重，景散，意明；言理：

意重、情浓、景淡。

如果是写景，用了xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡；如果是抒情，思考抒情方法（直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融）、情感色彩与思想感情等；情真意浓，格调高亢。

如果是哲理，思考理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。

蕴含哲理，启人心智。

描写类答题格式一：

A、本诗在描写上成功的运用了……描写，写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。

B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：

动静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。

抒情方法答题格式二：

这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。

修辞类答题格式三：

本句或本诗运用了……的修辞手法，……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义），表达了诗人……情感。

[题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

问题：

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解?

解析：

这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。

首先应明确景物的特点，可理解为：

翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。

然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。

三、表达技巧类　　

[题目形式]

（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法有何作用　　

（2）诗歌运用了哪些表达方式　（3）诗歌是怎样抒发作者的情感的　　

[应对策略]首先要了解常见的表达技巧，它包括：

（1）修辞方法，主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等；

（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，记叙；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

诗歌语言风格：

能用来答题的词一般有：

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……

表达技巧类答题格式：

这首诗运用了……修辞方法（或表现手法或抒情方式），表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。

【注意：

结合诗句和具体词语作分析】　　

[题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　春雪韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

问题：

诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。

试从修辞的角度进行赏析。

解析：

这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容（或抒发了什么感情）。

答案如下：

用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神;把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

四、主旨情感类　　

【题目形式】

（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情　　

（2）描写了怎样的景物营造了怎样的氛围　　（3）塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感

　　【回答思路】：

借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）；找诗歌中的意象，体会作者的情感。

【文后附录一：

古代诗词中常见的思想情感】

[主旨类答题格式：

]这首诗描写了……的（景象、风光、画面等），抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）

[题型示例]　　阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

　　秋夜曲　张仲素

　　丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

　　秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

问题：

全诗寄托了诗人怎样的思想感情?

解析：

这首诗是通过写景来抒情的。

“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：

思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。

（意对即可）

五、画面想象描述类

　　[题目形式]　

（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

（2）诗歌展现了一幅怎样的画面?

用简洁优美的语言进行描绘。

[应对策略]　描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。

【注意：

不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

回答要具体：

比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。

】

文后附录二：

古代诗歌中的典型意象　　

[题型示例]　欣赏下面一首词，回答后面的问题。

　　西江月　　辛弃疾

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽现。

问题：

词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?

试用简洁优美的语言进行描绘（100字以内）　　

解析：

这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。

描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。

此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。

示例：

乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!

六、理解词语类

理解词语一般从内容和结构两方面分析。

结构上作用：

从词语在诗歌中的位置入手，结合诗词具体内容理解。

诗歌的结构特点：

开篇的铺垫、烘托；中间的过渡、照应；结尾的深化、升华主题等。

内容上的作用：

即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。

首先要理解词语本身的意义，在结合全诗内容解释词语的作用。

文后附录一：

古代诗词中常见的思想情感

●忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦如：

杜甫《春望》；同情人民的疾苦如：

《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》；对国家民族前途命运的担忧

●建功报国建功立业的渴望如：

曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》；保家卫国的决心如：

王昌龄《从军行》；报国无门的悲伤如：

辛弃疾《京口北固亭怀古》；山河沦丧的痛苦如：

陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》；年华消逝，壮志难酬的悲叹如：

苏轼《水调歌头?

赤壁怀古》；揭露统治者穷兵黩武如：

杜甫《兵车行》理想不为人知的愁苦心情如：

屈原《涉江》

●思乡怀人：

羁旅愁思如：

孟浩然《宿建德江》；思亲念友；边关思乡如：

范仲淹《渔家傲?

塞下秋来风景异》；闺中怀人。

●生活杂感：

寄情山水、田园的悠闲如：

王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；昔胜今衰的感慨如：

姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；借古讽今的情怀如：

辛弃疾《京口北固亭怀古》；青春易逝的伤感如：

李清照《如梦令?

昨夜雨疏风骤》；仕途失意的苦闷如：

白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?

明月几时有》；告慰平生的喜悦如：

杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?

明月别枝惊鹊》

●长亭送别依依不舍的留念如：

王维《渭城曲》；情深意长的勉励如：

王勃《送杜少府之任蜀川》；坦陈心志的告白如：

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情：

田园诗：

热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：

描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。

送别诗：

依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：

渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：

游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：

借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：

悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：

对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

文后附录二：

古代诗歌中的典型意象

明月：

寄托对家乡、亲人的思念

夕阳、暮色：

多给人以失落、凄凉之感。

流水、落花：

常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。

春水：

这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。

子规、猿啼：

常与悲苦之事联系在一起

鸿雁：

常借指书信，常寄托思乡怀人的情思

折杨柳：

送别、留恋、伤感。

篱笆、鸡啼、犬吠：

田园的闲适、悠然

松、梅、竹、菊：

是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。