初中语文文言文阅读专题训练解题技巧分析及练习题含答案.docx

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初中语文文言文阅读专题训练解题技巧分析及练习题含答案

初中语文文言文阅读专题训练解题技巧分析及练习题（含答案）

一、中考语文文言文阅读

1．阅读下面文言文选段，完成小题。

【甲】

   北山愚公者，年且九十，面山而居。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：

“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？

”杂然相许。

其妻献疑曰：

“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

且焉置土石？

”杂曰：

“投诸渤海之尾，隐土之北。

”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

寒暑易节，始一反焉。

   河曲智叟笑而止之曰：

“甚矣，汝之不惠。

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

”北山愚公长息曰：

“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

”河曲智叟亡以应。

（节选自《愚公移山》）

【乙】

   赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。

秦攻赵，使括代廉颇为将。

将行，括母上书言于王曰：

“括不可使将。

”王曰：

“何以？

”曰：

“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。

大王及宗室所赐币者，尽以与军吏士大夫。

受命之日，不问家事。

今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视王者。

王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。

王以为若其父乎？

父子不同，执心各异。

愿勿遣。

”王曰：

“母置之，吾计已决矣。

”括母曰：

“王终遣之，即有不称，妾得无随坐乎？

”王曰：

“不也。

”括既行，代廉颇。

三十余日，赵兵果败，括死军覆。

王以括母先言，故卒不加诛。

（节选自清代吴敏树《书谢御史》）

（1）解释下列划线的词语。

①荷担者三夫________

②赵兵果败，括死军覆________

③母置之，吾计已决矣________

④即有不称，妾得无随乎________

（2）下列各组句子中划线词的意义和用法相同的一组是（   ）

A. 且焉置土石             虽我之死，有子存焉

B. 指通豫南，达于汉阴     括母上书言于王曰

C. 尽以与军吏、士大夫     王以母先言，故卒不加诛

D. 始龀，跳往助之         王终遣之

（3）用“/”给下面的语句划分节奏，划两处。

今括一旦为将东向而朝军吏吏无敢仰视之者

（4）翻译下面文言语句。

①汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

②父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。

（5）【乙】文描写了一位有德有识的母亲。

她上书推辞儿子为将，说明她深明大义，有自知之明；她能看出儿子和丈夫的差别，说明她________；她讨得“无随”的承诺，说明她________。

【答案】

（1）肩负、扛（挑）；覆灭；放弃，放下不管；称职

（2）D

（3）今括一旦为将/东向而朝军吏/吏无敢仰视之者

（4）①你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩子都比不上。

②他父亲当时做（是）大将，用自己的俸禄供养的食客（谋士）要以“十”这个数目来计算，所结交的朋友要以“百”这个数目来计算。

（5）考虑问题周到，观察细致入微；见识深远、处事周密

【解析】【分析】⑴理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的古今异义词，荷：

hè，肩负。

称：

chèn，称职。

⑵A哪里/表示陈述的语气词。

B到，介词/对，向。

C把/因。

D都是代词，代人。

故选D。

⑶初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

语句意思是：

现在赵括一日作了大将，面向东接受军吏的拜见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人。

故停顿为：

今括一旦为将／东向而朝军吏／吏无敢仰视之者。

⑷字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

注意以下关键词：

汝：

你。

固：

顽固。

彻：

通。

为：

做。

⑸赵奢之妻对丈夫和儿子都非常了解，因此在国王面前支持丈夫，反对儿子。

可知她观察细致入微；对于赵母的劝说，赵王不听，赵括的母亲说如果有了不称大将职责的情况发生，我这个老妇人能够不随着受处罚吗？

赵王说答应不会连累你的。

说明赵母有预见性，想的长远。

故答案为：

⑴①肩负、扛（挑）；②覆灭；③放弃，放下不管；④称职。

⑵D；

⑶今括一旦为将/东向而朝军吏/吏无敢仰视之者

⑷①你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩子都比不上。

②他父亲当时做（是）大将，用自己的俸禄供养的食客（谋士）要以“十”这个数目来计算，所结交的朋友要以“百”这个数目来计算。

⑸考虑问题周到，观察细致入微；见识深远、处事周密。

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，解释文言文实词意义包括：

重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

⑵本题考查辨析一词多义。

答题时应注意，可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义，还可以根据词性进而推知它的实词词义。

⑶本题考查文言文断句。

答题时应注意，文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感,把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。

解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。

⑷本题考查学生对文言句子的翻译能力。

答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。

⑸本题考查评价分析人物性格特征。

答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。

【附参考译文】

   【乙】赵国的大将、封为马服君的赵奢的妻子，是赵括的母亲。

这一年秦国攻打赵国，赵孝成王命令赵括代替廉颇为大将。

将要出征，赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道：

“赵括不可以被任命大将。

”赵王问道：

“这是为什么呢？

”赵括的母亲说：

“原先我侍奉赵括的父亲时，孩子的父亲当时身为大将。

他用自己的奉禄供养的食客要以‘十’这个数目来计算；他所结交的朋友要以‘百’这个数目来计算；国王和王室贵族赐赠的钱财丝绸，他统统都把它们分给军吏、士大夫；从接受出征命令的日子起，就不再过问家中私事。

现在赵括一日作了大将，面向东接受军吏的拜见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人；赵王所赐赠的金钱丝绸，他回家后也统统收藏起来；而且每天寻找可买的合宜的田地房屋，买下来（总想扩充自己的私有）。

国王您认为他像他的父亲吗？

父亲、儿子不同，居心有着差异。

我希望国王不要派遣赵括为大将领兵出征了吧！

”赵王说：

“作为赵括的母亲，你还是放下这事不要管了吧，我的计划已经决定了。

”赵括的母亲说：

“国王您最终要派遣他为将，那么如果有了大将不称职责的情况发生，我这个老妇人能够不随着受处罚吗？

”赵王说：

“不会连累你的。

”

赵括既已领兵出征，代替廉颇才三十多天，赵军果然大败，赵括战死而赵军倾覆。

赵王因赵括的母亲有言在先，所以最终没有加罪于她。

2．阅读【甲】【乙】两段文言文，完成小题。

【甲】

   余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砍冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

   郑玄以山东无足问者，乃西入关，因涿郡①卢植，事扶风马融。

融门徒四百余人，升堂进者五十余生。

融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。

玄日夜寻诵，未尝怠倦。

会融集诸生考论图纬②，闻玄善算，乃召见于楼上。

玄因从质诸疑义，问毕辞归。

融喟然谓门人曰：

“郑生今去，吾道东矣！

”玄自游学，十余年乃归乡里。

家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。

（节选自《后汉书》）

【注】①涿郡：

郡名，为今河北省涿县治。

②图纬：

专论占验术数的书。

（1）下面是关于“文言实词”学习方法的梳理。

请根据提示，完成填空。

Ⅰ【积累迁移法】我们由【甲】文“录毕，走送之”中“毕”的积累，迁移可知【乙】文中“问毕辞归”的“毕”是________之意；由【甲】文“援疑质理”中“质”的积累，迁移可知【乙】文中“玄因从质诸疑义”的“质”是________之意。

Ⅱ【查阅词典法】参考《古汉语词典》中“素”的义项，“融素骄贵”中“素”的意思是________（填序号）。

素：

①未经染色的生绢；②本然的，未加修饰的；③真情，后作“愫”；④蔬菜、瓜果类食品；⑤一向，平素；⑥预先。

Ⅲ【语境推断法】根据语境，【乙】文“家贫，客耕东莱”中“客”是________之意。

（2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（   ）

A. 每假借于藏书之家/公将鼓之

B. 以是人多以书假余/屠惧，投以骨

C. 乃召见于楼上/所欲有甚于生者

D. 乃西入关/太丘舍去，去后乃至

（3）用现代汉语翻译下面句子。

①既加冠，益慕圣贤之道。

②郑生今去，吾道东矣！

（4）宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难？

各自是如何克服的？

请简要概括。

【答案】

（1）完成，结束；询问，质疑；⑤；客居

（2）B

（3）①成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

②郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！

（4）困难：

身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。

如何克服：

宋濂：

①到百里外“执经叩问”；②态度恭顺，礼节周到，坚持求教。

郑玄：

①西行入关，经人介绍从师马融；②不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。

【解析】【分析】

（1）①Ⅰ因为【甲】“毕”，完成，故【乙】文中“毕”也是“完成”的意思。

因为【甲】质：

询问，故【乙】文中“质”也是“询问”的意思。

Ⅱ②结合语境分析，这句话的意思是马融一向骄傲自负。

故这里的“素”是向来的意思，故选⑤。

Ⅲ语境推断法，根据文中前后语境判断。

郑玄独自出外游学，十多年才回到家乡。

因为家境贫困，郑玄在东莱“客耕”也只能是给别人耕种，故这里的“客”是客居的意思。

（2）A助词，的/音节助词，不译；B都是介词，把；C介词，在/比；D于是，就/才；

（3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①既，已经；益，更加。

故此句可以翻译为：

到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。

②去，离开；矣，语气词，了。

故此句可以翻译为：

郑玄现在离开了，我的学问到东方去了。

（4）本文主要围绕“求书”“求师”“求学”三方面的困难写写的，答题时从文中找到作者解决办法的语句并概括归纳。

可以概括为：

以抄书来克服无书之难；以谦恭的态度来克服无师之难；不畏路遥天寒克服求师之难；以读书之乐克服生活艰苦之难。

郑玄在山东没有值得求教的人；够进入厅堂听马融亲自讲课的仅五十余人；三年都不能见马融一面；郑玄日夜探究、诵习，从未有过丝毫懈怠厌倦；郑玄趁机向马融请教各种疑难问题。

意对即可。

故答案为：

⑴完成，结束；询问，质疑；⑤客居

⑵B；

⑶①成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

②郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！

⑷困难：

身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。

如何克服：

宋濂：

①到百里外“执经叩问”；②态度恭顺，礼节周到，坚持求教。

郑玄：

①西行入关，经人介绍从师马融；②不懈怠，跟随“高业弟子”求学，抓住机会向马融求教。

【点评】⑴本题考查对文言词语含义的理解能力。

解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。

还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。

⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。

掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：

识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。

⑶本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现

象，重点实词必须翻译到位。

⑷本题考查的是对课文内容的理解与概括能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

3．阅读文言文，回答小题。

送东阳马生序

   ①余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

   ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

（1）解释文中划线的词语。

①质：

________

②敝：

________

（2）把下列语句翻译成现代汉语。

①余幼时即嗜学。

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（3）作者为什么“不敢出一言以复”？

【答案】

（1）询问；破

（2）①我年幼时就爱学习。

②因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

（3）这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。

【解析】【分析】⑴解释文言文实词意义包括：

重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

①质：

动词，询问；②敝：

形容词，破。

⑵①余：

我。

嗜（shì）学：

爱好读书。

句意是：

我年幼时就爱学习。

②以：

因为。

足乐者：

足以快乐的事情。

句意是：

因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

⑶宋濂向先生请教问题时毕恭毕敬，遇到先生呵责时，他的态度更加恭敬，不敢说一句话来辩解，等到先生高兴了，才请教问题。

当时的老师很少，宋濂要到百里之外去请教问题。

体现作者对师者的尊重与敬服，对求学的渴望，求学态度的诚恳。

故答案为：

⑴①询问；②破。

⑵①我年幼时就爱学习。

②因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

⑶这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服，而且体现作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。

【点评】⑴本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等，结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

⑵本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实”的原则，翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。

⑶本题考查对文本内容的归纳和概括。

答题时应注意，引用原文句子回答，或者摘录原文关键的词语回答，或者用自己的话组织文字回答。

【附参考例文】

     我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

     当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

我的勤劳和艰辛大概就是这样。

4．古诗文阅读

（甲）饮酒

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔?

心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

（乙）小石潭记（选段）

   从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

   潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

   潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

   坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

   （丙）爱莲说

   水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

   予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

噫!

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人?

牡丹之爱，宜乎众矣。

（1）对《饮酒》的理解有误的一项是（  ）

A. “结庐在人境，而无车马喧。

”诗人身居人境而尘杂不染，就因为他做到思想上绝弃富贵荣华之念。

B. “问君何能尔?

心远地自偏”中的“心远”是本诗的诗眼，有两层含义:

忘世、忘我。

C. “采菊东篱下，悠然见南山”是诗人对宇宙人生之理、造化自然之趣的领悟。

D. “山气日夕佳，飞鸟相与还。

”动静结合，写出一种暮鸟飞还的温馨之美。

（2）下列句子中与例句句式相同的一项是（  ）

例:

全石以为底

A. 予谓菊，花之隐逸者也                                       

B. 能谤讥于市朝《邹忌讽齐王纳谏

C. 斗折蛇行                                                            

D. 帝感其诚《愚公移山》

（3）解释下列句中加下划线的词语。

①问君何能尔 尔（________）       ②心乐之     乐（________）

③亭亭净植亭 亭（________）       ④日光下澈   澈（________）

（4）用现代汉语翻译下面的句子。

①凄神寒骨，悄怆幽邃。

②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（5）（乙）文首段采用了什么写法?

有什么好处?

（6）（丙）文作者笔下的“莲”具有哪些美好的品质?

请结合文段内容分析。

【答案】

（1）B

（2）B

（3）如此，这样；以……为乐；耸立的样子；穿透

（4）①感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

②我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。

（5）移步换景。

用“隔、闻、伐、取、见”等词，在移动变换中引导我们去领略不同的景致，极具动态画面感，表现了作者发现小石潭的喜悦心情。

（6）①洁身自好、不同流合污，体现在:

出淤泥而不染;②庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己，体现在:

濯清涟而不妖;③正直不苟、豁达大度，体现在:

中通外直，不蔓不枝;④具有美好的姿态气质，体现在:

香远益清，亭亭净植。

【解析】【分析】

（1）B少了第三层含义，忘言。

（2）例句是倒装句，B项相同。

A项是判断句；C项是省略句；D项是被动句。

（3）此题是多是古今异义词，如，澈：

穿透。

词类活用词，乐：

以……为乐。

（4）本题注意以下关键词：

凄、寒，使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。

悄怆，忧伤的样子。

邃：

深。

染：

沾染（污秽）。

濯：

用清水洗，这里指洗涤。

（5）第一段写作者如何发现小石潭以及小石潭的概貌。

作者采用“移步换景”的写法，写发现小石潭之经过及小石潭的景物特征，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，很象一部山水风光影片，具有极强的动态画面感。

第一二句着重描述了作者一行发现小石潭的经过。

文章一开头，便引导我们向小丘的西面行一百二十步。

来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音。

未见其形，先闻其声，如鸣佩环，心乐之。

小石潭的出现，虽称不上千呼万唤，也堪称犹抱琵琶半遮面之妙。

再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画。

表现了作者发现小石潭的喜悦心情。

（6）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神；其次，“中通外直，不蔓不枝”，写出了它空管挺直、不牵扯攀附的高尚品质；再次“可远观而不可亵玩”，写出了莲如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。

故答案为：

⑴B；⑵B；

⑶如此，这样；以……为乐；耸立的样子；穿透；

⑷①感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

②我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳；

⑸移步换景。

用“隔、闻、伐、取、见”等词，在移动变换中引导我们去领略不同的景致，极具动态画面感，表现了作者发现小石潭的喜悦心情

⑹①洁身自好、不同流合污，体现在:

出淤泥而不染;②庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己，体现在:

濯清涟而不妖;③正直不苟、豁达大度，体现在:

中通外直，不蔓不枝;④具有美好的姿态气质，体现在:

香远益清，亭亭净植。

【点评】⑴本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。

⑵此题是考查文言文中文言句式知识点。

平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。

⑶作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案。

⑷在平时的学习中，我们要注意对文言文词语和句式的积累，在阅读中培养语感，要学习一些词语解释和语句翻译的方法和技巧，注意翻译“信达雅”的原则。

内容理解方面可与现代文阅读方法与技巧相联系。

⑸本题考查学生对文言文写作手法的分析能力。

解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上来分析即可。

⑹本题考查筛选文章