雨中片段.docx

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雨中片段

雨中片段

放学后，女儿没有地方可去，。

又担心我接不着她，便跑到我必经的路口去会我。

②天气有些阴冷，下着小雨，女儿光着脑袋，一动不动地站在雨中等着我的出现。

我看

到她时，她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。

③本想责怪她为什么不躲到一边避避雨，但看到她那个样子，我什么也说不出来。

女儿毕竟只有七岁，我能想得出那一刻她内心的焦急，一是担心我接不着她，二是怕街头来来往往的人群档住视线，望不着我。

现在又有几人能执着地站在一场雨中，一动不动地等他要等的人?

何况女儿看到我的时候，不仅没有埋怨这恼人的雨，反而喜出望外地扑向我，一个劲地喊着:

“妈妈，我终于看到你了！

”女儿这个样子，使我想到自己多年未淋过一场雨，甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。

   ④雨，曾经给了我许多美好的回忆。

⑤儿时的雨，来不及想象，来不及躲避，说来就来了。

放学时，我们经常护抱着书包拼命往家赶，夹着嘻嘻哈哈的追闹声，全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。

回到家，母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦，既不怨天也不责怪我们，眼里只有自责与心疼，因为那时家里根本就没有一把像样的伞。

当母亲触摸到我的脑袋时，我顿感心里暖暖的，恨不得很多淋几次这样的雨。

我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。

⑥暴雨已经结束了，在地里干活的父母已被雨交个透视。

库管卷得老高，雨中的父亲一边往家跑，一边“哦哈嘿，哦哈嘿”很有节奏地喊着。

那个时候，他们也都还是年轻，年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨。

一家人都在，哥哥姐姐们想做什么就做什么，只管玩耍，因为有父母在呢！

母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补；父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。

   ⑦还有些雨，不大不小，反正知道它要来了，左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮忙。

谁家晒在外面的稻谷麦粒，谁家的棉被衣物，那时一定要赶在雨前抢收完毕的。

一阵紧张的忙乱之后，大雨就来了。

粮食、衣物丁点儿也未被淋，大家你看着我，我看着你，那一刻，有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。

⑧乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。

能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。

干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。

乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。

本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。

⑨那个时候的雨好像会和很多人，很多事，很多感情牵连在一起的。

⑩时过多年，我在慢慢老去，对雨的感受愈发地迟钝了，甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。

每天都要看天气预报，提前添衣带伞，仿佛雨来的时候，是它独自的行为，与我的情感一丁点儿关系都没有。

（

）我甚至开始怀疑自己，是否还有勇气，像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自己心中的雨？

                       （选自《散文百家》2013年第2期，徐金秋作，有删改）

1.本文⑤—⑧段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。

根据你的理解，仿照示例，在空白方框里填写相应的小标题。

（2分）

⑤：

母亲怜爱之美⑥：

         ⑦：

     ⑧：

乡野生机之美

2.说说下列句中加点的词好在哪里？

（4分）

我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。

答：

本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。

答：

3．结合语境赏析文中划线的句子。

（3分）

  父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。

答：

4．根据你的理解，从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度，谈谈“雨”在文中的作用。

（3分）

答：

1（2分）⑥家庭温馨之美⑦邻居互助之美

2.（4分）

（2分）“奢侈”通过强调“撒娇”的难得，写出了作者淋雨后得打母亲疼爱的激动心情，表达了作者美好童年和深沉母爱的无比眷恋。

（2分）“鲜活”化静为动，写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象，表达了乡间“久旱逢甘雨”的喜悦心情。

3．（3分）句子采用拟人的手法，通过“村子”的“舞蹈”，侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美，表达了作者对父亲的无限思念之情。

4.（3分）

示例：

雨作为行文的线索贯穿全文，作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段，写出了亲情的温馨，邻居的友善，表达了自己对快乐童年的向往，对亲人故乡的怀念。

（意思对即可）

说 明 方 法 作 用 及 答 题 格式

说明

方法

特点

作用

答题格式

举例子

先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。

增加文章可信度。

通过举（具体的实例）对（说明对象）特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较

通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。

容易突出被说明对象的特点。

作比较：

把★和▼加以比较，突出强调了（说明对象）的特征/事理。

打比方

凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。

使要说明的对象形象可感。

将★比作▼，从而形象生动地说明了（说明对象）的特征/事理。

列数字

从数量上说明事物的特征。

通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。

用具体的数据对（说明对象）的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

引用

引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。

增强文章的说服力。

引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

下定义

用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。

便于使读者对说明对象获得清晰的概念。

用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

作诠释

用概括的语言对事物的某一方面作解释。

不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。

对（说明对象）的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

分类别

把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。

便于将复杂事物说得眉目清楚。

对（说明对象）的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

列图表

是文字说明的一种辅助方法。

使说明对象简明清晰。

用列图表的方式对（说明对象）的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

摹状貌

如同描写一样的表示说明对象的外部特征。

使说明对象形象，明晰。

对（说明对象）的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

现代文阅读方法及答题格式现代文阅读方法及答题格式

记叙文部分

（一）表达方式：

记叙、议论、抒情、说明、描写

（二）表现手法（写作特点）：

【整体】

象征：

1、形象表现…感情。

2、深刻、含蓄，引发联想。

对比：

通过…和…对比,，突出了＋对象＋特征（之情）

衬托：

陪衬突出＋对象＋特征。

设置悬念：

引起读者兴趣，情节跌宕起伏。

欲扬先抑：

造成落差，使＋对象＋特征更突出形象更丰满；更鲜明抒发……之情；行文曲折。

托物言志：

借助……物表达自己的……性格（情操）

借物抒情：

通过……物表达自己的……感情

虚实相生：

激发读者对……的想象。

内容丰富，增强＋对象＋表现力。

以小见大：

用小材料表现重大主题，化抽象为具体，

（三）修辞（片断）

比喻：

生动形象的写出了＋对象＋特征

拟人：

生动形象的写出了＋对象＋特征

夸张：

夸大（缩小）＋鲜明突出对象＋特征，表达……之情。

排比：

增强气势，加强语气、强烈表达……之情。

引用：

设问：

引起读者对＋对象＋特征的思考。

反问：

强调、加强语气。

对偶：

1、句式整齐，有音乐感。

2、概括力强。

反语：

说反话。

讽刺，揭露+对象＋本质

双关：

言在此意在彼，增强……之情。

幽默风趣。

（四）记叙六要素

（五）记叙顺序

顺叙：

按时间发展，有条有理。

倒叙：

1、强调。

2、制造悬念。

3、情节富于变化，吸引读者。

插叙：

1、补充内容，丰富情节。

2、照应上文，或为下文铺垫。

（六）描写角度   正面描写和侧面描写

（七）描写人物方法

语言、动作、神态、心理、外貌描写：

描写＋对象＋特征（性格）

（八）描写景物的方法

动静结合、多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉）：

使景物生动活泼、栩栩如生，富于美感。

（九）景物描写在记叙文中的作用

1、暗示时代背景。

2、渲染气氛。

3、烘托人物性格、心理。

4、推动情节发展、预示结局。

（十）一句话在文中的作用。

1、文首：

内容（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

结构（为下文作铺垫、总领下文）

2、文中：

结构（承上启下、总领下文、总领上文）

3、文末：

内容（点明中心、深化主题或画龙点睛、）

结构（首尾照应，结构完整。

）

（十一）标点的作用

引号的作用：

引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语

破折号作用：

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

（十二）某句话的某个词可以换成另一个词吗？

动词：

不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……

形容词：

不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……

副词：

不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。

（十三）人称的作用

第一人称：

1、直接表明观点、态度。

2、真实。

3、作为线索。

第二人称：

1、亲切，便于抒情。

怎样理解文中某些词语的含义？

“文中词语的含义”是指词语在文章中的语境义，而不是词语本身的在词典中的释义。

语境义具有动态性的特点，所以，理解文中重要词语的含义，要紧密结合语境辨析词语的特定含义。

解答好这类试题的步骤是：

首先了解词语本身的含义。

其次分析语言环境。

先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。

分析语言环境除了联系上下文之外，还要注意两点：

一是注意题目考查的重点词语在文中出现的地方。

二是要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”、“因此”、“所以”等等。

关键语句在文中的作用与含义

怎样分析某些句子的含义？

“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。

其方法是：

A抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵；

B抓关键隐隐约约连用几个相同词性词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义；

C根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情；

D根据语境揣摩句子含义。

E抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系；

F结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系；

G从表达方式入手分析句意。

比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。

H注意句子在文中的位置。

这主要指那些在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。

怎样分析某些句子的作用

关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

请看例题：

“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。

”请说说这句话在文中的作用。

对“作用”的解答，我们从三个方面：

一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。

如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会人与人之间的冷漠无情。

一句话、一段话在开头、中间、结尾时的作用。

如果在开头，内容上：

开篇点题（主题或话题），或抒发一种情感。

结构上：

引出下文，统领全文，设置悬念，为后文的情节做铺垫。

如果在结尾，交代结局、真相，表现作者态度。

点明中心，深化主题，呼应开头。

如果在中间，通常是承上启下，为后文铺垫、伏笔。

（6）合理想象人物的表现，写一段文字。

首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。

联系学生自身，读感受。

仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。

（7）记叙文人称主要有：

第一人称和第三人称两种。

第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离。

第三人称可以写得从容自由，无所顾忌。

（8）线索

记叙的线索有：

以某个人物为线索的叫人线；以某一事物为线索的叫物线；以某一事件为线索的叫事线；以某个景物为线索的叫景线；以主人公的思想感情为线索的叫情线。

阅读一篇文章，怎样才能迅速地找出线索呢？

首先要了解文章的体裁和内容，表现手法，再多次阅读全文，再次要注意文章的标题；最后要还应该注意文章中从头至尾反复出现的某个词语和某个事物。

4、开放型试题

（1）评说类

这类试题的特点是答案多元化，一般不设惟一答案，允许和提倡答题者有个性化的认知。

所评论的问题大多是可以仁者见仁，智者见智的。

但是，在方法、技巧上还应该注意适当的点拨。

①要注意把握正确的思想方法。

即尽量客观地看待事物，实事求是地评价其作用和影响。

注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。

②注意抓住要点，一语中的，可以分为几点来讲，这样会显示思路的清晰；但不提倡面面俱到，尤其是脱离重点的泛泛而论。

一般来讲，评论不宜过长，要考虑时间、篇幅等因素。

③语言表述要准确、简明，它不同于仿写，不必刻意追求文采。

（2）心得体会类

这类试题的解答，要注意命题者所设定的具体要求，然后紧密结合阅读材料谈体会，谈所受到的启示。

另外要注意确定切入点、即在要求允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。

（3）联想、想象类

这类试题的特点是所写内容是非现实的，而是通过答题者的思维再创造的。

它虽然是主观性极强的试题，但是无论是联想还是想象，都应该符合事物发展的规律，即合于情理。

（5）探究问题类

这类试题主要考查的是发现问题、解决问题的能力。

“探究”在这里指的就是思考。

解答这类问题，首先是离不开对阅读材料的整体感知和准确把握。

无论是探究主旨或是写作特点方面的问题，都离不开这一点。

其次，探究的结果要符合事物发展的规律。

（6）比较类

这类试题是近年来出现的比较新的题型。

解答这类试题，也需要注意整体感知，除此之外，要注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。

有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去确定。

如果是后者，要注意从宏观上去感受，切入点要明确。

（7）实践、运用类

要注意审题，明确问题的内容，然后注意它和选文有怎样的联系。

一般来讲，运用类试题与选文的联系是一种“远距离”接触，既结合选文内容，又不受其制约。

（这考点很含糊，是说相关典故名言的拓展吗？

或是提供与主题相关材料，进行探究，或是与实践活动、口语交际结合起来）

（8）感受类

感受类试题的特点是与选文结合得比较紧密，无论是提出建议、陈述理由，还是谈认识说感想，都有一个源自选文的“触发点”，或者从全文的角度设题，或者是从局部内容设题。

因此解读原文就显得十分重要。

谈感想，往往要“联系生活实际”或“联系自己的生活”，不要面面俱到，只谈一点，谈明白、谈深刻，切合题意就可以了。

记叙类文章阅读答题技巧

1．问文章体裁？

答：

此文是一篇       。

备选答案有：

诗歌、剧本、说明文、议论文

小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、

2．记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3．文章内容？

方法：

看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

强调三个部分：

内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：

A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。

即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……C、抒发了作者的……的感情。

4．材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5．划分层次？

（1）按时间划分

（找表示时间的短语）　

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）  

（4）总分总（掐头去尾）

6．记叙线索及作用？

 线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感　

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7．为文章拟标题。

找文章的线索或中心，依据有

（1）核心人物

（2）核心事物（4）作者情感

8．品味题目可以从——

 A、内容上  

B、主题上  

C、线索   

D、设置悬念上等方面进行品味。

示例：

（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：

拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：

用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

9．了解人称的作用。

第一人称：

亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：

便于情感交流。

第三人称：

显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

前面发生的事。

）

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。

必须结合具体语句分析。

一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12．写作手法及作用？

狭义的写作手法即“表达方式”，

广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

常用具体如下：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。

以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法。

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑。

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（11）文章开篇的写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。

比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。

如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……       

D、或是采用题记的方法。

显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。

G、倒叙

13．修辞方法及作用

（1）比喻：

生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：

形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

有强调语气，强化内容的作用

（7）设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：

必须结合相关语句分析。

14．具体词语的含义与作用？

方法:

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：

“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。

15．句子或语段的作用？

有些情况要结合第三点和第四点来回答。

答：

一、内容上：

首段和尾段：

字面义和象征义。

点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

（语面的象征义、喻指义  ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。

有时要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上：

在文章开头：

（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。

在文章中间：

（1）承接上文

（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用

在文章结尾：

总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：

升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：

常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。

16．表达方式？

记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

17．分析写景状物记叙文景物描写的方法——

①时间推移法  

②空间变换法  

③稳步换景法  

④分门别类法

18．领会写景的作用和写物的目的。

借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。

以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。

19．描写的种类及作用？

了解描写的几种形式

（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接

（4）人物描写的多种方法

种类：

一是人物描写：

A、正面描写

（1）肖像描写

（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写 

作用是：

突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写    

作用