C语言程序设计小学算术运算测试样本.docx
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C语言程序设计小学算术运算测试样本
河南理工大学
计算机科学与技术学院
课程设计报告
2008—2009年第一学期
课程名称：
C语言程序设计
设计题目：
小学算术运算测试（math.c）
学生姓名：
刘高君
学号：
31070907
专业班级：
通信工程07-1班
指引教师：
刘洁
年09月05日
1设计任务书……………………………………………………3
1.1题目与规定…………………………………………………………3
1.2本系统涉及知识点………………………………………………3
2功能设计………………………………………………………3
2.1算法设计……………………………………………………………3
2.2某些模块流程图……………………………………………………3
3程序代码设计…………………………………………………4
3.1输入模块……………………………………………………………4
3.2输出模块……………………………………………………………4
4C程序设计总结………………………………………………5
4.1程序调试状况………………………………………………………5
4.2程序调好后实验成果……………………………………………5
4.3本人在程序设计中感想…………………………………………5
5道谢……………………………………………………………5
6参照文献………………………………………………………6
7附录………………………………………………………6
1设计任务书
1.1题目与规定
本人筹划与张二威合伙编写一种小学算术运算测试系统，重要用来测试小学生对十以内得加减乘除法运算掌握限度。
详细规定如下：
（1）制作一种可供小学数学运算程序，能完毕10以内得加减乘除法，能依照输入题数出题，有人性化汉语提示。
（2）判断做题与否对的。
（3）计算成绩，给出所有做过题目对的答案。
依照分工，本人重要工作是详细编译程序并调试，整顿出文档资料。
1.2本系统涉及知识点
构造、数组、函数、循环。
2功能设计
2.1算法设计
本系统需要实现功能规定：
运用rand（）和switch（algtype）产生随机计算式，进而实现测试功能。
1，其模块如下
1-产生随机数和随机运算符号，进而产生随机计算式
2-顾客输入自己解答
3-判断正误，然后输出成绩
4-题目做完后，提示顾客与否继续
5-顾客键入y后进入下一轮，n推出程序
图1小学算术运算测试模块图
2，依照上述模块图编写相应代码
（1）运用for语句，rand（）语句和switch（）语句产生随机计算式。
（2）通过printf函数提示输入数字，然后通过scanf函数输入数字。
（3）通过if-else语句判断刚才与否对的，若对的直接进入下一道；若不对的，给出对的答案并进入下一道。
（4）用if，while语句提示顾客与否进入下一轮。
（5）Getchar（）和while，return语句进行循环，键入“y”,进入下一轮，“n”直接退出。
2.2某些模块流程图
当一轮测试结束后，运用getchar（）和if语句判断与否继续。
其流程图如下：
3程序代码设计
3.1输入模块
（1）函数原型：
scanf（“%d”,&answer）;
YesorNo=getchar（）;
（2）功能：
运用scanf函数输入计算成果
运用if选取语句和getchar函数来拟定与否进入下一轮测试。
（3）变量及其类型
result[i];整形形参数组，接受scanf函数结束得整形数据地址。
（4）模块代码及有关注释：
Scanf（“%d,&answer）/*获取顾客输入成果*/
If（answer==result[i]++points;/*积分*/
Else
Printf（“\n%d为对的答案，小笨蛋”，result[i];/*显示对的答案*/
3.2输出模块
（1）函数原型：
printf（“\n%d+%d”,num1[i],num2[i];
printf（“\n%d-%d”,num1[i],num2[i];
printf（“\n%d-%d”,num1[2]，num1[i];
printf（“您成绩是”：
num1[i]=rand（）%10
（2）功能:
拟定计算式两个操作数和运算符号（加法或减法）
输出成绩和汉语提示。
（3）变量及类型
num1[i],num2[i]整形形参数数组
（4）模块代码及其有关注释：
num1[i]=rand（）%10,/*产生10以内随机整数*/
num2[i]=rand（）%10/*产生10以内得随机整数*/
4C程序设计总结
4.1程序调试状况：
按题目规定编好程序后，开始上机调试，一方面创立一种空工程，然后再创立一种c＋＋source文献，然后在该文献里输入所编写程序代码，精确输入完毕后，进行调试，有错时，按照提示改正错误。
4.2程序调好后实验成果：
当前开始计算，小朋友注意拉，好好学习每天向上！
：
1-7=？
-6
0-9=？
-9
8-8=？
1
0为对的答案，小笨蛋
4*5=？
20
1-7=？
5
-6为对的答案，小笨蛋
1*5=?
3
5为对的答案，小笨蛋
7+6=？
13
4+2=？
6
2+2=？
4
6*8=？
48
您成绩是良好。
如下是你刚才所做所有题目
1-7=-6
0-9=-9
8-8=0
4*5=20
1-7=-6
1*5=5
7+6=13
4+2=6
2+2=4
6*8=48
你还想继续么（y/n）?
n（退出了……）
4.3本人在程序设计中感想：
本来我主线不懂得大二开学第一周尚有个c语言课程设计，因此也没心理准备。
懂得要做课程设计之后，我就想：
既然做了，就要认真做好！
因此我就认真审题，准备材料。
好多东西都忘了，只得又自己查书，从头做起，埋头苦干。
然后在编写程序阐明书时，特别是在绘制流程图时，要用到办公软件中某些不惯用功能，例如插入图表及图片，这时我有遇到了困难，有不得不翻阅《计算机文化基本》。
在这次课程设计我把计算机和c语言知识所有复习了一遍。
5道谢
感谢刘洁教师指引和张二威同窗热心协助!
!
6参照文献
[1]贾宗璞许合利，C语言程序设计，中华人民共和国矿业大学出版社，.2.1
[2]许合利沈记全，计算机文化基本，中华人民共和国矿业大学出版社，.9.1
[3]www.XX.com
[4]
附录（源代码）：
#include
#include
#defineExerNumber10/*每轮题目数*/
voidtest（）
{
intalgtype=0；/*计算类型*/
inti，/*for循环控制变量*/
points=0，/*成绩*/
num1[10]，num2[10]，/*两个操作数*/
result[10]，/*程序计算成果*/
answer=0；/*学生回答*/
charopt[10]；
printf（"当前开始计算，小朋友注意拉，好好学习每天向上！
：
"）；
for（i=0;i<10;++i）
{
num1[i]=rand（）%10；/*产生10以内随机整数*/
num2[i]=rand（）%10；/*产生10以内随机整数*/
algtype=rand（）%3+1；
switch（algtype）
{
case1：
result[i]=num1[i]+num2[i]；/*加法计算*/
printf（"\n%d+%d",num1[i],num2[i]）；
opt[i]='+'；
break；
case2：
if（num1>num2）/*减法计算*/
{
printf（"\n%d-%d",num1[i],num2[i]），
result[i]=num1[i]-num2[i]；
}
else
{
printf（"\n%d-%d",num2[i],num1[i]），
result[i]=num2[i]-num1[i]；
}
opt[i]='-'；
break；
case3：
result[i]=num1[i]*num2[i]；/*乘法计算*/
printf（"\n%d*%d",num1[i],num2[i]）；
opt[i]='*'；
break；
}
printf（"=?
"）；
scanf（"%d",&answer）；/*获取顾客输入成果*/
if（answer==result[i]）++points；/*积分*/
else
printf（"\n%d为对的答案,小笨蛋",result[i]）；/*显示对的答案*/
}
printf（"\n你成绩是"）；/*打印成绩*/
switch（points）
{
case10：
case9：
printf（"先进。
"）；
break；
case8：
case7：
printf（"良好。
"）；
break；
case6：
case5：
printf（"及格。
"）；
break；
default:
printf（"不及格，还要努力啊,加油!
"）；
}
printf（"\n如下是你刚才作所有题目"）；
for（i=0;i<10;++i）
{
printf（"\n%d%c%d=%d",num1[i],opt[i],num2[i],result[i]）；
}
}
intmain（void）
{
charyesOrNo；/*回答与否继续*/
test（）；
do
{
printf（"\n你还想继续么（y/n）？
"）；/*决定与否继续*/
yesOrNo=getchar（）；
if（yesOrNo=='y'||yesOrNo=='Y'）test（）；
if（yesOrNo=='n'||yesOrNo=='N'）exit（0）；
}while
（1）；
return（0）；
}
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