人教版小学六年级语文上册各类作文总复习.docx
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人教版小学六年级语文上册各类作文总复习
授课教师：
姚老师
授课重难点：
1、各类写作重点及中心思想
2、各大文体特色
【第一部分】：
写人作文
一、中心思想：
1、人物性格特色的体现（五大描写方法）
2、人物品质体现（勾勒事件）
2.方法提示：
二、文体特色：
写人作文的描写方法：
具体分析：
（1）.外貌描写：
写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
例如：
“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
（2）.心理描写：
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
1、内心独白：
就是自己对自己讲的无声的话。
例如：
我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
2、幻觉描写：
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的。
十分准确地表现人物的内心世界。
例如：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：
似乎看见，仿佛听到等。
（3）.动作描写：
人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
例如：
“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：
“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
（4）.环境描写：
例如：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！
”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
（5）.语言描写：
通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。
人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物的语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
例如：
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
注意：
写人作文着重写出人物的思想感情，性格品质特点，通过人物的刻画来表达文章的中心思想。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
平分生命
男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，她是他唯一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符，医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：
“医生，我还能活多长时间？
”
医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：
在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他紧握住男孩的手说：
“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”
男孩眼中放出了光彩：
“真的？
那我还能活多少年？
”
医生微笑着，充满爱心地说：
“你能活到100岁，小伙子，你很健康！
”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事的对医生说：
“那就把我的血抽一半给妹妹吧！
我们两个人每人活50年！
”
所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
（4）丰富文章结构
文章的结构一般有三种形式：
①先具体叙述一件事，再概括或议论，点出人物的品质。
②先概括（可以插入神态描写）叙述，再围绕概括段的中心词具体写一件事。
③先概括叙述，再以一件事进行具体记叙，最后再概括或议论，使文章首尾呼应，中心更突出。
通过一件事写人，应注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚，写具体，
【第二部分】：
记事作文
一、中心思想：
所记叙的事件告诉人的道理或启示。
二、文体特色：
1、记事作文的六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果
2、材料的创新、内容情节的一波三折、环境描写（设置悬念）
具体分析：
1、六要素的重点：
起因、经过、结果
经过：
a.顺叙：
按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
例如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。
作用：
是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
使用这种方法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。
一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。
b.倒叙：
把结果提前写，再写经过和结果。
例如：
《我的伯父鲁迅先生》采用的就是倒叙的方法。
开头先写伯父鲁迅先生去世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：
为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？
接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。
作用：
采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
c.插叙：
为了帮助开展情节或刻画人物,插入的一个片段。
2、情节的一波三折：
（跌宕起伏）
3、运用适当的描写方法：
环境描写（渲染气氛、烘托人物心情）
例如：
鲁迅的《故乡》：
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
第四、应用文
三读后感
1.方法提示：
基本思路：
（1）概括原文主要内容及中心。
“概”
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
（2）联系实际，举例谈感受。
“联”
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
围绕基本观点联系实际，举例说明，这是读后感的重点。
所举之例可以是自己的事，也可以是看到的、听到的、自己身边发生的事，但切记要写清楚这件事。
（3）将原文和例子联在一起。
“议”
这部分是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实、讲道理来证明观点的正确性，使论点更突出、更有说服力。
（4）对全文进行总结。
“结”
2.品析例文
读《穷人》有感
《穷人》这篇文章是俄国作家列夫·托尔斯泰所写。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良。
课文记叙了渔夫和妻子桑娜关心同情邻居西蒙，毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的生活与他们美好的心灵。
渔夫和桑娜在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿，这件事使我万分感动。
现在我们的生活水平提高了，可是也有一些偏远山区的人，生活得不好，得了病也无法医治，因此就去世了。
我看过一个节目，就是几个得了不治之症的人聚在一起成立了一个协会，让得了不治之症的人退出黑暗走向光明。
我还看过一个节目，该节目把一些名人的东西拿出来拍卖，然后将所得的钱拿来给穷人治病，一个写满了运动员名字的球拍，从几百元拍卖到十万元。
主持人说：
“这个球拍顶多值几百元，剩下的都是您的爱心。
”
这使我们感受到人与人之间的爱心，如果我们都互相帮助的话，这个社会，这个国家，将会变得更和谐美好。
3.注意事项：
第一，要读懂原文，明确中心。
要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真阅读原文，特别是令自己深有感触、深受教育、启发的内容（句子、段落），更要多读、多想，然后再写出自己的感想体会。
第二，要抓住重点，写出感想。
抓住自己感受深的内容写出自己的认识，写读后感时要抓住所读文章的一两点，生发开去，集中笔力深刻、透彻地写自己的体会感想。
第三，要选好角度，找好结合点。
这个角度就是能把自己的感想体会从某一点生发开去，发掘出有现实意义，有教育价值的感想。
第四，要拟定一个醒目的标题。
在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。
正题是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。
副题是指出所读文章的名称。
如“伟大的母爱——读《母爱》有感”。
题目要准确、醒目、简洁。
第五，可多引用一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使文章内容更丰富，语句更优美，并且更有说服力。
建议书
建议书是书信的一种，其格式与一般书信大致相同：
·有题目。
可以写：
“建议书”或“关于×××的建议书”。
·开头顶格写称呼。
·正文由两部分组成：
第一，写建议的理由；第二，写建议的具体内容。
可以分条来写。
·在右下方写提出建议的团体或个人的名称或名字。
·在名称或名字下写日期。
第四单元作文：
节约用水建议书
尊敬的校长：
水是生命之源。
在现实生活中有许多浪费水资源的现彖。
有些同学洗手的时侯，又不关紧水龙头，使水一滴滴地流，一个水龙头一天流几升，1个呢？
5个呢？
……1个学校一天流几十升，2个呢？
……100个呢？
这些数字实在难想象，这些数字计算起来，可以使许多生活在缺水地方的人有水喝，也不用白白浪费掉。
甚至有些顽皮的同学玩水，满池都是水，又容易摔跤。
不仅是在学校里，在家里有些同学也是这样。
水是生命之源。
可能许多同学会觉得水是取之不尽，用之不完。
事事不能尽人如愿，水不是用不完的。
许多同学不顾后果地用水，然而他们没有节制地用水使，可以不断循环利用地淡水越来越少了。
如果没有了水，人类就会灭亡；如果没有了水，就没有这青青地草地；如果没有了水，就没有美味佳肴。
可见水对我们来说是多么重要的。
因此，建议学校：
一、多给同学们宣传水的重要性。
二、不顾后果用水的危害性。
三、给同学偿试没水的滋味。
在家里同学们也不要乱用水：
洗莱水浇给花草树木，洗衣水拖地，洗手水开小一点。
为子孙后代着想吧！
水是生命之源，保护水资源，让水断续为人类做贡献吧！
珍惜自然水源，共营生命绿色！
六年二班李明
20XX年6月25日
演讲稿
【第三部分】：
写景作文
1、中心思想:
作者通过写景最终来表达自己的情感。
例如:
《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。
2、文体特色：
1、文章所运用的顺序:
一是以空间方位为序。
如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。
如下面例段：
你来到葡萄架之下。
四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林，典雅的布局，果木俱全。
庭院上面，罩着绿叶的网。
草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚来去。
伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。
这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。
段落虽短，但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。
二是以时间变化为序。
春夏秋冬或者早上中午和晚上。
如下段：
时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。
顷刻间，一场可怕的冰雹倾泻下来。
人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。
冰雹继续了两个小时之久，其间，有十多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在蓄水的石槽里。
冰雹过后，稀疏的雷雨未停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被抛到陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。
密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全从地面消失了。
田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。
光秃秃的树木，带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。
大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰色的冬装。
这个例段，以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和田野村庄景色的变化。
按时间的推移：
顷刻间→两个小时→十多分钟→冰雹过后→顿时→一瞬间……观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚，井井有条。
二、文章所运用的修辞手法：
自然景色是美丽的，令人陶醉的。
因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。
这样，文章才会给读者以美的享受。
比喻用的贴切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。
如何能使比喻更加贴切，要求我们学会在观察的同时展开联想，想想这个景物与什么事物想象。
再想想，他们在哪里相像，找出两者的相似点，相似点找的越准，比喻也就越确切。
找相似点，一般可以从以下几个方面去考虑，轮廓相似，颜色相似，声音相似，长短大小相似，动态相似等等，请看下面的佳作片段：
春天，她像童话里的仙女，山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾，山间的绿树，像仙女的绿袍，期间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。
山下的樱桃花丛就像仙女的花裙，山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。
这里的比喻就浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也很好地表达了小作者对景物的喜爱之情。
总结：
通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，流露出的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心思想。
【第四部分】：
状物作文
1、中心思想：
所描写的物象征的意义。
例如：
《白杨礼赞》白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴素，坚强，力求向上的精神。
二、文体特色：
物的外形动物：
外形、生活习性
植物：
枝、干、茎、叶、
（一）怎样写物品
1、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2、按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
1、写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。
在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。
其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。
三是按顺序：
先整体一再局部一最后整体。
概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。
最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。
特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2、写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。
例如：
写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也感情、情绪，它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱。
（三）怎样写植物
1、可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。
例如：
以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。
另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。
例如：
描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；
描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3、托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。
例如：
感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。
用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
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