部编版七年级道法下册第三单元第八课美好集体有我在我与集体共成长教学设计.docx

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部编版七年级道法下册第三单元第八课美好集体有我在我与集体共成长教学设计

8.2我与集体共成长

教学对象：

七年级下

课时：

1课时

作者：

单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

课题：

本课是人教版七年级下册第八课第二框

学习内容：

本节课分成两目内容：

第一目“在共建中尽责”主要在前一框学生对美好集体的憧憬基础上，对学生如何与集体共成长进行指导。

本目共有三层意思。

一是共同确定愿景。

引导学生不仅要有憧憬，更要落实到建设美好集体的行动上。

二是共同商定集体规则与制度。

集体的民主建设需要以规则、制度为保障。

三是共同创造良好的集体氛围。

第二目“在担当中成长”则让学生在学习中进一步认识到自己在集体中担当责任可以成就个人的成长，从而思考集体生活对个人成长的重要意义。

本目表达了两层意思。

一是集体建设需要有主人翁意识，二是勇于承担责任的意义，做到明晰责任、履行责任、承担责任。

本节课的价值在于围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。

使其认识到个人的成长离不开优良环境，创建优秀集体也是为了个人成长的需要。

在班集体建设中，能够和同学们共同出谋划策，贡献智慧和力量，这些行为对建设和谐班集体具有重要的作用。

最终培养其个人的归属感以及集体荣誉感，增强大局意识、协作意识和服务精神。

二、教学目标

1.通过各种案例分析，知道在集体成长中，班级以及个人在其中都要承担一定的责任，并知道具体是哪些责任。

2.通过案例阐释，能够对班级中不同的认识和观点进行辨析，知道哪些对班级建设起积极作用，哪些对班级建设起消极作用，从而不断提升自己的思辨能力以及形成团队合作能力。

3.通过对在集体建设中团体以及个人作用的认识，进而能够积极主动地为集体的建设自觉付出，培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

1.优秀集体对个人成长具有非常重要的意义。

从社会的要求来看，每一个集体的团结与上进都是和谐的基础，也是发展的要求。

建设一个团结、向上、民主、关怀的美好集体不仅是个人的要求，也是国家、社会及学校的要求。

2.处于青春期的学生有热情，但是，部分学生个人意识较强，国家、社会意识较弱。

在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。

对于美好集体的认知、特征等认识上不够清晰，认识不到个人在美好集体建设中的作用。

本课能立足于学生的认识，帮助学生了解美好集体的特征和作用，同时更强调美好集体需要每个人的共建和担当，这样才能建设好美好集体，个人才能在美好集体中收获成长。

四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

【教学重点】帮助学生认识到，在集体建设中，需要每个人的担当以及如何在班集体建设中充分担当。

【教学难点】帮助学生认识到集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们学会自治、自主建设和自我管理。

1.确立依据：

“我与他人与集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：

“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：

“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”。

五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放《西游记》片尾曲，请看歌词：

敢问路在何方

词：

阎肃

曲：

许镜清

你挑着担我牵着马

迎来日出送走晚霞

踏平坎坷成大道

斗罢艰险又出发又出发

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

一番番春秋冬夏

一场场酸甜苦辣

敢问路在何方路在脚下

……

提问：

1.《西游记》里师徒四人算不算一个集体?

2.他们的共同目标是什么?

3.他们最终取得真经是谁的功劳?

看歌词思考问题并感知主题

通过视频渲染，通过看歌词所讲，让学生思考问题，从而在解决问题中自然导入新课。

探究点一：

在共建中尽责

情境导入：

小龙升入新初一，被分到了新集体初一

（2）班。

报到第一天，就开始了入学教育。

这期间，天气炎热，同学们学习广播体操的时候汗流浃背。

第二天一早，小龙从家里带了一包抽纸巾，悄悄地放在了讲台上。

班主任张老师得知后，表扬了小龙为集体做出的默默贡献。

问题：

1.小龙的行为给新集体带来了哪些影响？

2.在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？

你觉得自己做得怎么样？

3.集体中的其他人也这么认为吗？

再提供几个场景：

如打扫卫生，升国旗，拔河比赛，小小志愿者……

教师讲授：

集体建设有赖于每个成员的自觉意识和自主行动。

需要我们自主建设、自我管理。

【教师总结】在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，需要人人参与、共同确定，把个人意愿与集体智慧相结合，形成共同愿景，并逐步落实愿景，让共同愿景引领我们成长。

集体的民主建设需要以规则、制度为保障。

共同商定集体规则与制度，让每个人积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。

思考，讨论，主动分析情境。

以学生所在集体定位自己的角色，表达对美好集体共建的愿景确定并落实。

探究点一：

在共建中尽责

活动一：

说说我们的愿景

看图《拉货》

提问：

1.这一车货物能被他们拉走吗？

2.我心中的班级应该是什么样子的？

学生答：

不能，因为他们目标都不一致。

集体的目标需要大家共同确定，让它凝聚每个人的才华和智慧。

我心中的班级应该是……

【教师总结】在共建中尽责要求一：

我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。

看图分析

利用对图片中不同方向拉货动物的分析集体中愿景与目标一致的重要性。

探究点一：

在共建中尽责

活动二：

说说我们的班委

探究与分享：

　　初一2班要选班长啦，在互荐和自荐基础上产生了候选人名单。

该选谁呢？

　　同学甲：

我选小龙。

班长应该由品德好、善于沟通、有责任心的人来当。

　　同学乙：

我选小伟当班长。

因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。

　　同学丙：

学习成绩好才有威信。

我选航航，她是班里学习成绩最好的。

　　同学丁：

我有个人选，那就是大帆，他人特仗义，认识很多校外的哥们儿，我只要选他，他就能“罩”着我。

　　探讨：

你认为选班长的标准是什么？

 如果你是班主任你会怎么选举班委？

你认为应该怎样当一个合格的班长？

为什么？

　　教师引导：

通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者，对全体同学而言，有利于民主意识的培养，对新集体的发展具有重要意义。

集体中的成员对集体的领导者会有较为一致的期待与要求。

协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的领导者，往往会成为“民心所向”。

【教师总结】在共建中尽责要求二：

我们共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

利用学生身边的班级案例分析

让学生思考自己班级的问题，并以责任之心解决之，让每一位身边的人感觉集体的温暖，以及认识到好的领导者对集体的正面作用。

探究点一：

在共建中尽责

活动三：

说说我们的规则

老师打算在提出基本原则后由同学们来制定本班的班级制度。

同学们进行了分组讨论。

首先讨论了在集体中哪些行为是不能做的，哪些行为应该得到表扬。

其次讨论了如果做出了错误行为应该受到什么惩罚。

同学们就本班学习、纪律，卫生，生活，体育，安全等某一个方面存在的问题，在两分钟之内制定可操作的班级制度，并汇报给大家，比一比哪个组说的最多最好。

　　过程中教师提出问题：

同学们自己制定班规有什么好处？

　　教师引导学生总结：

民主制定规则，使得每个成员积极参与其中，既成为自主的立法者，又是班规监督的对象。

在班级生活中更加认同这些规则，更愿意自觉遵守这些规则。

从而，为个人成长提供保障。

【教师总结】在共建中尽责要求三：

民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。

讨论班级规则制定。

让学生明白美好集体肯定是民主的，也是自己制定规则的，因为只有自己制定规则才会带头遵守，才会保持集体的稳定。

探究点一：

在共建中尽责

活动四：

说说我们的氛围

阅读感悟：

这是我们的船

　　只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。

船的前途决定了我们的前途，船的命运决定着我们的命运。

船翻了，我们就会葬身大海。

船上的每个人，不管我们之间本领的差异有多么大，都一样用自己的激情工作着、奉献着。

我们把自己的命运交给船来处置。

　　让我们谨此起誓：

我们将奉行“这是我们的船”的法则，将与船同生死、共命运，因为——这是我们的船。

问题：

我们班具有的良好氛围有哪些？

在哪些方面还需要进行改进？

教师引导：

一个集体成长的过程也是正气和凝聚力形成的过程。

良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。

【教师总结】在共建中尽责要求四：

共同创造良好的集体氛围。

以诗歌感悟来讨论班级氛围。

从诗歌到班级，良好的班集体需要良好的集体氛围，更需要大家共同创造。

探究点二：

在担当中成长

故事《老木匠造房子》

一个独具匠心的老木匠,受顾于一个老板,老木匠凭着自己精湛的手艺,深得老板的青睐,忙碌一辈子的木匠年岁已高,准备和妻子退休回家颐养天年,便向老板说明了自己的想法.老板听了后很是舍不得,不得已,又请老木匠为他最后做一件事,并表示就当是帮他个人的忙吧!

……

    无奈的老木匠,不得已又盖起了最后的一座房子,这一次他干活全然不同于以前的那种尽心尽力干活的劲了,在做工过程中,他每一个环节,用的是软料，干的是粗活,得过且过,总之,难得去用心用力了!

……

    时间不长,老木匠草草完成了老板交给的任务,当他想把这所木房子交给老板时,事情的结果是老木匠意料不及的——老板对老木匠说：

“你为我干了一辈子的活,现在回家我也没什么可给你的,现在就把你最后建筑的这所房子送给你了,也算我最后给你的报酬吧!

”

听了老板的话，老木匠羞愧得无地自容。

问题：

老木匠为什么羞愧得无地自容？

老木匠为什么“用的是软料，干的是粗活”？

　　追问：

主人翁意识对于个人意味着什么？

　　引导：

主人翁意识对于个人而言，意味着为集体分担责任，贡献智慧和力量，做集体的主人。

把集体中的每一件事情尽力做好，就是主人翁意识的体现。

小组讨论1：

选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁的认识。

做主人翁的感受：

做主人翁的义务：

【教师总结】在集体建设的过程中，个人不是旁观者，而是主人翁。

要贡献个人智慧，主动承担责任。

小组讨论2：

班级球事（图片略）

你如何看待上述观点？

你认为七年级（3）班输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严？

【教师总结】集体的建设需要每个人的智慧和力量。

为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

集体的事物，无论大小都要认真对待，努力做好。

读故事，参与讨论

通过对故事的分析说明集体的建设需要每个人的智慧和力量。

为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

集体的事物，无论大小都要认真对待，努力做好。

教师寄语

彩虹之美在于七色光彩，

班级之美在于独特成员，

我承担我无悔，

勇于担责我的班级：

有了更好地发展

勇于担责我付出了：

时间，精力，误解，甚至批评

勇于担责我获得了：

经验，能力，他人的认可与尊重，赢得了信任，可以让自己被赋予更大的责任……

勇于担责我学会了：

接纳他人，理解和包容他人，学会了关爱他人，互相帮助，学会参与，学会担当……

诗歌领悟

感悟职责，学会成长，保持担当。

六、板书设计（本节课的主板书）

在共建中尽责

我与集体共成长

在担当中成长