培养小学生阅读数学课本能力的策略研究成果总结报告.docx

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培养小学生阅读数学课本能力的策略研究成果总结报告

培养小学生阅读数学课本能力的策略研究成果总结报告

时间飞逝，自2018年9月份立项以来，参与课题研究的5名教师，在组长陈昌林老师的策划下，我们分工合作、团结互助，认真开展教学实验研究，细化研究过程，不断总结，研究经验，圆满的完成了为期9个多月的“培养小学生阅读数学课本能力的策略研究”这一课题研究工作，并取得了一些成效，现在对研究成果做以下简要总结：

一、课题研究的背景

作为一名数学教师，在平时的课堂教学中碰到的最大问题就是许多学生不会读数学课本，以为阅读数学课本就是看结论、背公式，新知的学习学生大多都是被动接受和理解；而在简单的作业中也有学生依然做错，教师以为是学生太粗心了，纠错时教师刚把题读完，甚至才读到一半，学生就会叫道“哦，我会做了！

”。

学生会出现不应该的错误是什么原因呢？

通过我平日的观察，小学生往往缺乏数学阅读的能力和习惯。

阅读能力强的学生，理解能力也强，做题的准确率就高。

造成学生阅读能力不强，教学效率低下的原因又是什么呢？

表面上看，好像是学生不会读题，不细心；但是，最关键的原因是教师不重视学生阅读训练和数学阅读能力的培养。

苏霍姆林斯基说过：

“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。

”

因此，在数学教学中，我们开展了“培养小学生阅读数学课本能力的策略”课题研究。

在课题研究中，试图通过一年的探索和实践，能有效地激发学生的数学阅读兴趣，拓宽学生的数学阅读视野，优化学生的数学阅读策略，增强学生的数学阅读体验，提高学生以阅读能力为核心的独立获取知识的能力，从而使学生获得终身学习的本领，促进学生和谐、持续的发展。

二、课题研究目标和内容

（一）课题研究目标

1、现阶段小学生数学课本阅读能力的现状和原因研究，导致学生数学阅读能力较弱的主观（学生自身）和客观原因（教师、社会因素）分析。

2、在学生学习和教师教学中，研究如何提高学生数学阅读能力，研究提高数学阅读能力的方式方法。