培养小学生阅读数学课本能力的策略研究成果总结报告.docx

1、培养小学生阅读数学课本能力的策略研究成果总结报告培养小学生阅读数学课本能力的策略研究成果总结报告时间飞逝，自2018年9月份立项以来，参与课题研究的5名教师，在组长陈昌林老师的策划下，我们分工合作、团结互助，认真开展教学实验研究，细化研究过程，不断总结，研究经验，圆满的完成了为期9个多月的“培养小学生阅读数学课本能力的策略研究”这一课题研究工作，并取得了一些成效，现在对研究成果做以下简要总结：一、课题研究的背景作为一名数学教师，在平时的课堂教学中碰到的最大问题就是许多学生不会读数学课本，以为阅读数学课本就是看结论、背公式，新知的学习学生大多都是被动接受和理解；而在简单的作业中也有学生依然做错，

2、教师以为是学生太粗心了，纠错时教师刚把题读完，甚至才读到一半，学生就会叫道“哦，我会做了！”。学生会出现不应该的错误是什么原因呢？通过我平日的观察，小学生往往缺乏数学阅读的能力和习惯。阅读能力强的学生，理解能力也强，做题的准确率就高。造成学生阅读能力不强，教学效率低下的原因又是什么呢？表面上看，好像是学生不会读题，不细心；但是，最关键的原因是教师不重视学生阅读训练和数学阅读能力的培养。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”因此，在数学教学中，我们开展了“培养小学生阅读数学课本能力的策略”课题研究。在课题研究中，试图通过一年的探索和实践，能有效地激发学生的数学阅读兴趣，拓宽学生的数学阅读视野，优化学生的数学阅读策略，增强学生的数学阅读体验，提高学生以阅读能力为核心的独立获取知识的能力，从而使学生获得终身学习的本领，促进学生和谐、持续的发展。二、课题研究目标和内容（一）课题研究目标1、现阶段小学生数学课本阅读能力的现状和原因研究，导致学生数学阅读能力较弱的主观（学生自身）和客观原因（教师、社会因素）分析。2、在学生学习和教师教学中，研究如何提高学生数学阅读能力，研究提高数学阅读能力的方式方法。