三下阅读教案.docx
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三下阅读教案
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目
阅读
年级
三
班级
时间
年月日
课题
找春天
教
学
目
标
1、阅读与春天有关的文章，热爱春天。
2、积累与春天有关的好词、好句。
3、能动手写一写春天。
重点
难点
能运用学会的读书方法去阅读其他描写春天的文章。
实
施
教
学
过
程
设
计
一、导入
1、 师：
英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”
我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？
2、 师：
你读过什么书？
能和大家谈吗？
（学生交流）
3、 师：
从刚才的谈话中，老师知道了同学们从书本中获取了很多知识，也体会到了读书的快乐。
读书正是我们的快乐活动！
今天，老师也给大家带来了一篇文章，它是以“春天”为主题的。
（板书：
“春天”）
4、 师：
那文章里的春天到底长的什么样呢？
让我们一起去找一找春天把。
（板书“找”）
（齐读课题）
二、方法指导
1、师：
请同学们找到《找春天》这篇文章。
先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！
在大约2分钟时间内读完这篇文章，并且了解到这篇文章的主要内容。
听明白了吗？
开始吧！
（生读书，师巡视）
2、师：
时间到了，谁来说说这篇文章主要讲了些什么内容？
（学生阐述课文内容，师适时引导）
3、师：
真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解了主要内容。
同学们，这种读书方法我们叫它浏览性的泛读。
（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。
在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？
（学生提问）
5、 师：
老师这里也有几个问题要想知道答案：
1）老师都带我们去了哪些地方找春天？
2）都看到了哪些景物？
书读百遍，其义自见。
现在就让我们带着这两个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示。
（现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案，生读书，师巡视）
（生回答）
6、师：
我发现我们班的同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，
实
施
教
学
过
程
设
计
真棒！
7、师：
同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它速读。
（板书）
8、师：
读了两遍后，你们觉得这篇文章怎么样？
生：
好
9、师：
这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢吃出味道来。
现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。
阅读提示：
1） 划出自己喜欢的词语和句子，并抄在“读书笔记”上。
2） 田野、菜园、果园、小河，你最喜欢哪一处的景色？
读好后向学习小组成员说说你感受到了什么？
你想到了什么？
或你还想说些什么？
3） 说说春天还在哪些地方？
10、同学们，像刚才这样我们通过细细的读课文来读出文章的感情，这种读书方法我们叫它精读。
（板书）
三、写写心里话
1、读了这篇课文之后，大家是不是都找到春天了呢？
快来看看，这几幅图画是不是就是你们要寻找的春天？
2、同学们，找到春天后高兴不高兴啊？
赶快拿起笔把你找到春天后的心情写下来吧！
四、小结
1、师：
谁来说说这节课的收获？
（学会了三种读书方法）
2、我们今天学习了“三读法”。
这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。
希望同学们课下能运用三读法阅读更多有益的文章。
教
学
反
思
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科目
阅读
年级
三
班级
时间
年月日
课题
《走进安徒生童话》
教
学
目
标
1、了解童话作家，认识一些童话作品。
2、赏读《卖火柴的小女孩》，完成读书卡。
重点
难点
总结阅读方法，激发阅读安徒生的其他童话作品。
实
施
教
学
过
程
设
计
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！
能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？
你看过那些童话故事？
生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。
它是位童话大师。
今天老师她的作品插图。
同学们请看：
①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它，你想到了那个故事?
③出示《白雪公主》插图。
看到它，你又想到了那个故事?
你们知道这两个童话故事是谁写的吗？
生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
?
出示安徒生图片?
你了解他吗？
生答。
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。
?
出是安徒生资料?
安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？
今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。
请同学们读一读，试着完成读书卡。
填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
①自读，填表。
②小组交流。
③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
?
1848年，他到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。
每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
?
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
（出示）你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
实
施
教
学
过
程
设
计
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷?
?
她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？
师生一起总结。
?
抓情节，谈感受。
?
以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！
（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
最后送大家两句话：
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
教
学
反
思
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年级
三
班级
时间
年月日
课题
《父亲》
教
学
目
标
1、通过《父亲》等文章的阅读，感受到父母的爱，学会感恩父母。
2、通过读写结合，学会一些正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，提高语言运用能力。
重点
难点
掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯
实
施
教
学
过
程
设
计
一、 谈话揭题
1、教师深情谈话：
当我们用“哇哇哇”的啼哭声来庆祝我们诞生的那一天起，我们就注定离不开父母那脉脉深情和紧紧关注的双眼。
我们每一个人的脑海里都会有父母在晚饭时焦急地等待我们回来的情景。
父母总会在我们的身边，用他们的爱，守护着我们。
2、今天让我们一起来感受一种“看不见的爱”（板书）。
二、指导阅读
1、学生自由阅读《父亲》一文，想想文章主要讲了一件什么事？
读后交流。
2、指名学生参与“一次性下台”趣味朗读擂台赛，其余学生看书边听边感受文章哪些地方特别让你感动。
3、读后指名学生读读自己感动的地方，说说自己感动的理由。
4、 学生再次默读课文，准备谈谈自己的阅读心得。
读后指名学生谈谈自己读后的心得感受。
5、教师小结：
结合文章谈自己的阅读感受与阅读赏析。
（板书：
父母之爱）
三、推荐阅读
下面老师就“看不见的爱”这一主题向同学们推荐《感动小学生的100个故事》中的9篇文章，请同学们选择阅读：
实
施
教
学
过
程
设
计
1《小男孩的心愿》、2《抬起头来做人》、3《骇世亲情》、4《冬晨》、5《母爱》、
6《不要再邮寄拐杖》、7《母亲.儿子》、8《瀚瀚和他的臭爸爸》、9《爸爸妈妈要出差》
四、课外作业
请你从9篇推荐阅读的文章中选一篇写读后感。
板书：
看不见的爱
↓
父母之爱
教
学
反
思
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年级
三
班级
时间
年月日
课题
《三字经》
教
学
目
标
1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
2、激发阅读中华经典的兴趣，培养感悟经典内容的能力。
重点
难点
有阅读中华经典的兴趣，培养感悟经典内容的能力。
实
施
教
学
过
程
设
计
课前谈话：
交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入，整体感知《三字经》
很高兴和大家一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
我们学校今年举行了第七届读书节。
谁知道这届读书节的主题吗？
（亲近中华母语，诵读百家经典。
）
这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。
《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。
你们会背吗？
这样吧，我一句，你们一句。
师生接背：
那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？
（作者、书的内容等）
师随机评价，简介《三字经》：
《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。
虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。
全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
二、读《三字经》，讲人文故事
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？
指名学生说。
2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？
你知道他们的故事吗？
（学生讲故事）
出示填空：
_____¬_，择邻处。
子不学，断机杼（zhù）。
（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。
）
_____¬_，有义方。
教五子，名俱扬。
（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。
）
_____¬_，能温席。
孝于亲，所当执。
（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。
）
_____¬_，能让梨。
弟于长，宜先知。
（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？
能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。
）
3、让我们再读读他们的故事。
指导读。
书可以怎样读呢？
指导配乐个性化朗读。
齐读。
4、小结：
读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。
这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。
相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》，学史地知识
说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。
1、出示片断：
（1）三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
（2）稻粱菽（shū），麦黍（shǔ）稷（jì）。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕（shǐ）。
此六畜，人所饲。
2、这里有好多的生字，你能读准吗？
自己读一读。
指名读。
齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。
3、了解知识：
这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。
宣布比赛规则：
分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。
答题之后，再为对方选题。
给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～？
”
比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。
（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。
）胜者决定自己先答还是先给对方选题。
比赛过程中随时点拨知识要点：
什么叫三才？
什么叫三光？
（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。
）
三纲？
（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。
）
四时？
（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。
）
四方？
（东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么？
提示我们中国古代四大发明。
我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。
我们的老祖宗真了不起。
）
五行？
（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。
现在知道闰土名字的来历吗？
）
六谷？
（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。
）
六畜？
（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？
）
4、小结：
同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。
知识是人类最宝贵的财富。
看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。
试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。
（不能背的可以跟着读。
）
这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。
实
施
教
学
过
程
设
计
四、读《三字经》，明勤学道理
1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。
请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢？
逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。
（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）
师随时点评引导：
哪一点令你特别受感动？
车胤囊萤：
就着萤火虫的光看书，能看清吗？
（这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。
）
孙康映雪：
他不冷吗？
（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢?
）多冷啊！
得受多大的罪啊！
可没有苦，哪来的甜呢？
路温舒编席抄书：
为了读书，真是绞尽脑汁。
孙敬悬梁：
这倒真是一个克服困意的好方法。
可惜我们男孩子没有机会了，姚老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。
苏秦刺股：
那是尖锐的锥子啊，疼吗？
2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。
你能找到这些句子吗？
（出示）
披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。
头悬梁，锥（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（chuò）。
如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。
自由读。
在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？
还有什么故事没有讲过？
你知道吗？
学生不了解的故事点击课件，听录音。
没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。
他们的故事感动、教育了一代又一代人。
怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。
（齐读。
）
3、写话
听了看了读了那么多故人勤学的故事，同学们，你们想过没有，是什么让他们能够这样想方设法找到读书的办法呢？
（如果没有逼迫自己惜时如金、刻苦读书的强烈愿望，他们都不可能这样做的。
）
如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢？
（勤奋学习的精神）
我知道，此时此刻，你心里一定有许多话儿想说，但不忙着说，拿起笔，把它写下来。
学生交流。
4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。
老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。
“勤有功，戏无益。
戒之哉，宜勉力。
”
指名读。
齐读。
五、背诵经典
结语：
这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。
虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。
正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。
教
学
反
思
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目
阅读
年级
三
班级
时间
年月日
课题
交流好书分享快乐
教
学
目
标
1、认识更多的好书，提高阅读课外书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、体味读书乐趣，分享读书乐趣，学会与同学交流合作；
3、锻炼语言表达能力；
4、在潜移默化中进行阅读方法的指导。
重点
难点
在交流活动中认识更多的课外好书，养成阅读课外书籍的好习惯。
实
施
教
学
过
程
设
计
一、导入
“问世间何物为贵？
最无价人间好书”，同学们，书是人类进步的阶梯，好书是作者留给人类的珍贵礼物，读好书实为人生至乐。
那么，怎样才能结识更多的好书呢？
怎样才能使自己的读书之乐加倍呢？
那就要把自己的好书展示出来，与同学交流；把自己的快乐表达出来，与同学分享！
现在我们就来—交流好书，分享快乐。
（板书主题）
二、小组交流
我知道同学们都喜欢读课外书，最近你读了什么好书？
把它展示出来与本组同学交流。
要求：
1、组长主持，保证每位同学都要推荐和发言；
2、当一位同学发言时，其他同学仔细倾听，并公推一本本组最受欢迎的书，准备向全班推荐。
（学生以小组形式交流，教师巡回指导，并留心学生手中的好书。
）
三、班级交流
老师发现同学们的交流很热烈，想必大家对本小组中最受欢迎的书已心中有数，现在我们就请他走上讲台，向同学们也向老师推荐好书，分享快乐。
（师板书“好书推荐单”）
要求：
1、走到讲台，畅所欲言，尽情向大家传达你从书中得到的乐趣，即从书中得到的教益、启示或者你推荐的理由。
2、在黑板上“好书推荐单”下列出你说推荐的书的名字。
；
3、其余同学力求在倾听中获得最多的感悟和收获。
（各小组推荐的同学到台前向全班同学推荐，每推荐完毕后，教师组织学生根据推荐的好书、发言的内容、学生个人情况等作精彩点评！
）
四、教师阶段性小结
同学们刚才的推介都充满了激情，可见同学们不仅是用眼睛去阅读，更是用“心”去阅读，去感受，去联想，去和自己的生活学习实际联系起来，只有这样，才能
实
施
教
学
过
程
设
计
真正读懂一本书，才能从书中获取更多的精神营养！
除了这些书，同学们手中应该还有一些书很受同学们欢迎，请你来告诉大家是哪些好书？
（学生作简要补充）
五、老师向学生推荐《爱的教育》
老师这里也有一本书想推荐给大家，（教师向学生展示此书，但只使学生看到封底）本书作者系意大利人，他历经八年呕心沥血写成，一经发表就轰动了整个意大利文坛，现在已被翻译成一百多种文字。
本书人物大都是与你们年龄相当的少年，他们在学校、家庭中演绎了一个个感人至深的爱
的故事。
翻译此书的夏丐尊先生，是留着泪三日三夜读完的。
你想知道这是哪本书吗？
别着急，让我们先来评议其中的一个小故事《体操课上》。
（组长向学生分发文字材料）
学生读完后，交流并在全班自由评议。
你想不想知道耐利（《体操课》中的驼背少年）是不是在学习中也如此坚毅呢？
你想不想知道卡隆（《体操课》中的侠义少年）还有哪些侠义的行为呢？
那就请你到咱们学校的图书馆去借吧，这本书就是《爱的教育》（再次向学生展示此书，由封底转向封面，并板书），当然，老师手中的这本是老师个人的，你也可以借来一睹为快，谁想看？
（学生举手，当堂交流好书）
今天我们认识的书都很好，如果大家都想读怎么办？
有没有一种更好的办法使我们能看到彼此的好书呢？
（启发学生课下或阅读课上交流，启发学生利用好班级图书角）
六、 总结
“世上贵友为知己，人生佳侣是好书。
”真好，今天我们又结识了一些新朋友，以书为友，我们的生活会更精彩，我们的生命会更丰富、睿智、深刻。
“开卷有益”，让我们同阅读，共快乐，让好书成为我们永远的好朋友！
（板书“永远的好朋友”）
别忘了，向你的同学借书；别忘了，到我们的图书馆借书：
别忘了，把书暂存到我们的图书角并从图书角借书啊！
教
学
反
思
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
科目
阅读
年级
三
班级
时间
年月日
课题
《不动脑筋的小白兔》
教
学
目
标
1、巩固汉语拼音，引导学生学习运用识字拐棍，提早进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
2、通过阅读《不动脑筋的小白兔》，教育学生从小多动脑筋。
重点
难点
初步阅读材料，检查效果。
进一步指导朗读，进一步阅读，再检查效果。
复述故事。
评
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