二年.docx
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二年
二年级心理健康教案
一、提高你的观察力
活动设计
观察和积累既是构成写作能力的重要因素，也是写作的前提条件，学生只有具备了一定的观察能力，多留心观察周围的事物，在头脑中积累的东西才会越来越多，写起作文来才不会感到没有什么东西可写。
因此，教师必须注重培养学生的观察能力，这对学生的写作有着非常重要的作用。
要提高学生的观察能力，就要适当的设计一些观察训练活动，提高学生观察的兴趣和能力。
辅导目的
1、让学生了解自己的观察能力。
2、通过观察训练，提高学生的观察能力。
辅导目标
教师：
1、了解学生的观察水平。
2、指导学生观察方法，提高观察兴趣，培养观察能力。
辅导方式
1、初测观察能力。
2、观察力的训练。
3、再测观察能力。
4、学一首小诗《我们爱观察》。
5、制定计划书。
辅导前准备
1、准备观察能力测试题。
2、准备观察能力训练活动。
3、准备一首小诗歌。
1、教学时间：
授课时间：
累计节数：
辅导步骤
一、导语：
《西游记》里的美猴王孙悟空有一双火眼金睛，什么都瞒不过它的双眼。
当然，那是神话。
但是一个人的眼力却是可以锻炼出来的，今天，我们就来练练自己的观察力。
二、放录像，让学生观看。
看完后，想一想：
1、提高我们的观察力对我们的学习有什么帮助?
（指名回答。
）
2、观察时要注意什么问题?
（教师引导学生说出观察时要认真细致、全面概括、按一定的顺序。
）
三、初测学生自己的观察能力。
1、初试方式：
教师给学生做一个有趣的游戏。
2、游戏方式：
教师在讲台上准备一只墨盒，让学生每人也准备一只墨盒，然后要求同学们注意观察教师的一举一动并尽量进行模仿，看谁模仿得最正确。
教师用食指蘸上墨给学生看一下，然后快速把中指按在脸上，要求学生也照着教师的样子去做。
当学生们把手指按在脸上后，教师又低下头快速重复了三次上述的动作。
3、游戏结果：
教师脸上一点墨迹也没有，预计部分学生脸上也没有墨迹，而大部分学生脸上都按上了黑指印。
4、测试结果：
脸上一点墨水也没有的学生说明观察最细致，脸上按了黑指印的学生说明观察就不够细致了。
5、教师小结：
老师在按脸的时候，以将有墨的食指换成了干净的中指。
脸上按上黑印的同学正是由于观察不细致，只注意到老师按脸的大动作，而没有看到换指的小动作。
有些同学途中发现，为时以晚，脸上已经按上黑印了，而脸上没有按黑印的同学观察就比较细致。
他们不仅认真看，而且注意到了老师的每一个细小动作。
这才是正确的观察方法。
四、观察力训练
1、观察细致性训练
（1）说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。
填表：
在两分钟内，我画出了 幅图中缺少的部分。
其中画对了 幅，画错了 幅。
奖励：
教师给全对的同学戴上“红”帽子，称他们为“火眼金睛”。
（2）说出下面图画画的是什么?
各处于什么状态?
指名说说。
（教师应把机会让给那些还没戴上小“红”帽的学生。
）
（3）下面的面孔有一张很特别，与谁都不相同，你能指出来吗?
看谁找得最快!
小结：
戴上小“红”帽的同学观察最细致。
2、观察概括性训练
（1）把下面两幅画的内容用一个成语写下来。
你写对了吗?
（学生把写好的成语举起，让教师检查）。
奖励：
教师给写对的学生戴上“小奖牌”。
（2）把下面三幅画的内容用一个成语说出来。
你说对了吗?
说对了请你也戴上“小奖牌”。
（训练二的目的主要是让第一次没有戴上“小奖牌”的同学有多一次机会，也能戴上“小奖牌”）
小结：
戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来，真能干!
3、顺序性观察训练
（1）今天是安安的生日。
她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。
她们都来了，4个人的脚印清清楚楚的印在地上。
请您当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清4个人到达安安家的先后顺序。
填表：
先来到安安家的是 、接着 、然后是 、最后是 。
你填对了吗?
奖励：
教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。
（2）下面四幅画的顺序标号不对，请你仔细观察一下，重新排列它们的顺序。
正确的排序是 、 、 、 。
你排对了吗?
排对了请你也拿出一面“小红旗”。
提高要求：
重排后，根据图中内容说一个小故事。
小结：
拿到小红旗的同学，你们观察时都能按一定的顺序。
真不错!
五、再测观察能力
通过刚才的训练，我们知道了观察时应做到认真细致、概括全面、按一定的顺序。
你都做了吗?
班上哪一个同学的观察能力最强呢?
大家应该向他学习什么呢?
现在，我们再来做一个小测验，比一比谁的观察力最强。
辩左右：
图中共有20幅手或足的特写，请在最短的时间内，把它们分成左、右两大类。
把答案填在右表中。
1
2
3
4
5
一
二
三
四
你写对了 个，写错了 个。
（选出写得最快的同学进行汇报，教师根据汇报情况进行小结。
）
六、学一首诗。
我们爱观察
我们从小爱观察，学习观察好处多：
增长知识靠观察，
学习写作靠观察，
科技发明靠观察。
我们从小爱观察，观察时时要注意：
认认真真又细致。
全全面面又概括，
细心观察有顺序。
我们从小爱观察，勤动手来勤动脑，长大成为科学家。
七、填写计划书。
计划书
这节课我获得了 奖励。
这说明我观察 。
我承诺：
从现在开始，我要克服观察 的毛病。
我的计划：
1、 。
2、 。
3、 。
需要的支：
。
我将以 贺我的成功。
签名：
。
日期：
。
证明人：
。
（填完此表，学生大声读。
）
八、老师总结
同学们，通过这节课的训练，我们可以看到，原来脸上印上黑指印的同学，现在也带上了“小红帽”，“小奖牌”或拿到了“小红旗”。
说明大家的观察力都提高了。
今后，我们在日常生活中，也应该养成善于观察的好习惯，使我们成为真正的火眼金睛。
教学反思：
二、我们也有一双灵巧手
活动设计
现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。
自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。
培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。
要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。
辅导目的：
1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。
2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理。
3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。
辅导方式：
1、情境体验；
2、讨论分析；
3、讲述与自述；
4、行为训练。
辅导前准备：
1、准备学生不能行的情景；
2、准备父母不让做家务，自己不会做的录像；
3、准备残疾人自强自立的录像；
4、准备各种活动用具。
辅导时间：
1课时
授课时间：
累计节数：
辅导过程：
学生围圈坐，教师同坐圈内。
一、引入。
通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事，但有许多事他们还不会，引发他们思考其原因。
1、我们都有一双手，这双手能干什么?
（学生举例）
2、折衣服比赛。
3、评价。
为什么有的同学折得又快又好?
为什么有的同学折得不整齐?
（因为有人经常或不经常做家务。
）
二、调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。
1、可我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。
（出示调查问卷及结果）
2、公布统计调查的结果，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。
3、学生讨论：
你们都很聪明，为什么不会做或不经常做这些事呢?
讨论后发言。
三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像，深入认识“我不能自理自立”带来的危害，启发学生觉悟，树立“自立自强”的好榜样。
学生表演：
一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙，妈妈一旦不帮他，就闹出许多笑话。
比如：
文具及课本忘带，衣服扣子扣歪了，鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。
讨论发言：
你们愿意像他那样吗?
为什么?
［录像］
同样的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!
他就是云南白族少年——杨霆。
他5岁时，因意外事故失去了双手。
但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。
吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：
写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。
甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。
他从小学到高中年年被评为三好学生。
1、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要?
他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢?
他是怎么想的?
讨论发言。
2、看完后，对照自己，你怎么想?
3、据发言小结。
四、讨论解决问题的方法。
1、（教师引导）现在我们的生活好了，家里有洗衣机、洗碗机，有父母帮，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。
（看录像讨论发言）
1、自己不会洗碗，怎么办?
2、妈妈说你太小，不让你扫地，你会对妈妈说什么?
3、假如父母不在家，你的肚子饿，怎么办?
4、小结。
大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。
五、联系实际解决问题。
1、出示调查问卷：
现在你认为你能学会做什么事?
2、分几组学习做事，互相帮助。
（如：
穿鞋带、系鞋带、钉扣子、折衣服等）
3、你学会了什么?
心里高兴吗?
为什么?
4、小结。
老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手，才能变得更灵巧。
灵巧的双手需要长期的磨练才能得来。
作业
下面老师发一张表，记上每天的表现，做得好的就画一面小红旗。
下星期举行“灵巧手”比赛，到时看谁的手最灵巧?
补充活动
1、“灵巧手”比赛。
2、搜集有关名人名言，读名人传记，以自勉。
3、通过日记，记录每天的成绩，体会成功感，不断进步。
附：
1、全班人数调查统计表。
（单位：
人）
在家经常做
在家不经常做
现在还不会做
钉扣子
0
20
34
折衣服
12
34
8
扫地
24
28
2
洗红领巾
7
28
19
洗碗
7
21
24
倒垃圾
18
32
4
抹桌子
25
26
3
盛饭
8
36
10
系鞋带
38
5
8
2、回家后每天的进步记录表。
（除此以外的事务可添于空栏内。
）
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
钉扣子
扫地
洗红领巾
洗碗
折衣服
抹桌子
盛饭
系鞋带
倒垃圾
教学反思：
三、1+1=?
辅导目的：
1、通过实验，让学生理解什么是团结协作，团结协作有什么用，团结起来力量有多大，认识到不团结有什么害处。
2、通过活动，让学生亲身体验团结协作的力量，从而培养学生团结协作的精神。
辅导方式：
1、讨论分析。
2、实验。
3、行为训练。
辅导前准备：
1、故事图片。
2、一小捆卫生筷。
3、两个口小身大的瓶子。
4、14个塑料球，球体刚好放得进瓶口，球身绑好绳子。
5、学生每四人一张白纸，一份动物图案。
6、四人小组里，两人带剪刀，一人带彩笔，一人带胶水。
辅导时间与场地：
时间：
1课时。
授课时间：
累计节数：
辅导步骤：
一、故事引入
现在，老师要给同学们出一算术题：
1+1等于几?
（板书：
1+1=?
）对，在数学上1+1是等于2，但在生活中，有时1+1并不等于2。
不信就看看这个故事。
（电脑演示故事情节）
内容：
小明最爱玩翘翘板。
一天，他一个人在游乐场玩翘翘板，可蹭了半天也没翘起来。
这时小刚来了，他也爱玩翘翘板。
于是小明和小刚为翘翘板归谁玩争了起来，最后谁也没玩成。
想一想：
①最后，小明和小刚为什么都没能玩翘翘板?
②他们应该怎么做才对?
③这时的1+1等于几?
（板书：
1+1=0）
④1+1=0的原因是什么?
小结：
1+1=0这个比喻，说明如果大家心里只想着自己，不配合，不团结，不协作，即使你单个人的力量再大，再能干，最终什么事都干不成，结果都会是个“0”。
二、团结的力量及其重要性：
（一）折筷子：
1、团结的力量到底有多大呢?
我们来做个实验。
这里有一根筷子，你能把它折断吗?
两根呢?
（指名上台演讲）
2、谁能把一把筷子折断?
（学生尝试）
3、为什么一根筷子我们能很轻易地把它折断，而把十几支这样的筷子合起来，我们就很难折断呢?
4、如果把一根筷子比喻成一个人的力量，这十几根筷子代表众人的力量，从刚才的实验我们知道了哪种力量容易打打败?
5、你从这个实验懂得了什么道理?
（一个人孤军奋战，力量是有限的，容易被打败；当几个人或者更多的人团结在一起，力量就是巨大的，是不可战胜的。
）
（二）听故事
1、如果团结了，互相协作了，（板书：
团结协作），1+1会有什么结果呢?
（板书：
1+1=）别急着回答，先看故事。
（电脑演示故事内容）
内容：
一天，有两个人在茫茫的大沙漠里迷了路。
其中一个人腿伤了，走不动了，但他身上还有半壶水；而另一个人，身上一滴水也没有了，快渴死了。
2、你能想个办法救救他们吗?
3、从这个故事我们知道了：
1+1等于几?
（板书：
2）
4、继续看电脑演示故事：
这两位得救的人原来都是科学家，他们回到工作的地方后，发扬了团结协作的精神，一起研制出了一种新药，治好了千千万万病人的病。
5、这时的1+1等于几?
（板书：
1+1＞2）
6、反过来想一想，在沙漠里，如果这两个人像抢翘翘板的小明、小刚一样，结果会怎样?
小结：
只有团结协作，1+1才会等于2，甚至大于2。
（三）众球出瓶
怎么样才能很好的配合，协作呢?
请同学们做个实验。
1、（出示瓶子）仔细观察：
这个瓶子有什么特点?
2、在每个瓶子里放进了七个球，每个球身上都绑着一根绳子，而这玻璃瓶口刚刚好能够通过一个球。
现在，这个瓶子就是一间着了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。
而你就是其中的一个。
情况危急，再不逃出去，房子就要塌了。
你们该怎么逃出去?
3、指名十四名学生上台演示。
4、分别提问两组学生。
①你们组为什么能这么快的逃出房子?
②你们组出现了什么问题?
5、设想一下，如果我们这些被困在房间里的人，心里都只顾着自己逃命，一拥而出（教师演示：
把球一起提起），会出现什么后果?
小结：
所以，我们要学会团结协作，在十分危急的情况下，我们更要发扬团结协作的精神。
三、实践活动：
《贴图比赛》：
1、要求：
以四人小组为单位，把图案中的鱼、气泡、水草剪下来，贴在白纸上，再涂上颜色。
比一比哪一组做得又快又好。
2、进行活动。
3、做得最快的一组回答：
你们组为什么能做得这么快?
四、总结
这节课，通过我们做的几个实验和亲身体验，让我们知道了，人不能自私自利，心里只想着自己，这样做的结果只有一个，那就是“0”，也就是失败。
但如果大家团结协作那将没有人能打败你们。
我们即将进入二十一世纪，那是你们大显身手的时代，但有一种精神千万不能丢，那就是——团结协作精神。
希望在坐的各位同学能够发扬团结协作的精神，携起手来，一起创造祖国美好的明天。
板书设计：
1+1=?
自私自利、不配合→
1+1=0
团结、协作
1+1=2
1+1＞2
教学反思：
四、遇到困难怎么办?
活动设计
当代一部分中国孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。
长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
辅导目的
1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
辅导方式
1、讲述与讨论
2、情景体验
辅导前准备
1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
辅导时间与场地
1、时间：
1课时
授课时间：
累计节数：
辅导步骤
一、谈话引入课题
1、谈话：
同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?
图一：
一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：
放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：
一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
（教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。
）
2、问：
你们遇到这样的困难吗?
如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?
板书课题：
“遇到困难”几个字，（鼓励学生大胆说，实事求是地说。
）
二、出示情境
1、介绍新朋友柯南
同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫柯南，也在星湖小学读一年级。
（大屏幕显示动画：
柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新朋友问好。
）他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境
情境一：
柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
（1）教师讲述：
柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?
你们看他哭得多伤心啊。
你们说说他当时的心理会是怎样的?
（相机板书——反应：
心慌、紧张、害怕）
（2）讨论办法。
（四人小组讨论）
A、柯南的眼泪能带他回家吗?
柯南的哭声能解决困难吗?
如果是你的话，你首先要怎么样?
（冷静、沉着）
B、板书课题：
“怎么办?
”讨论办法。
相机板书：
积极想办法。
C、指名讲述办法，相机提问：
如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?
D、教师归纳办法。
（3）小结：
我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：
心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。
所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。
能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。
我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?
三、讨论情境二、三。
情境二：
柯南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：
A、他为什么哭?
（害怕疼痛）
B、眼泪能让他血止住吗?
笑声可以使他的伤口变好吗?
应该怎么办?
（引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
）
情境三：
在课堂上，该写作业时，柯南发现没有带笔来，急得哭了起来。
（引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。
）
四、独立解决问题
1、谈话：
同学们给柯南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。
现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
2、出示图一、图二、图三，请个别学生回答。
五、巩固印象、加深认识
1、提问：
你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?
今后遇到困难应该怎么办?
（学生先同桌讨论，然后指名说。
）
2、教师小结：
能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
1、总结：
刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——（指着板书）心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：
“我可以解决这个困难。
”然后积极开动脑筋找出办法。
如果问题解决了，就告诉自己：
“其实我也很能干。
”实在解决不了的，就请别人帮助。
2、柯南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!
屏幕显示动画：
柯南对大家说：
“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!
”
屏幕显示配乐儿歌：
小朋友，遇困难，
不要慌来不要怕，
静下心来想办法，
相信你能克服它。
教师范读、带读、齐读。
板书设计：
遇到困难怎么办?
反 应：
心慌、紧张、害怕。
怎么办：
冷静、积极想办法。
教学反思：
五、聚 焦
——训练
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