中班随笔短篇50篇.docx
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中班随笔短篇50篇
中班随笔短篇50篇
因为他们要健康欢乐的成长。
中班随笔短篇（9）：
区域活动时，孩子们都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。
我赶紧过去弄清楚吵闹的原因，原先岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻止他。
盆子里的小鸡冻得浑身发抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。
我奇怪的问岩岩在干什么？
他理直气壮地对我说：
妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒服，小鸡从来不洗澡，肯定不舒服，我想帮小鸡洗洗澡。
再看看小鸡，已经奄奄一息了。
尽管我和孩子们极力抢救，小鸡最终还是死了。
孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。
我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们讨论：
小鸡为什么会死？
给小鸡洗澡应注意什么？
孩子们兴致勃勃地讨论着自我洗澡的过程，岩岩来到我的身边对我说：
教师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。
我满意地点了点头。
孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，可是由于孩子们的生活经验不足，常常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进行引导。
中班随笔短篇（10）：
垃圾桶里的饼干
吃过午时点后，有个孩子们来对我说：
垃圾桶里有一块饼干，不明白是谁偷偷扔掉的。
多可惜。
这是谁扔的我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。
孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自我的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：
谁扔的这块饼干孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。
放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。
我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面进取引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。
经过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。
然后我用橡皮泥和孩子们一齐制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。
我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，此刻吃得多了，身体壮了，个子高了。
孩子们笑着看着他们俩，我又问：
为什么他们此刻比过去吃得多了孩子们纷纷说：
他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。
我说：
对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，午时吃点量也会减少，不想吃了。
这时李争顺着我的话自豪的说：
我就是这样，昨日中午我吃得太多了，觉得有点饱，午时吃点时我就不想吃饼干了。
我说，：
对呀，李争和教师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应当怎样办孩子们都说：
告诉教师少给点，就要一个或半个饼干。
告诉教师吃不了啦。
我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。
我及时说，像昨日午时垃圾桶里就有一块饼干，不明白是谁不细心掉进去的李争说：
教师，是我扔
的，我以后再也不扔饼干了。
我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。
经过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应当心平气和地说服教育，而不应当怒气冲天大声训斥，应当多从正面进取引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。
中班随笔短篇（11）：
又到了八个一活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，可是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。
仔细一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，连忙请王教师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。
中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂她吗？
可是她却告诉我教师，我不疼，吃饭也不疼，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。
我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担心，像个大人似的安慰起我了。
到午时午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。
就这样到了午时离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必须要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。
我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我连忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说这是难免的，教师，你太辛苦了然后一再告诉我别放心上，领着孩子跟我说了声：
教师，再见后就离开了。
这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。
这使我更加自责起来，如果我在活动前再多说几句请宝宝不要奔跑的之类的提醒的话语就好了，或者这天如果不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避免事件，今后我还要更加用心，无论在何时何地都要用的心看好孩子们。
中班随笔短篇（12）：
创编故事有感
一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：
教师，我来讲，我来讲……
我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：
一天，乌龟和兔子去拔萝卜……刚讲到那里，小朋友们就大叫起来：
不对，不对!
是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢!
小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。
我正着急，唐嘉成急中生智之后说：
上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。
乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。
所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。
其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：
乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么这样编不行!
这时我请小朋友安静下来：
大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，可是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好并且很愿意帮忙别人，尊敬他人，请小朋友们一齐来编这个故事，看谁编得好。
过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：
乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一齐分享。
有的说：
兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。
还有的说：
小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。
听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一齐编完了故事。
经过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的本事，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的本事。
中班随笔短篇（13）：
尊重幼儿游戏的选择权
周五的这天午时，吃完午点，由于天气不佳，没办法进行户外游戏，于是，我问孩子们，今日午时你们大家想做什么？
这下可好，各种各样的声音争相说着自我想做的事。
虽然不能户外游戏，在班级里我们也是能做很多有意思的活动。
为了能更好的尊重幼儿，听到大家的心声，我组织幼儿排好队，分别说出自我最想做的事情。
有说想看书的、想玩橡皮泥的、有说要画画的、还有说要玩桌面玩具的。
集中了一下大家的提议，给大家分好组啦大家活动起来吧发橡皮泥的、整理画画工具的，各司其职，各玩各的，互不干扰。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：
善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，进取引导。
游戏是促进幼儿身心发展的重要途径。
在本次游戏活动中，我并没有强制性安排某一种游戏资料，因为幼儿对游戏活动不感兴趣而强迫她们、训斥她们，而是尊重他们的选择、尊重他们的兴趣，让他们自主选择游戏方式。
每个孩子都有自我的想法，自我的长处，在适宜的环境，让在他们最擅长的领域里做最好的自我
中班随笔短篇（14）：
教师节贺卡
教师节这天，我一进教室，就发现教师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：
教师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。
田庆文说：
这张是我送给你的，还带着音乐呢。
其他小朋友也之后说：
回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。
听着听着，我心中逐渐沉重起来，今日，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：
佳琦祝教师节日欢乐。
这张卡是佳琦自我亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。
这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的心境，把心中最好的祝福送给教师。
我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。
孩子们，教师十分感激你们的爸爸妈妈，可是教师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自我制作的，用自我完美的心来表达对教师的爱，这才是给教师最好的教师节礼物呢。
孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：
今日的手工课教师教你们制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗
孩子们高兴地说：
好，我们也来自我制作。
于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自我去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了
中班随笔短篇（15）：
收拾玩具的那些事儿
我们班的孩子十分热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆弄、欣赏一番。
男孩子喜欢搭建不一样款型的军事武器、建构各种堪比著名建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕捉美丽瞬间的照相机。
在开始玩之前，他们会为自我的创作储备足够多的材料；在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自我是蹲着还是席地而坐。
我常常会被孩子强大的兴趣和专注度所折服，可是问题也由此产生：
孩子们过于的专注常常忽略自我在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展示台却忽略脚下被踢开的积木。
在结束活动的时间，孩子们为了保护自我的作品都不舍得离开展示台附近，根本就忘记了还有积木被遗留在建构基地上。
不是我玩的积木便由此产生。
当应对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到那里来的，如果问是谁玩的，得到的答案无疑是不是我玩的，所以这样的查案似的问题基本是过场话前期，我们的策略是要求但凡进入建构区游戏的幼儿都要一齐收拾，但时间长了，便发现每次在那里收拾的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着喜欢收拾而进取的加入其中，而一些真的玩了却不想收拾的孩子便理所当然的不收拾了。
对于此能够看出随着孩子的成长，收拾问题是有着不一样原因的。
那些喜欢收拾的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满足当下被教师认可而获得成长满足感的心理需求，而那些不收拾并推脱说不是我玩的孩子，一是因为他们收拾物品的习惯没有养成，
二是因为他们在对物品的归属意识上很明确，如这不是我带来的玩具，
三则有可能是他们职责感的萌芽相对晚些。
由此，我所想到并实施的策略基于行为后果法产生的把没有被收拾的玩具送走目的是让幼儿感受不收拾玩具，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。
一些敏感的孩子很快就了解了教师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也体现出了幼儿思维方式的差异。
所以，我意识到这一行动需要持续一段时间来进行接下来，我期待着孩子们良好行为的出现，能够有多一点对团体物品的职责感
中班随笔短篇（16）：
情感交流的效应
我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。
平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。
今日早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。
可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。
赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。
于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：
呀，赵天语来了，你的病好了吗教师都想你了!
并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。
她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。
孩子是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。
由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。
中班随笔短篇（17）：
玩橡皮泥
今日上午我组织小朋友们玩橡皮泥，让小朋友们喜欢捏什么就捏什么，看着小朋友们认真的样貌真的是很可爱，我一个个看过去，有些小朋友在捏苹果，而有些在捏动画片中的人物。
虽然他们还只是小班的幼儿，但捏出来的橡皮泥像还真有几分相似，走到胡城小朋友的旁边，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便问：
胡城，你捏的是什么呀，告诉教师。
教师你说像什么？
我假装说教师猜是一只小猫。
是的，就是只小猫。
也像苹果，对对对，就是个苹果。
我一时不接，又问：
那到底是什么呢？
嗯...嗯...嗯...他支支吾吾说不出来。
旁边有幼儿说道：
教师，他乱捏的。
顿时他便放下了手中的橡皮泥。
我说：
我们是不是应当好好捏的呀，教师相信胡城小朋友必须很棒的，能够捏出很多漂亮的东西，对不？
只见他坐着不肯动手。
经过反思，对于小班的幼儿来说要做到教师的要求和家长所要求，确实不易，凡事都要慢慢来，先养成一个良好的习惯才是一个好的开始。
而要留点时间和机会让他们自我去探索和发现，首先要发展他们的思维，而思维要借助于词来实现，与语言的功能是不可分割的。
此时发展孩子的思维本事的关键是幼儿语言水平的培养，经过培养幼儿的语言本事能够促进其思维的发展。
中班随笔短篇（18）：
随机教育的重要性
任奕冰小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的毛病：
爱插嘴。
有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。
在课堂上，有时根本不听我的话。
这一天，我刚说：
小朋友喝水。
他便叫：
一组、二组别去。
可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。
见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：
此刻请任奕冰来当小教师。
孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：
一组去喝水。
丝毫没有用处，我趁机会对他说：
你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢教师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗他红着脸摇了摇头。
这件事后，他的毛病改了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班随笔短篇（19）：
中班随笔短篇（20）：
多给孩子解决问题的空间
今日午时，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：
我当爸爸，我先来的!
不行!
我也要当爸爸，我从没当过爸爸!
原先是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。
只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!
看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。
于是，我躲到不远处观察。
不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：
你们俩个一人当一会吧这时马志宏也想出了办法：
要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是期望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。
然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
所以，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
中班随笔短篇（21）：
一条长脚的鱼
美术活动结束时，还有一个小朋友小杰在画。
忽然，欣欣大声地叫起来：
教师，快来看呀他在乱画呢经她这一叫，很多小朋友都围过来了，哈哈鱼怎样会长脚？
鱼又不是会走路，真是个小笨蛋。
我走过去看，原先是小杰帮小鱼画了一条脚。
小杰是个较胆小的孩子，这时，他的脸已通红了，低下头，我支开了小朋友，让他们各回到自我的位子上去。
小朋友都安静下来了，我告诉他们：
其实，小杰并不是笨，他是个爱动脑筋的小朋友。
小朋友听了之后，都很惊讶，之后我又跟他们讲了一个小知识。
经我这么一讲，小朋友们都不再笑他了，有的下头轻轻地说：
他真棒，真聪明。
还有的露出一种不可思议的神情。
事后，我问他怎样会想到给鱼画上脚。
他得意地说：
我担心河水迟早会用完，到了那个时候鱼就会给干死了所以我给它画上脚，让它学会走路，到那时，它就能够活下去了。
说完，就笑了起来。
思考：
经过这件事，让我对孩子又有了一个全新的认识，小朋友的想象力丰富，他的情感是那么的细腻如果我当时不恰当地对待这件事，他的想象力和同情心就会受到压抑。
看来教师必须细心呵护每一位孩子，才能使孩子们更健康地成长。
中班随笔短篇（22）：
提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。
根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：
口勤、眼勤、手勤。
口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。
这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。
中班随笔短篇（23）：
我不要吃
在给孩子分点心、水果时，总会听到孩子们会为了一块面包、水果而发生争执。
一天，这样的事情又一次上演，我看到两个孩子紧紧的拉着半块苹果，说个不停。
我轻轻地走到两个孩子的中间，摸摸他们的头说，不是还有一块多吗，为什么你们两个都喜欢拿这块苹果。
两个人异口同声的说，因为这块苹果看上去光滑，可是哪一块苹果皮上一点一点，我不喜欢。
听了孩子们的说法，我也开始仔细打量了这两块苹果。
确实是和孩子们说的那样。
还有一次，教师的话音刚落，其他小朋友都拿着自我的点心津津有味地吃着豆沙包，唯独轩轩一个人认真地看着这个豆沙包，不敢张嘴。
我走了过去，轩轩，今日午时的豆沙包很好吃，你怎样不吃啊？
因为那只包子不好看。
我看着这个包子，有点纳闷。
那它哪里不好看，你能告诉我吗？
它的上头有痕迹。
有了轩轩的提醒，确实豆沙包的表面上留下了深深的点心夹的痕迹。
从这两个孩子的事例中，我们完全能够明白孩子对任何物体都有审美的标准，他们会用特殊的方式去看待。
每个孩子都有追求自主选择的权利。
于是，我们也把这几个事例在班级交流日中和其他的教师共同协商这件事情。
班级的教师经过共同沟通后决定让每个孩子自由挑选水果和点心。
在一次次的实施中也发现他们并不会应为能够自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。
其实在孩子的眼中的世界跟成人截然不一样，他们看待事情的眼光和角度不一样。
就像有的孩子觉得有痕迹的包子不好看，有些觉得这是包子衣服上的花纹。
小小的事例，让我们能够感受到仅有随孩子的意愿选择时，他们会更投入更用心。
中班随笔短篇（24）：
教师要时刻注意自我的一言一行
元旦放假前的一天上午，我和孩子们在活动室上课，雨晴小朋友推门进来了，抱着一本崭新的挂历。
高兴的对我说：
教师，送给你。
我顺手接过挂历，说：
多谢你。
并送给雨晴一颗小红花。
到了午时孩子们陆续来到幼儿园，我正忙着进行午检，晓飞也带来了一本挂历。
晓飞妈妈对我说：
晓飞上午放学回家说，送给教师挂历，就能得到小红花。
晓飞妈妈的话让我很尴尬，看着孩子期待的眼神，我又不好意思解释什么，只好先收下了那本挂历。
我思前想后怎样处理两本挂历呢到了区域活动时间了，我打开挂历和小朋友们一齐欣赏，并告诉孩子们，挂历是雨晴和晓飞送给我们班的。
我们该挂在那里适宜呢小朋友们争先恐后的说起来：
挂在娃娃家吧，挂在小超市吧。
我领着孩子们边鼓掌边说：
多谢雨晴和晓飞。
并又送给晓飞一朵小红花。
他们相互对望着，甜甜地笑了。
这件事虽然过去了，可它却时时提醒我，教师要时刻注意自我的一言一行，否则，将会玷污孩子们那纯洁的心灵。
中班随笔短篇（25）：
梳头发
刘平是我们班的小公主，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：
你为什么不梳头发？
宁宁说：
教师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？
中班随笔短篇（26）：
每次放学，我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。
目的是想跟教师挨的近一点，以小教师的身份在前面带队。
随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。
站队前，我对孩子们说：
请把你们的小手伸出来。
孩子们高兴的伸出自我的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：
你的小手真有劲。
或者说：
你的小手热乎乎的……孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：
你的手也热乎乎的。
或者说：
你的手和我妈妈的手一样大。
我爸爸的手比你的大…….随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。
我说：
站队吧话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。
中班随笔短篇（27）：
发现不开心的你
中班开学的第一个月，发现孩子们都有了很大的提高和提高，变得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不仅仅没有提高，反而更加焦躁了。
因为有新教师的加入，再加上这些孩子可能本来就有点儿开学综合征，所以每一天上学都闷闷不乐的，他们不哭也不闹，可是他们就是不开心，一个人默默地缩在自我的位子上。
第一个发现的不开心宝宝是陈沫言，他每一天早上都自我一个人默默地走进教室，不哭不闹也不和教师打招呼，我和他讲话他也没有反应，发现这个情景以后，我就故意去逗逗他，问他是不是不开心，他一开始不肯说，之后才开始说自我想回家，我很老套的和他说：
小朋友们要上学就像爸爸妈妈要上班一样的呀。
这些话以前已经说过无数次了，可是这次却还是发挥了神奇的效果，我仔细想了想真正发挥效果的应当不是我说话的资料，而是我发现了陈沫言在不开心，并且所以去安慰他，所以他感受到了教师对他的重视，就变得欢乐起来了。
接下来第二天早上他就和我打招呼了，我继续和他玩，和他讲话，他慢慢地恢复了以前上学的状态。
发现第一个不开心宝宝以后，第二个第三个我也一个接一个的把他们找了出来。
之后发现的是李雨萱，然后是于俊楠，最近发现的一个是张智熠。
发现他们生活在不欢乐中，我就故意去逗他们开心，挠挠痒痒，一齐玩呼啦圈，让他们明白教师很关心他们，比起哭闹的孩子，他们更容易被忽视掉，我也很庆幸能发现他们的不欢乐，帮忙他们尽快的走出这种心灵的亚健康状态，对整个班级的精神状态也是一个很好的调整，每一个孩子都喜欢教师，才会配合教师，才会让中一班变得更好。
中班随笔短篇（28）：
每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。
不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。
怎样办呢之后，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：
今日的饭菜好香哦!
你们闻到了吗这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。
一边闻一边说：
真的，好
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