初中语文试题真题分类汇编文言文阅读专题训练.docx

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初中语文试题真题分类汇编文言文阅读专题训练

一、中考语文文言文阅读

1．阅读下面文言文，完成小题。

橄榄

   时珍曰：

橄榄名义未详。

此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。

其有色黄者不堪，病物也。

王祯云：

其味苦涩，久之方回甘味。

王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人名为谏果。

   时珍曰：

《名医录》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘，横在胸中，不上不下，痛声动邻里，半月余几死。

忽遇渔人张九，令取橄榄为食。

时无此果，以核研米，急流水调服，骨遂下而愈。

今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。

（节选自李时珍《本草纲目·果部》）

（1）用“/”为文中画线句划分朗读节奏。

（划两处）

故人名为谏果。

（2）用自己的话说说橄榄为什么又叫做“青果”。

（3）文中引用《名医录》里的事例，是为了说明什么？

【答案】

（1）故/人/名为谏果。

（2）橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。

（3）橄榄能之一切鱼、鳖之毒。

【解析】【分析】

（1）根据句意划分朗读节奏。

这句话的大意是：

所以，人们给它命名叫青果。

故可知其停顿为：

故/人/名为谏果。

（2）在初步理解文意的基础上从文中找出橄榄叫做“青果”原因的句子并翻译成现代语言即可。

这句话是：

此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。

翻译成现代汉语就是：

橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。

（3）结合此段的关键句和引用的内容分析，文中引用的是渔人张九用橄榄治愈鳜鱼被棘的事例，该事例说明了橄榄的作用：

橄榄能治一切鱼、鳖之毒。

故答案为：

⑴故/人/名为谏果。

⑵橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。

⑶橄榄能之一切鱼、鳖之毒。

【点评】⑴此题考查文言句子的停顿。

在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。

⑵此题考查理解文章内容的能力。

在初步理解文意的基础上从文中筛选出有关的句子并翻译成现代语言即可。

⑶本题考查分析引用材料作用的能力。

解答此题的关键是要理解引用的内容，然后再结合全文的说明对象和特征分析引用这一材料的作用。

2．根据课内文言文，完成下面小题。

（1）解释下列句中划线的词语。

①名之者谁（________）

②觥筹交错（________）

③山岳潜形（________）

（2）下列划线词意义不同的一项是（   ）

A. 若听茶声然/皆若空游无所依（《小石潭记》）

B. 不以物喜，不以己悲/河曲智叟亡以应（《愚公移山》）

C. 太守归而宾客从也/一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨（《狼》）

D. 乃记之而去/游人去而禽鸟乐也（《小石潭记》）

【答案】

（1）①取名；②酒杯；③潜藏

（2）B

【解析】【分析】

（1）①名之者谁：

命名它的人是谁？

“名”是词类活用，名词活用为动词，命名，取名。

②觥筹交错：

酒杯和酒筹相互交错。

觥，古代用兽角做的酒器，这里翻译成酒杯。

③山岳潜形：

山岳隐没了形体。

“潜”是一词多义：

隐藏；隐居；专心。

（2）A.好像/好像。

B.因为/用来。

C.归家/归家。

D.离开/离开。

故选B。

故答案为：

⑴①取名；②酒杯；③潜藏；

⑵B。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。

作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断；

⑵本题考查辨析一词多义，答题时应注意，要确定词语在本题句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文学习中，要特别重视并这类词。

3．阅读下面文言文，完成小题。

   凡草木之生石上者，必须微土以附其根。

如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。

惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。

虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。

其轻身延年之功，既非昌阳①之所能及。

至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？

余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。

间以文石，石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。

顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。

余复过此，将问其安否。

（节选自苏轼《石菖蒲赞》一文）

【注】①昌阳，《名医别录》认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。

（1）下列各组句子中，划线字意义不相同的一项是（   ）

A. 濯去泥土               濯清涟而不妖（《爱莲说》）

B. 乃以遗九江道士胡洞微   是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）

C. 既非昌阳之所能及       及郡下（《桃花源记》）

D. 置盆中                 且焉置土石（《愚公移山》）

（2）下列句子中“之”的意义和用法与例句相同的项是（   ）

例：

以石盆养之

A. 两狼之并驱如故（《狼》）                                

B. 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》）

C. 山川之美，古来共谈（《答谢中书书》）           

D. 公与之乘（《曹刿论战》）

（3）用“/”标出下面句子中的一处朗读停顿。

余游慈湖山中

（4）用现代汉语翻译下面句子。

苍然于几案间

（5）请简要概括石菖蒲的特点，并揣摩作者对石菖蒲的情感。

【答案】

（1）C

（2）D

（3）余/游慈湖山中

（4）在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。

（5）生命力强，忍寒苦，安澹泊；生长条件简单，易养且能入药。

作者对石菖蒲充满怜爱赞美之情。

【解析】【分析】

（1）A清洗；B给予；C达到；到……去；D放置，安置。

故选C。

（2）“以石盆养之”中的“之”做代词，代指石菖蒲。

A助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

B动词，到。

C助词，的。

D代词，代指曹刿。

故选D。

（3）这句话的意思是：

我在慈湖山中游玩。

此句中，“余”是主语，“游慈湖山中”是谓语。

主谓之间应该停顿。

故这句话的停顿方法是：

余/游慈湖山中。

（4）翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①几：

茶几，桌案。

这句话是个倒装句，翻译时应把语序调整过来。

故此句可以翻译为：

在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。

（5）结合文章内容分析，石菖蒲不需要土壤，只需要清水即可长得十分苍翠，而且能数十年不枯，这说明石菖蒲生命力强，从“忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉”说明石菖蒲能忍寒苦，安澹泊。

“其轻身延年之功，既非昌阳之所能及”可以看出石菖蒲能入药。

作者这样写石菖蒲，表现了作者对石菖蒲充满怜爱赞美之情。

故答案为：

⑴C；⑵D；

⑶余/游慈湖山中

⑷在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。

⑸生命力强，忍寒苦，安澹泊；生长条件简单，易养且能入药。

作者对石菖蒲充满怜爱赞美之情。

【点评】⑴此题考查对文言词语的理解能力。

文言词语的考查以实词居多。

考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。

学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

⑵此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。

⑶此题考查文言句子的停顿。

在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。

⑷本题考查学生文言文翻译的能力。

文言文翻译的基本方法：

直译为主，意译为辅，同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。

⑸本题考查概括文章内容要点的能力以及揣摩作者思想感情的能力。

答这样的题，必须反复阅读文章，在理解文章内容的基础上用简洁、恰当的语言概括文章的内容要点。

而揣摩作者的思想感情，要在整体感知文章内容的基础上再结合作者描绘的物象的特点进行分析。

4．阅读下面的文言文，完成小题。

   淮阴侯韩信者，淮阴人也。

始为布衣时，贫无行，人多厌之者。

常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之乃晨炊蓐食。

食时信往，不为具食。

信亦知其意，怒，竟绝去。

   淮阴屠中少年有侮信者，曰：

“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。

”众辱之曰：

“信能死刺我不能死出我胯下。

”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。

一市人皆笑信，以为怯。

   及项梁渡淮，信杖剑从之，无所知名。

汉王之入蜀，信亡楚归汉，来得知名。

信数与萧何语，何奇之。

信度何等已数言上，上不我用，即亡。

何闻信亡，不及以闻，自追之。

至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。

   信拜礼毕，上坐。

信曰：

“大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与秦民约，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。

于诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。

大王失职入汉中，秦民无不恨者。

今大王举而东，三秦可传檄而定也。

”于是汉王大喜，自以为得信晚。

遂听信计，部署诸将所击。

八月，汉王举兵东出陈仓，定三秦。

汉二年，出关，收魏、河南，韩、殷王皆降。

（节选自《史记·淮阴侯列传》）

【注】①蓐食：

蓐，早晨未起身，在床席上进餐。

②下：

即为胯下。

③蒲伏：

同“匍”。

（1）下列对文中划线词语的相关内容解说，不正确的一项是（   ）

A. 布衣，即为布制衣服，为古代庶人之服，这里借指平民，如“布衣之怒”。

B. 拜，在这里表示授予官职，“拜大将”就是“授予大将军”。

C. 三秦、河南，古地名。

随着时间推移，古今词义所指有的有变化，如“三秦”；有的没有变化，如“河南”。

D. 列传，是《史记》中的一种传记的体类，内容是记叙人臣的事迹，以便流传后世。

（2）为文中画线的语句断句，正确的一项是（   ）

A. 信能死刺我不能死/出我袴下

B. 信能死刺我/不能死出我袴下

C. 信能死/刺我/不能死/出我袴下

D. 信能死/刺我不能死/出我袴下

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 韩信为布衣时，很穷困而且无所事事，经常去亭长家蹭饭，因饭不好，最后大怒而去。

B. 萧何听说韩信逃跑了，就亲自把他追回来，后来韩信得到重用，被授予大将军一职。

C. 韩信受到汉王重用后，趁机指出要充分利用民心，并献计汉王向东出击，最后让汉王一举平定三秦。

D. 本文在人物塑造上很有特色，运用一些典型小故事，把主人公塑造得栩栩如生，如“胯下之辱”。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①一市人皆笑信，以为怯。

②信数与萧何语，何奇之。

【答案】

（1）C

（2）C

（3）A

（4）①整个集市上的人都讥笑韩信，认为他胆小。

②韩信多次与萧何交谈，萧何认为韩信是奇才。

【解析】【分析】⑴C：

“有的没有变化，如“河南””表述错误，古时的“河南”是以河南为中心，向河南临近省份的部分地区渗透的一个广阔区域，跟现在不同。

故选C。

⑵首先要疏通文意，然后结合意思进行断句。

“信能死刺我不能死出我胯下”翻译为“你果真不怕死，就用剑来刺我，怕死，就从我的胯下钻过去。

”，据此断句为：

信能死/刺我/不能死/出我袴下。

故选C。

⑶A：

文中“数月，亭长妻患之乃晨炊蓐食。

食时信往，不为具食。

信亦知其意，怒，竟绝去。

”意思是：

“亭长的妻子对这事也很头疼。

于是就早早地在床上把饭给吃了。

到吃饭的时候韩信来了，就不再给他准备饭了。

韩信也明白他们的用意，很生气，从此就和他们断绝了关系，离开了他家。

”，并不是嫌饭不好。

故选A。

⑷在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

①“一市人皆笑信，以为怯”句中“市”指的是集市上，“以为”意思是“认为”。

②“信数与萧何语，何奇之”句中“数”意思是“多次”，“语”意思是“谈话”，“奇”意思是“认为……是奇才”。

两个句子语序正常，据此翻译。

故答案为：

⑴C；⑵C；⑶A；

⑷①整个集市上的人都讥笑韩信，认为他胆小。

②韩信多次与萧何交谈，萧何认为韩信是奇才。

【点评】⑴本题考查对语文知识文化常识的掌握和辨析。

答题时应注意，把各个选项对照相应相关的语文知识或文学文化常识，找到关键语句，比照辨析正误。

⑵本题考查文言文断句。

答题时应注意，文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感,把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断，首先明白语句大意。

⑶本题考查理解内容和筛选信息。

答题时应注意，准确把握给我给我选项的意思，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后结合文章内容、写法、感情等方面，比照辨析正误。

⑷本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，做到字字准确，忠于原文，通顺规范。

【参考译文】

       淮阴侯韩信是淮阴人，当初还是平民的时候，家里贫穷又放荡不检点，未能被推选为地方官吏，又不会做生意维持生活。

经常依靠别人来糊口度日，人们都讨厌他。

他曾多次到下乡南昌亭亭长家里去要饭吃，一吃就是几个月，亭长的妻子对这事也很头疼。

于是就早早地在床上把饭给吃了。

到吃饭的时候韩信来了，就不再给他准备饭了。

韩信也明白他们的用意，很生气，从此就和他们断绝了关系，离开了他家。

    淮阴的屠户中有个年轻人侮辱韩信说：

“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实内心是很胆怯的。

”并且当众侮辱韩信说：

“你果真不怕死就用剑来刺我，怕死就从我的胯下钻过去。

”于是韩信看了他很久，低下身子从他的胯下爬了过去。

街上的人都嘲笑韩信，认为他是个胆小鬼。

      当项梁渡淮北上的时候，韩信带剑投奔了项梁，做了项梁的部下，没有什么名气。

汉王刘邦入蜀时，韩信又逃离楚军归附了汉王，也没有什么军功。

韩信与萧何交谈过几次，萧何认为韩信是个奇人，韩信估计萧何已经多次向汉王推荐过自己，汉王还是不重用，于是也走了。

萧何听说韩信跑了，来不及向其他人说明，自己去追韩信。

等到拜将时，任命的竟然是韩信，全军都很震惊。

      任命韩信的仪式结束后，汉王就座。

韩信说：

“大王进入武关，秋毫无犯，废除了秦朝的苛酷法令，与秦地百姓约法三章，秦地百姓没有不想要大王在秦地做王的。

根据诸侯的成约，大王理当在关中做王，关中的百姓都知道这件事，大王失掉了应得的爵位进入汉中，秦地百姓没有不怨恨的。

如今大王发动军队向东挺进，只要一道文书三秦封地就可以平定了。

”于是汉王特别高兴，自认为得到韩信太晚了。

就听从韩信的谋划，部署各路将领攻击的目标。

八月，汉王出兵经过陈仓向东挺进，平定了三秦。

汉二年（前205），兵出函谷关，收服了魏王、河南王，韩王、殷王也相继投降。

5．阅读文言文，回答问题。

【甲】

   十年春，齐师伐我。

公将战。

曹刿请见。

其乡人曰：

“肉食者谋之，又何间焉？

”刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：

“何以战？

”公曰：

“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：

“小惠未遍，民弗从也。

”公曰：

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：

“小信未孚，神弗福也。

”公曰：

“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：

“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”

（节选自《曹刿论战》）

【乙】

   鲁恭为中牟①令，重德化②，不任刑罚。

袁安③闻之，疑其不实，阴④使人往视之。

随恭行阡陌，俱坐桑下。

有雉过，止其旁，旁有儿童。

其人曰：

“儿何不捕之？

”儿言雉方雏，不得捕。

其人讶而起，与恭决曰：

“所以来者，欲察君之政绩也。

今蝗不犯境，此一异也；爱及鸟兽，此二异也；童有仁心，此三异也。

久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安。

”

（节选自《后汉书》）

【注】①中牟：

古地名，今河南省境内。

②德化：

用道德来教化。

③袁安：

河南那太守，是鲁恭的上司。

④阴：

暗中。

（1）解释文中划线的词语。

①又何间焉________

②阡陌________

（2）翻译下列语句。

①忠之属也。

可以一战。

战则请从。

②袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。

（3）【甲】【乙】两文各有一句话体现了执政者以德治民的思想。

【答案】

（1）参与；田间小路

（2）①（这）是尽了职分之类的事情。

可以凭借（这个条件）打一仗。

（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。

②袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。

（3）【甲】小大之狱，虽不能察，必以情；【乙】（鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。

【解析】【分析】

（1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“间”属于古今异义词，这里是参与的意思。

（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①忠，尽力做好分内的事。

属，种类。

可，可以。

以，凭借。

从：

随行，跟从。

故此句可以翻译为：

（这）是尽了职分之类的事情。

可以凭借（这个条件）打一仗。

（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。

②实：

真实。

阴：

暗地里。

使：

派。

故此句可以翻译为：

袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。

（3）通读文章，在理解文章大意的基础上从两文中筛选出体现了执政者以德治民的思想的句子，【甲】中小大之狱，虽不能察，必以情，这句话的意思是：

大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。

这一句话体现了鲁庄公以德治民的思想。

【乙】（鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。

意思是：

故答案为：

⑴参与；田间小路

⑵①（这）是尽了职分之类的事情。

可以凭借（这个条件）打一仗。

（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。

②袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。

⑶【甲】小大之狱，虽不能察，必以情；【乙】（鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。

鲁恭担任中牟县令，注重用道德来感化人民，不采用刑罚的方式。

这句话体现了鲁恭以德治民的思想。

【点评】⑴本题考查理解文言实词含义的能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合具体语境来准确辨析即可。

⑵本题考查的是文言文句子翻译的能力。

我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。

⑶本题考查理解文本内容的能力。

答题时要在理解文本内容的基础上从文中筛选出符合题意的句子即可。

【附参考译文】

   鲁恭担任中牟县令，注重用道德来感化人民，不采用刑罚的方式。

河南太守袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。

那个人跟随鲁恭行走在田间小路，一起坐在桑树下，有野鸡飞来，停在他们身旁，身旁有个小孩，那个人问：

“你为什么不捉它？

”小孩说野鸡还是幼鸡，不可以捕捉。

那个人感到惊讶并起身，和鲁恭告别说：

“我之所以来，是想访察您的政绩。

现在蝗虫不侵犯中牟县境，这是第一个让人惊异的地方：

爱护鸟兽，这是第二个让人感到惊异的地方；小孩子都有仁爱之心，这是第三个让人惊异的地方。

我在这里住得久了，只会打扰贤明的人。

我将赶紧回去。

把这些情况报告给衰安。

”

6．阅读古诗文，回答问题。

【甲】

   仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。

元昊请和，召拜枢密副使②。

王举正③懦默④不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。

   仲淹曰：

“执政可由谏官而得乎？

”固辞不拜，愿与韩琦出行边。

   命为陕西宣抚使未行复除参知政事。

会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。

   仲淹曰：

“平时讳言武备⑤，寇至而专责守臣死事，可乎？

”守令皆得不诛。

（选自《宋史·范仲淹传》）

【乙】

渔家傲·秋思

（北宋）范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

【注】①羌：

中国古代西部游牧民族泛称。

②枢密副使：

官职名。

③王举正：

北宋人，时任参知政事。

④懦默：

懦弱，不出声。

⑤讳言武备：

不提养兵蓄锐的事。

（1）解释下列划线字在文中的意思。

①召拜枢密副使________

②谏官欧阳修等言仲淹有相材________

③守令皆得不诛________

④人不寐________

（2）下列选项中划线文言虚词的用法与例句形同的一项是（   ）

例句：

朝廷欲按诛之

A. 无丝竹之乱耳（《陋室铭》）                             

B. 何陋之有（《陋室铭》）

C. 水陆草木之花（《爱莲说》）                             

D. 属予作文以记之（《岳阳楼记》）

（3）用“/”划出下面句子的停顿。

（限断两处）

命为陕西宣抚使未行复除参知政事

（4）用现代汉语翻译下列句子

①执政可由谏官而得乎？

②平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？

（5）【乙】是范仲淹的一首词，词的上片重在写景，描写一幅________图；词的下片重在抒情，集中抒发了身处边塞的________之情。

（6）请结合【甲】文，分析【乙】词中“人不寐，将军白发征夫泪”这句词的表达效果。

【答案】

（1）授给官职；同“才”，才能；全，都；睡着

（2）D

（3）命为陕西宣抚使/未行/复除参知政事

（4）①执政大臣（的职位）可以有谏官的几句话就能得到吗？

②平时不听养兵蓄锐的事，敌人来了却专门责令州县官吏以死殉职，这样做合适吗？

（5）塞下秋景；征人思乡

（6）夜已深将军和征夫都难以入睡，表达了他们的思乡之情，“将军白发征夫泪”使用了互文的修辞，白发既指将军，也指士兵，“燕然未勒归无计”表达了他们有家难归，功业难成的哀伤之情。

结合【甲】文中，范仲淹感慨“平时讳言武备”，还可以看出作者对朝廷不修五倍、不重边功的无奈悲愤之情。

【解析】【分析】

（1）根据对文言词语的积累及语意理解词语意思，注意“拜”这里是授给官职的意思，“材”是通假字，通“才”，才能。

（2）“朝廷欲按诛之”中的“之”属于代词，A用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；B宾语前置的标志；C助词；D代词。

（3）这句话的意思是：

后被任命为陕西宣抚使，没有成行，又被除去参知政事一职。

据此可知这句话正确的断句方法为：

命为陕西宣抚使/未行/复除参知政事。

（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①执政：

这里是执政大臣的意思；谏官：

这里指谏官的话。

故此句可以翻译为：

执政大臣（的职位）可以有谏官的几句话就能得到吗？

② 武备：

 指养兵蓄锐的事；死事：

以死殉职。

故此句可以翻译为：

平时不听养兵蓄锐的事，敌人来了却专门责令州县官吏以死殉职，这样做合适吗？

（5）结合上片所描写的景物分析概括，上片写的季节是“秋景”从“毫无留意的大雁”“边声”“号角”“连绵的群山”可以看出写的是边塞的秋景，据此可知上片描绘的是一幅塞下秋景图，从“浊酒一杯家万里”及“人不寐，将军白发征夫泪”可以体会出词的下片抒发了身处边塞的征人思乡之情。

（6）结合这两句词的内容和词的主旨分析，“人不寐，将军白发征夫泪”的意思是夜深了，在外征战的人难以入睡，无论将军还是士兵都白了鬓发，泪满衣襟。

因此这里使用了互文的修辞手法，抒发了身处边塞的征人思乡之情。

结合【甲】文内容分析，

故答案为：

⑴授给官职；同“才”，才能；全，都；睡着

⑵D

⑶命为陕西宣抚使/未行/复除参知政事

⑷①执政大臣（的职位）可以有谏官的几句话就能得到吗？

②平时不听养兵蓄锐的事，敌人