实用小学数学青岛版一年级上册集体备课精品案.docx

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实用小学数学青岛版一年级上册集体备课精品案

小学数学青岛版一年级上册

集体备课精品案

学科　数　学（上）

任教班级一年级

任课教师甜甜

集体备课精品案设计

课题

海底世界——数数

课型

新授课

序号

1

教学

目标

　1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的观察能力。

教学

重点难点

经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

突破措施

联系实际生活初步感受数学

教学准备

海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

教学过程

施教者调整

教科书第1—2页海底世界情境图。

教具准备：

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

同学们，你去过“海底世界”吗？

看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。

（出示挂图或有关海底世界的录像资料。

）

二、探索新知

1、观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？

（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。

（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？

数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。

在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师：

同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？

（给学生足够的时间数数）

师：

跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？

师：

刚才我们都数了什么？

各有几个？

（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。

）

三、联系生活，练习数数

师：

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

师：

谁来说说你数的是什么？

有多少个？

你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计

教

后

反

思

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课题

快乐的校园  

  信息窗一

课型

新授课

序号

2

教学

目标

　1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学

重点难点

能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

突破措施

能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

教学准备

教学过程

施教者调整

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：

同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？

（学生自由谈对学校的印象。

）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？

（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？

说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？

看谁估的最准。

估过之后，数一数验证一下。

再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

板书设计

教

后

反

思

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课题

快乐的校园   信息窗三

课型

新授课

序号

3

教学

目标

教学

重点难点

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

突破措施

借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

教学准备

教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。

教学过程

施教者调整

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？

（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）

2、你观察到了什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

   （不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，解决问题

1、提出问题：

师：

是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？

右边的人数多？

2、探究方法：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识>、<

（1）师：

同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

 7○4      8○6     5○8　    7○10

5、

（1）师：

让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？

（左队减1人或右队加1人。

）现在可以开始比赛了吗？

为什么？

你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？

（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：

小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？

你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？

（自己尝试解决）

7、说一说：

这节课你认识了谁？

它是什么样的。

引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

四、课堂小结。

这节课你学会了什么？

板书设计

教

后

反

思

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课题

 我学会了吗？

课型

综合练习课  

序号

4

教学

目标

　回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

教学

重点难点

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。

突破措施

教学准备

教科书第18页的内容。

教学过程

施教者调整

教学过程：

一、回顾整理

1、教师：

同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

二、巩固练习

结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：

“你能从图中找出有关数数的知识吗？

”（图中有什么？

各有多少？

）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。

（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。

）

2、比较数的大小

教师：

“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？

”

重点解决比较大小的问题。

统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

补充练习：

5（）6          8（ ）5      0（ ）1

3、基数和序数

（1）教师：

“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？

”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。

最后引到图中的一排小花上来。

先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

（2）练习：

请第一列第五个同学站起来。

请第三列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

三、丰收园

1、教师：

通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？

在学习的过程中，你是否积极发言了？

在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？

在课堂上你提出过问题吗？

对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？

会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。

四、教学随笔

板书设计

教

后

反

思

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课题

妈妈的小帮手   比较

课型

新授课

序号

5

教学

目标

　1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。

3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法

教学

重点难点

通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

突破措施

教学准备

教科书第22—24页的信息窗2及自主练习的1、2、3题。

教学过程

施教者调整

教学过程：

一、初步感知，明确目的。

1、谈话引入：

同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？

（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

 2、观察信息窗2，并提出问题。

（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？

（2）图中还有什么？

你想对大家说什么？

二、积极参与，自主学习。

1、教师引导提问：

看看这些衣服，你能看出什么？

你是怎么知道的？

（1）生独立思考。

（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）

（2）小组讨论交流。

（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。

在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：

妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。

）

2、练习。

（1）自主练习第1题：

学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。

其他同学进行评价。

（2）补充练习：

伸出各自的手观察，你发现了什么？

（第几根手指比第几根……谁最长，谁最短？

）

（3）、比较：

除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？

（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。

）

3、巩固

（1）自主练习第2题：

先向学生介绍天平，再让学生独立做，

教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。

（2）自主练习第3题：

让学生先观察，再独立做，并说一说理由。

说一说，你还能比什么？

4、拓展

通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？

小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。

（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？

（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。

）

5、引导学生独立总结：

谁能说一下通过学习你都学会了什么？

今后打算怎么做才能更好？

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教

后

反

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课题

快乐的校园   信息窗四

课型

新授课

序号

6

教学

目标

　1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学

重点难点

：

0的含义。

突破措施

教学准备

教科书第6页的信息窗4。

苹果树模型。

教学过程

施教者调整

一、创设情境，提出问题

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），         

教师提问：

“树上有几个苹果？

用数几表示？

”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：

“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

”

“谁能摘下数最大的苹果？

”

“谁能摘下数最小的苹果？

”

“谁能摘下比6大比8小的苹果？

”

“现在树上有几个苹果？

用数几表示？

”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？

”

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：

“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

”

二、自主探索，解决问题

1、探究表示方法

第一种情况：

如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？

把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：

如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：

“你是怎么知道的？

”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

（1）、教师：

“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？

”“你在哪儿看到过0？

”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？

”怎样排队？

4、0的写法

（1）教师：

“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？

”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。

学生在练习本上练写。

5、做游戏：

进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、巩固拓展，实践应用

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。

先按顺序连线，再看像什么。

2、补充按顺序填数。

进一步巩固0——10的数序。

（ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ）

（ ）（　）８　７（　）（　）（　）（　）

3、自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

4、自主练习的第3题。

这是一道10以内数的大小比较题。

在明确题意后，让学生独立完成。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

板书设计

教

后

反

思

集体备课精品案设计

课题

走进花果山   信息窗四

课型

新授课

序号

7

教学

目标

　1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。

2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。

3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学

重点难点

体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。

突破措施

教学准备

教科书第38页信息窗4。

教学过程

施教者调整

一、创设情境

   故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。

二、发现问题

出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。

1、编一个小故事给同学们听。

2、进行思想品德教育。

讨论：

为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？

不管干什么事都要一心一意。

   3、根据故事内容，提出数学问题。

三、探究问题

1、小猴子摘了几个桃子？

学生自己观察画面，列出算式。

2、篮子里还剩几个桃子？

可以给学生一个不完整的算式给予提示：

3-（）=（）个

四、解决问题

1、学生独立解决提出的其他问题。

如：

岸上还有几只青蛙？

花儿上还有几只蝴蝶？

2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

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教

后

反

思

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课题

走进花果山   信息窗6

课型

新授课

序号

8

教学

目标

教学

重点难点

1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。

通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

突破措施

教学准备

教科书第45页信息窗6。

教学过程

施教者调整

教学过程：

一、创设情境。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？

好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

二、提出问题。

1、指导学生观察情境图。

图上都有什么？

它们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。

组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2、解决问题

（1）现在有几只猴子学钓鱼？

让学生结合图中的说明独立思考：

怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？

让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。

（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

   5-1+2        5-3+1

让学生看算式，每个算式应先算什么？

再算什么？

3、解决学生提出的其他问题。

学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第2题。

（1）观察此图：

你想到了什么？

（2）引导学生提出：

湖里有几只天鹅？

（3）根据自己的想法列出算式。

8-2+3     8+3-2

（4）结合算式说一说：

为什么这样列？

你是怎样想的？

并说一说运算顺序。

2、自主练习第1题。

观察图说一说：

这幅图的意思是什么？

根据自己的想法列式。

关键是让学生说说是怎样想的？

四、课堂小结

你学会了什么？

你有什么收获？

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教

后

反

思

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课题

谁的手儿巧   

课型

新授课

序号

9

教学

目标

　通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。

教学

重点难点

通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。

突破措施

教学准备

   教科书第59—60页的自主练习以及我学会了吗？

教学过程

施教者调整

教学过程：

一、做游戏：

我摸你说与我说你摸。

1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。

2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。

也可以由学生说名称，学生摸实物。

二、自主练习

1、自主练习第4题

利用学具动手摆一摆，说一说。

让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。

2、自主练习第5题

先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。

圈完之后，组织学生交流各自的想法。

3、自主练习第6题

先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。

本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。

4、自主练习第2题

先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。

然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。

5、猜一猜

出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？

并说说为什么？

判断的依据是什么？

三、全课总结：

“本单元我们学习了什么数学知识？

在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？

”

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后

反

思

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课题

海鸥还来了   十几加几的练习课

课型

新授课

序号

10

教学

目标

　巩固练习十几加几的20以内的不进位加法

教学

重点难点

巩固练习十几加几的20以内的不进位加法

突破措施

教学准备

课本65页5、7、及补充练习

教学过程

施教者调整

一、课本65页第5题

（1）请同学们打开课本65页，快速的看一眼，马上合上书，你看到了什么？

（糖）

几堆？

估一估两堆共有多少块糖？

（2）学生集体交流估计的数目，

师：

“究竟谁估的更接近一些呢？

我们应该怎么办？

”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近，必须先算出一共有几块糖。

（3）学生解答“一共有几块糖？

”

（4）比较谁估的对，请他谈谈心得。

二、教师出示两堆小棒

（1）学生先估计一共有几根小棒？

（2）请学生数出两对小棒各有几根？

（3）学生自己独立解决问题

还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝？

全班有女生几人？

男生几人？

”

三、课本66页7题

（1）学生看图，理解图意。

（2）学生集体交流图意，“说说通过看图你都明白了什么？

”

（3）你打算怎样解决这个表格提出的问题？

学生交流各自的想法。

可以数一数，算一算。

在尊重学生个性的基础上，鼓励引导学生选比较简便的方法，

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教

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反

思